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一、案例共享在幼儿园的户外活动中，森林寻宝是一种颇受孩子们喜爱的探险体验。
通过组织这样的活动，孩子们能够在自然环境中感受探索的乐趣，并提高他们的观察、合作和问题解决能力。
在这个案例共享中，我们将探讨一次幼儿园森林寻宝活动的具体安排和实施情况。
1. 活动准备在这次活动中，老师们提前选定了一个安全、有趣的户外场地作为探险的目的地。
他们将这个地方打造成一个充满惊喜和挑战的森林寻宝场景，设置了多个隐藏点和关卡。
老师们还准备了简单的地图和指南针，以便孩子们在活动中进行定位和导航。
2. 活动过程孩子们在老师的带领下，分成小组开始了他们的森林探险之旅。
他们根据地图上的指引，一步步地寻找隐藏点，并在每个关卡中完成各种任务，例如寻找隐藏的宝藏或完成小游戏。
在这个过程中，孩子们充分发挥了团队合作的精神，相互协助，共同克服了各种困难。
3. 活动收获在活动结束后，孩子们在老师的带领下进行了一次简单的总结，共享了他们在探险过程中的收获和感受。
他们表示，通过这次活动，他们不仅增加了对自然的认识，还培养了勇敢和团队合作的能力。
而且，在这个过程中，他们也学会了尊重和保护自然环境。
二、探险体验森林寻宝活动为孩子们提供了一次与自然亲密接触的机会，他们不仅在活动中得到了知识上的启发，还增强了自己的体验和感受能力。
在参与这样的探险体验中，孩子们可以获得以下几方面的收获：1. 探索自然通过森林寻宝这样的活动，孩子们会对自然环境产生浓厚的兴趣，并愿意主动去探索和了解自然界的奥秘。
他们会在户外活动中学会观察，收集和归纳，并通过这种方式，积累丰富的自然知识。
2. 勇敢探险在森林寻宝活动中，孩子们能够亲身体验到探险的乐趣，从而培养了他们的勇气和毅力。
他们会在活动中克服各种困难，锻炼自己的意志力和适应能力，这对他们的成长非常有益。
3. 团队合作在活动中，孩子们需要相互配合，共同解决各种问题。
这样的团队合作不仅增强了孩子们之间的友谊，还培养了他们的团队协作能力和沟通能力，这将对他们未来的人际关系和社交能力有所帮助。
幼儿园户外活动“森林寻宝案例共享一、活动主题1.1 森林寻宝二、活动目的2.1 增强幼儿对自然的体验和感受，培养幼儿的环境意识和保护意识。
2.2 提高幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。
2.3 开拓幼儿的视野，丰富幼儿的游戏体验，培养幼儿的兴趣爱好。
三、活动准备3.1 场地选择根据活动主题选择丰富多样的自然场地作为活动基地，如森林、公园等。
3.2 活动道具准备地图、指南针、糖果、小礼物等道具，以及幼儿园老师和志愿者的协助。
3.3 安全保障提前对活动场地进行安全检查，确保活动安全。
四、活动流程4.1 准备阶段在活动前，老师向幼儿们介绍活动主题，并进行相关知识的讲解，引起幼儿的兴趣。
4.2 活动过程幼儿园老师带领幼儿在森林中寻找隐藏的宝藏，引导幼儿用指南针找寻方向，增加游戏的趣味性和挑战性。
4.3 结束阶段活动结束后，老师和幼儿们一起总结活动经验，共享发现和收获。
五、活动效果5.1 增强亲子关系活动过程中，家长也可以参与其中，增进亲子关系。
5.2 促进幼儿发展通过户外活动，可以促进幼儿的身体发展和智力发展，锻炼幼儿的勇气和毅力。
5.3 增强团队意识活动中需要团队合作，可以增强幼儿的团队意识和合作意识。
结语幼儿园户外活动“森林寻宝”是一种寓教于乐的教育方式，不仅能让幼儿得到身心的锻炼，还能培养其独立思考和解决问题的能力。
这样的活动在幼儿园教育中具有重要意义，应得到更多的关注和支持。
六、活动策划与实施6.1 活动策划在进行幼儿园户外活动“森林寻宝”之前，需要进行周密的活动策划。
首先要确定活动的具体时间、地点和主题，保证活动的顺利进行。
要根据幼儿的芳龄特点和身体素质，制定相应的活动方案，确保活动的安全性和针对性。
同时还需要准备好活动所需的道具、教学材料和人员配备，保障活动的顺利实施。
6.2 活动实施在活动实施中，幼儿园老师要做好充分的准备工作，包括活动前的布置和现场指导等。
在活动过程中，老师要时刻关注幼儿的安全情况，指导和鼓励幼儿克服困难，完成任务。
《探寻幼儿园户外活动的乐趣：森林寻宝案例共享体验与反思》1. 引言在现代社会中，随着学前教育的重视和社会经济的快速发展，幼儿园对于户外活动的重视也日益增加。
户外活动不仅能够让孩子们放松身心，还能够培养他们的团队合作能力、观察力以及解决问题的能力。
在众多户外活动中，森林寻宝无疑是备受家长和孩子们喜爱的一个活动项目。
通过寻宝过程中的体验和反思，不仅能够让孩子们获得乐趣，还能够在探险的过程中积累知识和经验。
针对森林寻宝活动，本文将从体验与反思的角度共享一些案例，并进行深入探讨。
2. 活动案例共享在一次幼儿园举办的森林寻宝活动中，每个孩子都身着统一的服装，手拿地图和指南针，带着期待和兴奋的心情，踏上了这场寻宝之旅。
活动中，孩子们在老师的带领下，穿越茂密的树林，爬过高高的山坡，顺着清澈的小溪，一路向前。
在寻宝的过程中，他们跌倒、爬起、哭泣、笑着，感受到了大自然的奇妙和力量。
当他们发现“宝藏”时，他们的笑容和欢呼声洋溢在整个森林中，这不仅是对他们的奖励，更是对他们勇敢、坚持和团队合作的肯定。
3. 深度体验与思考在这个案例中，我们看到了孩子们在森林寻宝活动中获得了更深层次的体验和思考。
他们通过寻宝的过程，学会了团队合作。
在前行的路上，有的孩子擅长地图的阅读，有的孩子善于使用指南针，他们相互协作，共同克服困难，找到宝藏。
森林寻宝活动也激发了孩子们的好奇心和求知欲。
他们在寻宝的过程中，不断观察、探索，锻炼了自己的观察力和思考能力。
通过这次活动，孩子们也建立了与自然的联系，增强了对自然环境的尊重和热爱。
4. 总结与回顾通过以上的案例共享和深度思考，我们可以得出结论：森林寻宝活动不仅是一种娱乐方式，更是对孩子们全面素质培养的一种有效途径。
在活动中，孩子们不仅能够获得乐趣，还能够在探险的过程中收获知识和成长。
幼儿园应该重视户外活动的规划和实施，让孩子们在自然环境中获得更多的体验和成长。
5. 个人观点和理解作为我个人对此主题的理解，我认为幼儿园的户外活动不仅是为了消耗孩子们的精力，更是为了培养他们的全面素质。
幼儿园户外活动“森林寻宝案例分享一、引言在幼儿园教育中，户外活动被认为是培养幼儿多方面发展的重要环节之一。
而森林寻宝作为一种创新的户外活动方式，正逐渐受到教育界的关注和重视。
本文将通过分享一个森林寻宝案例，探讨幼儿园户外活动中森林寻宝的意义、准备与实施以及对幼儿发展的影响。
二、森林寻宝的意义与价值森林寻宝是一种基于自主探索和合作学习的活动，通过在自然环境中寻找、观察和解决问题，激发幼儿的好奇心、探索欲望和想象力。
这种活动有以下几个方面的价值：1. 激发探索欲望：森林寻宝活动为幼儿提供了一个开放的环境，让他们获得自主学习的机会。
在自然环境中探索新奇事物，幼儿会激发他们的好奇心和求知欲，主动寻找答案。
2. 培养团队合作精神：森林寻宝需要幼儿以小组形式参与，通过合作与分享等方式，培养幼儿的团队合作精神。
幼儿在活动中相互合作、互相帮助，增强了集体意识和团结协作的能力。
3. 接触自然环境：森林寻宝活动将幼儿带入真实的自然环境中，使他们能够亲身体验大自然的美妙与神奇。
这种接触有助于培养幼儿的环保意识和对自然界的热爱，同时也促进了他们的身体发展和健康成长。
三、准备与实施1. 选择适宜的地点：在选择森林寻宝的地点时，应考虑到安全性和便利性。
寻找一个自然环境中有足够探索空间和丰富资源的地点，并确保该地点适合幼儿的芳龄和能力。
2. 设计活动任务：根据幼儿的芳龄和发展水平，设计适合的寻宝任务。
任务可以包括寻找特定的动物、植物或石头，解决一些简单的谜题等。
设计任务时要注意保证任务的趣味性和挑战性，以激发幼儿的积极参与和思考。
3. 安排引导人员：在森林寻宝活动中，引导人员的角色至关重要。
引导人员应在活动前进行充分准备，了解活动内容和目标，并能根据幼儿的表现及时调整和引导。
引导人员需要具备足够的知识和经验，能够提供必要的帮助和指导。
4. 做好安全保障工作：幼儿在森林寻宝活动中接触到的环境和物品可能存在一定的风险。
保障幼儿的安全是至关重要的。
幼儿园户外活动“森林寻宝”案例分享幼儿园户外活动“森林寻宝”案例分享一、活动主题：“森林寻宝”是一次探索森林及其生态环境的户外活动，旨在通过游戏的形式，帮助幼儿了解自然界的规律，加深对大自然的认识和理解。
二、活动流程：1.活动前准备：选定活动地点——森林公园，制定活动计划和流程，确定活动地点的安全性以及人员的数量和安排，准备活动所需物品和工具，如地图、指南针、提篮、放大镜、放大卡等。
2.活动实施：（1）热身启动活动开始前，老师负责对孩子们进行简单的热身和启动，让孩子们在轻松的氛围中准备活动。
（2）集合出发活动开始前，老师对孩子们进行简短的说明，介绍本次活动的流程和规则，然后让孩子们按照自己的小队来集合，准备出发。
（3）活动环节在活动中，孩子们按照地图上所标记的路线进行寻宝，途中，老师给孩子们科普了树木、鸟类、昆虫、植物的基本知识，增加孩子们的知识面。
同时，在活动中，孩子们通过与小伙伴合作，互相帮助，增强了他们的团队协作意识和责任心。
（4）收宝贝当孩子们找到宝藏时，他们一起高呼“宝贝在我手里，快来看看，我们找到了宝藏！”紧接着，孩子们按照活动规则，将找到的宝贝放入提篮中，以作为小队活动的积分记录。
（5）活动总结当所有小队寻宝结束后，老师在活动结束前，对本次活动的进行全面回顾，以及小朋友们在活动中学到的知识。
三、活动效果：通过这次活动，孩子们探索了森林的奥妙，发现植物和动物的魅力，学习了森林保护的意义。
活动中，孩子们更加深入地了解自然环境和生态规律，增强了环保意识，提高了团队协作和责任意识。
在跑步等运动方面，孩子们锻炼了自己的体能，促进了身体健康，满足了他们对于自然的好奇心和探索欲望。
同时，这次活动也为班级的团队建设起到了积极的促进作用，让孩子们更加了解彼此，增强团队精神。
总之，这次“森林寻宝”活动让孩子们充分地感受到了大自然的神奇之处，加深了他们对环保意识的认知，增强了团队合作意识和责任感，是一次收获满满的户外活动。
幼儿园户外探险游戏：寻宝活动教学案例一、引言在幼儿园教育中，户外探险游戏是一种非常受欢迎的教学活动，它可以激发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们的身心发展。
在户外探险游戏中，寻宝活动是一种非常有趣和受益的形式，能够帮助幼儿发展观察力、思维能力和团队合作精神。
接下来，本文将对幼儿园户外探险游戏中的寻宝活动进行深入探讨，并共享一些教学案例。
二、寻宝活动的教学价值1. 激发幼儿的好奇心和求知欲在寻宝活动中，幼儿需要根据提示或线索去寻找隐藏在户外环境中的宝藏。
这种活动能够激发幼儿的好奇心，引发他们对未知事物的探索欲望，从而培养他们的求知欲和探索精神。
2. 促进幼儿的体能发展在户外环境中进行寻宝活动，幼儿需要奔跑、跳跃、爬行等各种动作，这有利于锻炼他们的身体素质和促进体能发展。
3. 培养幼儿的观察力和思维能力寻宝活动需要幼儿通过观察、思考和判断来找到宝藏的位置，这有助于培养他们的观察力、思维能力和问题解决能力。
4. 提高幼儿的团队合作精神在寻宝活动中，通常会要求幼儿们分组合作，共同寻找宝藏。
这有助于培养他们的团队合作意识和合作能力，让他们学会共同努力、相互配合。
三、教学案例共享以下是一则寻宝活动的教学案例：活动名称：寻宝大冒险活动地点：幼儿园周边的公园或校园草坪活动对象：3-5岁的幼儿活动流程：1. 活动前的准备：老师在活动地点提前隐藏好一些小玩具或小礼物，然后把宝藏位置标记好并制作出提示线索卡片。
2. 活动进行时：老师把幼儿们分为若干小组，每组配备一名带队老师。
每组依次根据线索卡片上的提示，开始寻找宝藏。
寻找到宝藏后，需要带队老师和幼儿一起回到指定地点，以完成任务。
3. 活动结束后：老师带领幼儿们一起进行宝藏分配和展示，鼓励他们彼此共享和交流寻宝的过程和心得。
四、总结与回顾寻宝活动作为户外探险游戏的一种形式，具有丰富的教学价值。
它能够激发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们的身心发展，并培养他们的观察力、思维能力和团队合作精神。
中班数学教案森林寻宝中班数学教案：森林寻宝一、教学目标1. 培养学生对数学的兴趣和探索欲望。
2. 提高学生的观察力、注意力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的团队合作精神和互助意识。
4. 培养学生的数数和数量概念。
二、教学准备1. 教师准备一段森林场景的背景画面或森林模型。
2. 布置教室为森林主题，如放置一些森林动植物的图片、植物等。
3. 准备好数学教具，如树叶、花朵、动物卡片等。
4. 准备学生的数学记录册和铅笔。
三、教学过程1. 导入环节教师引导学生观察教室的布置，让学生感受到森林的氛围，并与学生一起回忆在森林中能看到的事物，如树木、花朵、小动物等。
2. 探索森林教师带领学生进入森林寻宝活动，告诉学生森林中有很多宝藏等待他们去发现。
学生需要分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
3. 寻找宝藏教师将准备好的数学教具隐藏在教室的不同角落或室外的合适位置，并给每个小组分配一个特定的任务，如找到指定数量的树叶、花朵或动物卡片等。
4. 结对合作教师鼓励学生在小组内结对合作，每队一起寻找宝藏，并记录所寻找到的数学教具的数量。
学生可以互相鼓励和帮助。
5. 统计结果学生回到教室后，教师引导学生逐个报告他们找到的宝藏数量，并共同计算总数。
教师可以用黑板或白板上的图表记录学生的寻宝结果。
6. 数数和数量概念教师通过寻宝活动引导学生讨论如何数数，如何记录数量等问题。
教师可以向学生提问，帮助他们理解数量的概念，如比较大小、添加和减去等。
7. 反思总结教师引导学生对这次活动进行反思总结，让学生分享他们的观察和感受，并帮助学生将所学到的数学知识与实际生活相联系。
四、教学延伸1. 扩展活动学生可以自由创造故事，将寻宝活动中的数学教具作为故事的情节，增加趣味性和创造力。
2. 数学游戏利用之前寻宝活动中的数学教具，可以设计一些数学游戏，如数学抢答、数学比赛等，进一步巩固数学概念的学习。
3. 数学教具制作教师可以与学生一起制作一些简单的数学教具，如树叶、花朵等，让学生在制作过程中学习数学知识，同时提高他们的动手能力。
中班体育活动教案丛林寻宝记通用一、教学内容1. 热身活动：森林跑酷2. 主体活动：寻找神秘宝箱3. 放松活动：宝藏岛上的舞蹈二、教学目标1. 培养学生对体育活动的兴趣，增强体质，提高身体协调能力。
2. 培养学生团队合作精神，学会相互帮助和谦让。
3. 培养学生勇敢、自信、坚持的品质，克服困难，完成任务。
三、教学难点与重点重点：掌握正确的跑步姿势和呼吸方法，提高身体协调能力。
难点：在团队活动中，学会与他人沟通、协作，共同完成任务。
四、教具与学具准备1. 教具：森林场景布置、神秘宝箱、宝藏地图、障碍物、口哨、音乐播放设备。
2. 学具：幼儿运动服装、运动鞋、毛巾、水杯。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生进行森林跑酷，学生在树木间穿梭，模仿动物跳跃，感受丛林的氛围。
教师提醒学生注意跑步姿势和呼吸方法。
2. 主体活动（10分钟）教师分发宝藏地图，引导学生根据地图寻找神秘宝箱。
学生在丛林中寻找线索，跨越障碍物，最终找到宝箱。
教师观察学生表现，及时给予鼓励和指导。
3. 放松活动（5分钟）教师带领学生在宝藏岛上进行舞蹈，让学生在轻松愉快的氛围中放松身心。
六、板书设计板书内容：丛林寻宝记1. 热身活动：森林跑酷2. 主体活动：寻找神秘宝箱3. 放松活动：宝藏岛上的舞蹈七、作业设计1. 作业题目：我的丛林探险故事答案：请学生以绘画或文字的形式，记录自己在丛林探险过程中的所见所闻，以及自己的感受。
2. 作业题目：团队合作的重要性答案：请学生思考在寻找宝箱的过程中，团队合作的重要性，以及自己如何在团队中发挥积极作用。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 热身活动：森林跑酷学生跑步姿势和呼吸方法的掌握。
教师引导学生模仿动物跳跃，增加趣味性。
2. 主体活动：寻找神秘宝箱学生根据地图寻找线索，锻炼观察力和思维能力。
学生跨越障碍物，提高身体协调能力和勇气。
团队合作完成任务，培养沟通协作能力。
幼儿园户外活动“森林寻宝”案例分享幼儿园户外活动“森林寻宝”案例分享1. 引言在幼儿园的教育中，户外活动被认为是促进儿童身心发展的重要环节。
而森林寻宝活动作为一种结合了探索、游戏和学习的形式，可以激发幼儿的好奇心与探索欲望，提供了一个丰富多彩的学习体验。
在本文中，我们将分享一项成功的幼儿园户外活动——“森林寻宝”，并探讨它对幼儿的教育意义和效果。
2. 活动内容与准备（1）活动内容“森林寻宝”活动旨在利用自然环境中的资源，为幼儿创造一个探索的场所。
在活动中，孩子们被分成小组，每个小组由一名成人引导。
每个小组会根据提前准备好的任务清单，在森林中寻找并收集各种物品，例如树叶、松果、小石子等。
教师会设置一些阶段性的任务，鼓励幼儿们进行观察、比较和分类等活动，培养他们的观察力和思维能力。
（2）准备工作为保证活动的顺利进行，幼儿园需要做好以下准备工作：- 选择合适的森林区域，确保安全和环境质量。
- 准备活动所需的物品清单，包括任务清单和寻宝物品。
- 进行必要的场地勘查，了解区域内的地形和资源。
- 分组和指派成人引导人员。
3. 教育意义与效果（1）促进认知发展通过“森林寻宝”活动，幼儿在寻找、观察和比较物品的过程中，可以培养他们的观察力、注意力和记忆力。
幼儿还能够通过收集和分类物品来理解和掌握基本的概念，并在与他人交流中提升他们的语言表达能力。
（2）培养社交技能在小组中参与寻宝活动，幼儿需要与队友进行协作与合作。
此过程中，他们会学会倾听他人的意见，与他人分享自己的观察结果，并提出解决问题的方法。
这样的互动将培养孩子们的社交技能和团队意识。
（3）增强身体素质户外活动能够提供更广阔的空间和更多的机会，让儿童进行大运动、跑跳等活动，促进他们的身体发展。
在森林里进行寻宝活动，孩子们需要克服不同地形带来的难题，增强他们的平衡感和协调性。
（4）培养环保意识通过与大自然的亲密接触，幼儿将更加深刻地感受到自然的美丽和脆弱。
在活动中，教师可以引导幼儿保护和爱护自然资源，培养他们的环保意识和责任感。
幼儿园森林探险寻宝方案：大自然中的生态观察与探索活动幼儿园森林探险寻宝方案：大自然中的生态观察与探索活动在幼儿园教育中，注重培养孩子们对大自然的热爱和对环境的尊重是至关重要的。
而幼儿园森林探险寻宝方案，正是一种更加富有创意和启发性的教育活动，旨在引导孩子们走进大自然，进行生态观察与探索，并在这个过程中探寻自然中的宝藏和奥秘。
1. 活动背景在城市化进程加快的今天，大自然与孩子们之间的联系愈发薄弱。
而幼儿园森林探险寻宝方案的开展，则为孩子们提供了一个难得的机会，走出教室，走进大自然，去感受、去观察、去探索。
2. 活动内容（1）生态观察：孩子们可以上山、下水、踏草、走林间小道，近距离观察大自然中的各种生物，感受自然的奇妙之处。
（2）探索活动：孩子们会以寻宝的方式，寻找自然中的“宝藏”，比如美丽的花朵、奇特的动物足迹、多姿多彩的石头等，而这些宝藏正是自然赋予的礼物。
3. 活动目的幼儿园森林探险寻宝方案的开展，旨在引导孩子们通过观察大自然中的各种生物和景观，激发他们对自然的探索兴趣，培养他们对自然的敬畏之心，让他们在活动中获得成长和快乐。
4. 我的观点和理解作为幼儿园教育中的一种创新实践，我对幼儿园森林探险寻宝方案持高度肯定的态度。
这种活动不仅能够让孩子们在自然中获得快乐和成长，还能够激发他们对环境和生态的兴趣，培养他们的环保意识和责任感。
这种活动也为教师们提供了更多的教学方式和途径，使教育更加生动有趣。
总结回顾幼儿园森林探险寻宝方案，作为一种全新的教育活动方式，既能让孩子们在自然中得到快乐和成长，又能让他们更好地关注环境和生态，培养他们的责任感和社会意识。
通过这样的活动，孩子们可以更好地感受到大自然的奇妙与美好，培养出对大自然的热爱和对环境的尊重。
在未来的教育实践中，我们可以进一步探讨如何结合更多元的教育资源和要素，使这样的活动更能够贴近孩子的内心需求，激发他们对自然、对生活的无限热爱和无限探索欲望。
通过幼儿园森林探险寻宝方案，大自然中的生态观察与探索活动，可以成为孩子们的一次深刻而有趣的教育经历，也是一次对环境保护意识和生态教育的深入灌输。
中二班科学区游戏：森林寻宝
游戏来源
美工区的孩子们总是很喜欢用颜料创造五彩斑斓的世界，为了保持地板的清洁，我们收集了一个装空调的大纸箱，准备把它拆开铺在美工区的地板上当地垫。
在纸箱刚送来的那天，因为它庞大的体积吸引了孩子们的注意力，他们都很好奇班级里出现的大家伙是用来干嘛的，有的说用来装东西的，有的说是用来画画的，还有的幼儿说是做火箭的。
孩子们一有时间就会围着箱子躲猫猫的游戏，有几个小男生还想着躲进箱子里去，可是由于箱子太大了，孩子们搬不起来，他们开始一起合作想办法。
经过几次的尝试之后，泓渝终于在小伙伴的帮助下成功躲到箱子里面去了。
躲在箱子里面的泓渝，在几秒钟后开始拍打箱子说：“里面黑黑的，我什么都看不见啦！我要出去！”听到他的求助，其他幼儿请我来帮忙，泓渝才成功地从大纸箱中出来。
其他孩子却很好奇自己呆在箱子里面到底会是什么感觉，都跃跃欲试地想钻进箱子里试一试。
为了满足孩子的好奇心，我打消了用它来做地垫的想法，也许把它送给孩子们，更能充分发挥纸箱的价值。
孩子们对新鲜事物都有一定好奇心，对于中班孩子大部分都希望自己有一个相对独立密闭的空间，那里面是自己的小世界，自己可以在里面自由探索，也有部分较胆小的幼儿，会害怕自己独自在没有光线的箱子里，刚好可以利用纸箱游戏帮助克服孩子害怕黑暗的心理，激发孩子们一起来探索光影的奥秘。
预期目标1.愿意钻到纸箱里进行游戏。
2.在黑暗处感受光的存在。
图
片
材料投放大纸箱一个
手电筒、荧光棒等发光物体若干
游戏玩法1.把自己藏在箱子里面，享受独立的密闭空间。
2.探索让箱子亮起来的方法。
游戏推进一：
观察分析观察：
区域游戏开始了，孩子们纷纷围观起今天新增加的大家伙，为了方便孩子们进出
箱子，我在箱子的下方开了一个小门，孩子们迫不及待地进到箱子里，开始拿着手电筒四处照，东看看西看看，但是孩子在里面待的时间不长，玩了一会就出来了。
这时候盛宇隆走过来，他也想进去看看，他在里面呆了快五分钟，出来的时候笑嘻嘻的对下一个准备进去的林薇说：“我在里面画了个小人，你找找看在哪里？”林薇进到箱子里面，开始认真的找起来，不一会就听到林薇传来“找到了！”兴奋的声音。
后来换成林薇用水彩笔在里面做了个小记号，轮到盛宇隆来找，他们俩在箱子里玩的不亦乐乎。
分析：
孩子在游戏中总能迸发出令人意想不到的玩法，画图找图的玩法不仅使得原本单一的单人游戏变成了双人游戏，也让游戏变得更加有趣。
看到他们的玩法，给了我很大的启发，我鼓励更多的孩子在箱子里留下自己喜欢的图案，让其他孩子来寻找自己留下的标志，这样不仅增加了箱子游戏的趣味性，让孩子们带着目的去游戏，提高他们的观察能力，也能同时锻炼孩子的画画技巧。
调整推进（图片）目标调整：1.能在箱子内部绘画自己喜欢的图案。
2.能有目的地寻找同伴留下的图案，感受合作游戏的快乐。
材料调整：提供水彩笔、各种卡通图案、蜡笔
游戏推进二：
观察分析观察：
游戏中，我们发现小女生喜欢画小花、小草、小树、蝴蝶，喜欢剪下白雪公主的图案贴上，而小男生喜欢画飞机、火箭、机器人、汽车，特别钟爱各种钢铁侠的图案，孩子们在你找我的、我找你的图案中玩得不亦乐乎。
在一次游戏中高瑞骏提议:“我们把箱子变成一个寻宝图吧，这样玩更有意思呢。
”于是我组织孩子们一起商量，决定把大家喜欢的画组成一个森林场景图，在大大的草地上孩子们自己贴上各种各样自己喜欢的卡通人物的图案，画上各种自己喜欢的图案。
孩子游戏中对绘画对象的兴趣度让我们发现了性别的差异，而瑞骏提出的建议刚好把二者整合到一起，能让男生女生关注彼此的兴趣，而森林寻宝图的设想也提高了对孩子们绘画技巧的要求，让他们学习与同伴合作完成大幅的作品。
我们及时顺应了孩子的要求，把纸箱打开来成一个大平面，并提供各种美工材料，让孩子们自由发挥想象，完成他们在纸箱上做画的愿望。
调整推进（图片）目标调整：能与同伴合作运用美工材料在纸箱上绘画森林场景图。
材料调整：提供颜料、画笔、各种卡通图案、水彩笔、蜡笔……
游戏推进三：
观察分析观察：
完成后的箱子吸引了很多孩子，大家都想进到箱子里面去一探究竟，孩子们给大箱子取了个好听的名字叫“森林寻宝”，一时间“森林寻宝”成了班级里最热门的区域玩具。
一到区域时间，孩子们就争先恐后的想要进到箱子里面，用手电筒开始寻找自己和小伙伴在箱子里画的画或者留下的记号。
可是大家都进去看，你也想进我也想进，孩子们为了轮到谁进去而争论起来，后来采用了剪刀石头布的方法解决了，可是就在轮到第二个小朋友高瑞骏进去的时候，问题又来了，高瑞骏进去了很久就是不出来，外面的小朋友已经开始催促了，“高瑞骏你好了没啊?”“高瑞骏你怎么还不出来？”，祁琪开始跟瑞骏协商，大家一起数到十，瑞骏就出来。
可是当他们数到十的时候，瑞骏还不出来，并说你们数的不算，你们数的太快了。
接着孩子们又想到了画圈的办法，说画十圈就出来，但是瑞骏还是不愿意，很多孩子开始不耐烦，好奇瑞骏到底在里面干什么？有的孩子含蓄点只是把门开一点，偷偷地看。
有的孩子就直接把门大开，请高瑞骏出来，最后高瑞骏还是在大家劝说下，把箱子让给下一个孩子玩了。
可是下一个孩子还没有进去一会，就被大家催促着赶紧出来，还有的孩子不断开关门，影响里面的孩子享受自己独立空间的过程。
中班孩子对时间的概念还没有全面的认识，而且大家都想玩这个好玩的游戏，希望自己在箱子里面能多停留一些时间，虽然老师尝试引导外面等待的孩子先去玩别的玩具，待会再过来玩大箱子，但是孩子们却非常想玩，不愿意离去。
他们对箱子里面的世界很好奇，所以会一直去开关门，想知道里面的孩子到底在做些什么？这样的排队等待浪费了孩子们宝贵的时间，而且这样的行为会影响到里面在探索的幼儿，容易引起争执。
因此我们思考怎样让外面等待的孩子也有事情可做，不会干扰里面的孩子探索，为此我们专门组织孩子们进行了一次讨论，让他们讨论解决游戏中的问题。
调整推进（图片）
为了公平进行游戏，孩子们提议用班级里的沙漏来计时，这是我们孩子还在小班的时候就很喜欢用来计时的沙漏，沙漏计时的方法很方便，大家又很熟悉，这样每个人都不会因为玩的时间长短而争论。
另外，我们还在箱子的旁边增加了一个小洞，这样在外面等待的孩子可以从小洞去探索箱子里面的世界，避免孩子在等待中浪费时间。
目标调整：1.能正确使用沙漏，用沙漏控制自己游戏的时间
2.学会等待，能利用小洞观察同伴的游戏，不干扰同伴。
材料调整：提供沙漏，在箱子旁边挖一个小洞
游戏推进四：
观察分析观察：
孩子们在进箱子前都知道要先把沙漏翻过来计时，计时结束就会轮到下一个孩子进去。
外面排队等待的孩子很喜欢在旁边挖的小洞看看里面的孩子到底在干什么，不再像上次一样一直开关门而影响里面游戏的幼儿。
而箱子里的孩子找到自己喜欢的卡通人物想要跟大家分享的时候，总会把门打开告诉外面的幼儿，然后再关上门。
由于小洞只有一个，这样外面的孩子就很注意箱子里的动静，在外面等待的许哲豪用耳朵贴在箱子上面，一听到里面孩子讲话的声音就兴奋得不得了，大喊：“我听到他的声音了！”他还叫来他的好兄弟一起趴在箱子边上，听着里面发出来的声音。
孩子们对声音的传递很感兴趣，特别是在自己看不见的空间里面传来的声音，这时候如果增加一些自制听音筒，不仅可以满足孩子对声音的探索欲望，还可以引导他去发现不同的听音筒却声音传递的作用大小。
调整推进（图片）
目标调整：1.探索不同构造的听音筒对声音传递的影响。
2.能根据同伴的指令寻找相应的物体。
材料调整：1.增加不同大小形状的听音筒。
2.增加自制话筒
3.与箱子内部相同的各种卡通人物的图案。
孩子们除了可以用自制电话在箱里箱外讲电话之外，还可以玩你说我做的游戏。
进到箱子里面的孩子说着自己在箱子里面通过手电筒的照射，都看到了哪些东西，而箱子外面的人拿着听音筒仔细听里面孩子的说话内容，也从盒子中找出一样的东西，最后孩子出来后，两个人开始核对自己找的对不对。
