学生活动.1声音的产生与传播(教案)[1]

《声音的产生与传播》教学设计（精选13篇）《声音的产生与传播》教学设计篇1一、教材分析1.教学内容：《义务教育课程标准试验教科书·物理》(八班级上册第一章第一节)2.教材内容特点；⑴.重视与日常生活和技术应用的联系⑵.重视科学探究活动⑶.重视对同学力量的培育⑷.教材内容呈现多样化⑸.本节内容与老教材的区分:老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示试验结果进行归纳得出的，本节内容这两个结论是由同学自己通过探究试验得出的。

因此，新教材比老教材更注意培育同学的探究力量、创新力量、沟通合作精神，更注意理论与实际相联系。

二、教学目标1.学问与技能⑴.知道声音是由物体的振动产生的。

⑵.知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。

⑶.知道声速跟介质种类和介质温度有关。

2.过程与方法⑴.运用观看和试验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。

⑵.通过学习活动，培育同学初步的观看力量、试验力量和科学抽象力量；使同学把握初步的讨论问题的方法。

3.情感态度与价值观⑴.通过教学中的师生互动，激发同学的学习爱好，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探究自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

⑵.通过合作和沟通，培育同学主动与他人合作的精神。

三、教学重点和难点1.重点：声音是由物体的振动产生的。

声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。

声速与介质种类及介质温度有关。

2.难点：声音在介质中以声波形式传播。

四、教学预备1.教具：⑴.多媒体声音文件（悠扬的音乐、瀑布声、砂轮与金属的摩擦声、青蛙叫声），⑵.音*，泡沫塑料球、铜锣、盛水玻璃水槽，⑶. 媒体展现（动画、视频）和习题精选（链接“农村中学校现代远程教育资源”）。

2.学具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能发声的物体。

五、教学过程■课前活动在教室里播放媒体音乐，让同学观赏音乐，陶冶情操。

■导入新课列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。

《声音的产生与传播》的教案设计一、教学目标1.让学生了解声音的产生和传播过程，掌握声音的物理特性。

2.培养学生运用实验方法探究问题的能力。

3.培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：声音的产生与传播过程，声音的物理特性。

2.教学难点：声音的传播原理及实验操作。

三、教学准备1.教学器材：音叉、铁锤、水槽、气球、透明塑料管、录音机等。

2.教学环境：安静、光线充足的教室。

四、教学过程（一）导入新课1.提问：同学们，你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播到我们的耳朵里的呢？（二）探究声音的产生1.实验一：用音叉和铁锤演示声音的产生过程。

操作步骤：（1）将音叉用铁锤轻轻敲击，观察音叉的振动情况。

（2）将音叉放在水槽中，观察水花四溅的现象。

2.实验二：用气球和塑料管演示声音的产生。

操作步骤：（1）将气球充满气，用塑料管轻轻敲击气球，观察气球的振动情况。

（2）让学生尝试用不同的力度敲击气球，感受声音的变化。

（三）探究声音的传播1.实验三：用录音机播放声音，让学生感受声音的传播。

操作步骤：（1）打开录音机，播放一段声音，让学生感受声音的传播。

（2）让学生尝试用手指堵住耳朵，感受声音的传播变化。

2.实验四：用透明塑料管传递声音。

操作步骤：（1）将透明塑料管一端放在嘴边，另一端放在耳朵旁边，轻轻吹气，感受声音的传播。

（2）让学生尝试改变塑料管的弯曲程度，感受声音的传播变化。

1.声音的频率：声音的频率决定音调的高低，频率越高，音调越高。

2.声音的响度：声音的响度决定声音的大小，响度越大，声音越大。

3.声音的音色：声音的音色决定声音的品质，不同物体发出的声音具有不同的音色。

（五）课堂小结2.提问：同学们，你们还有哪些关于声音的问题想要了解的呢？（六）课后作业1.根据课堂所学，绘制声音的产生与传播示意图。

2.收集有关声音的资料，下节课分享。

五、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了声音的产生与传播过程，掌握了声音的物理特性。

课题声音的产生与传播课型科学探究备课人教学目标知识与技能1、知道声音是由物体振动发生的。

2、知道声音传播需要介质，而真空不能传声。

3、知道声音的传播过程。

过程与方法运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。

通过学习活动达到：1、培养学生观察能力、实验能力和科学思维抽象能力。

2、使学生掌握初步的研究问题的能力，培养认真、科学、严密的操作技能。

情感态度与价值观1、通过教学中师生互动，利用实验，激发学生学习物理的兴趣，和对科学的求知欲望，学习科学探究方法，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

2、通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。

重点声音的发生难点声音的传播教学环节教师调控学生活动备注导入：播放流水声、动物的叫声、音乐引入课题。

新课教学：1、声音的产生学生实验：发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。

学生实验：观察下列两种情况下泡沫球跳动的情况。

①将悬吊着的泡沫球接触不发声的音叉。

②将音叉敲响，再使悬吊着的泡沫球接触音叉。

学生实验：将发声的音叉接触水槽里的水面，可见水面的显著振动。

学生实验：鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，使其发声，观察纸屑的运动。

总结学生实验：关键：振动学生实验：关键：振动学生实验：关键：振动学生实验：发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。

学生实验学生说出现象。

分析结论学生实验学生说出现象。

分析结论学生实验2、声音的传播同学们可以听到远处传来的声音，这个声音是怎样传播过来的呢？？实验猜想：声音要传播出去，可能需要什么东西来做媒介大家已经知道了气体能够传声，那么固体和液体是否也能传声呢？请同学们设计说明。

固体能够传声：实验结论：固体能够传声。

3、液体能够传声：关键：振动声音的产生条件：振动我们已经知道振动的物体能发声，振动物体通过什么把振动传给我们的耳朵引起听觉呢气体能够传声：以“听到飞机声”为实例，实验设计：①把两张课桌紧紧地挨在一学生说出现象。

第一节声音的产生与传播教案(精选教案：声音的产生与传播教学内容：本节课的教学内容来自于初中物理教材第八章第二节“声音的产生与传播”。

本节课主要介绍声音的产生原理、声音的传播过程以及声音的特性。

具体内容包括：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的特性：音调、响度、音色教学目标：1. 使学生了解声音的产生原理，理解振动与声源的关系。

2. 让学生掌握声音的传播过程，了解介质与声速的关系。

3. 培养学生对声音特性的感知，掌握音调、响度、音色的概念。

教学难点与重点：1. 声音的产生原理，振动与声源的关系。

2. 声音的传播过程，介质与声速的关系。

3. 声音特性的理解，音调、响度、音色的区分。

教具与学具准备：1. 教具：扬声器、音叉、细线、气球、泡沫球、硬纸板。

2. 学具：学生实验套件、测量工具、记录本。

教学过程：一、引入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的魅力，引出本节课的主题——声音的产生与传播。

二、声音的产生：1. 讲解振动与声源的关系，通过实验展示振动产生声音的过程。

2. 让学生通过实验亲身体验振动与声音的关系。

三、声音的传播：1. 讲解介质与声速的关系，通过实验展示不同介质中声音的传播速度。

2. 让学生通过实验观察和记录声音在不同介质中的传播速度。

四、声音的特性：1. 讲解音调、响度、音色的概念，通过实验展示不同特性声音的特点。

2. 让学生通过实验辨别和描述不同特性的声音。

五、随堂练习：2. 让学生根据实验结果，分析不同介质中声音传播速度的差异。

六、作业设计：1. 请描述声音的产生原理，振动与声源的关系。

2. 请解释声音的传播过程，介质与声速的关系。

3. 请举例说明音调、响度、音色的概念。

板书设计：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的特性：音调、响度、音色课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了声音的产生与传播过程，掌握了声音的特性。

声音的产生与传播物理教案（精选4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

怎样写教案才更能起到其作用呢？这次牛牛范文为您整理了4篇声音的产生与传播物理教案，希望能够满足亲的需求。

物理《声音的产生与传播》教案篇一一、学习目标：知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2、知道声音是由物体振动产生的。

3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

过程与方法：1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。

2、利用学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

情感态度与价值观：1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

二、教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传传播的。

3、声速与介质中以声波形式传播。

三、教学难点：声音在介质中的传播形式。

四、教学准备教师准备：课件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用线悬挂着的乒乓球，小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座等。

学生准备：橡皮筋，尺子，纸片，文具盒等。

五、教学过程创设情景，提出问题（1）、课前教师用课件播放乐曲，创设情景，导入新课。

（2）、观看生活中常见的某些声音图片，倾听几种动物的叫声。

把学生引入声的世界，从而产生兴趣，引导提出问题。

教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题，然后师选出与本节内容有关的几个问题进行探究学习。

探究性活动一1．组织学生活动：怎样利用随手的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。

思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用随手的器材研究如何发声，教师参与讨论。

物理教案《声音的产生和传播》物理教案《声音的产生和传播》（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的物理教案《声音的产生和传播》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

物理教案《声音的产生和传播》篇1一、教学目标【知识与技能目标】：知道声音靠振动产生，它的传播需要介质，真空不能传声。

【过程与方法目标】：通过观察和实验的方法探究声音的产生与传播原理，培养初步的观察能力和研究问题的方法。

【情感态度与价值观目标】：通过师生双边的教学活动，体会从实验得出结论，培养实事求是的科学态度，激发学习兴趣，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二、教学重难点【重点】：一切发的物体都在振动，声音的传播需要介质。

【难点】：理解在空气中声波以疏密波的形式向四周传播。

三、教学过程(一)、新课导入用视频展示一组高山流水、虫鸣鸟叫、交响乐、人声嘈杂的画面，引入从今天开始我们就一起学习声现象。

询问学生有关声现象，同学们想知道哪些知识呢?预设：这些声音是怎么产生的?又是怎样传播到我们的耳朵的呢?声音为何不尽相同?为什么有的声音动听，而有的声音却是噪声等等。

我们这节课就来研究声音的产生与传播，对其中的部分问题予以解答。

(板书标题)(二)、探究学习学生小活动：动手使身边的尽可能多的物体发声。

活动时注意观察物体发声与不发声时有何不同?与同桌讨论发声的物体又有怎样的共同特征。

预设：有抖纸张，弹橡皮筋，倒水，拍手，敲桌子，吹气球，说话唱歌等等。

通过对比师生归纳声音的产生实质都是在动。

教师讲解这实质是绕中心位置来回运动，物理学中称之为振动。

也即是说正在发声的物体都在振动，振动停止则发声停止。

提问：那么是所有发声的物体都在振动吗?实验探究：用锤敲击音叉，请同学聆听并观察，可以听到悦耳的乐器声，但很难看到发声的物体音叉是否振动，如何才能观察呢?教师介绍一个好的办法，用铁架台下悬一只乒乓球，音叉挨着乒乓球，对比不敲击和敲击音叉时乒乓球的状态，发现不敲击时球静止，敲击时球有明显跳动。

初中物理声音的产生与传播教案（优秀5篇）写好教案是上一堂优质课的前提及保证。

那初中物理声音的产生与传播教案大家了解吗？下面是精心为大家整理的5篇《初中物理声音的产生与传播教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

声音的产生和传播篇一课题§1.1 声音的产生和传播总课时4知识目标1. 知道声音事由物体振动产生的2. 知道声音传播需要物质3. 知道声音在空气中的传播速度能力目标利用声速计算距离和测距方法情感目标了解天坛的回音壁，增强爱国热情教学重点声音的产生，声音的传播教学难点声音的传播和回声及其利用教具板书设计§1.1 声音的产生与传播一。

声音是如何被听到的声源发出声音〉通过介质传播〉被耳朵和人脑感知二。

回声声音遇到障碍物后返回的现象利用回声计算距离s=vt教后小结时间教师活动时间学生活动一。

新课引入我说上课，这个声音是怎样产生的？这个声音的声源是什么？然后是怎么样传播的？最后大家就听到了这个声音人耳是怎样听到声音的呢？学生阅读阅读材料“人的耳朵是怎样听到声音的”闭合书本，用自己的语言回答上面的问题总结人耳听到声音的全部过程自己说话的声音自己能不能听得到？有一次，我去登泰山，到了山顶的时候，我对这后面的人大声叫了一声，结果我听到了我叫的声音，而且听到了两次，你们有没有先后两次听到自己同样的声音过？这是怎么回事啊？原来是因为回声阿！讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。

例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。

如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。

利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。

原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。

请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？首先，我们应该知道声音在空气中的传播速度是多少解：340_0.1/2≈17米。

（2）利用回声测距离时间教师活动时间学生活动例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？解：340_1.5/2≈255米。

声音的产生与传播物理教案7篇物理《声音的产生与传播》教案篇一本节是学生接触物理的第一节，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。

因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。

为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上发生了三个转变：1)由重知识传授向重学生发展转变；2)由重教师“教”向重学生“学”转变；3)由重结果向重过程转变。

具体体现在以下几个方面：一、创设丰富的教学情景“兴趣是人类最好的老师”，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。

所以，让“课堂充满生活活力”就成为设计重点，因此在教学过程中创设了三个教学情景：一是通过播放器播放贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》，同时展示与之相一致的声波图形，并介绍贝多芬的生平，让学生感悟到声音的美好，并激发起学生学习的兴趣；二是通过播放一些有趣的发声现象、介绍录音的基本原理等知识让学生进一步理解振动发声的特点，并激发他们对自然现象的学习、研究兴趣；三是通过提出问题——猜想——实验得结论——再提问——再猜想——再实验的教学过程，引导学生逐步深入其中，从多角度进行细致研究，并体会到科学探究的一些方法。

二、注重学生的亲身体验学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去自己读书、自己感受事物、自己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识，这是别人不能代替，也是不能改变的。

因此结合物理学科的特点——以观察和实验为主，设计了一个教师演示实验、三个学生实验和一个自学环节。

一是通过学生发音、制作发声器，在制作中去揣摩、比较得出发声体在振动这一结论；二是演示真空铃的实验，让学生通过观察和比较得出声音的传播需要介质；三是学生根据问题自主设计实验并尝试实验，最后归纳得结论；四是让学生自学声速这一部分知识并相互交流。

教案《声音的产生和传播》第一章：声音的产生1.1 教学目标了解声音是由物体的振动产生的。

掌握不同物体振动产生的声音特点。

能够通过实验观察和分析声音的产生。

1.2 教学内容声音的定义和特性物体振动与声音的关系实验观察声音的产生1.3 教学步骤1.3.1 引入通过播放不同乐器的音乐，让学生感受和区分不同的声音。

1.3.2 讲解解释声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

讲解不同物体振动产生的声音特点，如弦乐、木管乐、铜管乐等。

1.3.3 实验让学生分组进行实验，观察和记录不同物体振动产生的声音。

学生可以尝试使用不同的物体，如尺子、铃铛、鼓等，观察声音的变化。

1.3.4 总结引导学生总结声音产生的原理和特点。

强调振动是声音产生的关键。

1.4 作业学生回家后，尝试自己制作简单的乐器，观察和分析乐器的声音产生。

第二章：声音的传播2.1 教学目标了解声音是通过空气传播的。

掌握声音传播的速度和影响因素。

能够通过实验观察和分析声音的传播。

2.2 教学内容声音的传播原理声音传播的速度和影响因素实验观察声音的传播2.3 教学步骤2.3.1 引入通过播放音乐，让学生感受声音的传播，并引导思考声音是如何到达我们的耳朵的。

2.3.2 讲解解释声音是通过空气传播的，空气中的振动传递到我们的耳朵形成声音。

讲解声音传播的速度和影响因素，如温度、湿度等。

2.3.3 实验让学生分组进行实验，观察和记录声音在不同环境中的传播情况。

学生可以尝试在不同的空间中传播声音，如教室、走廊等，观察声音的变化。

2.3.4 总结引导学生总结声音传播的原理和影响因素。

强调声音传播需要介质，真空中无法传播声音。

2.4 作业学生回家后，尝试观察和记录日常生活中声音的传播情况，如在家中不同房间内传播声音的感受。

第六章：声音的强度6.1 教学目标了解声音的强度概念。

掌握声音强度的单位及其换算。

能够通过实验观察和分析声音的强度。

6.2 教学内容声音强度的定义及其计量单位分贝（dB）的概念及其换算实验观察声音的强度6.3 教学步骤6.3.1 引入让学生关注日常生活中不同声音的强度，如市区交通、家庭电器等。

提醒注意点：
1.一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以振动发声；
2.振动停止发声也停止；但声音不会立即停止
3.振动一定发声，但发出的声音不一定能听见。

最后简单介绍声音的保存：就是保存振动规律
（一）声音的传播需要什么条件
真空演示实验（视频）
根据视频里提出问题，并得到结论
1.用真空泵抽出钟罩内的空气。

当空气被逐渐抽去时，闹铃声会（“减弱”或“变得更响亮”）当空气几乎被抽尽时，你仍然能听到声音吗？。

声音在真空中能传播吗？
2.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内。

现在你听到声音了吗？。

声音能在气体中传播吗？
结论：1.声音的传播需要介质。

（二）真空不能传声。

从敲桌子和钓鱼要安静的例子引出空气可以是介质，液体固体也可以是介质。

气体、液体、固体统称为介质。

声音的传播形式：以水波为例，从中间发出向四周散开，类似水波。

所以声音以波的形式传播：声波
（三）声速。