钴鉧潭西小丘记(教案)

2019-2020年高中语文《钴姆潭西小丘记》教案苏教版选修《唐宋八大家散文选读》教案一.文学地位：柳宗元、韩愈齐名，同为唐代古文运动大家.二.柳宗元的生平：1.家庭生活美好：父以文知名於世，仕宦；母亲系出名门，知书达理，能相夫教子。

2.少年得意：二十一岁登进士第。

3.少贵显，参与政治改革：结识王叔文、韦执谊。

王叔文受顺宗赏识，荐韦为宰辅，引用柳宗元、刘禹锡等。

顺宗病重，王叔文掌实权，从事政治革新：从宦官手中夺回禁卫军的统帅权，取消宫市，使太监无法再从中图利，撤除为皇帝饲养鹰犬的五坊小儿，严惩贪官，追回正直臣子陆贽。

宦官俱文珍联合反对的朝臣进攻，顺宗退位，八个月的政治革新宣告失败。

顺宗驾崩，王被贬后处死，宗元被贬永州，与他同时被贬的，尚有韦执谊、刘禹锡等八人，时称「八司马」。

当时宗元三十三岁。

4.永州（湖南）十年：生活困顿，郁郁不乐，游山水而写永州八记。

用心於阅读创作，提倡古文。

5.调回京城：以为从此否极泰来，岂知三个月后再贬柳州（广西）。

6.贬死柳州：柳州蛮荒，多未开化，教民耕种织布，建造庐舍、舟船，解放奴隶，兴办教育。

改善人民生活，深受爱戴。

期待返回京城，心情郁闷，水土不服，患毒疮霍乱，客死柳州，四十七岁。

人称柳柳州、柳河东（故乡）。

三.文学成就政坛失意，宗元转向著述，「贤者不得志於今，必取贵於后，古之著书者皆是也，宗元近欲务此。

」（寄许京兆孟容书）1.韩柳思想同异同：倡古文运动异：韩排斥佛老，独宗儒家柳接受各家思想：「本之书以求其质，本之诗以求其恒，本之礼以求其宜，本之春秋以求其断，本之易以求其动，此吾所以取道之源也。

参之谷梁以厉其气，参之孟荀以倡其支，参之庄老以肆其端，参之离骚以致其幽，参之太史公以著其洁，此吾所以旁推交通而以为文也。

」韩不顾流俗，抗颜为师柳深自隐晦，不欲为人师2.文：＊游记：在山水中，寄托个人的生活遭遇与抑郁之情，使山水人格化感情化；观察细微敏锐，能以清丽精鍊的笔锋，刻画山水的真实面貌。

《小石潭记》《始得西山宴游记》《钻^潭西小丘记》多文本阅读教学设计选文：《小石潭记》部编本语文教材八年级下册第三单元第10课。

《始得西山宴游记》《钻^潭西小丘记》选自课后题第五题推荐阅读。

1.教学内容分析《小石潭记》是部编语文八年级下册第三单元〃自然山水〃主题的第一篇文章，本单元学习重点是，先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语，了解古人的思想、情趣。

《小石潭记》语言精美，富有节奏感，景物描写细致，同时寓情于景，是一篇千古佳作，这正符合了语文核心素养中“语言建构与运用〃”思维发展与提升〃〃审美鉴赏与创造〃等素养的落实和培养。

本设计聚焦“文言小达人海选〃、〃经典诵读筹备会〃、〃柳宗元山水游记推介会〃三大学习任务群，组织探究活动，进行深度学习，从而领会柳宗元的思想境界，并升华到中国士大夫的精神底蕴。

2.学情分析八年级的学生积累了一定的文言知识，已经逐渐适应了初中语文学习，在七年级他们就学过了《世说新语》二则、《论语》十二章、《诫子书》、《爱莲说》、《陋室铭》等简易文言文，对文言文常用字词有了一定的积累，但阅读理解山水游记文言文还是有一定难度的,所以课前借助工具书积累三篇文言字词和特殊文言现象也很有必要。

对于山水游记，学生是非常喜欢的，也有一些游览山水的生活经验和记忆。

八年级上册第三单元也是以〃自然山水〃为主题的文章，学生有类似的生活经验和阅读经验。

但八年级学生对游记是第一次接触,所以通过景物感受作者情感变化过程是难点。

本课设计多文本阅读，构建学习任务群，侧重于“求同〃，以学习《小石潭记》获得的阅读策略和写作特色，来自主阅读《始得西山宴游记》《钻金母潭西小丘记》，学生自主阅读后，会产生阅读差异，鼓励学生互相质疑，合作学习，通过助读资料、讨论辩论、论证推理、交流反馈等方式深化阅读体验。

3.目标确定统编教材八年级下册第三单元的学习重点是，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语，能够让我们了解古人的思想、情趣。

钴鉧潭西小丘记——看古代游记散文简案一、教学目标：1.学习古代游记散文的写法，感受文言的简约和意趣2.走近柳宗元，于细细品读中感知文字里的“别有怀抱”二、教学步骤：1.老师的旅行散文热身，“小品画”导入，笔简意丰。

2.品读：了解小丘之妙，品味柳宗元的“画技”，以比较小丘之于不同人眼中的特点于对比中感受文字背后丰富的人物形象3.改写结尾中重点品味文本第三段，思考物人之间的联系4.延伸拓展，结合学过的游记散文《赤壁赋》和《登泰山记》进一步品读和改写，领略山水游记的意趣，领会文字背后的不同心境和性情，柳宗元的寂寞心，苏轼的旷达心和姚鼐之不已壮心。

三、小结体悟如何品风景和他人妙文，如何着笔更有丰意附：钴鉧潭西小丘记唐·柳宗元得西山后八日，寻（1）山口西北道（2）二百步，又得钴鉧潭。

西二十五步，当湍而浚者为鱼梁（3）。

梁之上有丘焉，生竹树。

其石之突怒偃蹇（4），负土而出，争为奇状者，殆（5）不可数。

其嵚然（6）相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山（7）。

丘之小不能一亩，可以笼（8）而有之。

问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售（9）。

”问其价，曰：“止四百。

”余怜而售之（10）。

李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。

即更取器用（11），铲刈（12）秽草，伐去恶木，烈火而焚之。

嘉木立，美竹露，奇石显。

由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技（13），以效（14）兹丘之下。

枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋（15）。

不匝旬（16）而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。

噫！以兹丘之胜，致之沣、镐、鄠、杜（17），则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。

今弃是州也，农夫渔父，过而陋之，价四百，连岁不能售。

而我与深源、克己独喜得之，是其果有遭乎（17）！书于石，所以贺兹丘之遭也（18）。

注：（1）寻：通“循”，沿着。

钴姆潭西小丘记一.文学地位：柳宗元、韩愈齐名，同为唐代古文运动大家.二.柳宗元的生平：1.家庭生活美好：父以文知名於世，仕宦；母亲系出名门，知书达理，能相夫教子。

2.少年得意：二十一岁登进士第。

3.少贵显，参与政治改革：结识王叔文、韦执谊。

王叔文受顺宗赏识，荐韦为宰辅，引用柳宗元、刘禹锡等。

顺宗病重，王叔文掌实权，从事政治革新：从宦官手中夺回禁卫军的统帅权，取消宫市，使太监无法再从中图利，撤除为皇帝饲养鹰犬的五坊小儿，严惩贪官，追回正直臣子陆贽。

宦官俱文珍联合反对的朝臣进攻，顺宗退位，八个月的政治革新宣告失败。

顺宗驾崩，王被贬后处死，宗元被贬永州，与他同时被贬的，尚有韦执谊、刘禹锡等八人，时称「八司马」。

当时宗元三十三岁。

4.永州（湖南）十年：生活困顿，郁郁不乐，游山水而写永州八记。

用心於阅读创作，提倡古文。

5.调回京城：以为从此否极泰来，岂知三个月后再贬柳州（广西）。

6.贬死柳州：柳州蛮荒，多未开化，教民耕种织布，建造庐舍、舟船，解放奴隶，兴办教育。

改善人民生活，深受爱戴。

期待返回京城，心情郁闷，水土不服，患毒疮霍乱，客死柳州，四十七岁。

人称柳柳州、柳河东（故乡）。

三.文学成就政坛失意，宗元转向著述，「贤者不得志於今，必取贵於后，古之著书者皆是也，宗元近欲务此。

」（寄许京兆孟容书）1.韩柳思想同异同：倡古文运动异：韩排斥佛老，独宗儒家柳接受各家思想：「本之书以求其质，本之诗以求其恒，本之礼以求其宜，本之春秋以求其断，本之易以求其动，此吾所以取道之源也。

参之谷梁以厉其气，参之孟荀以倡其支，参之庄老以肆其端，参之离骚以致其幽，参之太史公以著其洁，此吾所以旁推交通而以为文也。

」韩不顾流俗，抗颜为师柳深自隐晦，不欲为人师2.文：＊游记：在山水中，寄托个人的生活遭遇与抑郁之情，使山水人格化感情化；观察细微敏锐，能以清丽精鍊的笔锋，刻画山水的真实面貌。

永州八记（始得西山宴游记、钴鉧潭记、钴鉧潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城记）各偏独立又连续，为宗元山水游记代表作。

【篇一】钴鉧潭西小丘记教案钴鉧潭西小丘记(苏教版高二选修)《钴鉧潭西小丘记》教案教学目的：1掌握文中相关的字词及句式2赏析文中的景物描写及情景的交融，并能灵活运用3分析文中作者用小丘自比的手法及所寓的情感一、导入当我们在学习《赤壁赋》时曾用余秋雨的话来评价苏轼：“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼，让他走向了成熟”，那么今天，我们也用余秋雨的话来评价另一位文人大家柳宗元：灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。

于是，他进入了最佳写作状态。

中国文化中拥有了“永州八记”和其他山水游记是柳宗元散文中的精品。

也是作者悲剧人生和审美体验的结晶。

由意在渲泄悲情到艺术的表现自然，将悲情沉潜于作品之中，形成了柳宗元山水游记“凄神寒骨”之美的特色。

其代表作是《永州八记》。

2、“永州八记”为柳宗元被贬永州时所作，分别为：《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》等八1、2节文字重在对小丘的地理位置及相关的景描绘，而最后一节文字则重在写作者的感慨。

2、请一生寻找相关景物描写的语句及相关的作者对这一景物的情感。

景物之一：其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。

其嵌然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。

（动静结合）分析：作者着重描写石的"奇"，同样运用了拟人化的手法。

"突怒偃蹇"，不仅写出了石的形状，更写出了石的神态，再进一步，用一个"负土而出"的出字，又写出了石的动作。

石的奇状既多到殆不可数，当然无法写尽，于是举出其中的两组作为代表，"其然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山"，生动细致，可谓"词出意表，而刻画无上"。

石頭其實是靜態的、不具生命力的，而本小節的文字中，作者卻賦予那些石頭橫溢擴張的生命力，並且使它在有壓力的情況下，表現出一股不屈的抗爭力，這其實也應視為柳宗元一貫（或此時）的不妥協、不屈服的心態或性格吧！然而如此美好奇特的小丘，居然是主人的"弃地"。

唐宋八大家散文《钴鉧潭西小丘记》(苏教版选修)《钴鉧潭西小丘记》教学目标：1. 把握关键实词虚词的用法2. 掌握情景交融的写作技巧3. 理解体悟作者的情感教学设计与安排1. 一课时2. 赏析课教学过程：一.导语柳宗元作为“永贞革新”的领军人物，因“永贞革新”的失败，这位杰出的文学家被贬到了永州，一个在当时还是蛮荒之地的朝廷流放罪臣的地方。

但是灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间和自然相悟，与自我对话，于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史上便拥有了《永州八记》，今天我们要学习的便是其中的第三篇《钴鉧潭西小丘记》。

二. 粗读课文，熟悉课文1. 范读，正音gǔmǔtuān yn jin qīn lěi píyì钴鉧湍偃蹇嵚然相累熊罴铲刈èzāfēng hào hù恶木不匝旬沣镐雩阝2. 齐读三. 研习课文1）研习第一段1. 个读第一节2. 提问：整个第一小节主要写了什么？a. 地理位置b. 丘上奇石c. 字词：西北，道，得，西，当，其，若（让学生自己疏通，互相质疑解决疑惑，关键字词通过提问教师辅助学习）3. 齐读第一节，思考作者怎么把静止不动的景物写得如此传神的？拟人：其石之突怒偃蹇，负土而出，比喻：其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。

作者抓住丘上石头的特征，通过拟人与比喻修辞手法的运用，不仅写出了石头的形状，更写出了石的神态，石的动作，以动写静，可谓传神之至。

2）研习第二节1. 齐读第二节2. 对照注释疏通课文，把不清楚的字词勾画出来3. 质疑笼，货，止，怜，更，烈火，其，举，效，虽，焉4. 概括本段主要写了什么？小丘的变化5. 小丘在作者购买前后有什么变化？a.同学找出相对应的语句购买前：丘之小不能一亩，可以笼而有之。

问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。

”问其价，曰：“止四百。

”购买后：嘉木立，美竹露，奇石显。

由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽鱼之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。

《钴钅母潭西小丘记》教学设计一、教学目标1．熟读课文，疏通文意，积累文中重要词句。

2．研读文本，分析小丘的遭际。

3．品味内涵，理解作者“贺小丘而伤自己”的思想感情。

二、教学重难点1．分析小丘的遭际。

2．理解作者“贺小丘而伤自己”的思想感情。

三、教学方法阅读法、问题讨论法四、教学课时一课时五、课前预习1.运用四遍阅读法，读通文章。

2.通过阅读，你最想解决的问题是什么？六、教学过程（一）导入：播放风光照片，配《大鱼》音乐。

今人记山水，用相机，比如，刚才的照片就是我出游时的记录。

古人记山水，用文字。

他们引山水为知己，借歌颂山水来抒发自己的情思。

比如贬谪永州的柳宗元，为排解迁谪之苦，跋山涉水，于荒芜之中寻幽探胜，聊以慰藉，写下了著名的山水游记《永州八记》。

其中，我们学过《始得西山宴游记》、《小石潭记》，我们今天要学习的是“八记”中的第三篇《钴钅母潭西小丘记》。

板书：钴钅母潭西小丘记（二）展示学生的预习问题对于文本的学习，大家提出了不少有价值的问题？我把大家的问题做了一定的梳理，共整合出这样四个讨论的问题？带着这些问题，我们先来把课文齐读一篇。

1.“余怜而售之”的“怜”该如何理解？明确：“怜”有小丘遭主人遗弃而众人不售的怜惜之意，也有小丘虽小但山石奇特的怜爱之意。

关于小丘山石的奇特？作者具体是如何具体描写的？我们一起来品读品读。

“其石之突怒偃蹇负土而出争为奇状者，殆不可数。

其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。

”明确：作者从整体描摹到特写刻画，运用拟人、比喻的修辞手法，化静为动，一方面表现出山石争奇斗艳、千姿百态的奇特，另一方面展现出它们勃勃的生机和顽强的生命力，流露出作者遇见时的欣喜与惊奇。

板书：奇绝。

2.“是其果有遭乎”和“所以贺兹丘之遭也”的“遭”意思是否相同？明确：关于“遭”的意思，在古代汉语词典中有“逢、遇到；际遇；遭受”几个意项。

文本中的小丘有着怎样的“遭”呢？大家能否梳理一下。

钴鉧潭西小丘记柳宗元教学目标：1．掌握重要的文言实词、虚词的含义及特殊句式的用法。

2．赏析文中的景物描写及情景交融的写法。

3．鉴赏文中以丘写人的表现手法，体会作者“贺小丘而伤自身”的思想感情。

教学方法：诵读法、讨论法、归纳法教学课时：一课时教学过程：一．开门见山，直入主题今天，我们要学习一篇散文，课前请大家预习过了，题目是------（读音）。

请一位同学上来把题目、作者板书一下（字形）。

给题目断句，钴鉧潭/西/小丘记。

（探究精神的培养）由作者柳宗元能联想到的相关信息（教师做适当补充）。

师：“永州八记”是柳宗元政治革新失败之后被贬永州期间借永州山水寄托个人感情的作品。

今天我们要学习的《钴鉧潭西小丘记》是永州八记的第一篇。

古人云：仁者乐山，智者乐水。

历来的仁人志士皆爱名山大川，那么这个小丘有名吗？-----无名氏，只是钴鉧潭西边的小丘，可见这座小丘毫不起眼。

那么这样一座小山包到底有什么样的魅力吸引了柳宗元特意写下这一记呢？看文章。

二．美文美读，梳理文言知识文章不厌百回读，尤其是文言文。

我们要在读中品古之韵，察人之情。

1．教师范读（配乐），学生正音。

2．自由朗读，分组讨论，圈注疑难字词。

3．解决疑难字词。

先组内解决，解决不了提出来。

师生互助。

三．赏析美文，体会情感1．请学生找出相关小丘景物描写的语句。

（体会情景交融的写法）景物一：其石之突怒偃蹇，负士而出，争为奇状者，殆不可数。

其嵌然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。

（第一节）学生赏析：运用了拟人、比喻的修辞，突出了石“奇”，不仅写出了石头的形状、神态，更写出了石头的动作。

石头充满了扩张的生命力---这是被弃山石的姿态，抒发了一种不屈的生命存在，为小丘抱不平。

体现作者对小丘地喜爱之情，因为喜爱，才会观察得如此细微，刻画得如此传神；也因为喜爱才会引起下文的“怜而售之”。

景物二：嘉木立，美竹露，奇石显。

由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。

钴鉧潭西小丘记（苏教版高二选修）教案教学设计教学目标：1、掌握词类活用、古今异义、特殊句式等文言现象。

2、鉴赏文章以丘写人，以得意写失意的表现方法。

3、理解作者“贺小丘而伤自己”的思想感情。

教学重点：掌握文章借物抒情、托物言志的手法。

教学难点：体会文章中寄托的作者的政治理想。

课时安排：1课时教学进程：一、简介：柳宗元被贬在永州时写了一组共八篇的山水游记散文，即著名的“永州八记”。

本文是“八记”中的第三篇。

永州八记即:《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》二、自读、理解文句提示重点字词句：1、字音辨析：钴鉧潭偃蹇嶔然熊罴铲刈秽草清泠2、重点字：（1）古今异义：好事：古义-爱好山水今义-好的事情或好管闲事、喜欢多事。

不能：古义-不足，不满今义-不可以（2）词类活用：货：名词活用为动词烈火：名词活用为动词角：名词作状语（3）通假字：贾：同“价”（4）特殊句式：a) 省略句：书于石，所以贺兹丘之遭也。

b) 定语后置：则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游。

三、理解内容：1、概括各段大意（一）写小丘的基本情况。

（二）写小丘的遭遇和小丘给自己带来的享受。

（三）作者直抒胸臆。

2、作者描写小丘的石头时用了一个“争”字，如何理解这个字？明确：“争”字突出了山石的品格：不甘心被埋在泥土中，仿佛在顽强地同逆境抗争着。

这也可看作正是作者自身品格的写照。

3、作者是怎样开辟、整理小丘的？明确：柳宗元和朋友们一起铲掉小丘上面的杂草，砍伐掉不成材的树木，燃起大火，把它们烧掉之后，小丘呈现出它的本来面目。

4、文章的主旨是什么？寄托了作者怎样的政治理想？明确：作者运用了拟人化的手法着重描写石的“奇”。

作者以工巧生动的笔触描绘了钴鉧潭上小丘的美景，通过景色的描绘，抒发了自己身怀奇才异能却因横遭贬逐而不得施展的郁抑心情。

文中着重刻画奇峰怪石，正是作者性格才能的自我写照。

高中语文专题四游记第1课钴潭西小丘记学案（含解析）苏教选修唐宋八大家散文选读苏教钴潭西小丘记学[专题概说]本专题的三篇文章都是游记，其作者都是借美好景物抒写自己的遭遇或怨愤。

因此，要把理解作者在写景中寄寓的感情作为学习的重点。

1.加强对文章的诵读，以理解文章的思想内容，品味文章的语言特点。

2.探讨各篇文章的表达手法，了解唐宋游记散文的特点，注意情与景的融合。

3.引导学生归纳总结文言根底知识，掌握其规律，以获得能阅读浅易文言文的能力。

《钴潭西小丘记》记叙了柳宗元买小丘、修小丘的经过，描绘了小丘环境景物的优美，对小丘长期被弃置的命运表示同情，借此抒发自己怀才受谤、久贬不迁的感慨。

学习本文，重点是理解作者“贺小丘而伤自己〞的思想感情及以丘写人、以得意写失意的手法。

《游褒禅山记》通过作者游历褒禅山的经过，总结了自己的所得：无论治学还是处世，都要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，并且要有深思慎取的态度。

学习本文，重点是理解作者关于实现人生追求和治学的有关观点，把握文章叙议结合的写法。

《后赤壁赋》一文在对自然和山水的品味中寄寓了作者对人生的感慨和身世的忧伤，同时也表现了作者豁达的人生观和乐观的精神态度。

学习本文，重点是理解作者在文中表现的思想感情，鉴赏文章奇思遐想的浪漫主义特色。

第1课*钴潭西小丘记1．其嵚然相累而下者，假设牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，假设熊罴之登于山。

——《钴潭西小丘记》2．伐去恶木，烈火而焚之。

嘉木立，美竹露，奇石显。

——《钴潭西小丘记》3．岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。

——《登柳州城楼寄漳汀封连四州》4．山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。

——《柳州二月榕叶落尽偶题》5．零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。

——《别舍弟宗一》一、字词积累1．字音钴．(ɡǔ)·(mǔ)湍．(tuān)浚．(jùn)偃．(yǎn)蹇．(jiǎn) 嵚．(qīn)然熊罴．(pí)铲刈．(yì) 冲．(chònɡ)然清泠．(línɡ)2．通假字贾．四百贾，同“价〞，价格3．一词多义(1)寻⎩⎪⎨⎪⎧①寻．山口西北道二百步 动词，沿着②太守即遣人随其往，寻．向所志 动词，寻找③媒人去数日，寻．遣丞请还 副词，不久 (2)殆⎩⎪⎨⎪⎧①殆．不可数 副词，几乎②知己知彼，百战不殆．形容词，危险③郦元之所见闻，殆．与余同 副词，大概，恐怕 (3)更⎩⎪⎨⎪⎧①即更．取器用 副词，轮番，一次又一次②更．假设役，复假设赋，那么何如 动词，改变，更换③仰头相向鸣，夜夜达五更．名词，古代夜间计时 单位(4)效⎩⎪⎨⎪⎧①以效．兹丘之下 动词，尽力奉献②恐托付不效．，以伤先帝之明 名词，效果，成效③此乃臣效．命之秋也 动词，效力，效劳 (5)过⎩⎪⎨⎪⎧①农夫渔父过．而陋之 动词，经过，走过②以其境过．清，不可久居 副词，过于③不过．三十日 动词，超过④且尔言过．矣 形容词，错误的 (6)货⎩⎪⎨⎪⎧①货．而不售 动词，卖②沛公居山东时，贪于财货．名词，财物③昂其直，居为奇货．名词，货物，商品 (7)与⎩⎪⎨⎪⎧①悠然而虚者与．神谋 介词，和②我与．深源、克己独喜得之 连词，和③蹇叔之子与．师 动词，参加 4．词类活用①其冲然角．列而上者 名词作状语，像兽角一样 ②争买者，日．增千金而愈不可得 名词作状语，每天 ③烈火．．而焚之 名词作动词，燃起猛火 ④农夫渔父过而陋．之 形容词的意动用法，以……为陋 ⑤可以笼．而有之 名词作动词，用笼装，包罗 5．古今异义①烈火．．而焚之 古义：燃起猛火。

钴鉧潭西小丘记一、课题：钴鉧潭西小丘记二、教学目标：１、能够准确理解全文，并能口译。

２、重点掌握“寻”、“售”、“所以”的用法。

３、会分析“定语后置”现象。

４、会比较“货”与“售”的不同。

三、教学方法：串讲四、教学课时：2课时五、教学过程：【题解】柳宗元（公元773—819年），字子厚，唐河东人（今山西永济县西）。

唐德宗贞元九年（793年）进士，十四年登博学宏词科，授集贤殿正字，调蓝田（在今陕西蓝田）尉，后拜监察御史。

因参加王叔文领导的政治革新运动，擢为礼部员外郎。

王叔文集团失败后，被贬为永州（今湖南零陵县）司马，十年后任柳州（今广西柳州市）刺史，卒于任上。

世称“柳河东”、“柳柳州”。

柳宗元是唐代古文运动的主将之一，与朝愈同列为唐宋八大家之一，并称‘韩柳’。

所写山水游记，最为世人称道。

柳宗元的诗歌也很有成就。

与韦应物并称为“韦柳”。

公元805年，柳宗元因参加政治革新运动失败，遭到政敌的迫害，被贬到永州当司马。

当时，名义上还是政府的官员，实际上没有任何的权力，不能过问政事，实际上跟罪人一样。

他在柳州这个偏僻的山沟里，整整住了十年，此间他发愤读书，寄情山水，创作了大量的诗歌散文，其中，著名的《永州八记》就是他在永州时写成的。

《钴潭西小丘记》是八记中的第三篇，第二篇叫做《钴潭记》。

钴潭是冉溪的一个深潭。

冉溪是潇水的一条支流，也叫冉水，又写作染水。

“潭”就是“渊”，南方方言叫“潭”，钴潭的形状是圆的，好象一个钴（圆形的熨斗），故取名为“钴潭”。

小丘，就是一个小山包。

这个小山包没有名字，所以只能说钴潭西面的那个小丘。

用临近地区的名字或者方位来说明它的存在。

后来柳宗元在另一篇文章中，给这个小丘起了一个名字叫“愚丘”，他还把“冉溪”的名字改为“愚溪”。

这含有深刻地讽刺意味。

“记”是古代的一种文体。

这一篇属于山水游记。

【课文讲读】1、得西山后八日，——得：本是“得到”的意思，这里是“发现”的意思。

“西山”在永州城的西边。