【配套K12】[学习]2019版高考历史二轮复习 第二部分 高考研究篇 第1讲 全国卷命题

第2讲全国卷命题·历史学科能力一、关注顶层设计，领会考纲、课标精神1．加强社会主义核心价值观的考查：历史可考查学生的唯物史观，通过古今中外对比，指引学生感悟中华文明的历史价值和现实意义，增强爱国主义情感，认识世界历史发展的总体趋势。

2．加强依法治国理念的考查：历史学科可以从历史和世界的角度，考查我国法律的历史发展变化，以及法律在世界各国的作用、意义和影响，通过对比，凸显我国社会主义法治的优越性，提升学生对我国宪法的认同感，实现对青少年热爱宪法、保护宪法、自觉遵循宪法的法治教育作用。

3．加强中国优秀传统文化的考查：历史可以考查对中华文明长期历史进程中的事实观点、思想思潮的理解和判断等……考查中国优秀传统文化，不是简简单单地考查死记硬背的知识，而是要遵循继承、弘扬、创新的发展路径，注重传统文化在现实中的创造性转化和创新性发展，从而实现考试的社会意义和现实目的。

4．加强创新能力的考查：在命题中文科试题也要考查创新能力，可以要求学生根据具体问题，独立思考、自主判断，能够将不同形式的试题材料转化为有效信息，进行分析、比较和评价，并且多角度综合运用相关学科原理和方法探究问题，辨析不同观点，符合逻辑、规范地进行表达和阐释，或者能够找到新发现、得出新规律、提出新结论。

二、高考命题趋势的四点新变化1．强调唯物史观原考纲表述为“注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”。

新考纲表述为“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”。

解析根据材料信息可知：明朝初期，官员不允许饮食器具上使用玉制器皿；到了明朝后期，这种限制取消且普通百姓也开始使用玉制器皿。

这说明随着社会经济的发展，玉器逐渐成为寻常百姓的饮食起居的一部分，并且从以前的上层专用到普通百姓也开始使用，影响到了封建等级制度，B项正确；朝廷的严格规定到明后期不被遵守，不能说明君主专制统治逐渐加强，故A项错误；对使用玉制器皿的规定，多是出于政治考虑，C项错误；到明后期，低级官员、普通人家都能使用玉制器皿，不足以说明“低级官员易染奢靡风气”，D项错误。

小题练(四)1．(2018·安徽五校高三联考题)有学者认为，周代社会的上层是“君统与宗统叠合，政治伦理与亲族伦理合一”。

这种现象( )A．催生了高度集中的王权B．弱化了等级秩序C．造成了特权阶层的封闭D．缓和了阶级矛盾解析在宗法制中，通过嫡长子继承制，将家族等级关系与政治隶属关系相结合，按照父系血缘亲疏分配政治权力，出现了“君统与宗统叠合”、“政治伦理与亲族伦理合一”的现象，权力在一家一姓内传递，造成了特权阶层的封闭，故C项正确。

答案 C2．(2018·河北邯郸模拟)下面是东汉崔寔的《四民月令》所记载的关于汉代田庄内部交易情况的部分截图，该截图内容可以用来说明汉代田庄( )正月……收白犬骨及肝、血。

二月……可粜粟、黍、大小豆、麻、麦子。

收薪炭。

三月……可粜黍。

买布。

四月……可籴穬及大麦。

收弊絮。

五月……粜大小豆、胡麻。

籴穬、大小麦。

收弊絮及布帛。

A．商品经济达到较高水平B．自给自足的自然经济状态C．手工业生产规模大D．无需同外部市场发生联系解析根据材料可知，田庄内部交易涉及生产、生活的诸多方面，这体现了其自给自足的自然经济状态，B项正确；汉代田庄内部交易以满足田庄日常生活为主，与外部市场联系较少，无法体现商品经济达到较高水平，排除A项；题干材料没有涉及手工业的生产规模，排除C 项；D项与材料主旨不符，且不符合史实，排除。

答案 B3．(2018·广西梧州、柳州高三摸底)王夫之说“理欲皆自然”，“理”与“欲”都存在于人的自然状态之中。

即“理”是一种客观的自然属性，而“欲”则为人的主观欲求。

由此可知，他( )A．要求明确工商业合法地位B．反对宋明理学“禁欲”思想C．具有民主启蒙的意识导向D．全面阐述了主客观辩证关系解析根据题干信息“‘理欲皆自然’，‘理’与‘欲’都存在于人的自然状态之中。

即‘理’是一种客观的自然属性，而‘欲’则为人的主观欲求”可知王夫之反对宋明理学“禁欲”思想，故B项正确。

第3讲全国卷命题·历史学科语言一、人民意志的体现——“国家意志”“国家意志”的含义是国家行为和政府行为指导人民意志。

国家意志包括国家行为是否能和民众所一致的。

上层建筑具有高瞻远瞩的能力，而普通民众不可能有。

个人意识和国家意志相一致，这样才有可能形成民族步伐的统一，行为的统一，才是我们必定胜利的保障。

国家意志的本质是政府意志，而不是人民意志的体现。

当政府意志与大多数国民意志一致时，可以认为体现了人民的意志。

个人意志就是某个人在一定时期对事物的意思表达。

意思表达指主体对对象的诉求、要求、祈求，集中反映着主体的意志。

权力是国家意志的制度体现。

国家对社会的一般诉求，往往形成国家体制，用国家强制力表达着国家主体的意志。

于浩在《国家主义源流考》中指出，国家主义的思想渊源可以追溯至古希腊。

古希腊政治哲学的基本思想可归结于国家(城邦)优位，城邦优于公民而存在。

国家主义初成于文艺复兴时期，在这一时期，国家主义肇始于马基雅维里的“新君主论”，途径博丹的“主权论”，成熟于霍布斯的“利维坦”，在这过程之间夹杂着“自然法”抑或“社会契约”等学说，它们共同构筑起国家主义的理论大厦。

国家主义作为一种意识形态，国家在位序上优越于社会及个人，但国家主义的这一地位最终也是要返归到社会与个人身上，即国家的根本目的还是在于人们的幸福生活，这便是国家主义的要义所在，亦即集体利益相较于个人利益处于高位，并最终指向个人利益的实现。

宋洁绚在《基于国家主义的高等学校招生考试制度研究》中指出，高等学校招生考试制度既属于教育制度范畴，也属于政治制度范畴。

作为一种教育制度，高等学校招生考试制度的目的是为高等学校选拔合格新生确定标准和程序；作为一种政治制度，它体现着国家意志，促使民众与国家在意志上趋同，以强化国家凝聚力，维护政局稳定。

王兴亚在《体现国家意志是考试的属性》中指出，体现国家意志是考试的属性。

考试的权威性根植于其科学、公开、公平、公正诸特点之中，也来源于国家的组织实施；国家权力的介入使考试具有规范导向和保障作用。

选考一历史上重大改革回眸考法1 考查某一改革的背景、内容、特点及影响[典例1] (2017·全国Ⅰ，45)阅读材料，回答问题。

材料新中国工资制度自1956年改革以后，在近30年中基本没有大的变动，1978年9月，中共中央发出通知，要求各地区、各部门组织力量调查研究，提出工资改革意见。

1982年，中共十二大再次提出要改革工资制度。

中共十二届三中全会通过有关决定，其中提出尤其要改变脑力劳动者报酬偏低的状况。

随后，中央决定于1985年进行工资改革，其原则：企业职工的工资和奖金要同企业的经济效益高低、个人贡献大小挂钩，职工工资总额同企业经济效益按比例浮动；要逐步适当拉开职工收入的档次，改变平均主义状况；今后中央只管省、自治区、直辖市和中央两级机关，以及全国性的重点大专院校和科研、文化、卫生事业单位，其他各级机关和事业单位归省、自治区、直辖市管理；国营企业实行工资总额同经济效益挂钩的办法以后，国家不再统一安排其职工的工资改革与工资调整；使绝大多数工作人员的工资都有一定的增加，对中青年业务骨干、中小学教师给予适当照顾。

——摘编自庄启东等《新中国工资史稿》(1)根据材料并结合所学知识，概括20世纪80年代工资改革的特点。

(2)根据材料并结合所学知识，说明20世纪80年代工资改革的意义。

解析第(1)问，根据材料“1978年提出意见，到1985年进行改革”、改革内容中企业工资的规定、中央对工资的管理、以及“对中青年业务骨干、中小学老师给予适当照顾”、“改变脑力工作者报酬偏低的状况”等信息总结。

第(2)问，从旧有体制的革新、对工作积极性的调动以及深化经济体制改革的影响等方面回答。

答案(1)逐步推行，渐进改革；落实按劳分配原则；实行政企分开、分级管理；向脑力劳动者适当倾斜。

(2)改变了原有不合理的工资制度；提高了人们的生产积极性和生活水平；有利于深化经济体制改革和市场经济的发展。

考法2 考查中外相似或不同改革的比较[典例2] (2018·全国Ⅰ卷，45)阅读材料，回答问题。

第1讲全国卷命题·历史必备知识历史必备知识就是决定历史前进方向，影响历史进程的重大历史事件、思想文化、社会制度、历史人物的基本史实。

包括中国和世界各阶段政治、经济、思想文化发展趋势及历史阶段特征等。

一、重要历史概念“历史概念”是人们对历史事实的概括和总结，它包含着特定的含义。

历史概念的种类有人物、事件、文献、典籍、法律、制度、著作、会议、党派、思想、学说等等。

构成历史概念的基本要素根据类型的不同而有所不同。

例如，构成历史人物概念的基本要素主要有人物的时代背景、他的思想和重要活动、他的阶级属性和历史地位等；构成历史事件概念的基本要素主要有事件发生的原因、时间、参加者、基本进程、性质、对历史发展的影响等。

对历史概念的理解，更能体现历史现象的本质。

一般分为史实概念与结论概念。

但从历史学科看，主要是以史实概念为主。

如高中必修一教材涉及的高考必考历史概念主要有：[考题例证1] (2018·云南保山模拟)罗马法律规定：“抗辩是赋予被告的一种辩护手段。

因为往往会发生这种情形，即原告所提起的诉讼本身是有合法根据的，但是对被告来说是不公平的。

因此，为驳回原诉，被告有权提出基于胁迫或欺诈的抗辩，或基于事实之抗辩。

”这反映了当时的罗马法( )A．缺乏作为法律的严肃性B．注重保护私有财产C．坚持了司法公正的原则D．侧重维护贵族利益解析据题干材料“原告所提起的诉讼本身是有合法根据的，但是对被告来说是不公平的”，迁移罗马法的概念，可判断体现罗马法坚持了司法公正的原则，故选C项。

答案 C二、重大历史现象“历史现象”说简单点就是历史本质的外在表现，比如某一段历史通过某种形式表现出来，如同研究历史所常说要透过现象看本质。

简单来说我们看到的历史事件都是历史现象，这里所说的历史现象多是人类社会演变过程中政治、经济、科技思想文化反映出来的重大历史表现，高考命题一般是从历史结论、历史因果关系角度进行考查。

如高中必修三册教材所涉及的重大历史现象举例如下：[考题例证2] (2018·辽宁大连模拟)明朝洪武三十年殿试中，产生51名进士，全是南方人。

板块三现代史部分板块综合检测(三)一、选择题(本大题有25个小题，每小题2分，共50分)1．(2018·合肥模考)历史学家在研究苏联(俄)历史时，把20世纪二三十年代苏联(俄)迈向社会主义道路时的努力看作三个实验。

即“追随理想的实验、面对现实的实验、回归理想的实验”。

其中“面对现实的实验”的重要措施是( )A．大中小企业收归国有B．允许外国资本的引入C．全面实行农业集体化D．提高农产品收购价格答案 B解析20世纪二三十年代苏联的三大经济政策分别是战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式。

大中型企业收归国有，是战时共产主义政策的内容，属于追随理想的实验，故A项错误；外国资本的引入属于新经济政策内容，属于面对现实的实验，故B项正确；农业全面集体化是斯大林体制的开始，属于回归理想的实验，故C项错误；提高农产品收购价格在20世纪六七十年代赫鲁晓夫改革时出现，与时间不符，故D项错误。

2．(2018·湖南十校协作体调研)1946年，有人在战后经济政策的手稿中向国家(苏联)提出如下建议：取消原材料的集中供应方式；废除强制征收农产品的制度；建立金本位的货币制度；取消国家对国内商业的控制。

这一建议( )A．有利于战后经济的转型B．揭露了苏联政治弊端C．是对新经济政策的恢复D．否定了苏联经济模式答案 A解析根据材料中经济措施的内容“取消原材料的集中供应方式；废除强制征收农产品的制度；建立金本位的货币制度；取消国家对国内商业的控制”可能会改革原有的计划经济体制，推动经济体制的转型，故A项正确。

3．(2018·湖南师大附中月考)先锋戏剧的宗旨是与传统彻底决裂，对固有价值观和生存方式的强烈质疑与颠覆。

这种戏剧在苏联长期被称为“地下戏剧派”，但它在20世纪后期逐渐崭露头角。

你认为造成这种变化的主要原因是( )A．外国资本主义对苏联的渗透B．俄国和苏联的文学传统与实践C．苏联在美苏争霸中处于优势D．受“公开性”“新思维”的影响答案 D解析戈尔巴乔夫的“改革与新思维”试图从根本上重建社会主义的价值观念和政治体制，彻底摒弃斯大林主义留下的政治体制遗产，建立人道的、民主的社会主义，在这一思想的影响下，苏联的先锋戏剧20世纪后期也由地下转为公开，故D项正确。

第3讲全国卷命题·历史学科语言一、人民意志的体现——“国家意志”“国家意志”的含义是国家行为和政府行为指导人民意志。

国家意志包括国家行为是否能和民众所一致的。

上层建筑具有高瞻远瞩的能力，而普通民众不可能有。

个人意识和国家意志相一致，这样才有可能形成民族步伐的统一，行为的统一，才是我们必定胜利的保障。

国家意志的本质是政府意志，而不是人民意志的体现。

当政府意志与大多数国民意志一致时，可以认为体现了人民的意志。

个人意志就是某个人在一定时期对事物的意思表达。

意思表达指主体对对象的诉求、要求、祈求，集中反映着主体的意志。

权力是国家意志的制度体现。

国家对社会的一般诉求，往往形成国家体制，用国家强制力表达着国家主体的意志。

于浩在《国家主义源流考》中指出，国家主义的思想渊源可以追溯至古希腊。

古希腊政治哲学的基本思想可归结于国家(城邦)优位，城邦优于公民而存在。

国家主义初成于文艺复兴时期，在这一时期，国家主义肇始于马基雅维里的“新君主论”，途径博丹的“主权论”，成熟于霍布斯的“利维坦”，在这过程之间夹杂着“自然法”抑或“社会契约”等学说，它们共同构筑起国家主义的理论大厦。

国家主义作为一种意识形态，国家在位序上优越于社会及个人，但国家主义的这一地位最终也是要返归到社会与个人身上，即国家的根本目的还是在于人们的幸福生活，这便是国家主义的要义所在，亦即集体利益相较于个人利益处于高位，并最终指向个人利益的实现。

宋洁绚在《基于国家主义的高等学校招生考试制度研究》中指出，高等学校招生考试制度既属于教育制度范畴，也属于政治制度范畴。

作为一种教育制度，高等学校招生考试制度的目的是为高等学校选拔合格新生确定标准和程序；作为一种政治制度，它体现着国家意志，促使民众与国家在意志上趋同，以强化国家凝聚力，维护政局稳定。

王兴亚在《体现国家意志是考试的属性》中指出，体现国家意志是考试的属性。

考试的权威性根植于其科学、公开、公平、公正诸特点之中，也来源于国家的组织实施；国家权力的介入使考试具有规范导向和保障作用。

揭秘二高考命题到底怎么考——思想·角度·题型一、指导思想高考命题都是以《考试大纲》为依据，以主干知识为依托，以能力立意和素养立意为原则，注重对学生学科特点、史学素养和个人价值观的考查。

命题以人类历史发展演变趋势和重大历史现象等主干知识为载体，以世界背景下的中国与中国视野里的世界为视角，考查人类文明演进的历程，考查学生学科素能、文化素养及以史为鉴的能力，从历史学科角度考查学生“立德树人”的思维品质，注意引导学生树立正确的价值取向，关注历史变迁与社会进步，关注社会现实，贴近学生生活实际；引导学生更加全面准确的认识中华民族历史传统和文化沉淀，引导他们关注生活、思考生活，热爱生活，培养他们独立思考、敢于质疑和批评的创新精神，更好地继承和弘扬优秀传统文化，提升学生作为现代公民应具有的历史文化素养。

二、考查角度主要是运用新材料创设新情境，突出考查对学科主干知识、历史概念、史学素养的理解、归纳、评价及认识，突出考查考生学习过程的探究能力，具有时代性、社会性、开放性的特点。

《考试说明》规定的：不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，突出时空意识，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。

而材料第一，论从史出，是高考命题的一个主要原则；试题命制具有主干性、创新性、探究性、综合性与开放性等特点。

三、热考题型从试题设置来看，主要分为选择题与材料解析题两种，主要体现了考查学生掌握运用所学知识及探究学习的思维能力。

1．选择题的命题一般根据题干载体、求答方向及解答方式的限定等分为若干类型。

但从命题角度看，主要有“现象—本质型”(历史结论型)和“原因－结果型”两种类型是高考命题的关键体现。

“现象－本质型”选择题的设问大都使用“这反映了”“这表明”“这体现了”“这说明”等字眼，这类试题旨在考查对材料的准确解读，特别是对该历史事物或现象的本质、实质、特征的认识和把握，题目难度通常较大。

此类题目约占选择题的60%；“原因—结果型”选择题要求判断历史事实的背景、原因、目的、结果或影响等，其设问关键词多是“主要原因是”“背景是”“目的是”等，这类题目需要依据已有知识做出回答，难度比较适中，此类题目约占30%；其他类型的选择题，试题数量很少，且难度一般较小，约占10%。

高考研究高考研究(一) 选择题命题特点及解题策略全国高考新课标文综卷历史选择题基本遵循考纲，按“中国古代史——中国近现代史——世界史(古代、近代、现代)”的顺序依次考查，三部分的题量基本稳定，均为4道。

中国古代史题目所涉及的内容在时段(朝代)、模块(政治、经济、文化)的分布上相对均衡，中国近现代史则形成了一些相对集中的命题密集区，世界史的命题也相对均衡。

具体统计如下：一、中国古代史(4题)研透全国卷考情为二轮复习指明备考方向研透全国卷的命题规律和特点，有利于广大师生在二轮复习有限的时间内针对备考，高效备考。

将本部分置于开篇的理由有三：一是让考生明确考向，备考不走弯路；二是本书的编写以此为导向，后面的编排内容是对此部分内容的应用和印证；三是让考生先学会解题通法，有利于在以后的训练和考试中加以实践和运用。

一、命题趋向——选择题主观化经过长期的探索，选择题已经成为比较成熟的全功能题型。

但这几年选择题的主观化趋势越来越强，考查深度逐年加强。

所谓“选择题主观化”，即选择题的选项设置体现思维含量，使考生在解答选择题时要根据材料生成必要的观点。

这表明高考历史选择题的主旨是加强考查学生的思维力度及思维过程；功能由考查客观的史实知识转向考查考生的主观认识。

试题通过全新的情境创设，充分挖掘历史学科的人文内涵，摆脱教材程式化的历史叙述，突破考生形成的固有思维模式，让选择题呈现出新认识、新思想与新观点。

由此可以看出考生发现正确答案的过程，既是对史料解释(理解)的过程，也是一个受教育的过程。

选择题主观化具体表现在以下三个方面：1．对历史概念的多角度理解加强对历史概念的理解是学生深刻领会教材内容，把握知识结构的需要，更是培养学生发展历史思维能力的需要。

历史概念反映了历史现象、历史事物的本质属性和发展规律，它具有跨度大、容量多、含义深、理性强和高度概括等特点。

在学习掌握历史概念时，要把握住每一历史概念的特定背景和与同一时期历史现象、历史问题的相互关系，重在多角度理解的基础上掌握。