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附件3《八下Unit 10 阅读课》微课教学设计方案学校：XX实验中学设计者：XXX 时间：2022年2月20日活动过程模板（一）记忆1.活动名称：看图识词与情境识词Learn some new words from the pictures and the stories.2.活动内容：hometown,among,regard,according to, search for,3.活动目标：学生能理解among,regard,accoding to等新词的意思，并明确本节课的主题4.活动具体步骤：（1）Look at the pictures and get the meaning of the topic （2）Learn some new words from the stories about the Beijing drifters and Shenzhen drifters.（二）理解1.活动名称：阅读理解Reading Comprehension2.活动内容：预测、略读、精读P78 Hometown Feelings3.活动目标：学生通过读前预测、略读、精度等多种阅读策略抓住文章主旨，理解文章结构，把握文章关键信息。
4.活动具体步骤：（1）Brain storm why people leave their hometowns.（2）Skim the passage and find out the hero and the main idea of the passage.（3）Scan the passage and complete the mind map of Zhong Wei’s story.（4）Complete the summary of Zhong Wei’s story.（三）评价1.活动名称：小组讨论Group Discussion2.活动内容：评价家乡变化并运用完成时描述家乡已经发生的变化3.活动目标：让学生联系自身实际，赏析评价，发展批判性思维。
初中英语优秀微型课教学设计一、教学目标本微型课的教学目标是：1. 让学生了解和掌握一些常用的英语口语表达；2. 培养学生的听说能力，提高他们的口语表达水平；3. 培养学生的协作沟通能力，增强他们的团队合作意识。
二、教学内容本微型课的教学内容包括以下几个部分：1. 日常生活用语：问候、道歉、感谢等；2. 常见交际用语：介绍人物、提问、回答等；3. 情景对话研究：模拟真实情境进行口语对话练。
三、教学过程本微型课的教学过程分为以下几个阶段：1. 导入活动：通过展示一些图片和使用日常生活用语，引起学生的注意并激发他们的研究兴趣。
2. 生词研究：教授一些常用的英语口语表达，并进行词汇和发音讲解。
3. 对话模拟：给学生提供一些情景对话的背景，让他们分组进行对话模拟练，鼓励他们主动运用所学的口语表达进行对话交流。
4. 小组展示：每个小组选择一段对话进行展示，其他学生进行评价和点评，以促进学生之间的交流和合作。
5. 总结反思：回顾本节课所学的口语表达和对话技巧，让学生总结自己的研究收获，并提出改进意见。
四、教学评价本微型课的教学评价方式为：1. 口头表达评价：评价学生在对话模拟和小组展示中的口语表达能力和流利程度。
2. 合作评价：评价学生在小组合作中的团队合作意识和沟通能力。
3. 反馈评价：通过学生的反馈意见和建议，评价本节课的教学效果。
五、教学资源本微型课所需的教学资源包括：1. PowerPoint幻灯片：用于展示图片和生词研究；2. 情景对话素材：包括学生可以模拟的情景对话背景；3. 小组展示评价表：用于学生互评和点评。
以上为初中英语优秀微型课教学设计的简要内容，具体教案和教学素材可根据实际情况进行调整和完善。
希望本设计能对您的教学工作有所帮助！。
初中英语微课大赛教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）能够掌握本课的重点单词和短语。
（2）能够理解并运用本课的主要句型进行日常交流。
（3）能够听懂、说出一篇小对话，并能进行角色扮演。
2. 能力目标：（1）能够提高学生的听力技能。
（2）能够提高学生的口语表达能力。
（3）能够培养学生团队合作和自主学习的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的自信心和积极性。
二、教学内容1. 单词和短语：本课将学习一些与日常生活相关的单词和短语。
2. 主要句型：本课将学习如何用英语询问和描述日常生活中的事物。
3. 小对话：本课将学习一篇小对话，内容涉及日常生活中的情景。
三、教学重点和难点1. 重点：本课的重点是学习单词、短语和主要句型。
2. 难点：本课的难点是正确运用主要句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中学习英语。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤1. 导入：（1）与学生打招呼，询问他们的日常情况。
（2）引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 呈现：（1）展示本课的单词和短语，让学生初步认识。
（2）通过图片和实物，呈现本课的主要句型。
3. 练习：（1）让学生进行听力练习，听懂小对话的内容。
（2）让学生进行口语练习，能够正确运用主要句型进行日常交流。
4. 应用：（1）让学生进行角色扮演，模拟真实情境。
（2）鼓励学生用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
5. 总结：（1）对本课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。
（2）鼓励学生继续努力，期待他们在未来的学习中取得更好的成绩。
六、课后作业1. 复习本课的单词和短语。
2. 练习本课的主要句型，并进行角色扮演。
3. 预习下一课的内容。
七、教学反思本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
一、教案标题《英语词汇与句型微课：日常用品介绍》二、教学目标1. 让学生掌握日常用品的英文表达，如：pen, book, ruler, eraser等。
2. 提高学生运用句型进行简单日常交流的能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高自主学习能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日常用品的英文表达，运用句型进行简单日常交流。
2. 教学难点：学生能够准确发音，熟练运用句型进行交流。
四、教学准备1. 微课制作工具：PPT、视频编辑软件等。
2. 教学资源：日常用品图片、相关视频等。
五、教学过程1. 导入- 利用图片展示日常用品，引导学生说出物品的名称。
- 引导学生思考：如何用英语介绍这些物品？2. 新课导入- 展示PPT，介绍本节课要学习的日常用品词汇。
- 播放相关视频，让学生在观看中学习日常用品的英文表达。
3. 词汇学习- 学生跟读，模仿视频中的发音。
- 教师讲解重点词汇的发音和用法。
- 学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
4. 句型学习- 展示PPT，介绍本节课要学习的句型。
- 播放相关视频，让学生在观看中学习句型运用。
- 学生跟读，模仿视频中的句型。
5. 实践与应用- 教师引导学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
- 学生分组进行角色扮演，模拟日常情景。
6. 总结与拓展- 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
- 布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际操作。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度和积极性。
2. 词汇掌握情况：检查学生对所学词汇的掌握程度。
3. 句型运用能力：通过课堂对话和角色扮演，评估学生运用句型的能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展学习。
3. 结合微课特点，充分发挥多媒体教学的优势，提高学生的学习兴趣。
英语微型课教案教案标题：英语微型课教案教案目标：1. 学生能够听懂、理解并运用基本的英语词汇和句型；2. 学生能够通过参与互动活动来提高英语口语表达能力；3. 学生能够通过小组合作与同伴进行有效的交流与合作。
教学重点：1. 学生能够正确运用所学的英语词汇和句型进行表达；2. 学生能够积极参与互动活动，提高口语表达能力；3. 学生能够与同伴合作，有效地进行交流与合作。
教学准备：1. 教师准备一份课件，包括图片、单词和句型等内容；2. 学生准备笔记本和笔。
教学步骤：步骤一：导入 (5分钟)1. 教师用一幅有关旅行的图片引起学生的兴趣，并简单介绍旅行的主题。
2. 教师询问学生是否喜欢旅行，鼓励学生用英语回答，并记录学生的回答。
步骤二：词汇学习 (10分钟)1. 教师呈现一些与旅行相关的图片，并逐个出示并读出图片上的单词。
2. 教师鼓励学生跟读并复习这些单词，确保学生掌握它们的发音和意义。
步骤三：句型学习 (10分钟)1. 教师呈现一些与旅行相关的句子，并逐句教授发音和意义。
2. 教师鼓励学生跟读并复习这些句子，确保学生掌握它们的用法和结构。
步骤四：口语练习 (15分钟)1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个旅行目的地，并讨论为什么选择这个目的地。
2. 学生在小组内进行讨论，鼓励他们使用所学的词汇和句型进行表达，并记录下他们的想法和意见。
3. 每个小组选择一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
步骤五：合作游戏 (10分钟)1. 教师组织一个合作游戏，要求学生用英语描述并找出图片中的物品。
2. 学生分成小组，轮流描述和猜测图片中的物品，鼓励他们使用所学的词汇和句型进行表达。
3. 教师记录每个小组的得分，并给予鼓励和反馈。
步骤六：总结和反馈 (5分钟)1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并强调学生在口语表达和合作方面的进步。
2. 学生提出问题和反馈意见，教师进行解答和回应。
拓展活动：1. 学生可以选择一个自己喜欢的国家或城市，用英语写一篇关于该地的旅行日记或介绍。
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中优质教案一、教学内容本节课选自《新目标英语》八年级上册第三章“Now you see it, now you don’t”，具体内容包括：Section A1a2d，通过该部分学习，让学生掌握一般过去时用法，以及描述物体位置变化表达方式。
二、教学目标1. 让学生掌握一般过去时基本结构，并能运用该时态描述物体位置变化。
2. 培养学生通过观察、思考、交流等方式，运用所学英语知识解决实际问题能力。
3. 增强学生团队协作意识，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时运用及位置描述表达方式。
2. 教学重点：让学生在实际情境中运用所学知识进行有效沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个关于“神奇消失”魔术视频，激发学生兴趣，引导他们关注物体位置变化。
2. 呈现：呈现本节课主题，讲解一般过去时用法，让学生通过观察、思考、交流等方式，学会描述物体位置变化。
3. 讲解：结合教材内容，详细讲解一般过去时结构，以及位置描述表达方式。
4. 实践：设计小组活动，让学生用一般过去时描述物体位置变化，提高他们实际运用能力。
5. 巩固：进行随堂练习，检查学生对知识掌握情况，并及时进行反馈。
6. 作业布置：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：Now you see it, now you don’t！2. 内容：一般过去时结构：主语+动词过去式+其他描述物体位置变化表达方式：It was in/on/under七、作业设计1. 作业题目：（1）用一般过去时描述下列物体位置变化：a. The book was on the table, but now it’s onthe chair.b. The keys were in the drawer, but now they are on the desk.（2）编写一段对话，描述你和你朋友在公园里玩捉迷藏游戏，运用一般过去时描述你们位置变化。
附件：第二届中国外语微课大赛教学设计方案Step3: Now, let’s get to how to write every part correctly. (1) The letterhead-- (sender’s address)-- a firm’s personalityIt includes the company’s logo, name, address, telephone and fax numbers, email, and website.(2) The dateBritish (German): day/month/yearAmerican (other nations): month/day/yearavoid abbreviations (Jan. 25, 2004) orfigures (2/4/2004).Choose the style of your target reader.(3) The inside address-- (receiver’s name and addressTo avoid ambiguity, whenever you write letters to a foreign country, always include the name of the country, even if the city mentioned is the country’s capital.Order of the address:a) the name of the houseb) the number of house and the name of streetc) the name of city or townd) county or state and its post-codee) name of the country(遵循一个原则地址都是由小到大写起)(4) The salutation（称呼）Greeting to the receiverMatch to the complimentary close(5) The bodyOne Paragraph contain just one idea or theme, and be concise as it could be.这是书信的主体，表达发信人的意见。
课时：1课时年级：高中教学目标：1. 知识目标：通过微课教学，学生能够掌握高中英语的基本语法和常用词汇。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的听说读写综合运用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 高中英语基本语法知识。
2. 常用词汇的运用。
教学难点：1. 复杂句型的理解和运用。
2. 词汇的灵活运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放一段英语歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生：What can you learn from the song?3. 引出微课主题：Today's lesson is about the basic grammar and vocabulary in high school English.二、微课教学（20分钟）1. 语法讲解a. 通过PPT展示高中英语常见语法结构，如：一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
b. 结合例句，讲解每种时态的构成和用法。
c. 邀请学生跟读并模仿例句，巩固所学知识。
2. 词汇讲解a. 展示常用词汇，如：time, school, book, friend等。
b. 通过图片、视频等多种形式，帮助学生理解词汇含义。
c. 邀请学生用所学词汇造句，提高词汇运用能力。
3. 练习环节a. 设计与微课内容相关的练习题，如：选择题、填空题、翻译题等。
b. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
c. 针对学生的错误进行讲解，强调易错点。
三、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 邀请学生分享学习心得，反馈学习效果。
3. 提出课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业（5分钟）1. 复习本节课所学语法和词汇。
2. 完成课后练习题，检测学习效果。
3. 预习下一节课内容，为后续学习做好准备。
教学评价：1. 学生对微课教学内容的掌握程度。
2. 学生运用英语进行交流的能力。
《英语微型课教案》一、课程简介本课程旨在通过微型课的形式，帮助学生快速掌握英语基础知识，提高英语听、说、读、写能力。
课程内容涵盖词汇、语法、发音、听力、口语、阅读和写作等方面，通过实用、有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、教学目标1. 掌握一定的英语词汇和语法知识。
2. 提高英语听力和口语能力。
3. 提升英语阅读和写作技巧。
4. 增强学生学习英语的兴趣和自信心。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习英语。
2. 情景教学法：创设真实的语境，让学生在具体情境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习英语的兴趣。
4. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高团队合作能力。
四、教学内容第一单元：英语字母表1. 学习26个英文字母的读音和书写。
2. 练习字母表的歌曲和游戏。
第二单元：基本问候语1. 学习常用的英语问候语和回答。
2. 练习情景对话，提高口语表达能力。
第三单元：数字和颜色1. 学习数字1-10的读音和书写。
2. 学习常见颜色的英文表达。
3. 练习数字和颜色的情景对话。
第四单元：家庭成员1. 学习家庭成员的英文表达。
2. 练习介绍家庭成员的对话。
第五单元：日常用品1. 学习常见日常用品的英文名称。
2. 练习购买物品的对话。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量and quantity。
3. 口语表达能力的提升：通过课堂对话和角色扮演，评估学生的口语表达能力。
4. 小组合作学习的效果：观察学生在小组合作学习中的表现，包括团队合作和沟通能力。
六、教学资源1. 教材：英语微型课教材2. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等3. 教具：图片、卡片、实物等4. 网络资源：在线英语学习网站、音频、视频等七、教学进度安排1. 每单元教学时间为2课时。
2. 每周进行一次单元测试，巩固所学知识。
英语微课获奖教学设计英语教学设计获奖微课教学设计范例获奖数学微课教学设计微课大赛获奖作品篇一：英语微课教学设计英语微课教学设计文昌市华侨中学符云贞教学课题: there be 结构一、教学目标: 1、掌握There be 结构所表达的意义。
2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。
3. 掌握There be 结构的回答方式。
二、重点难点there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
There be句型和have\has的区别三、教学方法: 讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程（一）、there be构成There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，arket on that road. 在那条路上有一个超市。
There arket on that road last year. 去年在那条路上有一个超市。
There are many people here on vacation. 有很多人在这里度假。
There any people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在这里度假。
（2）否定式There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。
例如：There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。
There arket on that road last year. 去年在那条路上没有超市。
There aren`t many people here on vacation. 没有很多人在这里度假。
There any people here on vacation last summer. 去年夏季没有很多人在这里度假。
（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所学单词和句型。
- 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：- 学生能够提高听、说、读、写四项基本技能。
- 学生能够运用所学知识进行角色扮演和情景对话。
3. 情感目标：- 学生能够增强学习外语的兴趣和自信心。
- 学生能够培养跨文化交际意识。
二、教学内容1. 单词：根据教学内容，列出本节课需要学习的单词。
2. 句型：根据教学内容，列出本节课需要学习的句型。
3. 语法：根据教学内容，讲解本节课需要学习的语法知识。
4. 情景：根据教学内容，设计合适的情景。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示与教学内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
- 通过简单的提问，复习上一节课的知识。
2. 新课导入（10分钟）- 教师讲解本节课需要学习的单词和句型，结合图片或实物进行示范。
- 学生跟读，教师纠正发音。
3. 语法讲解（10分钟）- 教师讲解本节课需要学习的语法知识，结合例句进行讲解。
- 学生跟读例句，教师纠正发音。
4. 情景对话（15分钟）- 教师设计合适的情景，引导学生进行对话练习。
- 学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。
5. 练习巩固（10分钟）- 学生完成课后练习，巩固所学知识。
- 教师检查学生的练习情况，个别辅导。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生分享学习心得，提出疑问。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 课后作业：检查学生的课后练习完成情况。
3. 课堂互动：观察学生与教师、同学之间的互动情况。
范文：一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所学单词：hello, goodbye, please, thank you, how are you, I'm fine.- 学生能够运用所学句型进行简单的日常交流。
2. 能力目标：- 学生能够提高听、说、读、写四项基本技能。
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握比赛相关词汇和短语；（2）了解比赛规则和评分标准。
2. 能力目标：（1）提高学生的英语口语表达能力；（2）培养学生团队合作精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣；（2）培养学生的自信心和竞争意识。
二、教学内容1. 比赛相关词汇和短语；2. 比赛规则和评分标准；3. 比赛技巧和策略。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段关于英语比赛的短视频，引起学生的兴趣；（2）提问：你们知道哪些英语比赛？它们有什么特点？2. 词汇和短语讲解（1）展示比赛相关词汇和短语，如：contestant、judge、score、strategy、teamwork等；（2）通过例句和图片，帮助学生理解和记忆这些词汇和短语。
3. 比赛规则和评分标准讲解（1）介绍比赛的基本规则，如：参赛人数、比赛时间、比赛形式等；（2）讲解评分标准，如：发音、语法、词汇、表达流畅度等。
4. 比赛技巧和策略（1）讲解比赛中的注意事项，如：心态调整、时间分配、团队合作等；（2）分享一些比赛技巧，如：快速阅读、准确表达、善于应变等。
5. 实践环节（1）分组进行模拟比赛，让学生运用所学知识进行实际操作；（2）教师巡视指导，纠正学生的错误，给予鼓励和建议。
6. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结比赛技巧和策略；（2）鼓励学生在课后进行自主练习，为比赛做好准备。
四、教学评价1. 学生对比赛相关词汇和短语的掌握程度；2. 学生在模拟比赛中的表现，如：发音、语法、词汇、表达流畅度等；3. 学生对比赛技巧和策略的运用情况。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行针对性指导；2. 教师应注重培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质；3. 教师应不断丰富教学内容，激发学生对英语学习的兴趣。
获奖微课初中英语教案教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用本课所学句子询问别人喜欢什么运动，并能用Yes/No回答。
（3）能够简单介绍自己喜欢的运动及原因。
2. 能力目标：（1）能够正确使用情态动词can和一般疑问句询问别人喜欢什么运动。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 情感目标：（1）培养学生对体育运动的热爱和兴趣。
（2）培养学生主动询问和交流的习惯。
教学重点：1. 能够正确使用情态动词can和一般疑问句询问别人喜欢什么运动。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教学难点：1. 情态动词can的用法。
2. 一般疑问句的构成及回答。
教学过程：Step 1：导入1. 教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 引导学生谈论自己喜欢的体育运动，引出本课主题。
Step 2：新课呈现1. 教师展示本课的生词和句子，引导学生跟读并模仿。
2. 教师通过PPT展示不同的体育运动图片，引导学生用英语描述。
Step 3：课堂活动1. 教师组织学生进行小组活动，让学生用英语询问并介绍自己喜欢的体育运动。
2. 学生用英语进行交流，教师巡回指导并纠正发音。
Step 4：巩固练习1. 教师出示一些体育运动图片，让学生用英语描述并询问别人是否喜欢。
2. 学生进行练习，教师及时给予反馈。
Step 5：总结与拓展1. 教师引导学生总结本课所学内容，加深对知识点的印象。
2. 教师鼓励学生课后去尝试不同的体育运动，并用英语与同学分享感受。
Step 6：作业布置1. 抄写本课生词和句子。
2. 用英语写一篇关于自己喜欢的体育运动的小短文。
教学反思：本课通过谈论体育运动，引导学生运用英语进行日常交流。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重发音教学，让学生准确掌握单词和句子的发音。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
3. 注重情感教育的融入，培养学生对体育运动的热爱和兴趣。
外语微课大赛教学设计方案作品标题公路文化：车轮上的国家Culture of Road: A Nation on Wheels
教学总时长6分59秒相关知识点美国公路文化
(如有)使用教材名无单元名
教学背景：该课程美国文化系列微课课程中的其中一节，为大学英语拓展类课程，专门针对非英语专业大二下的学生开设。
教学类型：讲授型
教学理念：通过大量图片以生动形式呈现主要知识点，增加了趣味性和即视感。
讲授过程中设计了学生的思考环节，增加了互动，也启发学生思考而并非一味被动地接受知识。
课程最后设计的思考题具有启发性和综合性，要求学生把这个知识点纳入整个美国历史的知识框架中加以思考，鼓励他们将知识点和以往学过的知识点加以串联和归总，从而达到知识框架的构建和理解的升华。
教学目标：本节旨在介绍美国自由的另一大象征：公路。
通过本节的学习，理解公路不仅让美国人自由驰骋于美国各地，更是历史发展的推手和见证。
教学内容：环绕“美国公路的发展历史这一主题”，主要从三个方面展开：早期公路的发展；国道；以及州际高速公路的发展。
它们在见证了美国历史，并在不同的时期对美国发展起到推波助澜的作用。
公路的发展也逐渐形成了美国人的价值观。
正是因为公路，美国成为名符其实的“车轮上的国家”。
附件：
第二届中国外语微课大赛教学设计方案
精品
精品 Step3: Now, let’s get to how to write every part correctly. (1) The letterhead-- (sender’s address)-- a firm’s personality It includes the company ’s logo, name, address, telephone and fax numbers, email, and website. (2) The date British (German): day/month/year American (other nations): month/day/year avoid abbreviations (Jan. 25, 2004) or figures (2/4/2004). Choose the style of your target reader. (3) The inside address-- (receiver’s name and address To avoid ambiguity, whenever you write letters to a foreign
country, always include the name of the country, even if the city mentioned is the cou ntry’s capital.
Order of the address:
a) the name of the house b) the number of house and the name of street
c) the name of city or town
d) county or state and its post-code
e) name of the country
(遵循一个原则地址都是由小到大写起)
(4) The salutation （称呼）
Greeting to the receiver
Match to the complimentary close
(5) The body
One Paragraph contain just one idea or theme, and be concise as it could be.
这是书信的主体，表达发信人的意见。
在信的开头有开头语
(Opening Sentences)自成一节，在习惯上是用客套语先将收到对方的
来信的日期、编号或查号、主题及简单内容加以综合叙述，使对方一目了然这封信是答复哪一封去信的。
.
如果是第一次通信也可以利用开头语作必要的自我介绍。
在信的结尾一般有结尾语(The closing Sentences), 一般用来总结本文所谈的事项，提示对受信人的要求，如希望来函或电报订货、答
复询问或作必要的声明等。
(6) Complimentary Close
结束语是一种客套用语,它应与前面的称呼(The salutation)相呼应.
salutation and complimentary close的写法及呼应
假若您不知道收信人的姓名：
Dear Sirs， ... Yours faithfully，
Dear Sir or Madam ，... Yours faithfully，
假若您知道收信人的姓名：
Dear Mr Hanson， ... Yours sincerely，
Dear Mrs Hanson ，... Yours sincerely，
Dear Miss Hanson ，... Yours sincerely，
Dear Ms Hanson ，... Yours sincerely，
(7) The signature and job title
Signature: both written and printed -- by the sender.
Charles Smith (signed name of sender, in full for business letters no matter how familiar you are with the receiver)
Managing Director (position)
The International Trade Co. (name of the company)
精品。
