鲁人版教案必修二三四单元复习
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鲁人版-语文-高二-《雁门太守行》教案页数:2
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高中语文鲁人版精品教案《山东人民出版社高中语文必修2 3 再别康桥》
再读本诗，注意韵脚和句式排列。
3、通过细品词句和意象，理解“三美”新月派特色
>的音乐美
A押韵：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩
B音节和谐,节奏感强
>的建筑美
四行一节
单行与双行错开一格排列，错落排列
全诗每句字数基本是六七字（间有八字句）
回环复沓tà首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式
一、新课导入
这是印象画家哈萨姆画的一组油画，有的人的梦就像这些油画一样，是色彩斑斓的，充满憧憬的。在梦里，人们往往赋予了它极为深刻的深情……
提问：你所了解的徐志摩是怎样的？
明确：
二、解题
现代诗人、散文家
别名：南湖、云中鹤
浙江省海宁人
追求“爱，自由和美”
主要作品有诗集《猛虎集》《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》
问题：你能概括出几幅图画？
金柳图、青荇图、彩谭图、寻梦图、沉默图、作别图
明确徐志摩“康桥情节”
胡适说:
““志摩的人生观是一种单纯信仰，这里面只有三个大字
爱，自由，美”。
这几个关键词在品味诵读诗歌的时候，是理解诗人情感的思维的主要脉络。
通过意象组成的意境来把握“绘画美”
教学过程
教学内容
师生活动
（体现学生个性展示教学）
>的绘画美
诗的语言多采用有色彩的词语：
云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩云、
青草、星辉斑斓
巧用动词，流动的画面美：
招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥
阶段小结：闻一多先生的“三美”诗论。《诗的格律》提出“诗的实力不独包括音乐的美（音节）、绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）。”这一关于新诗“三美”主张遂成为新格律诗派的理论纲领。他的新格律诗理论被后人称为现代诗学的奠基石，影响深远。
3、通过细品词句和意象，理解“三美”新月派特色
>的音乐美
A押韵：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩
B音节和谐,节奏感强
>的建筑美
四行一节
单行与双行错开一格排列，错落排列
全诗每句字数基本是六七字（间有八字句）
回环复沓tà首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式
一、新课导入
这是印象画家哈萨姆画的一组油画，有的人的梦就像这些油画一样，是色彩斑斓的，充满憧憬的。在梦里，人们往往赋予了它极为深刻的深情……
提问：你所了解的徐志摩是怎样的？
明确：
二、解题
现代诗人、散文家
别名：南湖、云中鹤
浙江省海宁人
追求“爱，自由和美”
主要作品有诗集《猛虎集》《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》
问题：你能概括出几幅图画？
金柳图、青荇图、彩谭图、寻梦图、沉默图、作别图
明确徐志摩“康桥情节”
胡适说:
““志摩的人生观是一种单纯信仰，这里面只有三个大字
爱，自由，美”。
这几个关键词在品味诵读诗歌的时候，是理解诗人情感的思维的主要脉络。
通过意象组成的意境来把握“绘画美”
教学过程
教学内容
师生活动
（体现学生个性展示教学）
>的绘画美
诗的语言多采用有色彩的词语：
云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩云、
青草、星辉斑斓
巧用动词，流动的画面美：
招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥
阶段小结：闻一多先生的“三美”诗论。《诗的格律》提出“诗的实力不独包括音乐的美（音节）、绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）。”这一关于新诗“三美”主张遂成为新格律诗派的理论纲领。他的新格律诗理论被后人称为现代诗学的奠基石，影响深远。
2020-2021学年新教材地理鲁教版必修第二册教案：模块知识回顾 Word版含解析
模块知识回顾第一单元人口与环境1．世界人口分布具有不均衡性特点，主要集中分布在北半球中低纬度地带近海平原地区,趋向于城镇地区。
2．自然因素是影响人口分布的基本因素,主要包括气候、地形、水资源和土壤等。
3．影响人口分布的社会经济因素主要包括经济发展水平、交通和通信条件、文化教育、政府政策和地方习俗等。
4．以胡焕庸线为界,全国约96％的人口分布在约占全国土地面积36％的东南部,约4%的人口分布在约占土地面积64%的西北部.5．人口迁移反映人口在地域之间的动态变化，使人口空间分布变得复杂，可分为国内人口迁移和国际人口迁移。
6．15世纪～19世纪的人口迁移主流是从“旧大陆”迁往“新大陆”。
7．第二次世界大战以后,国内人口迁移以向城镇迁移为主，国际人口迁移呈现出许多新特点。
8．人口迁移是各种推力和拉力共同作用的结果。
9．我国的国内人口迁移和人口流动具有持续时间长、规模大、迁移目的和形式复杂多样等特点。
10．20世纪80年代以来，我国农村大量剩余劳动力自发性地涌向城市.11．区域资源环境承载力总是有限的，超过这个限度，生态系统就会遭到破坏而失去平衡，并最终丧失原有的承载能力。
12．人口合理容量是一个国家或地区所能容纳的适度的人口数量。
13．自然条件与自然资源是决定一个地区人口合理容量的基础。
14．人口合理容量与经济发展水平、科技水平、对外开放程度和资源丰富程度呈正相关，与生活消费水平呈负相关。
15．专题地图是着重表示一种或几种自然要素或人文现象的地图，和地形图、政区图都属于常用地图。
16．专题地图上表示地理事物或现象的方法有点值法、等值线法、分级统计图法、图形统计法地图等.第二单元乡村与城镇1．乡村内部的空间结构比较简单,一般来说，农业生产区用地规模相对较大。
2．在一些发达地区，过去分散的一家一户的庭院正转变为统一规划的居住区.3．按照土地利用类型，城镇内部空间结构可分为居住区、商业区、工业区、生态区等.4．住宅用地是城镇中最广泛的土地利用方式。
必修二第三、四单元复习
突整 出体 重把 点握 。，
我们要下课了，你都会了吗？
必修二第四单元复习
形成过程： 经济特区：“特”的含义、目的、地点、选址原因 对外开放 沿海港口城市 1984年 格局的形成 沿海经济开发区 1985年 深入发展：上海浦东 1992年 滨海新区 2004年 格局的特点及意义 世纪贸易组织的性质、概况 加入世界 历程：创始国—1981—1986—2001、12、11 贸易组织 机遇与挑战 意义 注意： GDP的含义、GDP的发展变化、 腾 GDP迅速增长 快速增长的影响、提出新目标 飞 经济 腾飞 与 生活 巨变 城镇化的含义、城镇化的进程、 城镇化进程加速 中国城镇化特点及作用、新目标 因特网/互联网概念、中国进入 进入互联网时代 互联网时代的原因、表现、影响 时尚中国 思想观念、衣食住行、流行语言的变化 与 巨 变 的 原 因
【知识结构】
苏联 的 经济 改革
赫鲁晓夫改革——背景、内容、评价、结果 勃列日涅夫改革——目的、内容、结果、败因 异同： 借鉴 认识：
戈尔巴乔夫改革——背景、方针、经济改革、结果
1、从指导思想、主要内容、结果等方面比较三人改革的异同点？ 共同点：①都是为了解决斯大林体制的弊端； ②都在工业和农业方面进行了一系列的改革； ③都以失败告终。 不同点：①赫重在农业勃重在工业而戈是从所有制方面进行改革； ②赫勃都取得一定成就戈无任何成就； ③赫勃失败的主要原因是没有改变原来的体制，而戈 失败的主要原因宏观决策缺乏具体可行的配套措施。
经营者革命：
背景、含义、作用、实质
三、调整的结果：
（1）20世纪50—60年代，“黄金时代” （2）1973年，发达国家出现“滞胀”现象
1973年后新调整 新自由主义盛行
四、调整的原因、认识： 知识链接+⑤第三次科技革命的兴起
鲁人版-语文-高一鲁人版必修2 第四单元《套中人》 教案
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
运用了翻转课堂和微视频，第一课时主要是预习，通过微视频《小说人物形象分析》《批注式阅读法》，让学生掌握解读人物形象的方法并运用这方法对人物形象有一个整体感知，同时培养学生养成良好的读书方法，并能加深对文本的整体感悟。这样，学生们可以充分利用自习的时间自学，自主预习的效率也提上去了。在新授课上，对学生预习的情况进行检测，了解学生的自学情况，根据学情完成新授课，更能符合学情。
三、教学目标
1、在通读全文的基础上，能够有条理地概述故事情节。
2、能够运用分析人物形象的方法，说出别里科夫的形象特征。
3、通过对经典语言的品味，对具体情节中的细节的品读，深入解读人物形象，探讨小说的主题及别里科夫这一形象的现实意义。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习□其他
教材重难点分析：在理清文章故事情节的基础上，运用人物形象的塑造手法，感悟、分析人物性格特点。通过在具体情境中品味典型语言，品读具体情节来深入把握人物形象。理解文本的社会意义及现实意义，培养正确的人生观和社会观。
二、学生分析
高一学生在初中语文学习的基础上，虽然掌握一些小说鉴赏的知识，具备一定的鉴赏能力， 但是需要在老师的指导下完成，而在自主阅读方面还有一些欠缺。尤其是《套中人》是一篇外国小说，19世纪末沙皇俄国离着学生的生活相去甚远，因而高一学生阅读这篇小说，更多的是当成笑话来读，要引导学生挖掘文本，深入思考，从别里科夫这一个的典型，想到当时的社会环境，明确小说中人物悲剧是社会的悲剧。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
运用了翻转课堂和微视频，第一课时主要是预习，通过微视频《小说人物形象分析》《批注式阅读法》，让学生掌握解读人物形象的方法并运用这方法对人物形象有一个整体感知，同时培养学生养成良好的读书方法，并能加深对文本的整体感悟。这样，学生们可以充分利用自习的时间自学，自主预习的效率也提上去了。在新授课上，对学生预习的情况进行检测，了解学生的自学情况，根据学情完成新授课，更能符合学情。
三、教学目标
1、在通读全文的基础上，能够有条理地概述故事情节。
2、能够运用分析人物形象的方法，说出别里科夫的形象特征。
3、通过对经典语言的品味，对具体情节中的细节的品读，深入解读人物形象，探讨小说的主题及别里科夫这一形象的现实意义。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习□其他
教材重难点分析：在理清文章故事情节的基础上，运用人物形象的塑造手法，感悟、分析人物性格特点。通过在具体情境中品味典型语言，品读具体情节来深入把握人物形象。理解文本的社会意义及现实意义，培养正确的人生观和社会观。
二、学生分析
高一学生在初中语文学习的基础上，虽然掌握一些小说鉴赏的知识，具备一定的鉴赏能力， 但是需要在老师的指导下完成，而在自主阅读方面还有一些欠缺。尤其是《套中人》是一篇外国小说，19世纪末沙皇俄国离着学生的生活相去甚远，因而高一学生阅读这篇小说，更多的是当成笑话来读，要引导学生挖掘文本，深入思考，从别里科夫这一个的典型，想到当时的社会环境，明确小说中人物悲剧是社会的悲剧。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
鲁人版高中语文教案设计5篇
鲁人版高中语文教案设计5篇鲁人版高中语文教案设计1教学目标：1.通过诵读学习断句，把握节奏。
2.积累部分实词。
3.赏析景物描写，体会作者的情感。
教学重点：1.通过诵读学习断句，把握节奏。
2.赏析景物描写，体会作者的情感。
方法指导：借助工具书和课文下面的注释感知课文内容，把握文章的艺术特色，体会作者的情感。
课时安排：一课时一、课前预习：1、解题(1)解题1、了解作者在当时的历史条件下主张“施仁义”的进步意义局限性。
(难点)2、了解先进行论证，然后得出结论以及运用对偶、排比的写作方法。
3、掌握一些常用的多义词，疏通文意。
(重点)【教学课时】三课时。
【教学步骤】第一课时〖教学要点〗1、了解作者的生平概况和他写作本文的目的;2、了解秦国日益强盛的情况;译析一、二段。
〖教学过程〗一、作者介绍、解题(板书课题及作者)贾谊(前200～前168)，西汉洛阳人，年青时就有才名，经人荐举，被汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。
他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张，但遭到了守旧的贵族和大臣们的打击和诬陷，被迁为长沙王太傅深为忧伤愤懑，四年后改为梁怀王太傅。
梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，经常哭泣，以至郁郁而死，年仅33岁。
后人辑他的文章为《贾长沙集》，另《新书》十卷。
贾谊是汉代杰出的政论家。
他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权，全力抗击匈奴的侵扰，主张重视农耕以充裕民食。
二、生朗读一、二段，正音三、译析一、二段，理解文意1、始强：条件：地利──据、拥。
人和──君臣固守。
政策：内政──务、修。
外交──外、斗。
2、日强：文治──蒙故业，因遗策。
武功──四方攻伐。
六国──合纵缔交、九国不进。
结果──纵散约败、割地赂秦。
第二、三课时〖教学要点〗译析三至五段;总结课文;完成练习;背诵三至五段。
〖教学过程〗一、复习旧课1、《过秦论》的写作目的是什么2、“秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么(之以)3、注音：崤逡笞隳镝牖二、讲析三、四、五段(方法：读、讲、背)1、始强。
必修二鲁教版知识点总结
必修二鲁教版知识点总结第一单元：智慧的选择本单元主要内容是关于人生的选择和决策。
我们生活中无处不在的选择，无论大小，都会对我们的人生产生影响。
同时，我们也需要学会如何做出明智的选择，以及如何坚持我们的选择。
这个单元里，我们会阅读《钱锺书的《围城》的内容，体会人生的选择难以避免，思考文学作品所传递的价值观念。
同时，我们还会学习讨论团队协作和决策的基本概念和技巧，了解如何通过团队合作去做出最优的决策。
第二单元：生命的因果本单元主要内容是关于世界观和人生观。
我们会学习自然规律和人生规律，深入思考“生死因果”，并通过学习《儒林外史》来了解生活的丰富多彩。
我们也会学习如何处理自己与他人之间的关系，了解道德经常下的人生观念，同时还会学习正念（Mindfulness）和修炼内心平静的方法。
第三单元：力量与责任本单元主要内容是关于力量与责任的主题。
我们会通过《秦始皇》了解强权与文明之间的关系，并学习中国古代的政治制度和思想文化，认识到历史对我们文明与文化的影响。
同时，我们还会学习如何培养自己的责任感和担当，了解能力与责任之间的关系。
第四单元：文明的碰撞与融合本单元主要内容是关于文明的交流与融合。
我们会学习《西游记》的内容，了解文明之间的交流和融合。
同时，我们也会学习发掘中国传统文化精粹，认识到自己作为一名中国人的文化责任。
我们还会学习如何理解并尊重不同文化，促进文明交流与互鉴。
第五单元：中华文明的发展本单元主要内容是关于中华文明的发展。
我们将通过学习《庄子》了解中国古代文化的博大精深，认识到中国传统文化所蕴含的思想，同时也会学习中国的科技与经济发展。
我们还会学习如何传承和发扬中华文化，了解我们作为中华儿女的文化责任。
第六单元：美好生活的追求本单元主要内容是关于美好生活的追求。
我们将通过学习《红楼梦》了解文学作品中的美好生活向往，体味生活的平淡和温馨。
同时，我们还会学习如何管理自己的情绪和压力，了解如何追寻自己的快乐和幸福。
鲁人版必修四复习导学案
鲁人版必修四复习导学案一、导学目标•复习必修四课程内容，巩固知识点。
•理解课本知识，提高学习效果。
•完成相关练习，掌握解题技巧。
二、复习内容1. Unit 1 Cultural relics1.1 词汇理解复习并掌握以下词汇的意义和用法：•relic：文物•archaeologist：考古学家•precious：珍贵的•tomb：坟墓•civilization：文明•emperor：皇帝•pottery：陶器•jade：玉石•ornament：装饰品•dynasty：朝代1.2 阅读理解阅读课本中的相关材料，掌握以下内容：•了解中国的古代文明，包括夏、商、周等朝代。
•理解古代文明的特点和发展过程。
•了解文物的保存和保护措施。
1.3 写作训练练习写一篇关于中国古代文明的短文，包括以下要点：•中国古代文明的发展过程。
•中国古代文明的贡献。
•对中国古代文明的保护和研究。
2. Unit 2 The Olympic Games2.1 词汇理解复习并掌握以下词汇的意义和用法：•athlete：运动员•stadium：体育场•participate：参加•event：比赛项目•medal：奖牌•host：主办•torch：火炬•ceremony：仪式•cheer：欢呼•victory：胜利2.2 阅读理解阅读课本中关于奥运会的相关材料，掌握以下内容：•了解奥运会的历史和起源。
•理解奥运会的意义和目标。
•了解奥运会的举办流程和相关仪式。
2.3 写作训练写一篇关于奥运会的短文，包括以下要点：•奥运会的起源和发展。
•奥运会对世界的影响。
•对奥运会的看法和感受。
三、复习方法•阅读课本中的相关材料，掌握知识点。
•制作复习笔记和知识卡片，方便复习和记忆。
•完成课后习题和模拟试卷，巩固知识点。
•参加讨论和小组活动，互相交流和学习。
四、复习资料推荐•必修四课本及练习册。
•相关教学视频和音频资料。
•网上相关资料和论坛讨论。
五、复习安排根据个人时间和进度合理安排复习时间，利用每天的碎片时间进行阅读和练习。
【语文】高中鲁人版必修二第三单元学习活动设计
【语文】高中鲁人版必修二第三单元学习活动设计
鲁教版必修二第三单元学习活动设计
一、文本赏读
1．《听听那冷雨》《再别康桥》《石钟山记》都以其特定的情思、意境和独具魅力的语言，给人以美的享受和深刻的启示。
请反复朗读体味这三个文本，并背诵《再别康桥》和《石钟山记》。
2．《听听那冷雨》和《再别康桥》中有许多精彩的描写，请选取自己感触最深的语段，写一段赏析性的文字和同学交流。
《听听那冷雨》第一、三节鉴赏
《听听那冷雨》是一篇感觉性的文章，”直接用文字的雨珠，声色光影，密密麻麻，纵横交织而成”（柯灵语），需要读者运用视觉、听觉、触觉、味觉，同时参与享受。
第3 节的”听听，那冷雨。
看看，那冷雨。
嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧那冷雨”指出雨是冷的，诉诸触觉。
冷雨可以”听、看、嗅、舔”，便是诉诸听、视、嗅、味等感觉。
第1 节”先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿”和第3 节”空气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味”句，”空蒙而迷幻”可以诉诸视觉，”薄荷的香味”可以诉诸嗅觉，”料峭”“淋漓”“潮湿”固然是诉诸触觉的描写，但运用叠字”料料峭峭”“淋淋漓漓”“天潮潮地湿湿”便同时录下
了风声雨声的声响了。
同样的，用”细细嗅嗅，清清爽爽新新”造成细碎的声音，也极富听觉的刺激力。
像这样感觉交通，一语兼摄，既写实境，又描声态，给读者感官以丰富而鲜明的印象。
《再别康桥》第六节鉴赏
写诗人由幻想回到现实，有过的梦想也已幻灭。
诗人要在今晚离开康桥，。
2020-2021地理鲁教版必修第二册教案：第4单元
单元活动人文地理社会调查课程标准核心素养目标1.了解人文地理社会调查的目的和要求。
(综合思维)2.结合实例掌握社会调查的方法和步骤。
(地理实践力)一、目的和要求1．要求(1)了解家乡的基本地理环境。
(2)了解并初步掌握人文地理社会调查的基本方法。
2．目的：在地理社会调查中丰富阅历，培养实践能力，提高地理科学素养，增强观察、调查、写作能力及社会交往能力。
二、方法和步骤1．基本方法：文献法、问卷法、观察法、单独访谈法、会议座谈法。
2．基本步骤：室内准备→实地调查→成果总结。
3．人文地理社会调查报告的内容包括：引言、调查内容、问题分析、结果与建议、结语、参考文献。
三、动手做：调查城乡土地利用现状调查步骤：(1)查找地图。
(2)规划考察路线并根据调查工作量，选择合适的交通方式。
(3)实施调查：沿途观察、观测、记录土地利用类型的变化，获取第一手资料并及时填写《人文地理野外调查记录》。
①路线考察有助于了解地理事物和现象的分布及其变化。
②典型地段调查有助于较深入地认识被调查区域。
(4)在调查中发现问题。
(5)结合多种调查方法对调查区进行分析研究得出结论并完成综合性或专题性调查报告。
1．人文地理社会调查主要有文献法和问卷法。
() 2．对无法直接观察到的人文现象可采用问卷法。
() 3．抽样调查一般采用观察法和问卷法。
() 4．人文地理社会调查不需要掌握被调查地区的自然地理条件。
() 5．下列关于典型地段调查的说法正确的是() A．有助于了解地理事象分布及变化B．有助于较深入地认识被调查区域C．只适合调查城乡土地利用类型D．只适合用观察法进行提示：1.×人文地理社会调查主要有文献法、问卷法、观察法、单独访谈法、会议座谈法。
2．×对无法直接观察到的人文现象可采用单独访谈法、会议座谈法。
3．×抽样调查一般采用问卷或访谈等方法。
4．×综合性调查要在掌握被调查地区地理位置、地形、气候等自然地理条件的基础上，重点调查人口、交通、土地利用以及产业发展等人文地理内容，并根据调查目的而有所侧重。
高中语文教案鲁教版必修2教案
高中语文教案鲁教版必修2教案教学目标：1.了解文言文的特点和基本技巧；2.能正确运用文言文写作的基本技巧；3.学会分析文言文的语言特点和表达技巧；4.培养学生的文言文阅读能力和写作能力。
教学重点：1.文言文的特点和基本技巧；2.文言文的阅读和写作能力。
教学难点：1.正确运用文言文写作的基本技巧；2.分析文言文的语言特点和表达技巧。
教学准备：1.教学课本及教学辅助材料；2.多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师用多媒体设备播放一段关于文言文的视频，引起学生的兴趣，进入学习状态。
Step 2 学习文言文的特点（15分钟）1.教师简要介绍文言文的出现背景和地位，并比较现代汉语与文言文的区别；2.教师详细解释文言文的基本特点，如词语的多音多义，词序的灵活变化等；3.教师引导学生分析文言文的基本语言特点，如单音词的使用频率高，词语的辞曲多样等。
Step 3 学习文言文的基本技巧（20分钟）1.教师给出文言文的例子，让学生分析其中的特点；2.教师引导学生分析文言文的基本写作技巧，如典故的运用，修辞的运用等；3.教师组织学生进行小组讨论，总结出文言文的基本写作技巧，并在黑板上进行梳理整理。
Step 4 阅读和分析文言文（30分钟）1.教师给学生发放一篇文言文阅读材料，并指导学生进行阅读；2.教师引导学生分析文言文中的语言特点和表达技巧，如典故的运用，带状句的运用等；3.教师组织学生进行小组讨论，分享各自的分析结果，并在班级中进行展示。
Step 5 写作练习（25分钟）1.教师给学生发放一篇文言文写作题目，并要求学生根据所学的文言文的写作技巧，完成一篇小作文；2.教师引导学生在写作过程中注意运用文言文的特点和基本技巧；3.学生互相交流、修改，提升写作水平。
Step 6 课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的学习内容进行总结；2.教师布置下节课的预习任务。
Step 7 课后作业（5分钟）1.完成课堂练习与作业；2.预习下节课的内容：鲁迅的《狂人日记》。
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必修二（三四单元）复习教案学习目标：1．掌握《史记》一书的体例、别名、作者。
2、掌握本单元出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。
4、品味诗歌意境，体会作者所表达的思想感情。
【学习重点和难点】：目标2回顾·预习1. 《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。
著有《史记》，后人又称《太史公书》。
《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。
《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。
因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2、白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故以此命名。
《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。
篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
3、鲰生zōu浅陋的小人卮酒zhī古代盛酒的器皿，杯戮力：lù合力樊哙：kuài刘邦的战将瞋目：chēn瞪大眼睛，表示发怒目眦：zì眼眶跽：jì直身而坐参乘：cānshâng负责警卫的骑士彘肩：zhì猪腿啖：dàn吃靳强：jìnqiáng刘邦的战将铮（zhēng）悯然（mǐng）转徙（xǐ）浔阳（xún）瑟（sâ）声声思（sì）捻（niǎn）霓裳（nícháng）衣裳（cháng）红绡（xiāo）钿头银蓖（diàn bì）谪居（zhã）整顿衣裳——（cháng）还独倾——（huán）间关——（jiān）呕(ōu)哑(yā)嘲(zhāo)哳(zhā)二、合作·探究学习指导即时感悟重视基础知识，从字词开左迁：贬官降职。
古代以右为尊，以左为卑，所以把贬官降职叫“左迁”。
明年：第二年。
……者：……的人，表判断。
铮铮然有京都声：音调清脆动听，有京都流行乐曲的声调。
铮铮，金属相击声，这里形容弦声清脆。
倡女：“倡”通“娼”。
这里指歌妓。
命酒：吩咐摆酒席。
命，动词，叫，吩咐，命令。
酒，名词用作动词，摆酒席。
憔悴：脸色黄瘦。
转徙：不断转换地方，迁移居处。
恬然自安：心境平静，自觉安适。
恬然，平静坦荡地。
斯人：这个人，指琵琶女。
是夕始觉有迁谪意：这天晚上才感觉到有被贬的不愉快的意味。
谪，降职外调。
因为长句：就写了一首长诗。
因，连词，于是，就。
为，动词，写，作。
长句，指七言诗。
凡六百一十六言：共计六百一十六个字。
凡，共计。
言，字。
命曰：命，动词，取名，叫它。
吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样项伯乃夜驰之公军同上连夜常以身翼蔽沛公同上像翅膀一样籍吏民，封府库名词用作动词登记在册沛公军霸上同上驻扎沛公欲王关中同上统治范曾数目项王同上用眼示意道芷阳间行同上取道刑人如恐不胜同上处罚先破秦入咸阳者王之名词使动用法使之为王项伯杀人，臣活之动词使动用法使……活沛公旦日从百余骑来见项王同上使……跟从，率领素善留侯张良形容词用作动词交好拔剑撞而破之形容词用作动词击碎、击破此其志不在小形容词用作名词小事2、古今异义沛公奉卮酒为寿，约为婚姻明确：婚姻，古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。
今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。
备他盗之出入与非常也明确：非常，古义：意外的变故。
今义：副词，很。
而听细说明确：细说，古义：小人的谗言。
今义：详细说来。
山东古：指崤山以东地区。
今：指太行山东边的一个省。
河北古：黄河以北地区。
今：黄河北部的一个省。
河南古：黄河以南地区。
今：黄河南部的一个省。
寿古：敬酒。
今：长寿。
读。
注意基本的文言知识3、特殊句式A、固定句式：奈何：奈，动词。
何，疑问代词。
译为“如何”、“怎样”。
如“为之奈何？”孰与：与……相比，谁……？表示比较。
如“孰与君少长？”所以：“……的原因”或“……的方法”。
如“所以遣将守关者”“事知所以距子也。
”为……所：被……，表被动。
如“若属皆且为所虏”无以（无……以……）没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”何……为：表反问。
为：用在反问句尾的语气词。
如“何辞为”B、宾语前置：客何为者？（何为─ 为何）大王来何操？（何操─ 操何）沛公安在？（安在─在安）籍何以至此？（何以——以何）C、介词结构后置：具告以事贪于财货D、判断句：此天子气也。
楚左尹项伯者，项羽季父也。
亚父者，范增也。
夺项王天下者，必沛公也。
沛公之参乘樊哙者也。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？E、省略句：欲呼张良与（省略“之”）俱去。
毋从（省略“之”）俱死也。
奉厄酒为（省略“之”）寿。
旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。
F、被动句：珍宝尽有之（被占有）若属皆且为所虏吾属今为之虏。
三、当堂达标：一词多义①因例句出处释义因人之力而敝之《烛之武退秦师》依靠因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之《荆轲刺秦王》趁机项王即日因留沛公与饮《鸿门宴》于是请以剑舞，因击沛公于坐《鸿门宴》趁机②如例句出处释义万事如意成语顺、随沛公默然，曰：“固不如也。
”《鸿门宴》比得上沛公起如厕《鸿门宴》到，去③举例句出处释义举头望明月，低头思故乡《静夜思》举起、抬起举贤任能成语推荐有儒生柳意者，应举下第《柳毅传》科举考试杀人如不能举《过秦论》全、尽思考特殊句式特殊到什么地方注意一词多义举世无双成语全部、整个举所佩玉珏者以示之者三《鸿门宴》举起④谢例句出处释义旦日不可不蚤自来谢项王。
《鸿门宴》道歉乃令张良留谢《鸿门宴》告辞哙拜谢，起，立而饮之《鸿门宴》感谢⑤言：感斯人言。
（话，名词。
）凡六百一十六言。
（字，名词。
）自言本是京城女。
（说，动词。
）⑥命：遂命酒。
（叫，吩咐，命令，动词。
）命曰《琵琶行》。
（取名，动词。
）⑦是：是夕始觉有迁谪意。
（这，此，指示代词。
）自言本是京城女。
（是，动词。
）⑧为：因为长句。
（写，做，动词。
）初为《霓裳》后《六幺》。
（弹奏，动词。
）为君翻作《琵琶行》。
（替，给，介词。
）⑨语：琵琶声停欲语迟。
（说话，回答，动词。
）今夜闻君琵琶语。
（曲，名词。
）⑩轻：轻拢慢捻抹复挑。
（轻轻，形容词。
）商人重利轻别离。
（轻视，动词。
）11．暂：凝绝不通歌暂歇。
（短暂，副词。
）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
（顿时，忽然，副词。
）12．泣：满座重闻皆掩泣。
（哭泣，动词。
）座中泣下谁最多。
（眼泪，名词。
）B、1、对下面句子中“为”字的用法正确归类.①使子婴为相，珍宝尽有之②旦日飨士卒，为击破沛公军③吾令人望其气，皆为龙虎④谁为大王为此计者⑤约为婚姻⑥若入前为寿⑦若属皆且为所虏⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦2、从词类活用角度分析，为下列句子归类①沛公军霸上②素善留侯张良③项伯杀人，臣活之④君为我呼入，吾得兄事之⑤秋毫不敢有所近⑥项伯乃夜驰之沛公军⑦范增数目项王⑧沛公旦日从百余骑来见项王⑨日夜望将军至，岂敢反乎？⑩常以身翼蔽沛公11头发上指，目眦尽裂 12先破秦入咸阳者王之13沛公已去，间至军中 14此其志不在小①⑦/②⑤/③⑧12/④⑥⑨⑩11 13/14。