四年级语文上册第五单元17长城(新人教)教案3

人教版义务教育教科书语文四年级上册第17课长城（共3课时）一、教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有4个自然段。

第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高达坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二十结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的感情。

二、总教学目标1．学习本课的8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

三、教学准备课件、阅读资料袋搜集长城的相关资料。

第1课时一、课时目标1.学习本课的8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2.朗读课文，了解课文内容。

二、重点难点朗读课文，了解长城的特点。

三、教学过程（一）导入新课1. 展示长城图片，问这是什么以及让学生谈谈对长城的认识。

2. 简介长城。

3．板书课题，齐读。

（二）学习生字1．自由读课文，画出生字新词。

2．学生利用工具书自学生字词。

17 长城第一课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学重、难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。

教学准备： PPT课件教学方法：引导启发合作交流朗读感悟教学过程：一、谈话导入1、同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一个建筑物，你们猜猜会是什么?(长城)相机板书：长城2、(出示长城图)，此时此刻，你看到的是怎样的长城？3、现在就让我们一起走进课文，看看作者又是怎样介绍长城的。

二、初读感知1、请同学们自由朗读课文，要求读准生字新词，读通句子，思考：作者发出了怎样的赞叹？2、检查自读，开火车认读词语：崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟高大坚固山海关嘉峪关城砖城墙城台垛子瞭望口射口屯兵堡垒打仗肩膀血汗智慧凝结3、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）三、议读感悟1、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。

2、、交流汇报：（1）长：①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

（比喻句把比喻成；这时你脑海中出现了一座什么样样的长城，把你对长城的印象读出来。

小结：长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）过渡语：这是从远处看长城。

那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？（2）高大坚固：①是用巨大的条石和方砖筑成的。

（你看到了一座什么样的长城？）②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

《长城》【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重点】在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

【教学难点】图文结合，理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。

【教具学具】1.教具：重点词句PPT课件，长城风光幻灯片，有关长城的知识资料，中国地图、长城的图片、挂图。

2.学具：生字卡片、关于长城的历史知识、故事传说或图片资料，用泥巴或沙土做一个长城的模型。

第一课时一、激情导入，整体感知师：我国灿烂的文化、悠久的历史令全国人民乃至世界人民为之惊叹。

你能说出有几个代表性的吗？生：四大发明、兵马俑、圆明园、长城、故宫……师：（课件出示）“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。

是形容哪一个的？生：长城。

师：请大家注意两个生字，“魄”和“迹”，想个办法让自己怎么也不会忘记这两个生字。

生：“魄”，白鬼，“迹”，你走，我亦走。

师：这个办法不错，我们把生字认真地写两遍。

（学生写生字）师：同样的评价语有几句。

(音乐响起，老师激情诵读大屏幕长城的背景上出现三行字)：只有一个伟大的民族才能建筑一个伟大的长城。

这是世界上最伟大的工程，在其他的地方我从未见过类似的杰作。

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

师：这发自肺腑的赞誉之词分别是出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列总理拉宾之口。

让我们一起读出含着的那份感情。

（课中的句子放在屏幕的最后一句。

）生：（朗读时很有气势，还强调“气魄雄伟”和“伟大奇迹”两个词语。

）师：我把你们传递给我的信息写在黑板上。

（板书：气魄雄伟伟大奇迹）我们的心中一定会有疑团——生：长城是怎样“气魄雄伟”的，为什么说长城是“伟大的奇迹”？二、细读课文，品味欣赏（一）学生自主品读。

（二）交流品读感受。

k12精品精品K12精品文档学习用精品文档学习用 17 长城编写教师：编写教师： 单位：单位：教学目标：教学目标：1.1.认识“崇、峻认识“崇、峻认识“崇、峻 ”等8个生字，正确书写“嘉、旋”等个生字，正确书写“嘉、旋”等 13 13个生字。

字。

2.2.有感情地朗读课文，读出长城的气势。

有感情地朗读课文，读出长城的气势。

有感情地朗读课文，读出长城的气势。

3.3.了解长城的高大坚固、气势雄伟的特点，认识劳动人民聪明才了解长城的高大坚固、气势雄伟的特点，认识劳动人民聪明才智，激起民族自豪感。

智，激起民族自豪感。

4.4.学习作者观察和表达的方法。

学习作者观察和表达的方法。

学习作者观察和表达的方法。

二次备课二次备课重点、难点：重点、难点：1.1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

2.2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

教学准备：教师：搜集有关长城的知识资料，准备中国地图、长城的图片（挂图或课件图或课件))。

学生学生::搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。

搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。

教学过程：教学过程：一、预习探究（一）导入新课。

（一）导入新课。

1.1.交流课前搜集的有关长城的资料交流课前搜集的有关长城的资料交流课前搜集的有关长城的资料2.2.伟大主席毛泽东在一首诗中写到：“不到长城非好汉”，今天伟大主席毛泽东在一首诗中写到：“不到长城非好汉”，今天让我们一起去浏览这伟大的长城吧！让我们一起去浏览这伟大的长城吧！（二）自读课文。

（二）自读课文。

用自己喜欢的方式读课文，要求：用自己喜欢的方式读课文，要求：1.1.1.读准字音，做到不添字不漏读准字音，做到不添字不漏字。

新人教版小学语文四年级上册17《长城》精品教案教学目标：1．认识8个生字,会写13个生字.正确读写"盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟"等词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情与对古代劳动人民的赞叹之情. 3．激起民族自豪感,产生了解中国的"世界遗产"的兴趣.4．想象课文描写的情境,留心文章表达的方法.教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固,设计巧妙,感受长城的雄伟气势.通过想象课文描写的情境,体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法.教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件.教学过程：〔一〕谈话导入,明确目标.1、请同学们看老师写两个字——长城.一起来读.2、你对长城有哪些了解？师小结：让我们跟随着作者的脚步走进课文,去了解作者笔下的长城.用心去感受长城的独特魅力.〔二〕自读感知,反馈交流.1、初读理层次①请同学们打开课本,自由地读课文,想一想作者从哪些方面介绍了长城？〔师生交流,整体感知文章大意.〕设计意图：整体感知课文.小结：课文读了一遍就有这么多的收获.刚才我们了解的内容都在课文中的哪个自然段？②接下来老师请几位同学接读课文,其它同学注意倾听,想一想,每段分别写了什么内容？设计意图：理清文章描写的顺序,层次.第一段：这段告诉了我们什么？这是作者在哪儿观看长城时,所看到的景象？第二段：这段向我们介绍了什么？第三段：你读懂了什么？第四段：这是作者面对长城时发出的——赞叹.过渡：作者为什么说这样气魄雄伟的工程,在世界上是一个伟大的奇迹呢？设计意图：体会奇迹和伟大的奇迹.③让我们再来细细地品读课文,相信你一定会和作者有相同的感受.让我们跟随作者的脚步,远看我们的长城.〔三〕深入品读,感受长城.1.远看长城〔1〕课件出示第一句"远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋."①我们先来看崇山峻岭这四个字,这四个字都带有山字旁,让你想到了怎样的画面？〔设计意图：联系字的字形,让学生联想画面,了解长城修筑的位置,体会其气魄雄伟.〕带着感受读词语②长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,是一种怎样的形态？所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作———一条长龙带着自己的感受齐读这句话.〔设计意图：通过理解蜿蜒盘旋,想象长城的壮美雄姿.〕③想不想亲眼看看这条长龙？播放录像.〔设计意图：让学生真切感受长城〕④能说说你现在的感受吗？让我们齐读第一段,读出龙的气魄.小结：欣赏了远处的长城,所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个奇迹.〔从长城的长体会奇迹.〕2.近看长城过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿,现在让我们走近长城,走近它的一砖一石,来触摸它,感受它.默读第二自然段,想一想,你对长城又有了怎样的印象？〔1〕高大坚固①生汇报,画的相关语句.高大坚固②理解宽：同学们,五六匹马并排有多宽？〔在情景中感悟,相当于现在三辆小轿车那么宽.相比现在的马路并不太宽,当我们想到长城是修筑在崇山峻岭、悬崖峭壁的封顶之上,是多么的令人惊叹！〕③齐读描写高大坚固的语句.〔2〕感受其构思巧妙①刚才我们感受到长城的高大坚固,你还有什么感受?②汇报名称,这几个字是我们所学的生字,谁来读一读？③你能在图中找出它的相应位置吗？出示近景图,指出相应位置,并说作用.④城台场面录像.古代劳动人民修筑长城的目的.〔想不想看看古人是怎样利用长城来作战的？〕⑤面对这样的设计,你想说点什么？〔通过对长城进一步的了解,体会劳动人民的智慧.〕⑥小结：所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个奇迹.〔了解长城的高大坚固、构造巧妙来体会长城是一个奇迹.〕过渡：此时此刻,当作者站在长城之上,踏着平整的方砖,扶着巨大的条石,他想到的又是什么？3.指明读第3段,画出感受深刻的句子.〔1〕"多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城".〔2〕凝结在字典中有两种解释,你觉得哪一种更合适？①由气体变成液体②集中,聚集. 〔设计意图：通过体会凝结的含义,从而深刻体会劳动人民付出的血汗和智慧.〕〔3〕就是说长城不仅聚集着劳动人民的智慧,而且集中了古代劳动人民的血汗.〔4〕作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？〔5〕幻灯片第三段2句,单看……陡峭的山岭.〔6〕在这样的情况下,劳动人民会想出什么样的办法来修筑长城呢？大屏幕出示：①没有火车、汽车,想要把两三千斤重的条石,从远处运到长城脚下,它们会用————.教师适时补充：据老师了解,他们还发明了滚木、手推小车、马车牛车来运条石.冬天在地面泼水成冰,利用冰将条石滑送到长城脚下.②但山太高,路太陡,没有起重机,想要把两三千斤重的条石,从山脚下运到山顶,他们会用————.当时,劳动人民还想到了在山顶安装木质滑轮将巨石拉到山顶,在两山之间架起绳索,将条石从山的这一端,滑送到山的另一端,省时省力. 〔设计意图：创设情境,让学生充分发挥想象,教师适时补充,体会劳动人民的智慧.〕小结：从你们的目光中,我看到了你们对古代劳动人民智慧的赞叹！是啊！他们想出了一个个巧妙的办法,依山势修筑长城,抵御外敌,并且设计的如此巧妙,易守难攻.〔7〕但在修筑长城的过程中,更多的是靠着无数的肩膀,无数的手,①这是怎样的肩膀？怎样的手？〔第一层〕②一块巨石就有两三千斤重,他们每天承受着难以负担的重量,他们的肩膀和手会是社么么样子的？第二层③这数不清的条石就靠肩扛、手抬,一天天,一年年,旧伤未好,又添新疤.疾病随时会夺走他们的生命啊！第三层设计意图：创设情境,层层感悟劳动人民为修筑长城所付出的血汗甚至生命的代价.带着你的感受读读吧！过渡：在修筑长城的过程中,劳动人民付出了血汗甚至生命的代价,在民间广为流传的是这样一个故事,老师在课前布置大家了解了这个故事,现在老师用古文为大家朗诵.〔8〕补充孟姜女寻夫听了这个故事,当你再次面对长城,你想说点什么？设计意图：加深学生的情感体验,感受血汗.〔9〕长城不仅震撼着我们,也同样震撼着全世界.美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹,一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.设计意图：增强民族自豪感,加深对长城的印象.〔10〕长城不但是世界历史上的一个奇迹,而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！让我们一起深情地对古代劳动人民说¬——让我们一起自豪的对全世界——〔四〕拓展延伸,赞美长城同学们,长城带给我们的是骄傲和自豪.然而强大国力的本身,就是一道令人望而生畏难以逾越的万里长城.希望长城永不再发挥它的战斗作用,希望和平之花永远盛开,也希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城.作业: 老师希望你们把自己的想法记录下来,写到小练笔上.设计理念：1、凸显语文的"人文性",把《长城》上成"文化的课堂".2、契合语文的"工具性",扎扎实实训练语言能力.3、践行"想象阅读"思想,声像言再现文字背后的真切场景.4、贯彻"拓展阅读"理念,多角度把文章读厚、读广、读深.《长城》教学反思《长城》是小学四年级语文上册的课文.课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产,体会我国古代劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感.但我感觉到,长城对现在四年级的学生来说,在情感上,空间上还是有一定的距离的,所以在设计这一课的教学时,我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上.课堂中我采用了回文教学的设计,引导学生理解"这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹."这句话.那么,这句话就成了我课堂教学中的中心句.接下来,引导学生从远看长城、近看长城来理解长城是一个奇迹.从体会劳动人民的血汗和智慧建理解感悟长城因劳动人民的付出而伟大.从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟,抓住崇山峻岭的字形来想象画面,了解长城修建的位置,理解蜿蜒盘旋来想象长城的形态,结合录像资料的介绍〔长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份,感受长城之长〕学生走进文本,又走出文本,想象与现实相结合,对长城的长有了具体的感知.体会它是一个建筑史的奇迹.这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙,取得了不错的效果. 到了近看长城一部分,体会长城的高大坚固,着重体会长城的宽,让学生想象并不算宽的长城是修筑在崇山峻岭之上,体会这一奇迹.结合近景图,让学生找出相应位置,图文结合结合,学生在读课文时,边读边看,让学生理解文本有了一个依托,在这个依托上又加深了学生对长城的理解.裂解了长城的构造,再读作用体会其构造巧妙,为体验劳动人民的智慧做好铺垫.由于时间的关系,学生感悟设计巧妙并不深刻,如让学生想象敌人入侵时,应该怎样利用长城来作战？可能体会更深刻.体会古代劳动人民付出的血汗和智慧.这一点与学生在情感上的距离是非常大的,如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,我先让学生读这一自然段,画出你体会最深的句子.然后抓住凝结这个词语,来体会劳动人民的付出.在体验智慧时,创设情境,引导学生想象劳动人民搬运巨大的条石想到的办法.老师适时补充,加深学生对劳动人民智慧的赞叹.在教学过程中,学生想象较为单一,因引导学生多方面的想象.可放手让学生自己说一说他们的感受.在体会血汗时,抓住怎样的肩膀,怎样的手,层层体验来体会劳动人民付出的代价,教案设计完美,但我在引导深层次的体验时引导不与时,不到位.导致学生的体验较浅,老是停留在一个层面上,应该在学生回答的基础上,加以引导提升,发挥想象,让学生的情感体验得到升华.虽然学生的情感有了,但总感觉读和悟没有深入,没有层次性,感悟的方式还是比较单一的,学生情感的高潮没有迸发.语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练,但在课堂中总感觉语言点有了,如何有层次的训练,让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮,让教材在解构中在不断的重组与建构,这是每一堂课要思考的问题.我将在以后的课堂实践中继续摸索、发现、进步.。

小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。

这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。

2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。

站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。

多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。

四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。

通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。

四年级上册语文教案5.17.长城人教新课标《长城》教学设计一、教材分析人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。

作为世界文化遗产中的重要景观，更作为中华民族的象征，《长城》因此被列为这一单元课文的首篇。

此文有四个自然段，分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。

以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。

二、学情分析1. 学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。

2. 学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。

在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。

三、教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。

3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。

四、教学重、难点:重点：朗读感受长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在学生：有感情朗读第一句（2）你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）引导：列数字的准确打比方的形象（3）指导朗读资料补充：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我国的万里长城。

生：交流内心升腾的情感（4）渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

（5）明确观察点：这是在哪里看长城？（远处）2.学习第二自然段：（1）请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）（2）长城的高大坚固体现在哪儿？适时引导学生抓住重点词语理解朗读。

（两米多高、五六匹马并行）（3）长城除了建的高大坚固，在构造上还有什么特点？生：（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）多媒体演示长城构造(4)这些构造向我们传达了什么讯息呢？（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙，了解2019多年前秦始皇修筑长城）(5)有感情的自由读第2自然段交流：此时，你内心又升起怎样的情感？3.学习第三自然段(1)站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）(2)仅三个字就拉近了我们与长城的距离。

小学语文人教版第七册第五单元第17课长城第一课时教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字，正确认读“盘旋、城砖、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语；正确美观地书写词语“智慧”，理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”等词语的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势、感受古代劳动人民的智慧，体会长城是一个伟大的奇迹。

3、结合课文理解，学习作者从远到近的观察方法和运用熟知事物介绍难理解、不熟悉事物的表达方法。

教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读使人感受到长城的雄伟气势。

难点：感受古代劳动人民的智慧，体会长城是一个伟大的奇迹。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、课前谈话（课前播放图片，配乐）1、同学们，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”。

截至 2003年7月，我国已有21处文化遗产被列入《世界遗产名录》。

你看，温婉秀丽的丽江，风景如画的颐和园，气候宜人的避暑山庄，精巧典雅的苏州园林，雄伟壮观的天坛，还有威严神秘的布达拉宫，金碧辉煌的故宫，更有一座稀世珍宝、艺术非凡的文物古迹，那就是我国的——长城。

2、你去过长城吗？长城给你留下了怎样的印象？用一个词来形容。

3、今天我们就一起来学习一篇关于长城的说明文。

4、板书课题：长城5、齐读课题二、初读感知，学习生字及观察顺序（一）、学生自由朗读课文ppt示学习提示：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（二）学习生字词PPT示词语：蜿蜒盘旋、垛子、瞭望、呼应、血汗、气魄雄伟、屯兵、堡垒、崇山峻岭1、带拼音练读2、去拼音领读（三）学习写作顺序1指名读这三个句子，一边读一边思考：作者是按什么顺序介绍长城的？ppt示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

《长城》教学设计一、教学目标：1、认识“崇、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋、智慧、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

5、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

二、教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

三、教学难点：指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。

四、教学准备：1、课件。

2、收集有关长城的故事或传说。

五、教学过程：（一）、图片导入：1、画面欣赏：《长城风光》。

2、抒发情感，赞美长城。

师：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

今天，让我们跟随作者，一起到长城去游览一番。

板书课题，齐读课题。

提示书写“城”注意事项。

强调提土旁。

（二）、检查预习：1、检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。

课件出示：崇山峻岭嘉峪关瞭望口屯兵堡垒气魄雄伟齐读、指名读。

这么多词语，你理解了吗、有没有想重点告诉其他同学的？（在学生交流中，引导学生学会结合看图来解释词语。

）2、交流初读课文的收获。

（理清作者的观察顺序，梳理文章脉络。

）作者先写了什么？又写了什么?（三）、品读形象：自读课文，要求学生结合文中的背景图或插图读课文，谈一谈长城留给你的感受。

再抓住课文景奇文美情浓的特点，引发学生与课文形成真情互动。

1、看到了什么？涌起了怎样的感情？2、哪些字眼和语句流露了这样的感情？远看：1)把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?结合图理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，体会远看长城的样子。

(长、大、弯)从“龙”字也体会出作者对长城的敬重之情。

这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)2)列数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服) （引导学生抓住文中的关键词来体会句子的意思。