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高职院校思想政治理论课教学方法创新关键词：高职院校；思想政治理论课；启发式教学【中图分类号】g712社会主义市场经济的发展，迫切要求思想政治课深化改革，以培养出既有良好公民品德和马克思主义常识，又能适应环境变化的人才。
针对当前高职院校思想政治理论课缺乏实效性，要求思想政治理论课进行改革和调整，教学方法和手段也要做相应的发展与创新，形成既能反映时代特征，又能充分实现教学目标的新型的教学方法体系。
一、当前思想政治理论课缺乏实效性我国高职院校思想政治理论课教学基本上得到了学生的认可，取得了一定的实效，但仍存在着许多不容忽视的问题。
这些问题的存在影响着其实效性，究其原因主要有：1、市场经济实用主义和功利主义的价值导向，使思想政治理论课教学难度加大。
随着社会主义市场经济的运行，许多高职学生更加注重知识的实用性和功利性。
他们认为学好思想政治理论课与否，并不能影响入党和就业。
特别是在我国目前就业形势严峻、就业压力大的背景下，相当一部分同学把主要精力放在学习英语、计算机与专业课上，应付各种证书考试，追求短期利益，因此必然导致对思想政治理论课的忽视甚至漠视。
2、思想政治教育工作者和管理者认识的不足，是导致思想政治理论课缺乏实效性的一个重要原因。
高职院校重技能、轻理论的教育特点使得相当一部分思想政治课教师和管理者忽视思想政治理论课的系统性和全面性，降低对学生的要求。
反映在教学上也必然会降低教学的针对性和实效性。
3、思想政治理论课教学方法单一，忽视了学生的主体地位，是造成思想政治理论课缺乏实效性的又一因素。
在思想政治理论课教学中，许多教师不注重教学方式方法的改革，沿袭传统的”填鸭式”教学方式，这种教学方式只是教师的一言堂，夸大了教师的主导地位，却忽视了学生主体地位的发挥，不利于启发学生的思维和创新能力的培养，其结果就制约和影响了教学的实效性。
二、思想政治理论课教学方法创新的要求与特点提高思想政治理论课实效性，是教学方法创新的核心思想。
高职院校思想政治理论课教学创新研究【摘要】针对高职院校思想政治理论课教学存在的问题，提出从强化教师科研意识、开展双向教学、培养学生的实践能力、强化思政课的育人功能、引导学生树立正确的就业观等方面推进思想政治理论课教学创新。
【关键词】高职院校思想政治理论课教学创新思想政治理论课（以下简称思政课）是高职院校德育工作的主渠道，目的在于帮助学生树立马克思主义信仰、中国特色社会主义信念，形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生做一个社会有用的人，即知识、能力上健全的人，思想、行为上健康的人。
但是，由于高职学生就业定向多是从事技术性工作，很多学生认为思政课与他们今后的工作关系不大，从而不加重视。
针对这种情况，高职院校思政课教师应把握有关政策，创新教学工作，既要讲科学又要讲艺术，不断增强说服力和感染力，为培养面向新世纪合格人才奠定坚实的基础。
一、强化教师科研意识，注重教学研究及编写院本教材，扎实开展德育工作教师渊博的学识、精湛的专业技能，会给学生留下美好的印象，使学生由衷地产生一种敬佩感，从而激发强烈的求知欲望。
因此，思政课教师首先应强化科研先导意识，不断创新工作方法，不断增强说服力和感染力，力求针对性和实效性。
其次，注重教学研究，精通教材，熟悉学生，严谨治学，不断创新教学方法，吸引学生、启发学生、指导学生及提高学生综合能力。
最后，辛勤耕耘，诚信创作，撰写高质量科研、教研论文，展示自己的科研成果及教研方面的实力，力争做一名研究型的学者和深受学生欢迎的思政课教师。
思政教研组要根据本院校的实际情况、学生情况，制定一整套院本教材，如审慎选取学生自身的经验，学生关心的事、社会热点问题，典型的校友创业就业成功的案例，教育学生，使学生易于接受，乐于接受，同时有计划组织成功毕业生回学院给学弟学妹介绍经验，谈谈工作、人生与理想。
思政课教师要在本职岗位上努力工作、创新教学，树立为学生服务的意识，踏实做事，多办实事，帮助学生端正学习态度，使学生明白“毕业了凭在学校学到的知识进入社会，要自己养活自己”的现实意义，克服隋性去主动学习。
