校园提示牌(教学设计)doc

《制作校园提示牌》教学设计
老、教学目标
1、通过校园提示语的调查活动，激发学生热心公益活动、关心他人与社会的意识。

2、通过设计、制作校园提示牌等活动，初步培养学生的设计意识和动手能力。

3、逐步形成建设良好生活环境的情感和态度。

4、通过活动，让学生了解提示语的特点及其提示牌的作用。

弐、教学重难点
针对学校的实际情况，因地制宜地设计制作校园提示牌。

参、教学准备
教师准备：大小适中的KT板或其他材质的底板。

学生准备：课前针对校园提示牌的设置情况开展调查，确定学校那
些地方还需要设置提示牌，准备剪刀、彩笔、刻刀等。

四、教学过程
（一）走进校园，引出课题
课件展示校园美景以及不文明的行为，引出课题。

（二）调查发现
1、通过交流教师收集整理的校园提示牌，让学生了解提示牌作用。

2、组织学生针对课前开展的校园提示牌调查活动进行交流，确定学校那些地方还需要设置提示牌。

（三）方法引领
课件播放教师制作提示牌的过程，引导学生从材料、形状、提示语、装饰、位置方面评价，并了解提示语的特点。

（四）动手创作
1、小组合作制定出提示牌的制作方案。

2、组织学生根据校园的实际需要设计提示语，并分组设计、制作出提示牌。

在制作的过程中提醒学生注意安全。

3、展示作品、组织评价
制作结束后，引导学生展示和介绍自己的作品，并组织学生开展互动评价。

（五）总结提升
总结制作校园提示牌的方法。

（六）拓展延伸
生活中的广告牌、创意广告都是运用了制作提示牌的方法。

（七）课下践行
课下将提示牌合理安置在校园内。

我为校园设计警示牌（教案）2023-2024学年综合实践活动五年级上册教科版教学目标1. 知识与技能：- 学生能理解校园警示牌的作用和重要性。

- 学生能够通过观察、调查和分析，设计出符合校园环境和需求的警示牌。

- 学生能够运用基本的美术设计原则，制作出美观、实用的警示牌。

2. 过程与方法：- 学生通过实地考察，了解校园中的安全隐患和需要警示的区域。

- 学生能够运用团队协作和沟通技巧，共同完成警示牌的设计和制作。

- 学生通过实践，掌握设计的基本流程和方法。

3. 情感、态度与价值观：- 学生增强对校园安全重要性的认识，培养自我保护意识。

- 学生通过参与校园警示牌的设计，增强对学校的归属感和责任感。

- 学生在创作过程中，提高审美能力和环保意识。

教学内容1. 校园警示牌的作用与重要性：- 介绍校园警示牌的定义、作用和设计原则。

- 讨论校园中常见的安全警示牌及其功能。

2. 校园警示牌的设计：- 分析校园环境，确定需要设计警示牌的区域。

- 讨论和确定警示牌的内容、形状、颜色和材质。

- 学习和应用基本的美术设计原则，如对比、平衡、统一等。

3. 警示牌的制作：- 选择合适的材料和工具，如纸张、颜料、剪刀等。

- 分组合作，按照设计方案制作警示牌。

- 安排时间进行警示牌的安装和展示。

教学重点与难点1. 重点：- 学生能够理解并运用校园警示牌的设计原则。

- 学生能够通过团队合作，完成警示牌的设计和制作。

2. 难点：- 如何引导学生将安全知识与美术设计有效结合。

- 如何在保证创意的同时，确保警示牌的实用性和安全性。

教具与学具准备- 教具：多媒体设备、校园地图、安全警示牌样本、设计软件等。

- 学具：纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水、尺子等美术用品。

教学过程1. 导入：- 通过图片或视频，展示校园中常见的警示牌，引导学生思考其作用和重要性。

- 提问学生：为什么我们需要警示牌？警示牌应该具备哪些特点？2. 学习警示牌设计原则：- 介绍警示牌设计的基本原则，如醒目、简洁、易懂等。

项目八《制作校园提示牌》教案一、教学目标1. 知识与技能：①了解校园提示牌的作用和种类。

②掌握制作校园提示牌的基本步骤和方法。

③学会使用简单的绘画工具和材料制作校园提示牌。

2. 过程与方法：①培养学生的观察力和动手能力。

②培养学生的合作意识和团队合作能力。

③通过制作校园提示牌，培养学生的创新思维和艺术表达能力。

3. 情感态度与价值观：①培养学生的责任感，让他们意识到校园提示牌的重要性。

②培养学生的团队合作精神，鼓励他们相互帮助和合作完成任务。

③培养学生的美感和审美情趣，让他们学会欣赏和创造美。

二、教学重难点1. 教学重点：①让学生了解校园提示牌的作用和种类。

②掌握制作校园提示牌的基本步骤和方法。

2. 教学难点：①培养学生的团队合作意识和创新思维。

②教会学生使用简单的绘画工具和材料制作校园提示牌。

三、学情分析五年级下册的学生已经具备一定的绘画基础和动手能力。

他们对校园生活已经有了一定的了解，并且能够独立完成一些简单的手工制作任务。

在学习过程中，可以分为小组合作制作校园提示牌，培养他们的团队合作意识和创新思维。

校园提示牌制作是一个实践性很强的活动，可以让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和观察力。

四、教学过程1. 导入a.教师可以通过提问来引导学生回顾校园提示牌的作用和种类。

例如：“请问校园提示牌在我们的校园生活中有什么作用？你能举个例子吗？”b.学生回答后，给予肯定，并简要介绍本节课的学习内容：“今天我们要学习制作校园提示牌，让我们的校园更加美丽和有序。

”2. 制作校园提示牌的基本步骤和方法a.展示不同种类的校园提示牌样例，可以通过图片、实物或幻灯片展示。

解释每个样例的作用和功能。

例如，门口的“请保持安静”提示牌可以帮助维持教室安静的环境。

b.介绍制作校园提示牌的基本步骤和方法：准备材料：纸板、颜料、画笔、彩色笔等绘画工具和装饰材料。

设计图案：根据校园场景和需要提示的内容，学生可以讨论和设计校园提示牌的样式和图案。

【教学目标】价值体认：通过对公共场所、现有校园文化提示牌的观察与汇总分析，引导 学生认识到提示牌的分类以及功能，可以帮助我们遵守规则，确保有序，文明、 安全的进行教育教学活动，帮助同学们保护自己、珍爱生命。

责任担当:积极参与学校服务，为学校做力所能及的事情，增强主人翁意识， 热爱自己的学校。

问题解决 通过观察，探究方式掌握提示牌的设计要素，逐步养成自主发现 问题和思考的习惯。

小组合作制作提示牌，评价完成提示牌的设计。

创意物化：能够运用所学方法，动手操作实践，为新校区设计提示牌，呈现 本节课的成果。

【教学重点】1. 通过观察、探究方式掌握设计提示牌制作要素。

2. 实践练习到不同岗位担任志愿服务者的任务，在不同岗位上发挥引导作用, 带动身边的同学做遵守秩序的人。

【教学难点】根据设计制作要素，动手制作提示牌。

【教学过程】一、走进生活，了解提示牌作用1 .师：同学们，地铁是我们很常见的出行工具，坐地铁时看到这样的牌子，它有 什么作用？2. 课件出示㊂糕乘号线李村公园Lino 2 UICUN GONCYUAN号线青岛北站 Line 33. 师：再出示一个指示多少米处有地铁的指示牌？这个有什么作用？H H4.师：这组提示牌为我们出行指示方向板贴：指示方向5.师：我们在生活中会看到各种各样的提示牌，它们有什么作用？出示：(g)6.学生交流，老师相机提问：（怎么一下就看出来的？）7.形象的图案，你在哪里看到这个提示牌？8.师小结：这些提示牌在我们生活中起到重要作用，他们属于安全警示类，时时提醒大家注意安全板贴：提示安全9.（1）师：提示牌在学校里也很常见，出示：小脚丫这个是不是很眼熟，它出现在哪里，有什么作用？（对，这一行行的小脚丫，时刻提醒我们在走廊里安静右行）（2）校园里你还看到哪些提示牌？这些提示牌在学校里发挥了什么作用？（3）说得对，学校里的提示牌有的提示我们注意安全，有的提示让我们遵守规则板贴：遵守规则10.生活中的提示牌默默地帮助着我们，作用真不小！【设计意图】学生从社会生活和熟悉的校园生活中去观察、交流探究提示牌的分类以及作用，培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。

设计校园标语牌教案大班教案标题：设计校园标语牌教案（大班）教案目标：1. 培养大班学生对校园环境的关注和认知能力。

2. 提升学生的设计和创意能力。

3. 增强学生对校园秩序、安全等方面的意识。

教学重点：1. 学生学会观察和理解校园环境中的标语牌的作用和意义。

2. 学生具备一定的设计和创意能力，能够运用各种元素设计出富有创造力和吸引力的校园标语牌。

教学准备：1. 图片或实物展示一些不同类型的校园标语牌。

2. 提供不同的设计素材，如彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。

3. 准备大班学生的校园环境照片。

教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 向学生介绍校园标语牌的作用，例如引导学生遵守校规、传达校园价值观等。

- 展示一些不同类型的校园标语牌，并与学生一起讨论它们的作用和意义。

2. 背景知识讲解（10分钟）：- 介绍一些常见的校园标语牌，如安全标语、校规宣传标语、环保标语等。

- 解释每种类型标语牌的含义和目的，以增加学生对校园标语牌的理解。

3. 观察和分析（15分钟）：- 分发学生的校园环境照片，并鼓励他们仔细观察照片中的标语牌。

- 引导学生分析标语牌的设计元素，如色彩运用、文字排版、图案等。

- 让学生讨论标语牌的优点和可改进之处。

4. 设计实践（15分钟）：- 向学生展示一些设计素材，并鼓励他们运用创意设计自己的校园标语牌。

- 提供适当的指导和建议，帮助学生更好地表达自己的设计想法。

- 鼓励学生尝试不同的设计元素和风格。

5. 展示和分享（10分钟）：- 给每位学生准备一个展示区域，让他们展示自己设计的标语牌。

- 让学生向全班分享自己设计的标语牌的意义和设计理念。

- 鼓励学生互相欣赏和赞赏彼此的作品。

6. 总结（5分钟）：- 回顾本节课学习的内容，强调校园标语牌的作用和设计要素。

- 鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中，如参与学校标语牌的设计工作。

教学延伸：1. 鼓励学生参与学校的标语牌设计活动，将他们的创意应用到实际中。

《做个校园提示牌》教学设计（一）课前调查问卷反馈：1. 教师谈话导入新课师：同学们，昨天我们已经见过面了，认识你们，老师非常高兴。

今天，老师和你们一起去交个新朋友，请看大屏幕，你见过这样的朋友吗？它就是我们校园里的提示牌朋友。

课前，大家就自由组成了小组，并对自己选定区域里提示牌的设置情况进行了调查，来说一说，你有哪些收获？2. 学生反馈交流调查问卷的内容学生分小组选派发言人介绍收获，小组内其他同学随时补充。

同学们在回答问题时要有条理，声音洪亮。

比如：我们小组选定的区域是学校草坪，我发现草坪上有一个提示牌，上面写着“小草青青，踏之可惜。

”这是提醒人们不要践踏草坪，爱护环境。

（1）提示牌设置基本情况（2）你还发现哪些问题？针对问题还应设置一些什么样的提示牌？3. 教师小结看来同学们个个都具有科学家敏锐的洞察力。

在前期的调查中，同学们也发现了一些问题，不过没关系，今天这节课就让我们来做一个小小设计师，一起为我们的校园：齐读课题：做个校园提示牌【设计意图】这样学生从熟悉的校园生活中去观察、发现存在的实际问题，培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。

（二）总结特点：1. 了解提示牌特点。

课件展示：校园里提示牌的图片正如同学们发现的那样，这个提示牌是木头做的，这个是用铝合金做成的，用支架支在地上，提醒我们爱护花草；这张图片中的提示语是用泡沫板做成的，手举着轻松，提醒我们辅导班的名称；蜡笔小新是用卡纸做的，米老鼠是贴纸做的，提醒人们节约用水，所以说提示牌用到的材料是多种多样的。

说到提示牌的材料，我们要考虑设置地点，在室外的要考虑自然条件和适用情况，比如：草坪里的要不怕风雨，结实耐用。

板书：材料多样除了材料，我们再看形状，有的是圆形的、有的是三角形的，还有的是蝴蝶形的，所以它的形状也是各不相同的的。

板书：形状各异有些提示牌仅有一副醒目的图画，有的只有几句简洁的话语，甚至一个简单的数字，但却就能起到很好的提示作用；也有一些提示牌既有漂亮的装饰又有醒目的文字，正所谓：图文并茂教师小结：提示牌的特点—材料多样形状各异图文并茂2. 认识提示语特点刚才提到的“文”，其实指的就是“提示语”。

校园提示牌手工教案教案标题：校园提示牌手工教案教学目标：1. 了解校园提示牌的作用和重要性。

2. 学习制作校园提示牌的基本技巧和方法。

3. 培养学生的创造力和团队合作能力。

教学准备：1. 校园提示牌的实例图片或实物。

2. 制作校园提示牌所需的材料，如卡纸、彩色笔、剪刀、胶水等。

3. 课堂展示区域。

教学过程：引入活动：1. 向学生展示校园提示牌的实例图片或实物，并引导学生思考：“你在校园里是否经常看到这些提示牌？它们对我们的校园生活有什么作用？”2. 引导学生讨论并总结出校园提示牌的作用和重要性。

技能讲解：1. 介绍校园提示牌的制作材料和工具。

2. 演示制作校园提示牌的基本步骤和技巧，如选择合适的卡纸、设计和绘制字体、剪切和粘贴等。

实践操作：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个校园提示牌的主题，如“请保持安静”、“禁止乱扔垃圾”等。

2. 学生根据所选主题，设计并制作校园提示牌。

3. 鼓励学生在制作过程中发挥创造力，可以使用不同的颜色、形状和装饰物，使提示牌更加吸引人。

展示和评价：1. 每个小组完成制作后，将校园提示牌放置在课堂展示区域。

2. 学生观摩其他小组的作品，并进行互相评价，讨论哪些设计和制作方法更加出色。

3. 教师对学生的校园提示牌进行评价，鼓励他们的努力和创意。

拓展活动：1. 邀请学生将他们制作的校园提示牌放置在学校的合适位置，起到实际的提示作用。

2. 组织学生参观其他学校或公共场所，观察和分析不同地方的校园提示牌设计和布置方式。

教学延伸：1. 在课堂上讨论校园提示牌的规范和标准，鼓励学生提出自己的建议和改进意见。

2. 鼓励学生参与学校或社区的相关活动，如制作校园宣传海报、参与环境保护倡议等。

教学评估：1. 观察学生在制作校园提示牌过程中的参与度和创造力。

2. 评价学生的校园提示牌设计和制作质量。

3. 分析学生在小组合作中的表现和团队合作能力。

教学反思：1. 回顾教学过程，总结学生的学习成果和收获。

教学目标：1.培养学生动手能力和创造力；2.培养学生对校园环境的认识和观察能力；3.培养学生团队合作意识和沟通能力；4.培养学生对校园规则的遵守和自我保护意识。

教学准备：1.制作校园提示牌需要的材料：卡纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等；2.提前准备好需要制作的校园提示牌的内容。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引导学生们观察校园中的各种提示牌，如交通标志、安全提示等，并询问学生们对这些提示牌的理解和作用。

2.教师出示一些校园提示牌的图片，并引导学生们讨论图片中的提示内容和图片的设计风格。

二、讲解任务（10分钟）1.教师向学生们解释制作校园提示牌的任务和目的，即为了增强学生们对校园规则的认识和遵守，并提供更好的校园环境。

2.教师向学生们展示需要制作的校园提示牌的内容，并解释每一条提示的意义和作用。

三、分组讨论（10分钟）1.教师将学生们分成若干个小组，每个小组人数不超过5人。

2.每个小组选择一个校园提示牌的内容进行讨论，并确定最终的设计方案。

四、制作校园提示牌（30分钟）1.教师向学生们讲解如何使用卡纸、颜料、画笔等材料进行校园提示牌的制作，包括如何设计图案、绘制图案和写字等。

五、展示和分享（10分钟）1.每个小组完成制作后，教师安排学生们将自己的校园提示牌展示给全班同学。

2.每个小组派一名代表上台展示并解释自己的校园提示牌的意义和作用。

3.学生们互相欣赏和交流自己的校园提示牌，并提出改进建议。

六、总结（5分钟）1.教师引导学生们总结一次制作校园提示牌的经验和收获。

2.学生们分享自己的感受和体会。

七、拓展活动（10分钟）1.教师引导学生们思考其他可以制作的校园提示牌，并鼓励他们自己设计和制作。

2.学生们可以带回家后将自己设计的校园提示牌放在家中，提醒自己和家人注意安全和环境保护。

教学反思：通过这个小学三年级的综合实践活动，《制作校园提示牌》，学生们不仅能够动手制作自己的作品，还能够增强对校园规则和环境的认识和理解。