高中生物_第3章第2节 DNA 分子的结构教学设计学情分析教材分析课后反思

1《DNA 分子结构》教学设计一、教材分析：《ＤＮＡ分子结构》在高中生物遗传物质这一节中是最基础的内容，对学生以后学习ＤＮＡ的复制及遗传规律有很大促学作用。

ＤＮＡ模型的制作，有利于提高学生的动手能力，有利于学生由形象思维发展为抽象思维。

思维发展为抽象思维。

二、学情分析：学生在学习了相关的遗传物质的结构和功能之后，学生在学习了相关的遗传物质的结构和功能之后，对DNA 有了初步的了解，但是对于双螺旋结构的巧妙之处还是不能很好的掌握和理解，因此通过这个实验，怎样引导才能使学生对DNA 知识有更深的理解是本课的关键所在。

解是本课的关键所在。

三、 教学三维目标 1、知识与能力（1）初步学会制作DNA 双螺旋结构模型，掌握制作技术。

双螺旋结构模型，掌握制作技术。

（2）进一步理解和掌握DNA 分子的结构。

分子的结构。

（3）理解碱基互补配对原则。

）理解碱基互补配对原则。

2、过程与方法（1）通过引导学生进行动手操作，并进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神；科学实验的参与精神；（2）通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；的能力；3、情感态度和价值观（1）培养学生科学探究的精神和严谨的科学态度；）培养学生科学探究的精神和严谨的科学态度；（2）培养学生用微观和宏观的不同角度来看待生物中的一些现象。

四、教学重、难点：（1）DNA 分子结构的主要特点。

分子结构的主要特点。

（2） 制作DNA 分子双螺旋结构模型。

分子双螺旋结构模型。

四、 教法与学法 1.教法DNA 双螺旋结构比较抽象，需要学生通过空间想象才能理解，而学生的空间想象能力较弱，这就需要教师引导学生在制作DNA 双螺旋结构模型的过程中加深对DNA 双螺旋结构的理解。

为了使教学有条不紊的进行，教学程序可采用“DNA 双螺旋结构模型的构建历程—建历程—DNA DNA 双螺旋结构模型的制作—双螺旋结构模型的制作—DNA DNA 分子的结构特点”知识结构顺序，层层递进，完成对DNA 双螺旋结构的认识。

《DNA 分子的结构》第一课时 教学设计
一、教学目标
二、教学重难点：
①.教学重点：（1）DNA分子结构的主要特点（2）制作DNA分子双螺旋结构模型
②.教学难点：DNA分子结构的主要特点
三、学情分析：
DNA分子的结构是高中生物必修2《遗传和变异》中比较难的一部分内容，关于DNA 的结构对于高中的学生抽象、枯燥。

如果直接讲授，学生虽然可以接受，但理解起来有很大困难。

因此，在教学中，笔者结合教材特点，设置探究实验突破难点。

学生在之前的学习过程中，已经学习了有关DNA的组成元素，化合物的种类以及组成DNA的基本单位等有关知识。

但学生对于脱氧核苷酸到底是怎样组成DNA的，以及DNA的空间结构到底是怎样的等问题仍难以理解，所以在这一难点的处理上，采用了探究活动的形式，通过向学生提供资料，让学生自行研究，讨论，并从中获取线索，，从而引导学生自己拼装出DNA的结构模型，并通过模型的建立来构自己的对于DNA结构的知识体系。

四、教学方法
①实验探究：针对本节教学内容的特点，采用科学研究探讨的方法对重难点进行处理。

将难以理解的理论，以直观，清晰的实物表示在学生面前，更加容易接受。

②问题启发：通过对各种问题情境的创设，让学生从日常生活中的事物联系到DNA的结构中。

③合作讨论：师生互动，生生互动，培养学生的参与意识和合作意识。

小组内成员体现相互配合，生生之间起到帮带作用。

这也符合课程设计“以自主、合作、探究为核心构建新课堂”的课程设计理念。

《DNA分子的结构》教学设计教者：曾宪琰长汀一中一、教材的简要分析《DNA分子的结构》一节是新课标教材人教版必修二《遗传与进化》第3章第2节的内容，它由DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构特点以及制作DNA双螺旋结构模型三部分内容构成。

从知识结构的角度看，本节内容是在学生学习了“遗传因子的发现”和“基因和染色体的关系”以后，从分子水平上进一步阐明遗传的本质。

关于DNA双螺旋结构的特点和碱基互补配对原则又是学习“DNA分子的复制”以及“基因表达”等内容的重要基础。

本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极好素材。

在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂教学，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的自主探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。

二、教学目标的确立1.知识目标温故组成DNA分子的基本单位──四种脱氧核苷酸的相关知识概述四种脱氧核苷酸构成DNA分子双螺旋结构的方式阐明碱基互补配对的原则及意义2.能力目标：通过尝试DNA双螺旋结构模型的制作，初步知晓科学探究的基本方法（如模型建构法，学科知识的交叉应用）。

3.情感、态度与价值观：认同与人合作在科学研究中的重要性；体验科学探索不是一帆风顺的，需要锲而不舍、执着追求的精神。

三、教学重难点的处理DNA分子结构的主要特点及碱基互补配对原则是本节课的教学重点。

突出突破重点的方法拟采用：根据学生课前预习后，对小组制作的DNA模型的展示和解说为素材，设计问题串的形式：如“DNA是双螺旋还是三螺旋？”“碱基排列在螺旋内侧还是外侧？”──“碱基对如何连接起来？”等，进行不断地质疑和解疑；完成对DNA分子双螺旋结构的初步认识。

本节内容中的“碱基互补配对原则的运用”是另一个教学重点，也是高考中的重要知识考点，以习题的变式求解和讨论逐步解决。

四、教学方法模型探究、发现式教学、讨论法、演示法五、教学设计思路新课标理念下的高中生物教学要在“面向全体学生”的基础上“提高学生的生物科学素养”，采取多种教学形式，重视学生的“自主探究性学习”，“注重与现实生活的联系”，使学生达成知识、能力、情感态度与价值观的协调一致。

DNA分子的结构一、教材分析：《DNA分子的结构》是人教版高中生物必修二第三章第2节的内容，主要由DNA分子结构发现的历程、DNA分子结构的特点以及制作DNA 结构模型三部分内容组成。

从地位上和作用上看，它是之前所学内容《核酸》、《DNA是主要的遗传物质》等内容的深化，更是接下来遗传与变异核心内容《DNA的复制》《基因的表达》《基因突变》以及选修《DNA技术》《基因工程》的基础。

二、学情分析：（1）学生已经掌握核酸的元素组成等相关知识，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。

（2 ）高中学生具备了一定的认知能力，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。

三、教学重点难点（1）教学重点：DNA分子结构的主要特点（2）教学难点：碱基互补配对原则的理解四、教学目标：1.知识目标（1）说出DNA分子的结构特点2.能力目标（1）通过自己制作DNA的结构模型，培养学生的动手能力和空间思维能力。

3.情感态度与价值目标（1）认同与人合作在科学研究中的重要性；体验科学探索不是一帆风顺的，需要锲而不舍的精神。

五、说教法：六、教学过程：教学过程分为以下几个步骤，通过回顾构成DNA分子的基本元素有哪些来导入新课，由小组自主学习沃森、克里克等科学家构建DNA双螺旋结构的故事，分析总结出DNA分子的基本结构特点，为了提高学生的学习兴趣，通过展示DNA分子平面结构图片以及双螺旋结构图片，讲解构成DNA分子的四种脱氧核苷酸、氢键等结构，让同学们进一步认识DNA分子，最后通过课堂小结、课堂练习以及课后拓展引发学生思考。

七、板书设计：1、DNA分子的基本组成单位——脱氧核苷酸2、DNA的结构特点：①两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。

②脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，排列在外侧，碱基成对排列在内侧。

③碱基互补配对原则：A—T、G—C。

《DNA分子的结构》教学设计一、教材分析1.教材分析《DNA分子的结构》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第三章第2节的内容，由DNA模型的构建、DNA分子结构的特点及制作DNA模型三部分内容构成，其中的碱基互补配对原则是DNA复制及基因表达过程中遵循的重要原则。

而DNA分子的双螺旋结构更是学生理解生物多样性、特异性的物质基础。

新课标教材的内容没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是在讲述DNA分子的结构特点之前，采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。

然后通过学生动手尝试构建DNA 双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。

通过阅读DNA双螺旋结构模型构建的故事，使学生不仅能自然地了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质。

2.学情分析通过上节课的学习，学生已经知道了DNA是主要的遗传物质，还有通过必修一的学习，学生已经掌握了核酸的元素组成和基本单位等相关知识，这也为进入本章节的学习奠定了基础。

二、教学目标1.阅读教材和小组讨论，再现DNA双螺旋结构模型的构建历程。

2.借助教具建构DNA分子双螺旋结构模型，熟记DNA分子的结构特点。

3.比较所画的DNA平面结构图，概述DNA分子的特性。

三、教学重点1.DNA分子结构的主要特点2.制作DNA分子双螺旋结构模型四、教学难点DNA分子结构的主要特点五、教学环节六、板书DNA的分子结构1.DNA分子双螺旋模型的构建历程2.DNA分子的结构特点3.DNA分子的特性。

《DNA分子的结构》教学设计（必修二第三章第二节）一、指导思想充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，通过教师提供的研究材料，引导学生进行科学思维，启发学生用已知去探究未知，并对自己的探究结果加以归纳总结，最终促进学生透彻理解DNA分子的结构，并运用有关知识去解决实际问题。

为此，教学中创设探究情景，激发学生兴趣。

二、教学内容分析1、教材分析本节课是高中《生物（试验修订本·必修2）》（人民教育出版社出版）第3章“基因的本质”中的第2节。

教学中可以充分利用学生已有的知识基础，并遵循学生的认识规律，通过适当的教学策略，使新知识有效的整合进原有的知识网络中，使学生知识体系得到丰富和发展。

2、重难点分析1）教学重点：DNA分子双螺旋结构模型的建构2）教学难点：DNA分子结构的主要特点三、学情分析高中生已经具备一定的观察和认知能力，分析思维的目标性、连续性、逻辑性也已经初步建立，但还不够完善，他们对事物探究的好奇心强，但往往具备一定的盲目性、缺乏目的性，此时若给予正确的学习指导，将对完善学生的思维品质起着不可低估的作用。

教学中可以充分利用学生已有的知识基础，并遵循学生的认识规律，通过适当的教学策略，使新知识有效的整合进原有的知识网络中，使学生知识体系得到丰富和发展。

四、教学目标1.知识技能目标:⑴准确判断 DNA 的组成单位⑵构建 DNA 分子的平面结构和空间结构（双螺旋结构）⑶理清碱基互补配对原则2.教学过程和方法：学会构建 DNA 双螺旋结构模型3.情感态度价值观：认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

五、教学过程六、教学反思优点：这节课学生自主探究的氛围较浓，充分利用已有的知识推出新的知识，例如：通过已学习的DNA的基本单位及脱氧核糖核苷酸的类型，推出DNA分子的结构。

整节课学生都在参与课堂所涉的活动中，思维都在高度运转。

不足：1.在平时教学过程中需多加注意精炼的教学语言。

教学设计一、教学内容 DNA分子的结构二、教学目标1．生命观念通过对作为遗传物质的DNA分子的分析，认同结构与功能相适应的观点。

2．科学思维结合DNA双螺旋结构模型，阐明DNA分子作为遗传物质所具有的特征。

3．科学探究搜集DNA分子结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流，基于资料提供的证据，得出DNA 的结构特点。

4．社会责任通过废旧材料的回收利用制作DNA双螺旋结构模型，认同环境保护的必要性和重要性。

三、教学重难点1.教学重点：DNA分子的结构特点2.教学难点：DNA双螺旋结构模型的构建四、教学方法独立思考、小组讨论、合作探究等五、教学过程学情分析在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。

高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性也已初步建立，但还不完善。

他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。

他们已具有了一定的合作探究的能力，以及掌握核酸的元素组成等相关知识，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了基础。

因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，从已知的遗传物质话题开始，通过自己的阅读，思考以及小组之间的讨论完成对DNA结构探究历程的分析，动手合作进行模型构建从而完成教学任务。

效果分析《DNA分子的结构》这一节的内容相对来讲是比较抽象的，能否将抽象的知识形象化是教学成败的关键。

教材没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是以科学家沃森和克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的要点，并通过学生动手尝试建构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。

一.教的效果分析在本课教学中，通过遗传物质应该具备什么功能开始，让学生思考要具备这些功能需要什么样的结构，带着问题一步步深入探究；通过介绍一些著名的科学家的事迹及其成果让学生感受到成功路上会遇到什么困难，又是怎么解决的从而增强学生的社会责任感；通过小组合作自主构建模型，培养了学生的合作意识和动手动脑能力，同时也将抽象的微观内容以形象直观的形式展现出来，达到了预期的教学效果。

“DNA分子的结构”一节教学设计及反思宁德市实验学校郜寿潭1. 教材分析“DNA分子的结构"一节是新课标教材人教版必修二《遗传与进化》第3章第2节的内容，由DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子结构的主要特点及制作DNA双螺旋结构模型三部分内容构成。

其中碱基互补配对原则是DNA结构、DNA复制以及DNA控制蛋白质合成过程中遵循的重要原则。

DNA分子的双螺旋结构是学生学习和理解遗传学的基础知识；DNA独特的双螺旋结构保证了DNA具有多样性、特异性、稳定性的特征，它是学生理解生物的多样性、特异性、物种稳定性本质的物质基础.本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极好素材。

在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂教学，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程,让学生在探究中学习科学研究的方法,从而渗透科学方法教育。

2. 教学目标（1）知识目标：概述DNA分子结构的主要特点。

(2）能力目标：制作DNA分子双螺旋结构模型。

（3)情感态度与价值观目标：体验DNA双螺旋结构模型的构建历程，感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度。

3. 教学重点（1)DNA分子结构的主要特点.（2）制作DNA分子双螺旋结构模型。

4. 教学难点DNA分子结构的主要特点.5. 教学设计的基本理念美国教育学家克莱恩曾经说过：“最佳的学习方法是先做后辨认，或是一边做一边辨认。

”本节内容以DNA模型为依托，让学生在分析相关资料的基础上动手构建物理模型，最后通过小组间的交流、比较和归纳，水到渠成得出DNA分子结构的主要特点,同时体会科学发展史中蕴含的科学方法和科学思想，达到在探究活动中获得知识的教学目标。

6。

教学过程6。

1案例引趣，导入新课案例介绍：为迎接世界华人生物科学家大会，北京大学生命科学学院准备在新落成的办公楼大厅内建造3座雕塑，其中为了纪念DNA双螺旋结构发现50周年，北京大学向世纪盛典公司定作了一座名为“旋律”的不锈钢雕塑,雕塑以双螺旋结构为构思蓝本，整体镀钛，价格6万元.合同签订后，世纪盛典公司如期完工，北大也按照合同约定支付了款项。

《DNA分子的结构》说课稿高三生物组柴娜一、说教材《DNA分子的结构》选自高中人教版生物必修2的第3章第2节。

它在教材中起着承前启后的作用，一方面，它是在讲完DNA是主要的遗传物质这一内容的基础上完成的，通过它的学习可以加深学生对遗传物质的认识，使学生从结构方面更加了解为什么DNA是生物主要的遗传物质；另一方面，它又为后面基因的表达、生物的变异和进化教学进行了必要的知识铺垫。

所以说《DNA分子结构》是高中生物教学的重要内容之一。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：识记DNA分子的基本单位的化学组成；理解DNA分子的结构特点。

2、能力目标：通过制作DNA平面结构模型，培养学生的动手能力；通过对DNA双螺旋结构模型的观察，提高学生的观察能力、分析和理解能力。

3、情感目标：通过DAN结构的发现历程的教学，使学生认识到与人合作的在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。

三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点1、教学重点：DNA分子结构的主要特点2、教学难点：DNA分子结构的主要特点四、说教法围绕本节课的教学目标和教学重点，为了“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”，我以计算机辅助教学为手段，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。

在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

五、说学法在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

六、教学过程1、导入新课：2004年3月4号，北大生命科学学院，为了迎接世界华人生物学家大会，特地向北京世纪盛典广告公司订制了一个题为“旋律”的DNA雕塑。