“121”学导式导学案编写结构体例

《1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构（二）》导学案学习目标1、更进一步理解算法，2、掌握算法的条件结构和循环结构，3、掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图.学会灵活、正确地画程序框图。

问题探究知识探究（一）：算法的条件结构思考1:在某些问题的算法中，有些步骤只有在一定条件下才会被执行，算法的流程因条件是否成立而变化.在算法的程序框图中，由若干个在一定条件下才会被执行的步骤组成的逻辑结构，称为，用程序框图可以表示为下面两种形式：你如何理解这两种程序框图的共性和个性？思考2:判断“以任意给定的3个正实数为三条边边长的三角形是否存在”的算法步骤如何设计？第一步，第二步，思考3:你能画出这个算法的程序框图吗？知识探究（二）：算法的循环结构思考1:在算法的程序框图中，由按照一定的条件反复执行的某些步骤组成的逻辑结构，称为，反复执行的步骤称为，那么循环结构中一定包含条件结构吗？思考2:直到型循环结构用程序框图可以表示为：你能指出直到型循环结构的特征吗？在后，对条件进行判断，如果，就，直到时终止循环。

思考3:当型循环结构用程序框图可以表示为：你能指出当型循环结构的特征吗？在前，对条件进行判断，如果，就，否则终止循环。

思考4:计算1+2+3+…+100的值可按如下过程进行：第1步，0+1=1.第2步，1+2=3.第3步，3+3=6.第4步，6+4=10.……第100步，4950+100=5050.我们用一个变量S表示每一步的计算结果，即把S+i的结果仍记为S，从而把第i步表示为，其中S的初始值为，i依次取1，2，…，100，通过重复操作，上述问题的算法如何设计？第一步，令i=1，S=0.第二步，第三步，第四步，思考5:用直到型循环结构和当型循环结构，程序框图中判断的条件分别为：理论迁移例 1 设计一个求解一元二次方程ax2+bx+c=0的算法，并画出程序框图表示. 算法分析：第一步，输入三个系数a ，b ，c 。

汉阳一中“121三案导学”高效课堂操作流程参照一、“121三案导学”课前准备具体要求教师方面1.深入挖掘教材挖掘教材要紧扣新课标，体现整个教材体系的要求，明确所教内容在整个教材中的作用、地位，搞清拓展领域，做好学生成长能力设计，明确知识能力形成的过程和方法及学生情感形成的目标要求，挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法。

倡导“自主研究文本、发现问题——广泛占有材料、感悟提升——集体研讨、回归文本”的教材挖掘模式。

2.精心编制导学案导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的路线图，是高效课堂成功的前提。

①编制者要本着高度负责的态度，下大功夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。

②提前一周开始编制，中间研究两次，备课组长参与组织研究。

③导学案编制体例要规范，要设计编制人、审核人、日期、学生姓名、组别、评价等级等内容。

④导学案提前一天发给学生，有指导，有要求，有收有批，有评有纠。

3.搞好集体备课①主备人要概括提炼集备内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力，研究学生能力达成的策略和方法。

②每个导学案编制小组组长要对导学案的编制和使用进行说课，要说明本节课的知识技能在整套教材中的地位和作用，介绍能力培养的策略和方法。

③要对小组长和小组的作用发挥提出可行性的指导措施。

④要对学生的学习过程和当堂检测提出具体方案。

⑤语文、英语科要研究下一周的阅读指导设计。

4.确定学习目标要对课堂三维学习目标有明确的定位和设计。

①针对课标要求和当堂内容及学生实际，恰当表述知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标。

②教师对目标要有准确认识，要善于创设恰当的情境，用好现实的鲜活素材，激发学生学习兴趣。

③要保证每节课都要围绕三维目标展开并达成。

5.精心进行个人备课个人备课即课堂学生学习过程的设计。

构建“导、学、练”课堂模式，打造高效课堂发布时间：2022-07-21T02:07:47.530Z 来源：《教育学文摘》2022年3月第5期作者：高艳[导读] “导、学、练”课堂模式就是运用导学案，学生在教师的指导下学生通过预习、自学，课堂上反馈学习情况，而后教师再教、再练的一种新型课堂模式。

高艳黑龙江省鸡西市第六中学 158100摘要：“导、学、练”课堂模式就是运用导学案，学生在教师的指导下学生通过预习、自学，课堂上反馈学习情况，而后教师再教、再练的一种新型课堂模式。

学案由问题导航、探究引领、巩固检测、课堂小结等环节构成，通过实践，这种教学模式对于改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，提高教育教学水平，大面积提高教学质量，促进教与学方式的转变，提升教师专业化水平和全面推进素质教育实施起到非常重要的作用。

关键词：“导-学-练”、新模式引言：提高课堂效率，提升学生能力，是现代课堂追求的目标。

实施课改对于改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，提高教育教学水平，大面积提高教学质量，促进教与学方式的转变，提升教师专业化水平和全面推进素质教育实施起到非常重要的作用。

“导-学-练”三步提升教学法是我校根据校情、学情，在借鉴山西省“普通高中问题导学新课堂”的教学模式基础上进行的一次课改实践。

事实证明，“导-学-练”三步提升教学模式是打造高效课堂的有效途径。

一、“导、学、练”三步提升课堂教学模式的基本理念“导、学、练”三步提升课堂教学模式根据山西“问题导学”理念，结合校情、学情确定实施的课堂新模式。

课堂以6人为单位形成学习小组，以导学案引导学生学习。

“导”，即问题导航，为学生自学教材提供问题，在这个环节中需要发挥教师的主导作用，要求教师认真整合教材，懂得取舍，从教材中提炼出代表性的基础问题3-5个，形成问题导航，帮助、引导学生的自主学习；“学”，即合作引领，通过学生合作探究及教师学法指导让学生获取知识，课堂上师生通过问题进行小组合作探究，明确知识点的内涵，重点是教师的点拨，加强知识点学习方法的引领与指导；“练”，即学以致用，让学生通过有针对性的练习题达到巩固知识点的目的，此环节是在掌握知识方法的基础上，巩固提升，学以致用，实现知识的宽度，广度，拓展，为学生的终身学习奠基。

导学案的设计导学案是实施“ 121”高效课堂模式的重要载体。

导学案的编制核心要素：学习目标、重点难点、学法指导、效果测评。

导学案的编制形式：要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化。

一节课一篇导学案。

导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD 四个级别。

【A 级】为“识记类内容” ，部分内容也可要求学生在课前时间解决。

【B 级】为“理解类” ，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接。

【C 级】为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题。

【D 级】为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。

“导学案”是教师的教案、学生的学案的一体化的教学方案。

它是教师在集体备课的基础上，结合“ 121”课堂教学模式特点，集思广益，兼融教师的个性特点而形成的，目的在于摒弃课堂的形式主义，追求课堂的实效。

一方面它是教师集体备课的抓手，便于集思广益，共同提高；另一方面它是学生自学的指南，有利于培养学生的自主学习习惯，注重能力的培养，提高学习效率。

导学案的设计模块复“121”课堂导学案模块习巩固1. 自主学习2. 合作探究3. 展示点拨4. 测评反馈新课( 讨论交流 )预习《×××××》导学案（第×课时）课外部分【复习巩固旧知识】（10-15 分钟）【课前预习新知识】（10-15 分钟可以放在“自主学习”环节进行）课堂部分学习目标学习重点学习难点学习的内容、步骤与方法环节要求（导）学习内容（学）自时间安排 A 级；识记类内容主方式方法（100%的学生要掌握。

）学（提示语）习合时间安排 B 级：理解类作方式方法 C 级：应用类交（提示语）（80%的学生要掌握。

）流展时间安排 D 级：拓展类示方式方法. （ 40%—60%的学生要掌握。

）点（提示语：拨展示方式）测时间安排原则：学什么，考什么评方式方法量要合适；印刷时可以独立出来。

略阳县两河口初级中学“121导学案”高效课堂教学模式实施方案在努力迈向课堂教学的背景下，全体教师应遵循“教学内容精而少、教学方法活而巧、教学效果实而好”的课堂教学指导原则，七年级数学学科根据学科特点，总结提练、集中探讨了学案导学模式，对学案的功能、学案的编写与应用、学案与教案的关系有了一个较明晰的认识，初步形成了学案、教案与练案三案合一的编制与应用模式。

在此基础上，学校在本学年的工作要点上，构建高效课堂方面，提出了全面推行“121导学案”课堂教学模式，吹响了决战课堂的号角。

现将该模式研究具体操作过程中的规则、要求、方式和方法作如下说明：1．什么是“121学案导学”教学模式模式内涵：（1）教学过程大体分为“121”三段（传统课堂的40分钟，划分为课中前10分钟、课中20分钟、课中后10分钟）。

（2）课堂教学结构分为“三环”（自学、交流、反馈）“六步”（重申目标、分配任务、合作探究、展示点评、当堂检测、总结拓展）。

（3）教学载体采用“三案”：教案（教师依据课标，结合学生实际，对教材作二度创作后编写的教学设计方案）、学案（学生的探究学习活动方案）、练案（相当于传统的作业卷），三案统一在一份文本上。

“121导学案”指教学方法上以“学案、教案、练案”三案为为一体的载体，师生按“三案”实现教与学互动，使主导主体作用充分发挥，促进教与学过程的最优化。

教师应以问题情景为切入点，通过各种方式产生新旧认知冲突，引发学生思考，展示知识发生、发展的思维过程；激发学生参与、在主动建构中提高课堂效益。

限制讲的时间并不是不讲，而是要精讲，教师的讲授具有不可替代性。

教师要更新一个讲的理念：变先讲后练为先学后讲，让学生体验由“确实如此”到“原来如此”的心理转变；要找准四个讲授节点：导学引入时、诱导点拨时、提炼升华时、效果回授时；要明确三大讲的内容：学生知其一不知其二的“二”要讲、学生知其然不知其所以然的“所以然”要讲、学生能举一但不知如何反三的“三”要讲。

导学案模板样板一、导学目标1. 理解导学案的作用和重要性。

2. 掌握导学案的基本结构和写作方法。

3. 能够根据具体题目要求，自行选择合适的导学案格式编写。

二、导学案的作用和重要性导学案是一种教育教学辅助工具，可以帮助教师准备和组织课堂教学内容，促进学生主动参与学习。

导学案的作用如下：1. 引导学生预习课程内容，提前了解知识点。

2. 提供学习目标和学习任务，激发学生的学习兴趣。

3. 帮助学生建立知识框架，促进知识的整合与迁移能力。

4. 引导学生思考和解决问题，培养学习能力和思维方式。

三、导学案的基本结构和写作方法导学案的基本结构包括导入、学习任务、学习过程、学习反思等部分。

具体可以参考以下模板：导入：通过问题、情境、图片等方式引起学生的兴趣，激发思考。

学习任务：明确学习目标，介绍学习任务，引导学生了解将要学习的知识点。

学习过程：分步骤进行知识点的讲解和学习，可以包括示范、演示、实践等环节。

学习反思：让学生进行总结和思考，检验学习成果，并给出相应的反馈和指导。

四、选择合适的导学案格式导学案的格式可以根据具体的学科和题目要求来选择，下面是几种常见的导学案格式：1. 问题导向式：以问题为核心，逐步引导学生解决问题，适用于启发思考和解决问题的学科。

2. 情境导向式：通过情境展示来引导学生理解和应用知识，适用于实际应用型学科。

3. 图文导向式：通过图片、图表等形式，引导学生观察、分析和探究，适用于以视觉为主的学科。

4. 实践导向式：通过实际操作和实践，培养学生动手能力和实践能力，适用于实验类学科。

五、总结导学案是教育教学中重要的辅助工具，有效的导学案可以帮助教师提高教学效果，促进学生的主动学习。

合理选择合适的导学案格式，根据具体题目要求编写导学案，将为教学带来更好的效果。

过程与方法:（1）让同学们充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能模仿.（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。

情感态度与价值观：通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。

重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用.难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。

（阅读课本及《名师一号》完成下面内容）一、复习回顾:1。

算法中的三种基本的逻辑结构是：________､________､________.2。

任何一种程序设计语言中都包含五种基本的算法语句，它们分别是________､________､________､________､________.二、自主探究：3。

输入语句的一般格式是____________________,其作用是实现算法的___________功能；输出语句的格式是______________________,其作用是实现算法的____________功能；赋值语句一般格式是___________，其作用是______________________________________.4、几种常见的函数及功能函数名功能注意事项LOG(x)lnx e≈2。

71828SQR（x）x的算术平乘方与数学中一般书写不同，在程序中，还有“≥､≤､≠"分别写成“〉=､<=､<〉".题型一赋值语句及相关问题例1：下列给出的赋值语句正)变式训练1:下列语句执行完后,A､BA.6=NB.A=-AC.5+c=aD.x2—9=(x+3)（x—3)题型二用输入､输出语句及赋值语句编写程序例2：任意给出一个数据（正数），写出以它为半径的圆的周长和面积。

设计一个程序。

变式训练2：利用海伦公式编写一个计算三边长为a，b,c的三角形面积的程序.题型三程序框图与程序例3:编写一个程序,计算两个非零实数的加､减､乘､除的运算结果，并画出该算法的程序框图。