学前教育读书笔记2篇

幼儿教师读书笔记篇1:去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。

忽然看见了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一起的成长事例。

可是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明了的对话、建议，我深深的被吸引了。

看到插画上正反两面的对比，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园老师多多少少都会有相应的不恰当的语言。

也许那些语言在平日里我们感觉很正常，但是在对比之下，我就能真正的感受到赞赏性或是接纳性、共情性语言的力量。

即便我作为一个成年人，我也更愿意听到这样的语言。

当然书中所说的不仅仅是语言，更重要的是一种态度。

读了这本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。

当我每天读了一点点后，我会充满期待，希望第二天的到来，我觉得我找到了恰当的和幼儿交流或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍贵的方法和孩子们快乐、平等、有效的共度在园的美好时光。

可是在实施的过程中总会遇见一些问题。

书上看似简单的对话，在实施的过程中并不是不件容易的事情。

首先，事情发生的情境不同，书中的语言不可能生硬的模仿。

起先，我认为这些简单的语言很好“说”，可是在沟通的过程中，我发现真的很难，正如书中提到的，我们生活中很多说话的方式已经成为定性，想要改变很难，老师或是家人需要练习。

其次，我们要改变我们的态度。

生活只有一次，时间只去不回，孩子们美好的童年亦如是。

想要孩子们有一个美丽的童年，我们要有足够的耐心去对待他们，去倾听他们的每一句话，去发现他们的开心或是难过的瞬间。

我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事很多，有时我们难免会不耐烦。

但是你的一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。

如果你有什么不开心的事，可以和孩子们说一说，他们可以感受到你的难过，但请你不要以此为借口推开他们。

这本书对我的影响很大，虽然对于本书的领悟还不是很透彻。

但是其中关于“学会赞赏孩子”让我有了一点小小的“骄傲”，我深切的感受到了赞赏的力量。

《学前教育学》读书笔记最近读了一本关于学前教育学的书，哎呀，真的是让我大开眼界！以前觉得带小孩子嘛，不就是哄着玩儿，照顾好他们吃喝拉撒睡就行了。

但读了这本书之后，我才发现，这里面的学问可大了去了！书里讲了好多关于学前儿童心理发展的特点。

比如说，学前儿童的注意力很难长时间集中，这可太常见了！我就想起我邻居家的那个小宝贝儿，每次让他安静地坐下来看绘本，没几分钟他就开始东张西望，一会儿摸摸这个，一会儿碰碰那个。

有一次，我拿着一本画满了可爱小动物的绘本，声情并茂地给他讲着故事，刚开始他还瞪着大眼睛听得挺认真，可没过一会儿，他的眼神就飘向了旁边的玩具车，嘴里还嘟囔着：“车车，车车。

”我赶紧把他的注意力拉回来，继续讲，结果他又被窗外飞过的一只小鸟吸引住了，指着窗外喊：“鸟！鸟！”当时我真是又好气又好笑，这小家伙的注意力也太容易分散啦！还有学前儿童的想象力，那简直就是天马行空！我记得有一次在幼儿园做志愿活动，老师让小朋友们画自己心目中的房子。

有个小朋友画了一个像火箭一样的房子，还说这房子能飞到外太空去；另一个小朋友画的房子居然长了翅膀，说是可以带着他到处飞，去找宝藏。

看着他们那些充满奇思妙想的画作，我真的被他们的想象力震惊到了。

书里还提到了学前教育的教学方法。

这让我想起之前在公园里看到的一幕。

一个妈妈带着孩子在玩认颜色的游戏，她拿着各种颜色的气球，问孩子：“宝贝，这个是什么颜色呀？”孩子一开始还挺感兴趣，回答得也挺积极。

可后来妈妈不停地重复同样的问题，孩子就不耐烦了，噘着嘴说：“妈妈，不好玩，我不想玩了。

”这妈妈就没掌握好教学的方法和节奏呀，太枯燥单一了，孩子很快就失去了兴趣。

说到这儿，我又想起我表妹小时候学数数的事儿。

她那时候怎么都数不清楚，家里人都着急。

后来她爸爸想了个办法，把数字写在卡片上，然后和她玩游戏，比如比谁先找出数字“5”的卡片，或者通过分糖果的方式，让她一边分一边数。

慢慢地，表妹对数数就越来越熟练了。

学前教育学读书笔记篇一：《学前教育学》读书笔记《学前教育学》读书笔记阅读时间：2013.11.11—2013.11.17书名：《学前教育学》作者：朱宗顺陈文华出版社：北京师范大学出版社版次：2012年3月第1版页数：202页阅读时间：2013.11.11—2013.11.17书名：《学前教育学》作者：李生兰出版社：华东师范大学出版社版次：2012年2月第11次印刷页数：312页近一个星期自学了李生兰和朱宗顺、陈文华分别编写的《学前教育学》这两本书。

经过阅读和学习，我对学前教育的基本概念，学前教育的特点、学前教育发展历程和发展趋势、学前教育与儿童、幼儿园生活活动、幼儿园游戏、幼小衔接等有初步的了解和认识，为继续深入学习学前教育这一专业奠定初步的理论基础。

一、学前教育概述学前教育学是教育学科的分支之一。

世界上第一本“系统论述学前教育的专著”是夸美纽斯的《母育学校》；学前教育作为一门独立的研究领域的最终确立是由福禄培尔在19世纪三四十年代完成的。

学前教育是对学龄前儿童所实施的保育和教育活动的总称。

学前教育的对象是学龄前儿童或学前儿童，基本内容是保育和教育活动。

学前教育三要素：学前儿童、学前教育者、学前教育措施学前教育的类型学前家庭教育：是父母或其他家庭成员在家中对学前儿童实施的保育和教育活动。

社会学前教育：是在家庭意外的社会场所、有专人对学前儿童所实施的保育和教育活动的总称。

可分为两种形式：专门化的社会学前教育机构所实施的教育。

二是其他社会组织、机构所实施的学前教育。

我国专门化的学前教育机构主要是幼儿园、托儿所、学前班。

学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。

学前教育学研究的主要内容：1、儿童观的演变和发展；2、教育观的形成与变革；3、学前教育的目标和任务；4、学前教育课程的种类与评价；5、幼儿园社会的价值与实施；6、幼儿园游戏的价值与指导；7、幼儿园家庭教育指导的内容与原则；8幼儿教师的素养与培训。

《学前教育学》读书笔记在阅读《学前教育学》这本书的过程中，我仿佛打开了一扇通往幼儿世界的大门，对学前教育有了更为深入和全面的理解。

学前教育，这个看似简单却蕴含无尽智慧和责任的领域，在孩子的成长历程中起着至关重要的奠基作用。

书中开篇便强调了学前教育对儿童发展的深远影响。

儿童在学前阶段，如同一张纯净的白纸，等待着知识、情感和社会经验的描绘。

这个时期的教育不仅关乎知识的传授，更在于培养他们的好奇心、创造力、社交能力和良好的品德习惯。

书中提到，学前教育的目标是促进儿童的全面发展。

这包括身体、认知、语言、社会情感等多个方面。

身体的发展是基础，通过适宜的体育活动和游戏，让孩子们拥有健康的体魄，为后续的学习和生活打下坚实的基础。

认知发展则注重培养孩子们的观察力、思维能力和解决问题的能力。

在这个阶段，孩子们开始对周围的世界充满好奇，他们会问各种各样的问题，教师和家长应该给予耐心的解答和引导，激发他们的探索欲望。

语言的发展也是学前教育的重要内容。

通过听故事、唱儿歌、对话等活动，丰富孩子们的词汇量，提高他们的语言表达和理解能力。

良好的语言能力将有助于孩子们更好地与他人交流，表达自己的想法和感受。

社会情感方面的发展同样不容忽视。

在学前阶段，孩子们开始逐渐走出家庭，与同伴交往。

这时候，培养他们的合作意识、分享精神、同情心和自信心就显得尤为重要。

教师可以通过组织集体活动，让孩子们在相互合作和交流中学会关心他人，学会与他人友好相处。

书中还详细阐述了学前教育的课程设置。

课程应该具有趣味性、综合性和活动性。

趣味性能够吸引孩子们的注意力，让他们积极主动地参与学习；综合性则能够将不同领域的知识和技能有机地结合起来，使孩子们获得更全面的发展；活动性则强调让孩子们通过亲身体验和实践来学习，而不是单纯的理论灌输。

例如，在一次手工活动中，孩子们不仅可以锻炼手部的精细动作，还能培养创造力和想象力，同时也能体会到完成作品后的成就感。

在教育方法方面，书中强调了尊重儿童的个性差异。

学前教育《让“听不见”都听得见》读书笔记
最近我读了学前教育每月话题栏目红的聊城大学幼教中心阮淑贞写的让“听不见”的听得见这篇文章，我很有同感。

在我从教29年里遇到过不少“听不见”的孩子，无论是上课还是活动，总是有一些“听不见’的孩子，特别幼儿园孩子更为明显，就像人们所说的按下葫芦起来瓢，说一个那个好像跟他没关系，该怎么做就怎么做，一点没听见，看了这篇文章我才恍然大悟，原来原因有二：
1、一日常规要求不到位，不统一。

2、教师的指令有时过于繁琐，不分主次，要求过多。

反思自己确实如此，作为幼儿教师必须反思，每发指令时，幼儿应在什么状态下，才能听明白，教师一定要注意语气，语调与活动情景的结合，比如，教师不应一次性发号几次指令，让孩子明白指令后在让他去完成，不能催促孩子快点完成。

这篇文章，我反复阅读，回味，我觉的通过这篇文章的引路，我将还会有更多的方法来解决孩子“听不见”的办法。

《学前教育学》读书笔记在我翻开《学前教育学》这本书之前，对于学前教育的认知，还只是停留在“带孩子玩玩闹闹”的浅显层面。

然而，随着书页的翻动，我仿佛打开了一个全新的世界，一个充满了童真、探索与成长的奇妙世界。

这本书开篇就强调了学前教育对于儿童发展的重要性。

它可不是简单地照顾孩子吃喝拉撒，而是为孩子未来的学习、生活乃至整个人生奠定基础。

书中提到，学前阶段是儿童身体、智力、情感和社会性发展的关键时期。

这让我想起了我曾经在幼儿园做志愿者的一段经历。

那是一个阳光明媚的上午，我走进了一所充满欢声笑语的幼儿园。

一进教室，就看到一群小朋友正围坐在一起，小脸蛋上洋溢着好奇与期待。

他们的眼睛亮晶晶的，像是藏着无数的小星星。

老师正在给他们讲故事，那温柔的声音仿佛有一种魔力，把孩子们都吸引住了。

我注意到一个小女孩，她听得特别入神，小手紧紧地抓着衣角，随着故事的情节，小嘴巴时而微微张开，时而抿得紧紧的。

当老师讲到有趣的地方，她会咯咯地笑出声来，那清脆的笑声就像春天里的风铃，动听极了。

故事讲完后，是自由活动时间。

孩子们像一群欢快的小鸟，四散开来，奔向自己喜欢的玩具。

有几个小男孩冲向了积木区，开始搭建他们心中的“城堡”。

他们一边搭，一边还在激烈地讨论着，“这个放这儿”“不对不对，应该这样”，小小的脸蛋上满是认真和专注。

其中一个小男孩，为了把一块积木放稳，试了好几次，失败了也不气馁，最后终于成功时，他高兴得跳了起来，大喊着：“我做到啦！”在绘画区，几个小女孩正拿着彩笔，在纸上尽情地涂鸦。

有个小姑娘画了一朵大大的花，然后抬起头，奶声奶气地对我说：“姐姐，你看，这是我送给妈妈的花。

”那充满童真的笑容和纯真的眼神，让我的心都化了。

在活动中，我还发现了一个有趣的现象。

有个小朋友在玩拼图，一开始怎么也拼不好，急得直跺脚。

这时候，旁边的小伙伴主动过来帮忙，两个人一起研究，一起尝试，最后终于完成了拼图。

他们互相看着对方，开心地笑了，那种合作成功后的喜悦，真的让人感到无比温暖。

《学前教育学》读书笔记最近读了一本关于学前教育学的书籍，让我对学前教育这个领域有了更深入的理解和认识。

学前教育，作为孩子成长过程中的重要起点，对于其未来的发展起着至关重要的作用。

这本书从多个方面对学前教育进行了详细的阐述，让我深刻体会到学前教育并非简单的照看孩子，而是一门蕴含丰富知识和技巧的学科。

书中首先强调了学前儿童的身心发展特点。

在这个阶段，孩子们的身体和大脑都处于快速发育的时期。

他们充满好奇心，喜欢探索周围的世界，但同时也缺乏自我保护的能力和认知。

因此，为他们提供安全、健康的环境是学前教育的首要任务。

比如，在幼儿园的布置中，要避免尖锐的边角，选择环保的材料；在活动安排上，要充分考虑到孩子的体力和注意力集中时间，避免过度疲劳。

在认知发展方面，学前儿童主要通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习。

这就要求教育者采用生动形象、富有趣味性的教学方法。

例如，通过故事、游戏、儿歌等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中获取知识。

同时，也要注重培养孩子们的观察力、想象力和思维能力。

给他们提供足够的机会去观察自然、动手操作材料，鼓励他们提出问题和自己的想法。

情感和社会性发展也是学前教育的重要内容。

孩子们在这个时期开始建立自我意识，形成初步的人际关系。

教师和家长要给予他们充分的关爱和支持，帮助他们建立安全感和自信心。

同时，要引导他们学会与他人分享、合作和解决冲突，培养良好的社会交往能力。

比如，在幼儿园里组织小组活动，让孩子们共同完成一项任务，从中学会合作与沟通。

书中还提到了学前教育的课程设计。

课程应该具有综合性、趣味性和开放性。

要将健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的内容有机融合，以满足孩子们全面发展的需求。

课程的设置要贴近孩子们的生活实际，让他们能够将所学知识运用到日常生活中。

比如，通过组织孩子们参观超市，学习数学和货币的概念；通过种植植物，了解生命的成长过程。

教师在学前教育中的角色至关重要。

他们不仅是知识的传授者，更是孩子们的引导者、支持者和伙伴。

学前教育研究读书笔记(通用5篇)学前教育研究读书笔记篇1学前教育研究读书笔记近期，我阅读了一本名为《学前教育研究方法》的书籍，该书详细介绍了学前教育研究中各种研究方法的使用和注意事项。

下面，我将对这本书的内容进行总结，分享我的阅读心得。

首先，该书详细介绍了学前教育研究中常见的几种研究方法，包括观察法、调查法、案例研究法等。

每种方法都从定义、适用范围、实施步骤和注意事项等方面进行了详细阐述。

例如，在描述调查法时，书中提到该方法适用于了解幼儿的基本情况，如年龄、性别、家庭背景等。

实施步骤包括设计问卷、选择样本、收集数据、整理和分析数据等。

这些方法对于学前教育研究者来说非常实用，能够帮助他们有效地收集和分析数据。

其次，该书还对如何选择研究方法进行了探讨。

书中认为，研究者应根据研究问题和样本特点选择合适的研究方法。

同时，书中还介绍了如何设计研究方案，包括研究目的、假设、样本量、数据采集和分析方法等。

这些内容对于学前教育研究者来说非常重要，能够帮助他们制定科学的研究方案。

第三，该书还介绍了如何进行文献综述。

书中提到，文献综述是对已有研究成果进行系统回顾的过程。

实施步骤包括确定研究问题、收集文献、筛选文献、整理和分析文献等。

这些内容对于学前教育研究者来说非常实用，能够帮助他们了解已有研究成果，为新的研究提供参考。

最后，我认为这本书对于学前教育研究者来说非常有帮助。

它提供了实用的研究方法，帮助研究者有效地收集和分析数据；介绍了如何选择研究方法，帮助研究者根据研究问题和样本特点选择合适的研究方法；还介绍了如何进行文献综述，帮助研究者了解已有研究成果，为新的研究提供参考。

在今后的研究中，我将继续学习和实践这些内容，不断提高自己的研究水平。

学前教育研究读书笔记篇2学前教育研究读书笔记作为一名学前教育工作者，我深知读书的重要性。

最近，我读了一本名为《学前教育研究方法》的书，下面是我在阅读这本书后的读书笔记。

首先，这本书的作者是美国著名的学前教育专家HeidiSwanson。

学前教育书籍读书笔记学前教育质量已成为世界各国高度关注的焦点，而学前教育书籍方面的读书笔记对于提升质量有十分重要的作用。

下面就随小编一起去阅读学前教育书籍读书笔记，相信能带给大家启发。

第一篇：学前教育书籍读书笔记学前教育是一门综合性非常强的学科。

要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。

你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。

如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来支持你。

在理论学习的同时，我们非常重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和完善的管理。

本门课程是教育科学体系中的一门基础理论学科，是全国高等师范院校小学教育(本科)专业必修的基础课程。

它以教育现象和教育规律作为自己的研究对象，以教育与社会发展、教育与人的发展这两个基本问题为主线，从基本原理的层面，对教育自身的有关理论作以全面的阐说，基本要求是使学生领会和掌握从事中小学教育管理工作最必需的教育基本知识、基本理论和基本方法;提高他们学习和研究教育科学理论及从事教育管理的能力;增强他们热爱教育的事业心和责任感。

所以我要在实践中灵活掌握它。

而在这个都是教育引导极其重要的时代，这无疑给我提动了很好的学习机会。

学前教育阶段是非常重要的，孩子在这期间养成的习惯会直接影响到他的一生。

学前教育要避免错误的想法：重知识的培养，让孩子认读多少的汉字，学会几百、几千乃至几万的加减法。

在学前教育阶段最重要的就是能力的培养，包括:1、自理能力如能够独立的进餐就寝、穿脱衣服、整理自己的物品等等。

2、交往能力，学会与人分享、懂得轮流等待、能够主动大方的鱼陌生人打招呼等。

《学前教育学》读书笔记学前教育，是孩子成长过程中的重要基石，对其未来的发展有着深远的影响。

近期阅读了《学前教育学》这本书，让我对学前教育有了更为深刻的认识和理解。

书中首先强调了学前教育的重要性。

在孩子的早期发展阶段，他们的大脑处于快速发育的时期，具有很强的可塑性。

这个阶段的教育能够为孩子的认知、情感、社会交往等方面的发展奠定基础。

优质的学前教育可以激发孩子的学习兴趣，培养良好的学习习惯和思维方式，为他们今后的学习和生活做好准备。

在教育目标方面，学前教育不仅仅是传授知识，更重要的是促进孩子的全面发展。

包括身体的健康成长、语言能力的提升、社会交往能力的培养、情感的稳定发展以及创造力的激发等。

这让我明白，在学前教育中，不能仅仅关注孩子的学习成绩，而要注重培养他们的综合素质。

书中还详细阐述了学前教育的课程设置。

学前教育的课程应该具有趣味性、活动性和综合性。

通过游戏、故事、音乐、美术等多种形式，让孩子在快乐中学习和成长。

例如，通过角色扮演的游戏，孩子们可以学会换位思考，提高社会交往能力；通过绘画和手工活动，可以培养他们的创造力和动手能力。

教师在学前教育中扮演着至关重要的角色。

一位优秀的学前教育教师不仅要有扎实的专业知识，还需要具备爱心、耐心和责任心。

他们要能够观察孩子的行为和表现，了解每个孩子的特点和需求，因材施教。

同时，教师还要与家长保持密切的沟通，共同促进孩子的成长。

环境对学前教育也有着不可忽视的影响。

安全、舒适、富有启发性的教育环境能够激发孩子的探索欲望和学习兴趣。

教室的布置、教具的选择、活动区域的设置等都需要精心设计。

此外，家庭环境也是孩子成长的重要场所，家长的言传身教对孩子的发展起着潜移默化的作用。

在教育方法上，书中提倡以启发式教育为主。

引导孩子主动思考和探索，而不是被动地接受知识。

鼓励孩子提出问题，培养他们的好奇心和求知欲。

同时，也要注重培养孩子的自主学习能力和解决问题的能力。

书中还提到了学前教育中的特殊教育需求。