2019-2020学年七年级语文下册 第二单元 6《黄河颂》导学案(新版)新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册 6《黄河颂》导学案新人教版【预习案】一、字词山巅（diān）澎湃（péng pài）狂澜（lán）宛转（wǎn）屏障（píng zhàng）哺育（bǔ）滋长（zī）二、词解山巅：山顶澎湃：形容波浪互相撞击。

狂澜：巨大的波浪宛转：曲折流转。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西哺育：比喻培养。

滋长：生长。

三、相关背景：1、关于作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。

1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

2、相关知识：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

三、查找资料，完成练习1、《黄河颂》的作者光未然，作曲冼星海。

2、《黄河大合唱》共有 8 个乐章，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

3、黄河处在什么地理位置？4、查找关于黄河的著名诗句（1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（李白《将进酒》）（2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。

（李白《赠裴十四》）（3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（王之涣《凉州词》）（4）白日衣山尽，黄河入海流。

2019-2020年七年级语文下册第6课《黄河颂》导学案（新版）新人教版学习目标：1、理解诗歌内容，培养学生的爱国情操2、提高朗读诗歌的能力学习重点：有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

一、自主学习整体感知1、走近光未然：2、给下列生字注音巅（）哺（）澎湃（）澜（）3、解释词语澎湃：浩浩荡荡：4、朗读课文。

提示：第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。

①诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。

后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。

③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

④最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

二、合作交流文本探究1、解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。

)2、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。

)3、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌4、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？序曲主体尾声黄河伟大坚强绘黄河颂黄河号召中华儿女学习黄河精神5、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？通过三方面“摇篮、屏障、臂膀”绘出了黄河的磅礴气势，绘出了黄河的英雄气魄。

6、最后一段就是尾声，主要写了什么？号召我们学习黄河精神.表达强烈的愿望和坚定的信念。

7、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）三、课内检测巩固提高1、《黄河大合唱》是著名诗人为配合音乐家而创作的组诗，它共有个乐章。

冷江二中“435”幸福课堂部编版七年级下册《黄河颂》导学案(教案）学习目标：1.能声情并茂地朗读课文。

2.懂赏析语言的方法，能准确地品析精彩句段。

3.感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国情感，并将这种情感与十九大精神相结合，树立把“青春梦”融入“中国梦”的远大理想。

一、快乐起航1.欣赏音乐《黄河颂》，感受歌声传达出来的爱国热情。

2.教师简介《黄河颂》的创作背景（以视频的形式传达）。

二、自主研读自研流程学法指导随堂笔记初读课文1.借助注释和工具书疏通生字词。

2.抓住主要意象（黄河）并结合创作背景来感知歌词所表达的情感。

1.自读课文，读准字音、读得流畅。

澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）2.想一想歌词表达了怎样的情感？三、小组互学自研流程学法指导随堂笔记竞读课文朗读技巧：1.感情基调：深沉、悲壮。

2.朗诵词与歌词之间要有较长的停顿。

3.“望……”字总领下文，停顿要稍长一些。

动词“奔”“掀”“劈”应重读；“奔”要读得快一点，“劈”要读得斩钉截铁，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。

4.“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长；“黄河”要读得高昂，表示歌颂。

5.最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

（一）同桌竞读1.你能读出这种感情吗？同桌互读课文，读最喜欢的段落，试着读出感情。

2.每个小组派一对同桌参与朗诵比拼，师生共同点评。

（二）小组竞读认真听视频朗诵，想一想，别人是怎么读出情味的？1.小组准备。

自选朗诵段落，自定展示形式，一定要读出感情。

准备时间为3-6分钟。

2.小组展示。

配乐朗诵，师生适时点评，评出优胜组。

3.师生齐读。

配乐，教师读朗诵词，学生读歌词。

四、探究交流探究流程学法指导随堂笔记品读课文品析文段的常见方法：第一步：找写作技巧（修辞手法，表现手法居多）第二步：分析作用（如果是写景或物，就概括景或物的特点；如果是写人，就归纳人物性格特点等）第三步：分析句段表达的情感。

新人教版七年级下册语文黄河颂讲学稿导学案新人教版七年级下册语文黄河颂讲学稿导学案学习目标：1、有感情的朗读诗文，品读诗词中的言语。

2、提高诗歌朗读的能力。

3、感受诗歌中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国感情。

学习过程：一、预习导学：1、2、累积生字词，给以下加点字注音。

巅〔〕澎湃〔〕〔〕狂澜〔〕浊〔〕培育〔〕滋长〔〕3、反复朗读诗文读出感情才能读好诗歌。

〔看看我的提示能不能援助你提高朗读的能力：①诗歌分为朗诵词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿，以示区别。

②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南〞一句统领下文，因此停顿要稍长。

后面的四个分句注意重点词语“掀〞“奔〞“劈〞的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气概。

③三个“啊〞要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河〞要读得高昂，说明在歌颂。

④最后的两句“像你一样的伟大坚强！〞充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

〕4、本诗可分为几个局部？试用简洁的言语表达出来。

二、课堂研讨：〔一〕检查预习〔二〕大声朗读〔切记：读出感情才能读好诗歌〕，商量解决以下问题。

1、全诗分为朗诵词和歌词两大局部，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？2、诗人从哪些方面赞美了黄河的气概？他借黄河表达了什么感情？3、再读一读你最喜欢的一句或一节，并谈一谈自己的感受和体会。

〔想一想：诗人为什么把“黄河〞比作中华民族的“摇篮〞、“屏障〞？诗歌最后两句为什么重复？以此为例，看看自己有没有更深刻的体会〕5、结合时代背景，谈谈你对这首诗歌主题的理解。

〔诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的感情，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神〕三、课堂小结：四、教学后记：五、拓展延伸我们唱歌黄河——为绥德二百余人的“黄河大合唱〞演出而作郭小川我们在河边上住了几百代,我们对黄河有假设最深的乡土爱,我们了解河边上有多少村庄, 多少山崖;我们了解什么时候浪头高, 什么时候山水来;我们唱歌黄河, 也唱歌我们的乡土爱。

《黄河颂》教育方针：1．常识与才能方针：①尽力培育朗读、感悟和了解才能，培育学生鉴赏诗篇的才能。

②体会歌词意境，堆集经典言语。

2．进程与办法方针：①经过拓宽学习树立对黄河的全体知道。

②有爱情地朗读课文，并结合言语环境的学习体会言语运用的优点。

3．情感与情绪方针：①感触黄河的悠长前史与汹涌澎湃的形象，了解黄河所凝集的中华民族的巨大精力。

②启示学生热爱祖国的思想爱情，树立为中华的腾飞而发奋读书志趣。

教育要点：有爱情地朗读诗篇，了解诗篇称颂黄河，称颂民族巨大的内在。

教育难点：体会诗篇的内在。

学法辅导：美美地听——厚意地读——细细地品——纵情地说一、热情导入黄河是中华民族的摇篮，是咱们的母亲河，是咱们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和骄傲。

古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒热情赞许过它；多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。

请看大屏：这便是黄河。

（播映黄河画面，边播映教师边厚意朗读）黄河以其雄壮的气势、高远的形象，入诗、入画、入曲。

人们歌咏她，由于她陈旧，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，自身便是一部中华民族的前史；还由于她沧桑，她与她的人们一同经历过磨难与反抗。

在上个世纪，日本帝国主义侵略我国，民族危在旦夕，黄河又以她澎湃的力气，鼓舞她的儿女奔赴抗日前哨。

那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了永存的诗篇《黄河颂》。

今日，让咱们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充溢激烈民族精力和爱国情感的心灵国际。

板书课题：黄河颂二、全体感知1．美美地听多媒体播映《黄河颂》，让学生细心地倾听，进入诗中雄壮、雄壮的境地。

2．厚意地读一读：读出节奏与重音，掌握好语速和语调。

二读：有爱情的朗读，掌握诗的内容，体会诗的意境，加深对课文的了解。

三读：小组之间彼此沟通，让小组的其他同学给提出辅导性的定见。

四读：小组引荐代表全班沟通（每人只读一个方面的内容），看看谁最有感染力。

最新中小学教学设计、试题、试卷6．黄河颂光已然导学目标1.联系时代背景理解诗歌的内容，培育学生的爱国主义情操。

2.掌握诗歌的感情基调，增强对诗歌的朗诵，培育鉴赏诗歌的能力。

3.激发学生的民族骄傲感和为中华之富强而努力学习的自信心。

导学重难点要点：有感情地朗诵诗歌，理解诗歌颂扬黄河、颂扬民族伟大精神的内涵。

难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调换并增强学生的爱国热忱。

导学过程一、课前预习导学1.给下边加点的字注音。

狂澜（ l án）屏障（zhàng）．．一泻（ xi è）万里汹涌（pài）．．2．解词。

培育（ bǔ）体魄（pò）浊流（zhuó）．．．滋（ z ī）长山颠（diān）．．(1)汹涌：形容波浪相互撞击。

(2)狂澜：巨大的波浪，比喻动乱不定的形势或剧烈的潮流。

(3)屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。

(4)滋生：生长；产生（多用于抽象事物）。

(5)培育：喂养，经过教育培育。

(6)摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的起源地。

（ 7）浩浩大荡：原指水势浩大，漫无边沿。

也指阵容浩大。

3．诗歌贵在频频朗诵，这首诗应当以如何的语气和感情朗诵适合呢？朗诵指导：《黄河大合唱》是著名诗人光已然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

1938 年，抗日战争全面迸发此后，日本侵略者的铁蹄踩踏着华北大地。

全国掀起了抗日救亡运动的热潮。

诗人光已然经过自己创建的艺术形象，反响现实斗争，激发全国人民的抗日热忱。

所以，朗诵要读的热情悲壮，读出黄河滔滔奔腾的气概，读出中华民族团结抗敌，同仇家忾，伟大而又坚毅的精神。

比如：“我站在高峰之巅，望黄河滔滔，奔向东南”一句总领下文，所以停留要稍长。

后边的四个分句注意要点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不如越读越激动，以表现黄河的气概；三个“啊”要读得深邃，声音稍稍延伸，“黄河”要读得高昂，表示在颂扬；最后的两句“像你同样的伟大坚毅！”充满了战斗的信心，要读得铿锵有力。

《黄河颂》导学案甘卫东教学目标： 1、有感情地朗读课文,提高学生朗读诗歌的能力.2、指导学生把握诗文基调,培养学生的诗歌鉴赏能力。

3、感受诗中表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操.教学重点1、有感情地朗读课文,提高学生朗读诗歌的能力。

2、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操.教学难点：指导学生把握诗文基调，培养学生的诗歌鉴赏能力.教学课时：一课时教学过程：一检查预习1、导入新课：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民.黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势,而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。

每一个看到它的人都会为之而感动。

在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的内涵,还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 2、学生介绍作者及写作背景，完成学案基础训练⑴本诗作者________原名_______ 湖北_______人，现代_______ ， ______代表作有_______ 、______ 等.本诗节选自《______ 》，由______部分组成,《黄河颂》选自其中第______章。

由光未作词， ______作曲创作于______时期,表现出中华民族的1、生字注音气魄．（ )、山巅．（）、澎湃．．（）（）、狂澜．（）、屏障．( ）劈．开（）、宛．转（）、哺．育（)2、多音字辨析1）曲折（）、歌曲（）2）中原（）、中肯（）3）强迫（）、坚强（ )、倔强（）3、形似字辨析1)______流腐_____ （蚀浊） 2）_____ 倒_____ 峰（颠巅）3)表____ 碍____ 层峦叠____（彰障嶂）4）____尾波____( 阑澜）二、问题导学1朗读此诗。

6黄河颂【学习目标】1.有表情朗读诗文，感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2.把握诗文基调，理解诗歌内容，陶冶爱国主义情操。

3.找出诗中美妙诗句，养成鉴赏诗歌的能力，感悟诗歌的魅力。

【学习重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

【学习难点】揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

【课时安排】1课时一、课前自学（一）了解作者光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。

：1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

（二）解题本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。

作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。

光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国（三）基础训练：借助工具书和课文注释给加点词注音。

山巅（）澎湃（）狂澜（）屏障（）哺育（）（四）通读课文，思考问题：本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？哪一部分是文章的主体部分，其内容是什么？二、课堂导学（一）明确学习目标（二）检查预习情况（三）研习课文1.整体感知（1）全文分两部分：朗颂词与歌词，概括这两部分的内容。

《黄河颂》【学习目标】1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文2、品读歌词中的语言。

3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

【学习重点、难点】１、品读歌词中的语言。

２、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

【学习过程】一、字词（注音并解释）：（1）巅： (2)澎湃： (3)狂澜：(4)屏障 (5)哺育： (6)体魄： (7)滋长：２、合作探究：（1）这是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?（2）．诗人借歌颂黄河表达了什么感情?（3）．“望”字管到哪里?“望”的内容是什么?怎么描写的?（4）．歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用?（5）．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?（二）学生交流：1．《黄河颂》在语言上有什么特点?________________________________________________________2、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？________________________________________________________当堂检测：1．根据拼音写出相应的汉字。

diān峰( ) 流xiè( ) 狂lán( )pínɡ障( ) 发yuán( ) wǎn转( )2．给下列加粗字注音。

哺育( )澎湃( )浊流( )劈成( )气魄( )臂膀( )3．结合语境解释词语。

(1)啊！黄河！你是中华民族的摇篮！摇篮：(2)五千年的古国文化，从你这儿发源。

发源：4．体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加黑词好在哪里。

(1)(黄河)把中原大地劈成南北两面。

_____________________________________________(2)啊！黄河！你一泻万丈，……_____________________________________________5．分析下列句中修辞手法的表达效果。