语文人教五年级下册让我再看你一眼,龙头山中心小学

让我再看你一眼，龙头山中心小学德兴市金山小学汪瑾怡这是一段令我流连忘返的日子，在这段日子里我学会了：宽容、包容、分享与友谊的重要性。

在这里我又留下了一段美好的回忆！下面让我从中选取两个片段来展示吧！养蚕2014年3月14日，今天，我看见许多同学都带来了小盒子，里面装着几片绿叶和黑黑的小虫子，后面的同学告诉我这是蚕。

我从来没养过蚕，我也想试试。

就去问同桌：“你有蚕吗？”“有呀。

”同桌答道。

“可以给我几条蚕吗？”“当然可以。

”“谢谢。

”就这样同桌给了我两条蚕。

可是一不小心装蚕的盒子掉到了地上，有一条掉到地上找不到了，还有一条因为紧紧抓着叶子，很快就找到了。

我很害怕，怕同桌怪我。

但同桌并没有怪我。

只是要我小心点。

就这样我拥有了我的第一条蚕。

我知道了同学之间要宽容。

踏青2014年4月6日，今天早上阳光明媚、鸟语花香。

校长伯伯带着我和全校同学去踏青。

头天晚上妈妈陪着我去超市逛了一圈，买了许多我喜欢的零食，准备今天踏青时吃。

早上我们先看表演再去踏青。

去踏青前，每个班都要选旗帜，我们班选的是国旗由我举旗。

一路上我们欢声笑语。

到了一大片绿油油的草地，老师让我们就地休息。

我觉得就是在这儿踏青，于是把零食吃完了。

没想到这儿居然不是目的地，下一站才是目的地。

我没有东西吃了，好朋友就把零食与我分享。

我很感激她。

因为，我的零食都没与她分享而她却毫不犹豫得把她的零食与我分享。

同学们又一起游戏，一起玩耍。

中午我们吃了美味可口的午餐。

这天我们开心极了。

啊！让我再看你一眼，我亲爱的龙头山中心小学。

虽然我只在这生活了一年，但我除了学到了知识外，还从校长、老师们那里学会了关爱、关心每一个同学，从同学那里学会了分享、宽容、包容……我会永远记住你的——龙头山中心小学。

部编人教版五年级下册语文下册课外阅读训练及答案1．阅读下面短文,完成练。

对视有一天,XXX望着我,突然说:“妈妈,你的眼睛里有我。

”接着,他又问:“妈妈,我的眼里有你吗?”于是,我望着他说:“在我看你的时候,你的眼睛里也有我。

”“你知道我在你的眼里是什么样子吗?”他又问。

“知道。

”我说,“你聪明,顽皮,又听话,又不听话,有时又做鬼脸儿……”“那你知道你在我眼里是什么样子吗?”他又问我。

我一下子回答不上来,但我却由此想到:在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。

但是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子。

如果每个人都能注意到这一点,那该多好。

（1）短文中不少句子里用了“眼中”“眼里”“眼睛里”。

这些词语有两种意思:A.就是视觉的眼睛里;B.有“心目中”的意思。

请你联系上下文,给下面句子中的加点词语选择合适的解释。

①妈妈,你的眼睛里有我。

________②妈妈,我的眼里有你吗?________③在我看你的时候,你的眼睛里也有我。

________④你知道我在你的眼里是什么样子吗?________⑤那你知道你在我眼里是什么样子吗?________⑥在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。

________（2）短文可分为三个部分,第一部分写母子对话;第二部分写由对话引起的联想,点明中心;第三部分表达作者真诚的希望。

请根据提示,用“//”在原文中划分出来。

（3）作者说:“假如每个人都能留意到这一点,那该多好。

”句中的“这一点”是指________。

（4）读了这篇含义深刻的小散文,我明白了什么的道理。

【答案】（1）A；A；A；B；B；B（2）第一部分：有一天.……他又问我；第二部分：我一下子回答不上来……什么样子；第三部分：最后一段。

（3）我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。

但是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子（4）提示:写出自己的真实体会即可。

人教版小学语文五年级下册25课自己的花是让别人看的教案南屯镇中心小学五年级喜欢的句子和词语分别用“—”和“～～”划下来3、、请同学们边读边想一想，作者先后几次踏上了德国？德国给作者留下了怎样的印象？（1）学生自由读文，指名答。

（这篇课文写了季爷爷两次到德国的所见所想。

）（2）虽然事隔四五十年，但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印象，这个民族的呢？多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（根据学生回答板书，指导学生透过两个“奇”读出由衷的赞美）三、感受景色之“奇丽”：1、交流，说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”？课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

”2、谁来读读这句话？同学们，看看这一段美在哪里？请用笔画出关键的词语。

自己先把这些词自由地读一读。

预设一：花团锦簇，姹紫嫣红。

1）、指名说词语意思：“花团锦簇”的“簇”怎么讲？是怎样的一种感觉？（花很多，很茂盛）教师双手做花绽开状，让学生上台来和老师摆出一簇花的样子，有高有低，有疏有密，从中体会到错落有致、千姿百态的感觉。

“一簇”是这样，“一簇簇”呢? “花团锦簇”又是什么样子？你眼前仿佛看到了怎样的画面？（体会到花多、花茂盛、侧重写花的形态。

）2）、“姹紫嫣红”呢？（看课件出示图片）花的颜色有哪些？花的品种呢？花的姿态呢？（体会花五颜六色、十分艳丽，侧重写花的色彩。

）3）、这两个词就让我们真切地感受到了那“奇丽的景色”，谁能把这美的画面读出来。

（练读，特别指导要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好、读慢一点，慢慢回味。

）预设二：应接不暇。

“暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲”这里的花非常奇丽。

看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。

“回眸感动”教学设计民院附小谭蔷【教学内容】人教版教材小学语文第十册第四组课文：《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》。

语文主题学习五年级下第4册“回眸感动”。

【教学目标】1.体会课文表达的情感，领悟课文表达情感的方法。

2.学生分享阅读的感受、学习方法，为学生有效阅读奠定基础。

【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话同学们，第四单元的四篇课文带给我们震撼人心的感动。

其实，无论是战争年代还是和平时代，感动无处不在，它跨过大海、翻过山川，播撒在世界各个角落。

今天，让我们一起回眸感动，再次走进那些温暖我们心灵的故事中。

（板书课题：回眸感动。

出示课件）二、主题回顾孩子们，四个感人的故事，一直留在你心中的是哪一个？是什么让你挥之不去？交流明确：《再见了，亲人》：深情厚谊；出示最后三段，引导学生注意直接抒情的写法。

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

《金色的鱼钩》：忠于职守；在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！——借物抒情《桥》：无私无畏；——寓情于事《梦想的力量》：坚定执着。

——寓情于事三、阅读感悟（过渡）：在语文主题学习“回眸感动”中，也选编了以感动为主题的文章。

老师出了些题考考大家，看谁读得最棒？请在随堂本上写下题目序号和答案。

1.说出“咱们要这块天，要这块地”的震撼人心的话的人是谁？2.在新安县质问官差抓男丁的人是谁？3.在纳粹德国求学，身处困境，仍与自己的导师和房东结下深厚感情的人是谁？4.生前炸掉一座桥，然后摆一辈子渡又建起一座桥的人是谁？这座桥人们叫它什么名字？5.在雾盖乡最偏远的小学完成新老师交接的俩人是关系？6.那个用行走九步来激励小病友而感动了每一个人的断腿少年是谁？7.永远与黑暗相伴却捐出所有给小巷邻居带来光明的盲人女孩是谁？8.坐在轮椅上挑战命运，超越极限的理论物理学家是谁？9.热爱古典文化，一辈子和诗词谈恋爱的是谁？10.那个失去双手却用“双脚弹钢琴”，并登上了维也纳金色大厅的感动中国的少年是谁？全班交流。

新部编人教五年级下册语文下册课外阅读训练及答案1．阅读下面短文,完成练习。

对视有一天,萌萌望着我,突然说:“妈妈,你的眼睛里有我。

”接着,他又问:“妈妈,我的眼里有你吗?”于是,我望着他说:“在我看你的时候,你的眼睛里也有我。

”“你知道我在你的眼里是什么样子吗?”他又问。

“知道。

”我说,“你聪明,顽皮,又听话,又不听话,有时又做鬼脸儿……”“那你知道你在我眼里是什么样子吗?”他又问我。

我一下子回答不上来,但我却由此想到:在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。

但是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子。

如果每个人都能注意到这一点,那该多好。

（1）短文中不少句子里用了“眼中”“眼里”“眼睛里”。

这些词语有两种意思:A.就是视觉的眼睛里;B.有“心目中”的意思。

请你联系上下文,给下面句子中的加点词语选择合适的解释。

①妈妈,你的眼睛里有我。

________②妈妈,我的眼里有你吗?________③在我看你的时候,你的眼睛里也有我。

________④你知道我在你的眼里是什么样子吗?________⑤那你知道你在我眼里是什么样子吗?________⑥在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。

________（2）短文可分为三个部分,第一部分写母子对话;第二部分写由对话引起的联想,点明中心;第三部分表达作者真诚的希望。

请根据提示,用“//”在原文中划分出来。

（3）作者说:“如果每个人都能注意到这一点,那该多好。

”句中的“这一点”是指________。

（4）读了这篇含义深刻的小散文,我明白了什么的道理。

【答案】（1）A；A；A；B；B；B（2）第一部分：有一天.……他又问我；第二部分：我一下子回答不上来……什么样子；第三部分：最后一段。

（3）我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。

但是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子（4）提示:写出自己的真实体会即可。

2021年人教版五年级语文下册短文阅读（带答案）一、课内阅读。

慈母情深（节选）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……1．“皱皱的毛票”说明___________，“龟裂的手指”说明__________。

2．最能体现旁边那个女人对书的看法的字是“____________”。

3．一个“塞”字写出了母亲_______________________。

4．四个“立刻”的句式运用了______________的修辞手法，说明________________________。

5．片段中省略号省掉的内容是______________________________________二、阅读下文，回答问题。

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

它由圆明园、万春园和长春园组成，反以也叫圆明三园。

此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。

众星拱月般环绕在圆明园周围。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

1．写出下列词语的近义词。

景观——________ 仿照——________ 仿佛——________2．用波浪线划出文中的排比句。

《自己的花是让别人看的》教学设计岑溪市波塘镇波塘中心小学梁敏珺【学习目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

3.认识3个生字，会写7个。

理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

【学习重点】1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

【教学过程】一、谈话导入师：同学们喜欢旅游吗？如果给你一个出国的机会，你最想到哪个国家去游玩？说说理由。

今天这节课，老师就带领大家到德国去游览一番，欣赏一下异域文化。

1、播放德国的风景这如诗如画的国度，深深地留在了一位中国老人的记忆里，他就是本文的作者-季羡林。

季羡林何许人也？他在《小苗与大树的对话》这篇课文交给我们读书要做到三个贯通：中西贯通、古今贯通、文理贯通。

季羡林是我国著名的国学大师，1935年到1945年，25岁的季羡林带着祖国的期望和自己的志向去德国留学，德国人爱华、爱养花的民族风情给他留下了深刻的印象，四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》。

2、板书课题：25、自己的花是让别人看的3、品读课题。

思：透过课题中的一个“让”字，你体会到了什么？二、初读课文，感悟美丽。

1、学生自由读课文，他们爱花的的独特之处是什么2、检测预习三、学习课文，突破重难点。

1、从哪里看出德国人爱花之真切？家家户户都在养花。

①理解“家家户户”。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

①理解“任何”，②体会“爱花真切”。

（1）自由朗读。

（2）谈谈读后的感受。

（花多，花美，爱花之真切。

）（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。

）（4）有感情朗读，并背诵。

（5）根据课文内容填空。