寄宿制学校学生管理典型案列

被孤立也是成长的契机寄宿制学校学生被孤立事件时有发生，这是老师和班主任时刻关注的班级事态。

及时、妥善的处理对学生个体身心健康、班集体的和谐稳定、班级良好的学习气氛和生活氛围都有着不可估量的积极作用,时刻考验着班主任的管理策略和沟通智慧。

丁怡是个文静端庄的女生。

因布置宿舍与同室的同学产生分歧，播下了被孤立的种子；校园生活矛盾不断积累和加深，给她带来了无尽的烦恼，一度情绪低落，严重影响了学习和生活。

经过强烈的思想斗争，她向妈妈说明了寝室里发生的情况。

妈妈认识到事态的严重性，一方面努力疏导女儿的思想压力，安抚女儿的情绪；另一方面积极和班主任沟通寻求共同调解矛盾的策略和方法。

我及时找同学了解情况,分析根源、解决矛盾，充分发挥寝室长和班干部的引领作用，悄悄的化解了这场寝室危机。

在以后的两年中，这个宿舍每学期都被学校评为“文明宿舍”；六名室友高考成绩喜人。

郭雪是个学习成绩优秀，沉默少言的女生。

因生活作息不能与同学同步与室友之间产生矛盾。

由于缺乏及时沟通、室友之间都不愿意做出妥协而被同学孤立。

家长得知情况后，在不征求班主任的同意和协调的情况下，私自到班级找同学问责，引起同学们的公愤，事态被扩大。

经过班主任的协调，虽平息了事态，但在同学们的心中留下了阴影。

出于对学生的关怀和保护，这名同学选择了走读，学习成绩也受到严重的影响。

因点滴小事没有协调好最终演变成影响学生身心健康的事件，所以说教育无小事。

事后不同的处理方式带来完全不同的结果，令人震惊。

同时也给学生、家长、老师深刻的思考和启迪。

学生年轻气盛，偏激要强是自然的。

特别是在顺境中成长起来的孩子、个个都自我感觉爆棚。

一个人的成长过程就是不断超越自我、学会包容、谦让、接纳的过程。

这些优秀品质都需要在集体生活中习得，经过学校生活的历练，学会互帮互助、团结友爱、相互促进、共同成长，建立深厚的同学情谊。

家庭生活中没有这样的环境，也就不会经历这样的锻炼。

等到步入社会再补修这一课就晚了，不是吗？爱孩子是父母的天性，但教育和培养孩子需要智慧。

第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的普及，越来越多的学生选择住宿在学校。

住宿生在享受独立生活的同时，也面临着许多心理上的挑战，如孤独、焦虑、压力等。

为了帮助住宿生更好地适应校园生活，提升他们的心理健康水平，某中学开展了针对住宿生的心理教育案例。

二、案例描述（一）问题发现某中学的住宿生人数逐年增加，但由于管理和服务上的不足，部分住宿生出现了以下问题：1. 孤独感：部分住宿生因缺乏家庭温暖，感到孤独，不愿与人交流。

2. 焦虑感：面对新的学习环境和人际关系，部分住宿生感到焦虑，影响学习和生活。

3. 压力感：学业压力、人际关系压力等导致部分住宿生出现心理负担。

（二）案例分析针对以上问题，学校心理咨询师对住宿生进行了心理评估，发现以下原因：1. 家庭因素：部分住宿生来自单亲家庭或重组家庭，缺乏家庭温暖和关爱。

2. 个人因素：部分住宿生性格内向，不善沟通，导致人际交往困难。

3. 环境因素：住宿环境、管理制度等可能对住宿生产生负面影响。

（三）心理教育方案1. 开展心理讲座：邀请专业心理讲师为住宿生开展心理讲座，普及心理健康知识，提高住宿生的心理素质。

2. 建立心理辅导室：在学校设立心理辅导室，为住宿生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。

3. 开展团体辅导：组织住宿生参加团体辅导活动，增进彼此了解，培养团队协作精神。

4. 加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注住宿生的心理健康，形成家校合力。

三、实施过程1. 心理讲座：定期开展心理讲座，邀请心理专家为住宿生讲解心理健康知识，提高他们的心理素质。

2. 心理咨询服务：设立心理辅导室，为有需要的住宿生提供一对一的心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。

3. 团体辅导活动：组织住宿生参加团体辅导活动，如户外拓展、心理游戏等，增进彼此了解，培养团队协作精神。

4. 家校沟通：定期与家长沟通，了解住宿生的心理状况，共同关注他们的成长。

四、效果评估通过实施心理教育方案，住宿生的心理健康水平得到了明显提升：1. 孤独感减少：通过团体辅导和心理咨询，住宿生学会了与人沟通，减少了孤独感。

寄宿学校宿舍管理的成功案例总结引言寄宿学校在我国教育体系中占有重要地位，宿舍管理作为寄宿学校管理的重要组成部分，直接影响到学生的学习和生活质量。

本文档旨在总结和分享一些在寄宿学校宿舍管理方面取得显著成效的成功案例，以期为同类学校提供借鉴和参考。

一、案例概述案例一：某省示范性高中宿舍管理该学校宿舍管理采用“以人为本”的理念，注重学生自主管理能力的培养。

学校成立了宿舍自治委员会，由学生代表担任成员，参与宿舍管理的决策和监督。

此外，学校还定期举办宿舍文化主题活动，提高学生的生活品质。

案例二：某国际学校宿舍管理该学校宿舍管理强调国际化、多元化的特点，注重学生综合素质的培养。

学校引入了国外先进的宿舍管理模式，结合我国实际情况进行调整。

宿舍内设有多种功能区，如学习区、生活区、娱乐区等，为学生提供舒适的生活环境。

案例三：某私立学校宿舍管理该学校宿舍管理注重精细化、个性化服务。

学校为每个宿舍配备了一位生活导师，负责学生的日常生活指导和心理辅导。

此外，学校还根据学生的需求和特点，提供各类定制服务，如睡前故事、周末户外活动等。

二、成功经验与启示1. 强化学生自主管理能力在上述成功案例中，学校均重视培养学生的自主管理能力。

通过成立宿舍自治委员会、举办宿舍文化主题活动等方式，让学生参与到宿舍管理中来，提高他们的自主管理意识和能力。

2. 注重宿舍环境建设成功的宿舍管理离不开良好的环境。

案例中的学校均注重宿舍环境的建设和改善，为学生提供舒适、安全、便利的生活条件。

3. 多元化宿舍活动丰富的宿舍活动有助于提高学生的生活品质和综合素质。

学校可结合实际，举办各类宿舍活动，培养学生的团队协作精神、创新能力等。

4. 个性化服务与精细化管理针对不同学生的需求和特点，提供个性化服务和精细化管理，有助于提高宿舍管理的质量和效果。

生活导师的设立、定制服务等都是实现这一目标的有效途径。

三、结论综上所述，寄宿学校宿舍管理的成功案例为我们提供了宝贵的经验和启示。

农村寄宿制学生管理实践青海省湟中县西堡镇西堡学校陶生云联系电话138****6158创办农村寄宿制学校是党和政府促进教育公平和教育均衡发展的重大举措，因此，如何提高农村寄宿制学校的办学水平，倍受党和政府的关怀和人民群众的关注。

我校是2007年3月改制为农村九年一贯寄宿制学校的，从那时起，我们在积极吸取其它寄宿制学校管理经验的基础上，将“营造温馨家园、培养良好习惯、文明安全有序、树立良好形象”作为我校寄宿生管理的工作目标，不断摸索，形成了自己的管理模式。

一是理顺管理体制：学生公寓归政教处管理，学生食堂归总务处管理，学生的晚自习学习归教务处管理。

二是落实管理人员，组建管理网络：学生公寓中安排了3名（2名为我校教师，1名为自聘合同工）专职管理人员专门管理学生入住、就寝、起床、洗漱、早操、吃饭等环节，确保了学生食宿安全有序；学生食堂中安排了1名专职管理人员专门负责学生灶的食品采购与加工，合理安排学生饮食，确保了学生吃得饱和吃得好。

我校寄宿学生的管理网络如下图：三是规范管理过程：实行封闭式管理，学生在住宿期间，不准私自外出，外来人员未经管理员允许，不准进公寓楼，寄宿生因病或有事，必须持寄宿生请假条，经班主任和管理员签字后方可准假。

公寓楼内要求“三轻”：说话轻；走路轻；开关门轻。

物品摆放做到“三线”：洗脸盆一条线、暖瓶一条线、洗漱用具一条线；管理人员做到“三勤”：腿勤、口勤、心勤。

“心勤”：就是随时随地去留意寄宿生中出现的问题并做好记录，及时记录，及时公布，及时反馈；“腿勤”：就是在寄宿生白天学习结束后，管理教师要在学生所要活动的所有场所进行巡视，避免意外发生；就寝以后，管理教师要不定时的进行多次巡查，直至所有学生入睡；“口勤”，就是作为管理教师，要视不同问题、不同学生进行心智教育，问题出在何地，教育就跟到何地，问题发生在何时，教育就出现在何时。

一句话，管理教师就要象寄宿生的影子一样，凡是有寄宿生的地方，就要有管理教师的身影和声音。

2023-11-02•案例背景介绍•寄宿生安全管理现状分析•寄宿生安全管理的对策与建议•结论与展望•参考文献目录01案例背景介绍学校及寄宿生概况学校寄宿生数量较多，寄宿生来源广泛，家庭背景各异，年龄层次不均。

学校校园环境优美，教学设施先进，宿舍条件良好，食堂餐饮丰富。

昆明市财经商贸学校是一所位于云南省昆明市的财经商贸类职业学校，拥有悠久的历史和丰富的教育资源。

研究目的和意义研究目的通过对昆明市财经商贸学校寄宿生安全管理的个案研究，分析寄宿生安全管理的现状和存在的问题，提出相应的对策和建议，为学校改善寄宿生安全管理工作提供参考。

研究意义寄宿生安全是学校安全管理的重要环节之一，通过对寄宿生安全管理的个案研究，有助于提高学校安全管理水平，保障寄宿生的生命财产安全，维护学校的稳定和谐。

研究方法和过程研究方法本研究采用个案研究方法，通过对昆明市财经商贸学校寄宿生安全管理的调查和分析，了解寄宿生安全管理的现状和存在的问题，提出相应的对策和建议。

研究过程本研究分为四个阶段：第一阶段是收集相关资料和信息，了解昆明市财经商贸学校寄宿生安全管理的现状和存在的问题；第二阶段是对收集到的资料和信息进行整理和分析；第三阶段是提出相应的对策和建议；第四阶段是撰写研究报告。

02寄宿生安全管理现状分析寄宿生人数众多，分布在不同年级和班级。

学校对寄宿生的安全管理采取统一的管理措施。

宿舍内设施较为完善，但存在一定的安全隐患。

寄宿生安全管理现状寄宿生安全管理的不足之处学校对寄宿生的安全管理制度不够完善，执行力度不够。

学生对安全管理制度不够了解，缺乏自我保护意识。

部分宿舍设施老化，存在一定的安全隐患。

学校对寄宿生的安全管理制度的制定和执行情况直接影响着寄宿生的安全。

影响寄宿生安全管理的因素学校管理体制学生是否具备自我保护意识直接影响到其在遇到危险时的应对能力。

学生自我保护意识宿舍设施的好坏直接影响到寄宿生的安全，老化的设施容易引发安全事故。

寄宿制完全中学宿舍管理有效策略天祝藏族自治县第二中学张发和7333299我校在“完全中学寄宿学生管理有效策略”的研究课题的引领下，通过近几年的实践与管理，探索出了一些经验和做法，在优化寄宿学生学习和生活环境，更加规范学校办学的管理，提高学校办学的凝聚力，找到了一些行之有效的策略和方法。

一、依据学情，定规定制我校是新建的一所寄宿制完全中学，既有初中又有高中。

生源分布广，涵盖全县19个乡镇，小部分来自城区，大部分来自农村。

学校现有学生2800多人，寄宿生1200人。

初中寄宿生占了全校寄宿生的30%，而高中寄宿生占全校寄宿生的70%。

各年级住宿生学生年龄跨度大，加上来自不同乡镇，学生受教育的水平不同，生活自理能力存在差异等，要想管理好近千人的宿舍，没有健全的制度是不行的。

俗话说“没有规矩，不成方圆”，我校制定了切实可行的规章制度，如《学校分管领导职责》《值周领导职责》《学管办主任职责》《楼层管理老师职责》《寄宿生班主任职责》《寄宿生学生干部职责》《学生宿舍管理制度》《宿舍管理班级量化评分细则》《周末、节假日留宿单制度》《文明宿舍、优秀学生班干部、优秀寄宿生评选办法》《学生就餐制度》《损坏公物赔偿规定》等等，做到制度上墙，使住宿生管理做到有章可循，要求学生时时对照要求，事事从我做起，人人争做文明学生。

二、努力建设好三支有力的管理和服务宿舍的队伍三支队伍包括宿舍管理员队伍、班主任队伍、楼长及宿舍长队伍，三支队伍共同协调和配合好宿舍管理工作。

宿舍管理员是建设的重点，也是宿舍管理重点得力队伍。

宿舍管理员做好楼层宿舍安全检查工作，加强防火、防电、防盗等方面的检查，发现安全隐患及时报告，落实安全措施，预防各类事故发生；督促楼层学生按时起床，劝告同学按时上课，不睡懒觉不旷课，不沉迷游戏网络，发现旷课同学及时通报班主任教育管理；加强楼层巡逻，防止外来人员进入楼层，加强对异常人口的盘查登记；及时纠正、制止不文明现象，督促学生遵守纪律，督促学生搞好个人卫生、公共卫生，避免喧哗、打闹等现象发生，维持楼层肃静。

•引言•德育管理现状分析•德育管理模式构建•德育管理实践案例分析目•德育管理效果评估与改进策略•总结与展望录引言寄宿制高中的学生居住在学校宿舍，生活和学习环境相对集中，方便统一管理。

学生居住集中学习压力大自主管理能力强寄宿制高中的学生面临较大的学习压力，需要更多的心理支持和引导。

寄宿制高中的学生需要具备更强的自主管理能力，包括时间管理、生活自理等方面。

030201寄宿制高中特点德育管理是塑造学生良好品格的重要途径，有助于培养学生的道德意识和行为习惯。

塑造良好品格德育管理关注学生的全面发展，包括身心健康、人际交往、团队协作等方面，有助于提升学生的综合素质。

促进全面发展德育管理强调学校文化的传承和弘扬，有助于增强学生的归属感和凝聚力，形成良好的校风学风。

增强学校凝聚力德育管理重要性本研究旨在探索寄宿制高中德育管理的有效模式，提高管理效果。

探索有效模式本研究将为寄宿制高中德育管理提供理论支持和实践借鉴，推动相关研究的深入发展。

提供理论支持本研究将有助于提升寄宿制高中的整体管理水平，推动学校的可持续发展。

促进学校发展研究目的与意义德育管理现状分析近年来，国家出台了一系列关于加强和改进未成年人思想道德建设的政策文件，强调了德育在学校教育中的重要地位和作用。

国家政策支持各级教育部门也相继出台了相关文件，要求学校把德育工作摆在首位，全面推进素质教育。

教育部门要求德育管理政策背景德育课程设置学校开设了思想道德修养、法律基础、心理健康等德育课程，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

德育管理体系建设大部分寄宿制高中已经建立了相对完善的德育管理体系，包括德育目标、内容、途径、评价等方面。

德育实践活动学校积极组织各种形式的德育实践活动，如志愿服务、文艺比赛、体育竞赛等，以增强学生的社会责任感和公民意识。

寄宿制高中德育管理现状部分学校过于追求升学率，忽视了德育工作的重要性，导致德育工作形式化、边缘化。

重智育轻德育一些学校的德育内容过于单一，缺乏针对性和实效性，不能满足学生的多元化需求。

寄宿制学校学生管理典型案例—张家川回族自治县刘堡中学苏万林刘万明寄宿制学校是民族地方教育发展的有效途径之一，有利于把学生集中在一起，形成一个特殊群体，使学生有更多的时间和精力接受义务教育，全面培养寄宿制学生学会做人、学会学习、学会创新、学会生存，更有利于巩固“两基”成果。

下面就我校四年来如何探索寄宿制学校管理之案例，奉献给同仁，请斧正。

一、将我校创建为寄宿制学校的背景寄宿制学校这一项目产生的背景是国家为保证到2007年西部地区实现“两基”目标，计划从2004年起，用四年左右的时间新建、改扩建一批以农村初中为主的寄宿制学校。

彻底解决西部未“普九”地区的初中学生和小学生最基本的学习、生活条件，尤其是要解决边远地区、贫困地区和少数民族地区学生上学难这一特殊问题。

是确有实际困难需寄宿的学生能够进入具备基本条件的寄宿制学校学习，为实现这项宏大工程，中央共投资100亿元资金，从2004年到2007年分四年予以分期安排，工程项目覆盖中西部地区23个省，4852个学校。

张家川回族自治县属于甘肃省的“少”、“边”、“贫”县，我校（刘堡中学）是首批国家安排新建的寄宿制学校。

在2005年秋季我校寄宿制项目工程建设竣工，秋季学期开学后，全乡有11个村所在范围内的距学校5公里以外的学生入住学校，享受到了国家这一“阳光工程”和党的惠民政策。

寄宿制学校的建立和学生人数的巩固提高为“两基”达标打下了坚实基础。

我校也在2006年9月顺利通过省市“两基”达标验收。

目前学校共有寄宿学生293人，男生151人，女生142人。

现成为一所农村寄宿制独立初级中学。

二、寄宿制学校所解决的问题和达到的目标刘堡中学位于张家川回族自治县北面，属农村寄宿制学校，全乡共有18个行政村，人口居住分散，大山深沟居多，交通极不方便，大多数学生距校很远。

如果学生走读，在途中要耽误很多宝贵的时间，到校后疲惫不堪，回家后要帮家里干家务活，对学生的学业影响特别严重，没有充足的时间和精力来学习，近几年各村的留守少年儿童不断增多，这些学生大多数都在爷爷奶奶的呵护宠爱下生活，亲生父母即监护人不能及时与孩子沟通，更谈不上有效地管教，最容易形成不良的行为习惯，直接影响这些学生在校的学习。