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17《小站》同步课堂活动设计【学习目标】1. 理解课文内容，培养理解重点词句的能力。
2. 学习作者有顺序地观察和表达的方法。
3. 体会小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
4. 感受生活，发现生活中的美，培养热爱自然、热爱生活的美好情感。
【重点难点】重点：感受小站的温馨和舒适，体会小站工作人员的热情和周到服务。
难点：理解作者按方位顺序来介绍小站及其作用。
【教学时间】一课时【教学过程】一．作者介绍1.PPT呈现：展示PPT “作者介绍”内容，并请学生默读，思考：你对作者有哪些了解？2. 学生交流，梳理信息：★引导学生从作者的姓名、笔名、所处的年代、作品等方面进行介绍，并请学生补充信息。
★教师补充：袁鹰是当代著名作家，擅长写散文，他的作品取材广泛，文笔细腻，充满了人文关怀。
“一人一事，一景一物”，体现了作者善于观察生活、热爱生活的品质，以及他作品反映时代精神、社会风貌的特点。
3.教师总结过渡：★教师：今天我们学习的《小站》就是一篇富有生活气息、体现时代精神的散文，接下来让我们一起走进课文，感受袁鹰笔下那个充满温情的小站。
【设计意图】通过PPT呈现图文并茂的作者介绍，加深学生对作者袁鹰的了解，了解他的身份、所处年代、作品风格和特点，并结合“一人一事，一景一物”等关键词，引导学生体会作者对生活的热爱和观察。
教师补充介绍和总结过渡环节，为接下来学习文章内容做好铺垫，激发学生阅读兴趣。
二、字音字形1.PPT呈现：展示PPT “字音字形”内容，引导学生自由朗读，圈出自己认为读不准或容易写错的字词。
2.听音正音，纠正读音：★教师范读词语，学生认真听，注意纠正自己容易读错的读音。
★教师重点强调：3.多种方法，识记字形：★引导学生观察容易写错的字的字形，并运用多种方法进行识记。
4.书写指导，巩固练习：★引导学生观察生字的间架结构，并进行书写练习。
★例如：在田字格中正确、规范地书写生字；找出自己容易写错的字进行重点练习；教师可针对个别难写的字进行重点指导。
《小站》的提纲
一、引言
1.描述小站的背景和位置
2.引出小站的重要性或独特性
二、小站的设施和服务
1.详细描述小站的设施（例如：候车室、售票处、卫生间等）
2.介绍小站提供的服务（例如：客货运、行包托运等）
三、小站的历史和发展
1.描述小站的历史背景和演变过程
2.介绍小站在发展过程中的重要事件或变革
四、小站的人物故事
1.描述小站工作人员的日常工作和生活
2.通过具体人物故事展现小站的魅力和活力（例如：一位老站长的
新生）
五、小站的文化与意义
1.探讨小站在当地文化中的地位和影响（例如：民俗文化、历史遗
迹等）
2.分析小站对于社区和城市发展的意义和价值
六、结论
1.总结小站的特点和亮点
2.对小站的未来发展提出展望与建议。
人教部编版（五四）语文六年级上册第18课《小站》说课稿一. 教材分析《小站》是人教部编版（五四）语文六年级上册第18课的一篇课文。
课文描绘了一个位于铁路线上的小站，通过描绘小站周围的美景和人物，展现了小站员工的辛勤工作和无私奉献精神，表达了作者对小站员工的敬意和感激之情。
这篇课文具有以下特点：1.语言优美：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言生动形象，具有较高的文学价值。
2.情感真挚：课文表达了作者对小站员工的敬意和感激之情，情感真挚，具有感染力。
3.情境交融：课文将小站的美景与人物紧密结合，让人仿佛置身其中，感受到小站的宁静与温馨。
4.寓意深刻：课文通过小站员工的辛勤工作和无私奉献，寓意了现实生活中各行各业人民的辛勤付出和默默奉献。
二. 学情分析六年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，能够理解和欣赏优美的语言，具备一定的阅读和写作能力。
但针对本文，学生可能对铁路小站的工作内容和员工生活有一定的陌生感，因此需要在教学中加以引导和讲解。
同时，学生对于情感的把握和寓意深刻的课文内容可能还需进一步引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从语言、情感、情境等方面欣赏课文，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：感受小站员工的辛勤工作和无私奉献精神，培养尊敬劳动者的品质；学会关爱他人，珍惜美好生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主题。
2.教学难点：领悟课文中所展现的小站员工的辛勤工作和无私奉献精神，以及作者对此的敬意和感激之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导、情感体验等方法，让学生在阅读、思考、讨论中感受课文的美。
2.教学手段：利用多媒体展示小站的美景，使学生仿佛置身其中，增强情感体验；同时，运用图片、卡片等教具，帮助学生更好地理解课文内容。
18《小站》课文说明：《小站》是人教版五四学制六年级上册第五单元的一篇课文。
本文写于20世纪60年代，写的是当时北方一个普通的铁路小站。
文章既写了小站之“小”——只有慢车才停靠两三分钟，快车则转瞬即过；也写了小站的基本风貌——正面的红榜，旁边的小黑板，中间的喷水池，两头的几株杏树，简单干净的语言勾勒了小站的风貌，给人以温暖的感受。
这篇课文语言纯净生动，观察细腻有条理，描写景物特点鲜明，是非常适合学生学习的文本。
作者简介：袁鹰：原名田钟洛，1924年生，是当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家，政治家。
曾发表过《白杨》，《筏子》等优秀作品。
原文阅读小站袁鹰这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停两三分钟。
快车疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。
就在这一刹那，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，一排漆成白色的小栅栏，或者还有三五个人影。
而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。
这是一个在北方山区常见的小站。
小屋左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。
红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉写着早晨广播的新闻和首都报纸摘要。
出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。
月台上，有两三个挑着箩筐的农民。
几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。
月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。
喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。
喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。
月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。
蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。
小站上没有钟，也没有电铃。
站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓的离开小站，继续走自己的征途。
这个小站坐落在山坳里。
站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。
可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。
这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。
六年级上册《小站》课堂笔记一、课文概述《小站》是一篇描述小火车站及其周边环境的文章。
通过细腻的笔触，作者展现了小站的宁静、美丽以及与周边环境的和谐共处。
二、重点词汇1.恬静：形容环境安静，没有嘈杂声。
2.簇拥：形容许多东西或人紧紧围绕在一起。
3.疾驰而过：形容火车快速经过。
4.幽雅：形容环境幽静雅致。
三、重点句子与段落1.“小站两旁，蜂蝶飞舞，鸟语花香，山峦起伏，溪流潺潺，犹如一幅美丽的山水画。
”通过生动的描绘，展示了小站周边的自然美景。
2.“当火车疾驰而过时，小站仿佛是一个静静的旁观者，默默注视着每一个过客。
”这句话运用拟人手法，赋予小站生命和情感，使其更加生动和形象。
四、主题思想《小站》这篇课文通过对小火车站及其周边环境的细致描绘，表达了作者对自然美景的热爱和对和谐生活的向往。
同时，课文也启示我们要善于发现身边的美，珍惜与大自然的和谐相处。
— 1 —五、课堂活动与讨论1.分组讨论：你如何理解小站在文章中的象征意义？它代表了什么？2.角色扮演：假设你是小站的一员，你会如何向过客介绍小站的特色和美丽？3.分享交流：分享你在生活中遇到的类似小站这样的美丽角落或场景。
六、学习建议1.多读几遍课文，加深对文章内容的理解。
2.尝试用自己的语言描绘小站的美丽和它所带来的感受。
3.结合生活实际，思考如何在自己的生活中发现和珍惜类似小站这样的美好瞬间。
七、扩展知识1.火车站的文化与历史：了解火车站的发展历程和它在社会生活中的作用，以及不同国家和地区的火车站文化特色。
2.环境保护与可持续发展：探讨如何保护自然环境，实现人类与自然的和谐共处和可持续发展。
通过实例了解环保措施和成功案例。
八、课后作业与思考1.写作练习：以“我心中的小站”为题，写一篇短文，描述你心目中的小站以及它给你带来的感受和思考。
— 2 —2.绘画或摄影：尝试用画笔或相机捕捉你生活中类似“小站”的宁静、美丽的瞬间。
3.调研活动：调查你所在城市或乡镇的小站（可以是火车站、公交站等），了解它们的历史、文化以及与当地居民的关系。
2023《小站》课件•《小站》课件的设计•《小站》课件的内容•《小站》课件的实施目录•《小站》课件的亮点•《小站》课件的不足•《小站》课件的应用01《小站》课件的设计该课件为小学三年级语文课文《小站》的多媒体教学软件，旨在帮助学生对课文进行预习、复习和深入理解。
定位通过课件引导学生掌握课文中的生字词，理解文章主旨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
目标课件定位与目标1学习者特征分析23三年级学生年龄在8-10岁之间，处于儿童期的中段，具有好奇、好动、注意力不集中的特点。
年龄特征学生已经掌握了一些基本的字词和语法知识，但对于一些较为深入的文学鉴赏还需要引导。
已有知识水平学生倾向于形象思维，喜欢通过直观的图像、音频、视频等多媒体形式进行学习。
学习风格内容组织课件按照课文内容，分为“预习”、“学习”和“复习”三个模块，每个模块下设若干子模块。
课件整体设计思路媒体形式课件主要采用图像、文字、音频、视频等多种媒体形式，以及互动游戏等方式，增强学生的学习兴趣和参与度。
学习流程预习模块提供课文背景、作者介绍等素材，帮助学生了解课文背景；学习模块通过图像、音频、视频等形式呈现课文内容；复习模块则通过互动游戏等形式检验学生对课文的理解程度。
02《小站》课件的内容《小站》是一篇说明文，主要介绍火车站的设施、设备及其功能。
教学内容分析教学内容学生需要掌握火车站的基本设施、设备的认识和了解。
教学重点通过学习《小站》一文，学生能够了解火车站的设施、设备及其功能，并能够掌握火车站的基本常识。
教学难点课件模块本课件主要包括五个模块，即学习目标、学习内容、巩固练习、拓展延伸和总结反思。
巩固练习模块该模块主要包括选择题、填空题和判断题等多种题型，以检验学生对学习内容的掌握情况。
学习目标模块该模块主要介绍本节课的学习目标，包括认识火车站的基本设施、设备的名称和用途，了解火车站的运作流程等。
拓展延伸模块该模块主要包括案例分析和思考题两种题型，以引导学生深入思考火车站的设施、设备及其功能，以及如何提高火车站的服务质量等问题。
《小站》教学设计教学目标通过《小站》的教学，学生能够：了解《小站》的创作背景和主题学习并理解《小站》中的情感和意义培养学生的文学鉴赏能力和表达能力提高学生的语言表达和写作能力教学准备为了有效地进行《小站》的教学，教师需要准备以下材料：《小站》的教学材料和文本《小站》的解读和注释相关的文学鉴赏和写作教材和参考书籍写作练习题目和素材教学步骤步骤一：《小站》的创作背景和主题介绍《小站》是一首描写乡村小站的诗歌作品，它通过细腻而生动的描写，展现了小站的宁静和人情味。
教师可以通过讲解《小站》的创作背景和主题，向学生介绍诗歌的情感和意义，引导学生感受小站的美好和人与自然的关系。
步骤二：学习并理解《小站》中的情感和意义学生进行《小站》中的情感和意义的学习和理解活动，通过阅读和解读，学习并理解诗歌中蕴含的情感和意义。
教师可以引导学生分析诗歌的意象、语言和节奏，帮助学生深入体验小站所传达的情感和意义。
步骤三：文学鉴赏能力和表达能力的培养学生进行文学鉴赏能力和表达能力的培养活动，通过分析和评价诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
教师可以组织学生进行诗歌的朗读和讨论，引导学生分析诗歌的意境、修辞手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
步骤四：语言表达和写作能力的提高学生进行语言表达和写作能力的提高活动，通过写作练习和创作，提高学生的语言表达和写作能力。
教师可以给学生提供一些写作练习题目和素材，引导学生用自己的语言表达对小站的感受和想象，同时提供指导和反馈，帮助学生提高语言表达和写作能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《小站》创作背景和主题的理解和运用能力评估学生对《小站》中情感和意义的理解和鉴赏能力观察学生的语言表达和写作能力的展示评估学生对写作练习和创作的掌握程度教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行诗歌朗诵和演出，提高他们的表演能力引导学生学习其他优秀诗歌作品，拓宽他们的文学视野组织学生进行诗歌创作和分享，培养他们的创造力和表达能力。
