《制作活动日历》教学课件

教案：《制作活动日历》一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的关系，学会查看日历。

2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 年、月、日的基本概念及其关系。

2. 日历的查看方法。

3. 制作活动日历的步骤及注意事项。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历。

2. 教学难点：指导学生制作活动日历，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、投影仪、PPT课件。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲解年、月、日的关系，引导学生了解日历的查看方法。

2. 新课讲解：介绍制作活动日历的步骤及注意事项。

3. 实践操作：学生分组进行制作活动日历，教师巡回指导。

4. 成果展示：学生展示自己制作的活动日历，分享制作心得。

六、板书设计1. 年、月、日的关系。

2. 查看日历的方法。

3. 制作活动日历的步骤及注意事项。

七、作业设计1. 让学生回家后，根据所学知识，为家人制作一份活动日历。

2. 家长监督并签字，确保作业的完成质量。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。

2. 在实践操作环节，教师应巡回指导，确保学生掌握制作方法。

3. 课后作业要注重实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。

本节课旨在让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历，并通过制作活动日历培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

在教学过程中，教师要以学生为主体，注重实践操作，提高学生的综合素质。

1. 分组合作：将学生分成若干小组，每组35人。

在分组时，要考虑到学生的个性、能力、性别等因素，力求使每组学生都能在合作中发挥自己的优势，共同完成任务。

同时，教师应明确告知学生小组合作的重要性，培养学生的团队协作意识。

2. 制作步骤：教师应提前准备好制作活动日历所需的材料，并在课堂上为学生演示制作步骤。

教学设计2025春季人教版三年级数学下册制作活动日历一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解日历的基本结构和功能，掌握制作简单活动日历的方法，包括日期、星期和活动的标注。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生动手操作能力、时间管理能力和数学应用能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学与生活的联系的兴趣，培养规划时间和记录生活的习惯，增强团队合作意识和创新意识。

二、教学重点•制作活动日历的基本步骤和方法。

•日期、星期和活动的准确标注。

三、教学难点•如何在日历上合理规划和标注活动。

•制作过程中细节的处理，如美观性和实用性。

四、教学资源•多媒体课件（包含日历图片、制作步骤示例等）•彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等制作工具•示例日历（已完成的作品，供学生参考）•活动卡片（写有不同活动的卡片，用于学生选择并标注在日历上）五、教学方法•直观演示法：利用多媒体展示日历图片和制作步骤示例，直观呈现制作活动日历的方法。

•实践操作法：组织学生动手制作活动日历，通过实践掌握制作技巧。

•小组讨论法：分组讨论日历的设计和内容，互相交流制作经验和创意。

•合作学习法：小组合作完成活动日历的制作，培养团队合作意识和协作能力。

六、教学过程设计1. 复习创设情境引入课题•复习：回顾之前学习的日期和星期的知识。

•创设情境：提问：“你们平时是如何记录重要活动的？有没有想过制作一个属于自己的活动日历呢？”引出制作活动日历的主题。

•引入课题：揭示本节课主题——《制作活动日历》。

2. 新课教学•课堂要点：介绍制作活动日历的基本步骤和方法，包括设计日历外观、标注日期和星期、选择并标注活动等。

•详细教学实例：•利用多媒体展示制作步骤示例，逐步讲解每个步骤的具体操作。

•实物演示：展示示例日历，指出其设计特点和制作技巧。

•课堂活动：•分组讨论：讨论日历的设计和内容，确定每个小组的制作主题和风格。

•动手制作：小组合作制作活动日历，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题。

活动课制作活动日历教材分析：“制作活动日历”这是一节综合实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。

本课时提供了组织活动的基本线索和需要讨论的关键问题。

1.明确要完成的任务。

一开始就提出“你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？”2.聚焦关键问题，展开探究活动。

如何合理分配4个小正方体及充分利用它们的面，是整个实践活动的核心问题。

本课时通过两幅连续的情境图，呈现了学生通过讨论“关键问题”，逐步明确解决问题方法的过程，为教师组织活动提供抓手。

1/ 73.展示作品，分享经验。

教学目标：1.通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题。

2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力。

3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

教学重点：运用年、月、日的知识和正方体的特征制作活动日历。

教学难点：探索日历制作的方法。

教学过程：2/ 73/ 7师：同学们，你能用下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？师提醒：日历要能同时表示出月、日和星期几。

师：同学们，想一想，在这个活动中，我们需要做什么？用具有哪些？师：同学们，只有4个小正方体木块（或纸盒），要表示那么多内容，怎么办呢？学生想一想，说一说，教师小结：用一个木块表示1~12个月，一个木块表示星期几,另外两个木块表示31天。

以小组为单位，全班交流合作，回答以下问题：师：一个木块只有6个面，怎么表示出12个月呢？4/ 7课件出示反馈结果：师：两个木块上的数怎么些才能表示出1~31天？师：怎么用6个面表示星期一到星期日了？课件出示反馈结果：同学们，到现在，我们已经制作完成了这个活动日历，大家想不想检验一下自己的成果呢？师：同学们，请动手摆一摆今天的日期？学生动手操作，检验制作的活动日历。

《制造活动日历》教学设计一、活动前：1、分析学情、了解活动背景；《制造日历》是在人教版三年级下册第六单元“年、月、日”中《看日历》的基础上，经过先生动手操作，小组合作汇报等方式，加深对年、月、日的理解。

让先生领会到数学与理想生活的密切关系。

经过制造学会与人合作交流，感受成功的喜悦。

逐渐培养先生观察能力，推理能力，动手操作能力。

《数学课程标准》指出：数学教学，要让先生亲身经历数学知识的构成过程，也就是经历一个丰富、生动的思想过程，使先生经过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发先生对数学学习的兴味。

因而，关注先生的生活经验，让先生在生动具体的情境中感受工夫，在教学中我们将以先生发展为立足点，以自我探求为主线，以求异创新为宗旨，借助学习材料教学，引导先生动手操作，观察辨析、自主探求，充分调动先生学习的积极性、自动性，让先生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。

为先生创设自主建构知识的活动和考虑空间，在教与学的过程中，使先生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使先生的创新认识得以开发与加强。

2、创设情境、明确活动任务（1）成绩情境同学们，国际儿童节快到了，学校要举行庆祝活动，你们知道是哪一天吗？星期几？在后半年还有一些严重节日，如党的生日是是哪一天？星期几？国庆节是哪一天？星期几？我们能不能制造一份活动日历，将这一年的严重活动清晰的展现给大家吗？（2）活动目标：○1、经过制造日历，学会与人合作，交流，感受成功的喜悦。

○2、培养先生观察能力、动手操作能力。

○3、看日历，能从日历中找出我国的一些严重节日。

○4、对先生进行思想教育。

3、组织分工，制定活动方案（1）人员分工每组5人，其中小组长1名，负责日历的草图框架设计思绪，负责活动材料预备2人，操作书写1人，美工1人。

（2）活动所需条件： 2015年日历一册、卡纸12张、花边纸带一卷、水彩笔一套。

（3）活动步骤及方法：复习年月日知识、搜集严重节日材料、观察日历中日期的排列方式。

⼈教版三年级数学下册教学设计制作活动⽇历教案《制作活动⽇历》这是⼀次实践活动课，有3个层次的教学活动。

第1层次，明确实践活动的任务。

第2层次，在正⽅体⽊块上表⽰出⽉、⽇和星期⼏。

第3个层次，作品展⽰。

特别是第2层次的活动，要求学⽣尝试如何借助正⽅体的六个⾯分别表⽰出⼀年的12⽉、⼀个⽉的28～31天、⼀周的周⼀～周⽇。

这些表⽰⽅法的探索对学⽣的创造性提出了挑战。

在作品展⽰环节，学⽣的⾃主化探索将得到个性化的展⽰。

1、进⼀步巩固年、⽉、⽇的知识，并能灵活运⽤。

2、培养应⽤能⼒、解决问题能⼒、创新能⼒和思维的有序性。

3、增强动⼿实践能⼒。

【教学重点】借助制作年历活动，进⼀步巩固年、⽉、⽇的知识，提⾼学⽣创新能⼒。

【教学难点】探索⽤4个⼩正⽅体分别表⽰出⼀年的12个⽉、⼀⽉的28～31天、⼀周的周⼀～周⽇。

教学课件四个⼩正⽅体和底座。

【谈话导⼊】1、师：提问：你都见过什么样的⽇历？2、学⽣交流，教师展⽰⽣活中常见的⽇历：整本、单张、台历、书历。

3、师：这些⽇历都要表⽰出哪些⽅⾯的内容？4、学⽣交流，教师引导明确：⼀年的12个⽉、每⽉的天数28～31天、每周的周⼀～周⽇。

5、师：你们想⾃⼰做⼀个活动⽇历吗？揭⽰课题：这节课我们就试着制作活动⽇历。

【探索交流】1、（出⽰制作要求）师：谁能说⼀说我们要利⽤什么来制作⼀个活动⽇历？2、学⽣交流，教师引导明确：准备4个⼩正⽅体⽊块（或纸盒）和⼀个底座。

3、师：制作⼀个活动⽇历要表⽰出哪些⽅⾯的内容？4、学⽣交流，教师引导明确：⽤⼀个⽊块表⽰1—12个⽉，⼀个⽊块表⽰星期⼏，⽤另外两个⽊块表⽰1—31天。

5、学⽣分组尝试探索，合作交流想法。

6、各组交流制作⽅法，教师引导发现各组制作⽇历的优点。

特别要引导学⽣明确如何借助⼀个正⽅体的6个⾯表⽰12个⽉、⼀周的七天以及如何⽤两个正⽅体表⽰出⼀个⽉的天数。

【全课总结】1、师：这节课学习了什么？你有哪些收获？2、学⽣交流，教师引导明确要点，总结全课。

2023制作活动日历教案2023制作活动日历教案1活动目标：1.学习制作漂亮的五彩寿司，了解寿司是日本和韩国的美食。

2.能有创意的将制作的寿司进行装饰和摆盘，丰富美感经验。

3.愿意把做好的寿司送给家人，表达对家人的感恩。

活动准备：1.范例：教师制作好的五彩寿司。

2.材料：水果网套、粉彩纸、纸盘、装饰物品、透明胶带、剪刀、双面胶。

活动过程一、谈话导入，引出“寿司”话题。

1.师：今天老师带来日本的.一样好吃的食物，一起来看看师是什么？2.出示寿司范例，观察做好的寿司。

3.师：你知道这是用那些材料做成的吗？小结：这是用水果网套、粉彩纸做成的，我们一起来做寿司吧。

二、制作五彩寿司1.教师示范讲解操作步骤将水果网套剪成长方形，先把白色网套贴在褐色粉彩纸跳上，再贴上黄色网套。

将不同颜色的粉彩纸剪成段状纸片，再贴上黄色水果网套上。

把黑色纸条卷起来，包住段状纸片和水果网套。

用透明胶带黏贴固定住卷边口。

用装饰物品装饰纸盘。

摆放五彩的卷纸寿司。

三、幼儿制作寿司1.幼儿能按步骤制作寿司，教师巡回指导。

2.完成制作寿司，教师引导幼儿创意摆盘。

3.“我的寿司秀”教师帮助幼儿及他做的寿司拍照。

四、送寿司表达感恩1.请幼儿表达自己最想感谢谁，并说出理由。

2.幼儿把自己做的寿司送给最想感谢的人，表达自己的感恩之情。

2023制作活动日历教案2实践活动：《制作活动日历》教学设计教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第90页。

教材分析：本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。

“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。

基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。

因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。

制作活动日历教学目标：1.通过自主探索与合作，运用年、月、日的有关知识制作活动日历，解决实际问题，提高学生的决策能力和团队协作能力，积累数学活动经验。

2.在探索日历制作方法的过程中，培养有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维经验。

3.感受数学与日常生活的密切联系，激发参与数学实践活动的兴趣。

教学重难点：1.制定活动日历的制作方案，提高学生设计制作能力。

2.确定制作方案。

活动准备：小正方体，彩笔教学过程：一、引入师：同学们，你知道节是星期几？究竟是星期几呢？我们怎么才能知道？（看日历）师：是的，日历不仅可以帮我们查找节日，还可以方便我们计划安排工作、生活。

日历有很多不同的种类，前期同学们收集了一些日历，我们来看一看。

（课件展示日历）师：从日历中你得到什么信息？谁能上台展示介绍一下你的日历。

（学生介绍他看到的，不同颜色不同表示的方式）问题1.日历包含的信息有什么？（板书：12个月、31日和星期7天），是呀，我们年历就是有这样一张张的日历组成的。

师：这么精美的日历，大家想不想制作一份？今天我们就来制作活动日历。

二、小组讨论方案，确定步骤1.布置活动任务提供设计材料：每组4个小正方体木块，一个纸盒。

让学生利用这些小正方体木块与一个纸盒设计一个简易的活动日历。

2.引导学生小组讨论思考：（制作方案研讨）问题2.（1）4个木块怎么分配合理？（2）怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日7天？教师组织学生讨论，制定方案3.小组汇报交流方案重点讨论：写什么数字才能保证所有日期都能出现？4.活动三：作品展示（1）各组长把小组作品带上来展示。

A.交流作品完成情况，总结方法。

B.各小组针对问题修改。

5.活动四：摆一摆作品做得怎么样呢？我们来试着摆一摆。

（1）师说日期小组摆（出示5月日历）（2）生生小组互相摆三、活动小结：交流：在今天的活动中，你们组收获了什么？在哪里最成功？还有存在哪些问题？。