小奥 199 奥数 一年级 教案 第一讲：找规律(课后练习)——教师版

第1课时找规律(1)教学内容：教科书P85~86例1、例2，完成P85~86“做一做”“数学游戏”，P89“练习二十”第1、2题。

教学目标：1.通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的简单规律及数的变化规律，理解规律的含义并能描述和表述规律。

2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

3.培养学生探索数学问题的兴趣，让学生感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，初识规律（一）情境导入。

师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举办一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？师：这是一(1)班布置教室时使用的彩旗、彩灯笼和彩花，你们看，漂亮吗？(课件出示例1情境图中的上半部分) 师：请同学们仔细观察，看看一(1)班的装饰设计有什么特点，并说一说。

师小结：像这样的排列就叫有规律的排列。

一般来说，一组事物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称其为有规律的排列。

【设计意图】由学生熟悉的联欢会的情境引入，看图感知图中的事物是按规律排列的，使学生初步感受身边的规律及其含义。

（二）揭示课题。

师：今天我们就来学习找出图形与数字的变化规律。

[板书课题：找规律(1)]二、引导探究，寻找规律（一）寻找彩旗的排列规律。

1.找一找。

师：彩旗是怎样排列的？请同学们找一找彩旗的排列规律。

学生尝试自己寻找彩旗的排列规律。

2.说一说。

师：谁来说一说你发现的彩旗的排列规律？3.圈一圈。

师：请你圈出彩旗重复的部分。

学生在图上圈一圈，再说一说自己是怎样圈的。

【设计意图】通过“找一找”“说一说”“圈一圈”等多种形式的学习活动，寻找彩旗的排列规律，感受到“一组”彩旗在彩旗的规律性排列中的重要性，同时又为后面进一步寻找其他事物的排列规律打下基础。

小学一年级数学《找规律》教案（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级《找规律》教案小学一年级《找规律》教案1教学目标：1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。

教学过程：一、创设情景，认识规律1、孩子们，你们看，谁来了？（课件出示：聪聪、明明。

学生主动给聪聪明明打招呼。

嗨，哈罗。

然后聪聪、明明给小朋友打招呼：小朋友们，你们好，我们又见面了，聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？2、出示“数学乐园”明明说：瞧，数学乐园可是我和聪聪布置的哟，怎么样，漂亮吗？）师：他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的发现说给小组的同学听听。

开始吧。

（学生分组交流，师指导观察）3、小组汇报：谁来说说你的发现？充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…一个…一个…一个…同时师跟着指主题图当说到主题时，师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真聪明！你能大声地再说一遍吗？（师点课件引导生说出规律。

）师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。

再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。

（每说出一个规律课件跟上）3、揭示课题：刚才，小朋友找到了不少的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。

板书课题，齐读课题。

4、出示例1中的一组图：猜一猜，（师做神秘样）这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是根据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。

这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这个灯笼的后面一个是？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。

第一讲：找规律（课后练习）1. 小明写下一串数列0，1，2，3，6，7，14，15，30， 31 ， 62 ， 63他是按照一定规律写下来的，第一次写出0，1，第二次写下2，3，第三次写下6，7……依次类推。

请按照这个规律，在横线上填入相应的数。

解题思路：0＋1＝1，1×2＝2，2＋1＝3，3×2＝6，6＋1＝7，7×2＝142. 找规律填数：（1） 64，32，16，8， 4 ，2（2） 1，5，9，13，17，_ 19 _， 21 _， （3）1，4，8，13，19，___26__，_34____（4） 1，4，5，9，14，23， 37 ，60（5） 21，24，24，24，27，24，30， 24 ， 33 ， 243. 看一看，根据前两个方格中数字填写的规律，想想黑格应该填什么数字？答案：9解题思路：（8－3）×7＝35；（9－4）×6＝30；18÷（6－4）＝94. 给出一个数表，缺了两个数，还有一个数是错误的，请你补全，并且找出那个错误的数来答案：12是错的，应该是5，其它如图（与例2相同）5. 如图所示是一串“黑”、“白”两色的珠子，其中有一些珠子在盒子里，问1 1 1 12 1 13 311464 11 12 10 10 5 11）盒子里有多少珠子？2）这串珠子共有多少个？答案：1）盒子里从左往右：4个黑珠，1个白珠，4个黑珠，一共9个2）366.如图4－2所示，把小立方体叠起来成为“宝塔”，求这个小宝塔共包括多少个小立方体？1＋3＋6＋10＋15＋21＝56。

数学一年级《找规律》教学设计数学一年级《找规律》教学设计（精选5篇）数学一年级《找规律》教学设计1教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。

教学目标：1、基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2、数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3、解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4、情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：课件、水彩笔、练习本教学过程：一、游戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（教师示范：拍手两下拍肩两下。

师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。

师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。

（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。

）师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？生：因为动作太简单。

生：就是几个相同的动作重复做下去。

师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。

）师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。

生：一边说边做。

师：真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。

师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。

这节课，我们就学习找规律。

（板书：找规律）【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。

关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。

因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。

】二、引导探索，认识规律1、观察场景，探究规律师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。

看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。

【教育资料】一年级数学教案：找规律（第一课时）1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点与难点：引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。

教学准备（含资料辑录或图表绘制）一、导入二、新授新课之前我们先来欣赏几幅图片。

1、夜幕中的东方明珠电视塔，在彩灯的映衬下更加迷人。

2、这是一次展销活动，主办方经常会用飘扬的彩旗来营造热闹的氛围。

3、商场常见的促销宣传，打折的宣传卡一串串挂满了整个商场。

观察这三幅图，说一说你都发现了什么？说一说排列的规律。

象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。

1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。

照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？自己试一试。

先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。

2.全班交流。

引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？学生小组可能提出如下的想法：（1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。

提问：你一共画了多少个圆？（2）例举的策略：左起，第1、3、5......盆都是蓝花，第2、4、6......盆都是红花。

第15盆是蓝花。

提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）彩灯、彩旗、宣传卡的排列都是有规律的三、练习（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，152=7（组） (1)（盆），第15盆是蓝花。

提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释。

一年级关于数学的《找规律》教案一年级数学课程的《找规律》教案1. 什么是“找规律”？2. 找规律的重要性3. 怎样帮助孩子找规律4. 找规律的步骤和方法5. 通过挖掘数据来找规律6. 找规律的应用意义7. 找规律游戏的设计8. 分组合作找规律的实践活动9. 找规律在数学学习和生活中的应用10. 教师评估学生找规律的能力下面是一份初步的教案：主题：找规律教学目标：学生们能够：1. 理解“找规律”的概念。

2. 掌握找规律的步骤与方法。

3. 运用找规律的方法完成数学问题。

4. 了解找规律的实际应用。

教学内容：1. “找规律”概念。

2. 找规律的步骤和方法。

2.1 观察问题。

2.2 总结规律。

2.3 运用规律。

3. 找规律的实际应用。

教学过程：1. 导入：请学生猜测下列数字，然后让学生简单地回答“为什么”。

3, 5, 7, 9, 11, ___ , ___ , ___一般情况下，学生能够回答：“因为这些数字都是奇数。

”2. 步骤与方法。

(1) 让学生观察一幅简单的图片。

(2) 讨论学生所看到的东西，并向他们提出一些问题：- 有什么东西可以数？- 这些东西有什么相同之处？(3) 奖励他们找到的共同点（例如，它们都是圆形）。

(4) 继续讨论共同点，并让学生确定规律。

3. 应用实践。

让学生设计一些具有规律的数列并进行测试。

4. 评估：制定一组小测试，评估学生是否能够运用所学的规律找出数字序列的规律。

教学反思：此教学通过循序渐进的步骤，慢慢地演示了找规律的过程。

除了使学生能够理解和利用这一技能，还能提高他们的抽象思维水平。

1. 什么是“找规律”？首先，需要给学生解释“找规律”的含义和定义，即在数列、图形等特定集合中找出一定的规律和规律性。

可以给学生举例子，例如：1、3、5、7、9……这个数列中每个数字与前一个数字相差2，属于加法数列。

2. 找规律的重要性教师可以通过阐述找规律在实际生活中的应用，如求和、预测、优化等方面的重要性，让学生认识到找规律的意义。

《找规律》第一课时教案设计教学内容人教版一年级下册第85页的例1及相关练习题。

教学目标1、通过猜一猜，找一找，摆一摆，涂一涂等的活动初步认识简单的排列规律。

2、在经历找规律的过程中，培养动手操作能力、观察推理能力，增强合作意识、创新意识。

3、在活动中体会数学的美、数学的价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。

教学重点能够找出图形简单的排列规律教学难点能够找出图形复杂的排列规律教学准备教学课件、教具和学具、练习纸教学过程一、创设有趣的情境，激发学生学习兴趣（一）激趣导入：猜一猜小朋友们，今天老师带来了一些小礼物，你们看这是什么？（老师出示小礼物，每一串出示两组后让学生猜一猜接下去会是什么。

前一串是有规律的，学生一猜就准，第二串是没有规律的，学生猜错了。

）小朋友，第一串你们猜得非常准，为什么第2串却猜不准呢？说说你是怎么想的？你们一定有什么诀窍，能告诉老师吗？教师小结：像这样的排列叫做规律。

（二）揭示课题：规律（学生齐读课题）过渡：你们知道吗？其实在我们身边有很多有规律的排列，想跟着老师一起去找规律吗？二、探究新知、提升认识1、找一找出示主题图，让学生自己找一找，在图中的哪些地方是有规律的排列？是怎样的规律？汇报交流生：我发现彩旗的排列是有规律的。

师：请说一说它是按照怎样的规律排列的呢？生：它是按照红色、黄色、红色、黄色的规律排列的。

师：说的真不错，谁还会说。

（教师课件展示彩旗的规律）还有吗？生：还有，灯笼也是有规律的。

师：说说看。

学生逐一汇报，教师课件展示。

2、引导学生理解：什么是有规律的排列？（一组重复的出现就是有规律的排列）3、比一比老师这里还有几组图片，我们一起去找出它们的规律好不好？看一看哪些同学有孙悟空的火眼金睛？（出示课件，请学生找出规律）通过学习，同学们已经学会了找规律。

板书：找三、动手操作，加深认识同学们的眼力真好！请伸出你们的小手，老师想考一考你们的手力到底怎么样？1、拍一拍让学生跟着老师手有规律的拍一拍（先按1212的规律拍，再按123123的规律拍一拍）2、摆一摆让学生利用学具摆出有规律的排列，并说一说你是按照什么规律摆的？然后去欣赏一下其他同学摆的是不是有规律的呢？3、涂一涂让学生在练习纸上用彩色笔涂出有规律的颜色，评出前五名贴在黑板上，看谁做得又快又对？（学生涂颜色，教师巡视指导，在进行点评）四、联系生活，欣赏规律1、互相说一说，在你生活中你见到哪些地方有规律？2、教师课件出示收集的一些图片，让学生感受规律的美。

小学一年级数学《找规律》教案【优秀5篇】作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案要怎么写呢？下面是小编精心为大家整理的5篇小学一年级数学《找规律》教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《找规律》教案篇一教学目标1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。

3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。

教学重点知道循环排列的规律。

教学难点例1的排列规律。

教具准备地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。

教学过程一、创设情景引入今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗？那我们快点出发吧？（1）引入大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀！连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢？（2）学生汇报规律。

（3）教师：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。

（板书课题：找规律）师：好吧！让我们继续走吧！二、探究新知（一）门的规律1、引入师：好了，小东家到了。

师：他家的门可是最新科技的产品--密码门。

只要输入正确的密码，门就会自动打开。

2、出示密码门。

（1）导入师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。

这排密码到底是什么呢？下面小组同学进行讨论，比一比哪组最快找到密码。

3、学生汇报规律（教师根据学生的汇报出示规律）（1）竖着看--每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。

学生说教师演示课件。

（2）斜着看--每一斜行的图形都相同，所以根据斜行来填。

学生说教师演示课件。

（3）横着看--根据学生说的演示课。

师：从第一排到第二排有什么变化？师：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。

师：第二排到第三排有什么变化？第三排到第四排会有什么变化？师：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。

一年级下册《找规律》第一课时教案一、教学目标知识与技能目标：让学生通过观察、操作、比较，发现和总结简单的数学规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的创新意识和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

二、教学内容1. 教学课本：人教版一年级下册《数学》。

2. 教学内容：第70页例1及相关练习。

三、教学重点与难点重点：让学生通过观察、操作，发现和总结简单的数学规律。

难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的创新意识和解决问题的能力。

四、教学方法采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、发现规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

五、教学过程1. 导入新课教师通过出示一组图片，让学生观察并说出其中的规律，从而引出本节课的主题《找规律》。

2. 探究新知（1）教师出示一组数字，引导学生发现其中的规律。

（2）学生独立观察，小组内交流讨论，总结规律。

（3）教师引导学生用语言描述发现的规律。

（4）学生举例验证规律，并进行拓展练习。

3. 巩固练习学生独立完成课本第70页的“做一做”，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，回顾探究过程，分享收获。

5. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固找规律的方法，提高观察能力和逻辑思维能力。

六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评估通过课堂观察、学生练习和小组讨论，评估学生对找规律的理解和应用能力。

注意观察学生在探究过程中的思维过程，以及他们如何与同伴交流和合作。

七、教学资源1. 教学课件：包含图片、数字序列和相关的互动问题。

2. 练习纸：用于学生练习和记录发现的规律。

3. 辅助材料：如色卡、小玩具等，用于引导学生观察和发现规律。