下载文档原格式
Unit 2 My Days of the week单元目标:1、We have English、Science、Computer and P·E on Wednesdays. Ioften do my homework on Saturday.2、What do we have on Mondays ? Let’s me see.We have Chinese、English、math and Music on Monday.What do you do on Saturdays ? I often do homework、readbooks and watch TV.3、能听、说、读、写A、B部分Let’s learn、Read and writer.4、理解Let’s start、Read and write、Let’s try、Let’s find out、Let’ssing、Let’s chant、Let’s play.5、了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。
6、了解Task time、Story time、Good to know等部分内容。
单元重、难点：1、A、B部分的Read and write.2、Let’s try.计划课时：六课时单元准备：录音机、单词卡A. 第一课时教学目标：1、What day is it today? What do we have on Monday ?2 、听、说、读、写Let’s learn.3、进行Let’s play 的游戏。
4、听懂、会唱：“My Days of the Week”.教学重、难点：Let’s learn.教学准备：录音机、单词卡教学过程：一、Warm-up.1、播放“My Days of the week”2、日常口语练习。
A：Hello !B：Hello !B: What time is it ?A: It’s 8:20. It,s time of English class.二、Preview1、A: It’s 8 o’clock. It’s time of for Chinese.B: We have Chinese、English…on Mondays.2、复习有关词汇。
PEP5 Unit2 My Days of the Week教案教学内容：B Let’s talk教学目标：1．知识目标：（1）能听懂、会说: What do you do on Saturdays/Sundays? I often …. 并能在真实情境中加以运用；（2）能运用所学过动词短语：watch TV, listen to music, draw pictures, play computer games, do sports, play football等，结合所学新知展开综合性的对话交流。
2．能力目标：（1）通过所学句型What do you do on Saturdays/Sundays? I often ….谈论周末的活动安排，提高语言运用能力；（2）能准确朗读该对话；（3）通过所创设的世博情境，发挥学生的想象能力，增强主动思维能力和实践能力，提高口语运用能力。
3．情感目标：（1）学生能根据所学语言解决问题，在创设情境中激发表达的兴趣，积极参与表达交流；（2）培养学生在学习过程中注重合作学习，乐意参与交流的意识；（3）引导学生学会合理安排周末的活动，养成良好的生活习惯，从而使学生明确：现在的习惯决定将来的人生状态。
教学重点：让学生在所创设的世博情境中熟练运用句型What do you do on Saturdays/Sundays? I often ....进行交流。
教学难点：结合旧知，将所学知识进行综合运用，拓展学生思维，激发学生表达的欲望，提高口语表达能力。
教学过程：Step 1: Warm-up/Review1. Chant2. Ask and answer:—What do you have on _______s?—We have _____________.3. What do you have on Saturdays? What do you have on Sundays?To elicit: We have no classes.Step 2: Presentation1. According to the last step, T says: I often read books on Saturdays. And I often listen to music on Sundays.Chant: Saturdays, Saturdays. I often read books on Saturdays.Sundays, Sundays. I often listen to music on Sundays.What do you do on Saturdays?What do you do on Sundays?2. Let’s play: (大转盘)Ask together: What do you do on Saturdays/ Sundays? One, two, stop.Guide Ss to say: I often ….Review the phrases: watch TV, listen to music, draw pictures, play computer games, do sports, play football, play basketball, play ping-pong, do homework, read books, sleep and eat.3. Make a survey:(1)T and Ss practice in pairs.(2)Encourage Ss do and tick the answers.Step 3: Consolidation1. Lead in: Xi Yangyang, Fei Yangyang and Lan Yangyang.(小羊们在世博园)T: Where are they? (In Shanghai.)T: It’s beautifu l here. (Enjoy some pictures.)2. T: They see a robot(Teach it). He has a magic mirror. He can know the future. Look, Fei Yangyang is talking with the robot.Dialogue:Fei: Hello, Robot. I’m Fei Yangyang.Robot: Hi, Fei Yangyang. What do you do on Saturdays?F: I often do sports.R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Mirror: You’re strong.F: Thank you sooooooo much.Read the dialogue.—Read in roles.3. Xi Yangyang and Robot are talking.Dialogue:Xi: Hello, Robot. I’m Xi Yangyang.Robot: Hi, Xi Yangyang. What do you do on Saturdays?X: I often read books.R: How about Sundays?X: I often listen to music.R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Mirror: You’re smart.X: Thank you.4. Lan Yangyang and Robot are talking.Lan: Hello, Robot. I’m L an Yangyang.Robot: Hi, Lan Yangyang. What do you do on Saturdays?L: I often ____________(sleep).R: How about Sundays?L: I often ___________(eat).R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Encourage Ss make a new dialogue.Mirror: You’re sooooooooooo fat.Lan: Oh, no! Who can help me?5. Advice: You can _____./ You can’t __________.6. T: Some weeks later. They are in Shanghai again. Lan Yangyang and Robot are talking again.(Make a new dialogue.)Lan: Hello, Robot.Robot: Hi, Lan Yangyang. __________________________?L: I often ___________.R: How about ____________?L: I often __________.R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Mirror: You’re smart and strong.T: Oh. Lan Yangyang is happy.8. T: These are Xi Yangyang, Fei Yangyang and Lan Yangyang. How about Sarah and Chen Jie? Let’s go and have a look.(1)Tape: Listen and follow.(2)Question: Sarah, what do you do on Saturdays?Chen Jie, what do you do on Sundays?Step4: ActivityT: Oh, you did a good job. Look, Robot(头饰) is in our classroom now. I’m robot now.1. T acts Robot, make a dialogue with students.(发给学生评价的词条，进行运用。
PEP版小学英语五年级上册Unit2 My days of the week第四课时教案和教学反思教材分析本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let’s learn Let’s chant，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often …学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。
《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。
那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。
本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。
这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
学情分析五年级的学生学习英语已经有两年的时间了，学习了一些英语动词的表达方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...学生在本单元的第一课时已经学习了从星期一到星期五的单词。
对于do homework, watch TV, read books三词，学生在以往的教材中接触过，能够听说认读，但是在这节课要求学生能够写。
但是关于often, sweet等词，学生还没有接触。
教学目标1、知识目标：（1）能够听、说、读、写Saturday， Sunday两个单词和do homework， watch TV，read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
（2）能够听、说、读“What do you do on Saturdays?”“I often …”（3）理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。
![人教版[pep]五上《Unit2MyDaysoftheWeek》说课稿](https://img.taocdn.com/s1/m/825c10bb4bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118c39.png)
人教版[pep]五上《Unit 2 My Days of the Week》说课稿一. 教材分析《Unit 2 My Days of the Week》是人教版PEP教材五年级上册的一单元，本单元主要学习一周七天的英文表达以及日常活动。
通过本单元的学习，学生能够掌握星期一到星期天的英文表达，以及星期几的英文问法和回答。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于学习新的词汇和句型有一定的接受能力。
但在学习过程中，部分学生可能会对星期几的英文表达和日常活动的表达感到困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握星期一到星期天的英文表达，以及星期几的英文问法和回答。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己的一周日常活动。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：星期一到星期天的英文表达，以及星期几的英文问法和回答。
2.难点：日常活动的英文表达，以及如何用英语描述自己的一周。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置情境，让学生在实际语境中学习单词和句型；通过任务型活动，让学生在实践中运用所学知识；通过分组合作学习，让学生相互交流、合作，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过问答方式，引导学生谈论自己的一天，为新课学习做好铺垫。
2.新课呈现：通过星期天的图片，引入新词汇“Sunday”，然后依次呈现星期一日至星期六的图片，引导学生学习单词。
3.单词学习：采用动作、游戏等方式，让学生充分理解和记忆单词。
4.句型学习：通过情境设置，引导学生学习如何用英语询问和回答星期几。
5.日常活动学习：展示不同日常活动的图片，引导学生学习如何用英语表达。
6.实践运用：设置任务，让学生分组用英语描述自己的一周。
PEP小学英语五年级上册第二单元My Days of the Week 公开课教案及教学反思本节课是PEP小学英语五年级上册第二单元Part A 的教学内容。
本单元的话题是谈论周一至周五的课程安排，与学生的日常生活紧密联系，学生较感兴趣且易接受，是继第一单元学习任课教师特征的知识升华，本节课主要围绕对星期几进行问答What day is it today?It is ....和对星期几上什么课进行问答What do you have on …s?We have....为主线展开话题，通过听，说，认读等各种各式使学生能用It is星期几和We have 科目 on …s.来谈论周一到周五的课程安排。
学情分析本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
在乡下还不够重视英语，处于副课地位，再说这届五年级学生以前在三，四年级没得上好英语科，每学期就是快考试了就上一，两节课，学生对三年级和四年级的单词根本不懂，作业也不认真完成。
英语单词不会读，读句子更不会了，直接影响到本节课谈论科目安排，我特意设计了“快看快读”的游戏复习所学过的科目，为下文打好基础。
教学目标1.知识目标a.能够理解，认读生词，并能书写单词Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,onb.能够理解和口头运用句子：What day is it today? It is星期几.和What do you have on 星期几s? We have 学科.在日常生活中流。
c.能阅读理解课文2.能力目标a.能够听懂关于周一至周五日常生活的对话。
b.能够与他人交流自己的课程安排。
c. 能够运用所学知识进行课程表交流。
3.情感目标能够集中注意力认真观察本课生词和新句子所在语境，能在积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
教学重点和难点教学重点1. 对星期几进行问答：What day is it today? It is 星期几.2.对星期几上什么课进行问答：What do you have on 星期几s? We have 科目.教学难点掌握单词Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正确发音。
Unit 2 My Days of the Week
Part A Let’s learn
参与者：汪洁
教学目标
知识目标：
1. 能听、说、认、读本课的五个新单词:
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
2. 能掌握句型: What day is today? It’s ＿＿＿＿. What do you\we have on Mondays? We have ＿＿＿＿.
能力目标：
能够与他人交流自己的课程安排，描述自己一周内的日常生活。
情感目标：
让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，同时使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们努力学习，合理安排自己的学习时间。
教学重点和难点
一、教学重点：
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
能掌握句型：What day is it today? It’s …… What do you have on Monday? Let me see. We have……
二、教学难点：
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
PEP五年级上Unit2 My days of the week第四课时说课稿半壁山学区佳能希望小学贾宏育尊敬的各位领导，老师们，大家好。
我今天说课的内容是五年级上册第二单元第四课时。
我将从说教材，说学情，说教学过程这三方面进行说课。
一、说教材:教材内容：本课是人教版PEP小学英语三年级起点五年级上册第二单元中Part B Let＇s learn 和Let's chant部分，主要教学内容是新单词Saturday ,Sunday和动词词组watch TV ,do homework, read books 的听说认读，以及目标语言 What do you do on Saturdays? I often…的运用。
并学习一首欢快的歌谣用以巩固新的句型。
本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢。
在教学中通过学生已有知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。
同时拓宽教学目标，为以后的学习内容做铺垫。
教学目标：知识目标：1）学习Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。
2）理解新授句型What do you do on Saturdays/Sundays? 以及回答I often….并通过替换关键词，能熟练运用所学内容谈论自己的周末活动。
能力目标：（1）单词、词组的学习目标：100%的学生能会听说读写，其中90%的学生能灵活运用。
（2）语句学习目标：能通过课堂操练，100%的学生能运用What do you do on Saturdays/Sundays? 以及回答I often….其中90%的学生能灵活运用重点句介绍自己的周末活动。
另外10%的学生能够在老师或同学的帮助下完成语言运用.情感目标：使学生能在活动中注意观察、认真模仿。
人教版[pep]五上《Unit 2 My Days of the Week》word教案一. 教材分析《Unit 2 My Days of the Week》是人教版PEP教材五年级上册的一单元，主要让学生学习一周七天的英文表达以及相关的日常活动。
通过本单元的学习，学生能够掌握星期一到星期天的英文表达，以及星期天的日常活动。
本单元的主要词汇有Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，以及相关的日常活动如watch TV, read books, play soccer等。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习本单元时，对于一周七天的概念可能有一定的了解，但对于一些日常活动的英文表达可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重学生对新词汇的掌握和听说能力的培养。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握星期一到星期天的英文表达，以及相关的日常活动。
2.能力目标：学生能够用英语谈论自己的日常活动，提高听说能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：星期一到星期天的英文表达，相关日常活动的英文表达。
2.难点：对于一些不常见的日常活动的英文表达，以及如何在实际场景中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际场景中学习和运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，提高学生的听说能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含星期一到星期天的英文表达和相关日常活动的课件。
2.教学卡片：准备星期一到星期天的卡片，以及相关日常活动的卡片。
3.教学录音：准备相关的日常活动的录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Hello, Hello, Hello!”引导学生唱完歌曲后，教师问学生：“Hello, boys and girls. Can you guess what we are going to learn today?”学生猜测后，教师揭示本节课的主题：“Today, we are going to learn about the days of the week and some dly activities.”2.呈现（10分钟）教师展示星期一到星期天的卡片，引导学生说出对应的英文表达。
