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外国语学院2013-2014学年度下学期学生工作总结2013-2014学年度下学期，外国语学院学生工作继续坚持高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，加强大学生社会主义核心价值观教育，进一步抓好学生思想政治教育和日常管理服务工作。
我院学生工作总体平稳，成效显著。
一、坚持以十八大精神为指导做好大学生思想政治教育工作学院学生工作继续贯彻十八大和十八届三中全会精神，以社会主义核心价值观教育为主要内容，进一步加强大学生思想政治教育工作，综合利用各种思想教育阵地和活动对大学生开展思想政治教育。
本学期按照学校工作部署，学院各年级党团支部及团委学生会、研究生会继续开展了“廉洁修身学术诚信”主题教育活动。
各年级利用形教课组织了“两会”精神学习讨论活动。
各年级团支部组织学习了习近平同志“五四”讲话精神。
在毕业年级开展“川大梦·川大情”主题班级视频制作活动，并向学校上报了8个毕业班级的视频。
加强一年级学生生涯辅导和对班级“正能量”的宣传。
学院针对一年级同学开展了以班级为单位的生涯团体辅导，包含生涯规划、认识自我、人际交往等方面的内容，帮助大家更好地进行自我管理，提升自己的综合能力。
同时还开展了“班级好同学”评选，由各班同学投票选出热心班级事务、主动关心帮助同学、积极传递正能量的“好同学”。
通过这个活动，活跃了各班级的氛围，增强了各班级的凝聚力。
我院学生精神风貌良好。
在2014年校“百佳”优秀学生个人及集体评选活动中，我院2人被评为优秀大学生，1人被评为优秀班长，3人被评为优秀寝室长，11级本科俄语班被评为模范班级，10级本科法语班被评为优秀班级，另有4个寝室被评为百佳寝室。
为鼓励更多的同学锐意进取，追求上进，学院还开展了2014年第四届院十佳优秀个人和集体评选活动。
2011级本科英语5班等12个十佳优秀班集体、江安12舍1单元202寝室等18个十佳优秀寝室以及沈暮晨等16名十佳优秀班长、陆菁等20名十佳优秀寝室长获得学院的表彰。
学校外联部工作岗位职责1、挥本部门特色，加强与其他部门的联系共同搞好学生会工作，保持良好的沟通与交流。
内协调好与各系部、各社团外部之间的关系。
内部管理的最终目的是统一规范外联工作，并协同各系、各社团外联工作走向合理化、高效化、统一化。
2、联系扩大学院学生会及学院的影响力，提高学院的知名度。
为我院学生的涉外活动提供一个良好的环境，从而增加同学与社会的直接接触机会，为同学们提供社会实践机会。
3、联系学院和本系所举办的活动的赞助，使我院、系的学生活动顺利开展，保证我院、系的活动能够高质量的举行。
4、加强学生会与外界的联系，树立系学生会的良好的形象，促进彼此间的交流与联系。
并为院学生会的发展提供资料、经验及方案。
外联部工作岗位职责(二)一、外联部内部工作1、外联部的工作相对于其他部门的工作来讲比较特殊，我们需要为其他部门所举办的活动拉赞助，因此与其他部门搞好关系是非常必须的。
2、外联部将会尽可能的发挥本部门的作用，与有可能成为合作伙伴的各个企业、事业单位做好沟通与交流，建立良好的合作关系，以便为我院的各大活动提供物资所需，保障活动完善与到位。
3、外联部对外代表学生会乃至我校形象，因此，我们应该以培养个人素质的基础工作需要提前知道其他部门所举办的活动情况并且得到其他部门的配合与协助。
故而我们部门做起。
二、外联部外部工作1、外联部的工作应该是长期的、连续的，平时与学校周围的商家保持密切联系。
2、联系本学校网站建设，希望利用网络，为我进行大规模宣传活动，为日后招商引资做好铺垫。
3、建立完善的客户资料档案，维持与客户的友好联系。
4、加强与兄弟院校的联系与合作。
三、礼仪队工作1、负责院对内外各种大型活动包括晚会、庆典活动、比赛、会议等等的接待与颁奖活动。
2、具备良好的礼仪形象，仪表端庄，举止大方，言谈得体。
外联部工作岗位职责(三)1、负责与外校联系，把外校的成功的管理经验和优秀的活动引进，为其他各职能部门提供信息支持。
青马工程培训申请书青马工程培训申请书篇一：青马工程培训申请书“青马工程”培训申请书尊敬的院团委学生会：你们好！我是外国语学院11 英语教育本三班的张亚楠，现任外国语学院维权保卫部助理一职。
鉴于外国语学院团委学生会正在开展“青马工程”培训，我综合考虑了自身的实际情况，觉得有必要也有能力参与这次评选，所以现面向院团委学生会提出申请。
大一的生活就要结束了，回首过去的大一生活一切仿佛还在眼前；从刚刚进校时的无比兴奋到初知学生会得向往，从初次参加学生会得面试的紧张到刚刚进入学生会的激动；从刚刚进入学生会工作时的茫然到现在从事工作时的坦然，我就是这样一步一步走过我的大一学生会工作。
回想起在学生会工作、生活的点点滴滴不由得就会产生很多感慨，是学生会给了我一个展示自我的舞台，是学生会给了我另一种家的感觉。
身为外国语学院维权保卫部的一员，在这段工作、生活中，学会了很多，也成长了很多！每一次工作，每一次活动，甚至每一次例会，每一次值班都会让我学会很多东西。
比如：如何更好的待人接物，礼貌用语；如何更高效无误的完成一项任务；如何成功的组织策划一个活动；工作中应注意哪些细节；不同工作的侧重点又是什么；如何在日常工作中见微知著，更好的把平淡的工作做得更好更有意义等等。
作为外院维权保卫部一员，我能按时完成部门的各项工作，简单中学会优化，枯燥中学会耐心，和部门成员相处融洽，于201X 下学期井冈山大学校学生会维权保卫部3.15系列活动中，负责和参与消费维权防骗现场演练活动，集合团队的智慧最终展现出一部自编自演的小品《卖假药新传》，外国语学院荣获三等奖，掌声不断，给观众带来娱乐和欢笑；而消费维权知识竞赛，经过院内的初赛，我有幸成为其中一位选手，代表外院去学校参加复赛，闯入决赛，并最终获得二等奖的好成绩。
西安外国语大学外国语言学及应用语言学专业硕士学位研究生培养方案根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及国家有关文件的精神，结合我校具体情况，特制定本硕士学位研究生（以下简称硕士生）培养方案。
一、培养目标培养“面向现代化、面向世界、面向未来”、适应我国社会主义现代化建设和社会发展需要的德、智、体全面发展的高层次专门人才。
基本要求：1．热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导；学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，践行科学发展观；遵纪守法，具有健全的人格、良好的品质、严谨的学风，以及为人民服务和为社会主义建设事业服务的献身精神。
2．系统地掌握本学科的基础理论、专门知识和研究方法；学位论文有一定的独立见解和学术价值。
3．掌握本专业外的一门外国语，能阅读该语种的外文资料，并能运用该语种写作论文摘要；能熟练运用计算机和其他现代化的科学技术手段进行科研工作。
4．具有创新意识、国际视野、较强的实践能力和科学研究能力。
5．具备在高等院校、科研单位、国家机关、企事业单位、国际和跨国组织从事教学、科研、外事、管理以及其它与本学科相关的工作的能力。
二、研究方向1．现代语言学（包括理论语言学、社会语言学、语用学、认知语言学、语篇分析、心理语言学、对比语言学、）2．应用语言学及测试学（应用语言学、测试学、第二语言写作、）3．翻译理论与实践4. 英语语言学（英语语言学、新闻英语、特殊用途英语）三、学习年限学制三年，前两年主要用于课程学习、教学实习、论文准备，其中课程学习时间不得少于一年半。
第三年用于调研、论文写作及答辩等。
四、培养方式与方法采取理论学习、参加实践和科学研究相结合，导师指导、学科集体培养和学生自学钻研相结合，课堂讲授与导师个别指导相结合的方法，充分发挥教师和学生两方面的积极性；课堂教学应努力采用启发式和讨论式，注意培养学生独立思考和解决问题、独立进行科学研究的能力。
轻松学会多国语言的技巧在当今全球化的时代，掌握多国语言已经成为一种重要的能力。
无论是出于工作需要、旅行体验还是个人兴趣，学习多国语言都能为我们打开更广阔的视野，增加交流的机会。
然而，对于许多人来说，学习一门新的语言可能会感到困难和枯燥。
那么，有没有一些轻松、有效的方法可以帮助我们学会多国语言呢？接下来，我们将分享一些学习多国语言的技巧，帮助您更轻松地掌握不同的语言。
1. 制定学习计划首先，制定一个合理的学习计划是学习任何语言的关键。
您可以根据自己的时间安排和学习目标，设定每天、每周的学习任务和计划。
坚持每天花一定的时间学习，保持持续性和规律性，这样才能夯实语言基础，提高语言水平。
2. 利用在线资源和应用程序现在有许多优质的在线资源和应用程序可以帮助我们学习多国语言。
比如Duolingo、Rosetta Stone等知名应用程序，它们提供了丰富多样的课程内容和互动练习，可以帮助我们系统地学习语法、词汇和口语表达。
此外，还可以通过YouTube、网易云课堂等平台找到各种语言教学视频和课程，辅助我们更好地理解和掌握目标语言。
3. 创造沉浸式学习环境要想更快地掌握一门新的语言，最好是创造一个沉浸式学习环境。
可以尝试看外语电影、听外语歌曲、阅读外文书籍等方式来增加对目标语言的接触和熟悉度。
此外，在日常生活中也可以尝试用目标语言与他人交流，或者参加一些外语角活动，提高自己的口语表达能力。
4. 结合兴趣爱好进行学习学习一门新的语言并不一定要枯燥乏味，我们可以结合自己的兴趣爱好来进行学习。
比如喜欢看足球的朋友可以尝试用目标语言关注国际足坛动态；喜欢美食的朋友可以通过学习目标语言菜谱来提高自己的厨艺等等。
通过将学习与兴趣相结合，不仅能增加学习动力，还能更好地记忆和运用所学知识。
5. 寻找语伴或老师进行交流最后一个建议是寻找一位母语者作为您的语伴或老师进行交流。
通过与母语者交流，我们可以更好地了解目标语言的实际运用情况，纠正口音和用词错误，并且增加对当地文化和风俗的了解。
外国语言学及应用语言学博士外国语言学及应用语言学博士是一种高级学位，是对外国语言学和应用语言学领域深入研究的产物。
本文将从以下几个方面对外国语言学及应用语言学博士进行探讨。
外国语言学是研究外国语言的学科，其目的是通过系统地研究外国语言的语音、语法、词汇和语用等方面，揭示外国语言的规律和特点。
外国语言学的研究对象可以是任何一种外国语言，如英语、法语、德语等。
通过对外国语言的研究，可以帮助人们更好地理解和掌握这些外国语言，提高与外国人的交流能力。
应用语言学是将语言学理论应用于实际问题的学科。
应用语言学的研究范围非常广泛，包括语言教学、语言测试、语言政策、翻译与口译、语言技术等方面。
应用语言学的目的是通过对语言学理论的应用，解决实际的语言问题，提高语言的实际应用效果。
外国语言学及应用语言学博士的研究内容主要包括以下几个方面。
首先是对外国语言的深入研究，包括语音、语法、词汇和语用等方面。
在这个过程中，研究者需要对外国语言进行系统的分析和比较，揭示其规律和特点。
其次是应用语言学的研究，通过将语言学理论应用于实际问题，解决实际的语言难题。
例如，研究如何提高外语教学的效果，如何改进翻译技术，如何制定语言政策等。
最后，研究者还需要进行实证研究，通过实地调查和实验研究等方法，验证自己的研究成果，提出具有实践意义的建议。
外国语言学及应用语言学博士的学习和研究过程是一个系统而深入的过程。
学位课程包括语言学理论、语言分析方法、研究设计与方法等方面的课程。
学生还需要进行独立的研究，撰写博士论文，并通过答辩取得博士学位。
在研究过程中，学生需要阅读大量的文献，掌握专业的研究方法，进行详细的数据分析和实证研究。
此外，学生还需要与导师和同行进行研究讨论，参加学术会议和研讨会，不断提高自己的研究水平。
外国语言学及应用语言学博士的毕业生可以在各种领域找到工作机会。
他们可以在高校从事教学和研究工作，培养新一代的语言学研究人才。
他们还可以在翻译公司、国际组织、外企等机构从事翻译和口译工作，帮助人们跨越语言障碍进行有效的交流。
宿管工作培训心得体会宿管工作培训心得体会120____夏天，团委学生会换届选举，我成功竞选了宿管部副部长一职。
其实，我是怕不能胜任的，毕竟是抱着一颗丢脸的心站上去的，觉得结果并不重要。
我不紧张，只是觉得词穷。
同时让我想起了二零一一年夏天快要结束的时候，我以一个大一新生的角色上去竞选了纪检部部长助理一职。
那个时候的稚嫩和今日的老油条不可同日而语，脸发烫，手足无措，哑口无言，仓促收尾，结果可想而知。
可是，那些都过去了。
经过了一年的洗涤，我已经成功战胜了胆小如鼠的自己。
一脸平静，就像雨后的天空，波澜不惊。
不再羞涩，不再惶恐不安，抬起头直视所有人的眼睛。
起初，参加竞选的目的很单纯也很简单，希望能有一个站在所有人的面前展现自己的机会。
渐渐的，融入了这个团队，发现其实得到的不止一些。
更多的是充实了我的大学生活，拓展了我的交际圈，锻炼自己，提高自己各方面的能力。
其实，进入宿管部，我更想感谢的是罗金月师姐。
她教会了我许多做人处事的道理，让我能更好的去适应这个陌生的团队—外国语学院团委学生会。
也有人说，既然已经是一名大学生了，很多事都得靠自己去去思考去摸索，不能总是靠前辈去教你怎么做怎么说话怎么处事待人。
说的并没错，跑步跌倒了，有人鼓励你咬牙站起来坚持下去。
但是，此时有人伸手扶了你一把，结果完全会截然相反。
鼓励和支持根本就是两回事，不能相提并论。
谢谢师姐，你扶了我一把。
从二零一二年六月到现在的十一月，仔细算算，宿管部副部长我也就当了三个月多一点的时间。
这三个月，不管是检查宿舍晚归情况，整理各栋宿舍名单电子稿，帮忙打扫外院辅导员办公室，统计非师范类综合测评表等级排名情况，大学生英语演讲比赛统分情况，万圣节迎新晚会帮忙布置会场等等大大小小的工作。
我都想尽力去做好每一件事，因为我知道这是我的工作，既然决定做了，就要认真做好。
尽管不能做到事事完美无缺，但至少要把每一件事都做完做好。
当中也碰到许多困难，做错了挺多事，但是最后都被包容了。
关于外国语学院团总支学生会部长换届的通知外国语学院团总支学生会是在院党委领导下、院团总支指导下开展工作的全院大学生群众组织，代表广大学生的利益，为广大学生服务。
我们以全心全意为同学服务为宗旨；以“自我教育、自我服务、自我管理”为方针；以正规化、制度化、科学化为建设目标；反映学生意愿，沟通学校领导及各部门与学生的联系，协助学校建立良好的教育秩序和学习生活环境；大力推进校园文化建设，提高广大学生的文化素养；同时广泛开展社会实践活动，积极组织学生将服务性活动面向社会推广。
为进一步完善学生会干部队伍建设，提高学生会的战斗力、凝聚力和创新力，给同学们搭建一个展示自我、交流学习的平台，报经院团总支研究决定，现面向全院公开招聘一批学生会干部。
相关事宜通知如下：外国语学院团总支学生会部长换届工作领导小组组长：岳大伟副组长：仝雪李莹刘红卫刘超帅成员：帖超赵亚梦刘涛王瑞娟李桓甲一、招聘岗位1、办公室：主任1名，副主任1-2名2、宣传部：部长1名，副部长1-2名3、组织部：部长1名，副部长1-2名4、学习部：部长1名，副部长1-2名5、语工部：部长1名，副部长1-2名6、体育部：部长1名，副部长1-2名7、劳卫部：部长1名，副部长1-2名8、自律部：部长1名，副部长1-2名9、文艺部：部长1名，副部长1-2名10、社团部：部长1名，副部长1-2名11、量化部：部长1名，副部长1-2名12、女生部：部长1名，副部长1-2名13、学贷部：部长1名，副部长1-2名14、社会实践部：部长1名，副部长1-2名15、心理保健部：部长1名，副部长1-2名二、应聘要求：1、具有南阳师范学院外国语学院学籍的10级学生；2、坚持四项基本原则，政治立场坚定，中共党员（预备党员）优先；3、遵守法律法规和学校的各项规章制度，无违纪行为；遵守外国语学院团总支学生会相关规章制度；4、身体健康、成绩优秀（无挂科记录），在校期间无任何不良纪录；5、拥有在外国语学院学生会或南阳师范学院学生会任职经历或10级班长团支书，且有一定的学生会或团总支工作经验；6、有良好的群众基础，在同学中有较高的威信；三、时间安排1,2011年5月30日召开全体学生干部（10级）的动员大会时间地点暂定为19:00，外语楼312；2, 2011年5月31日—6月3日在外国语学院学生会办公室101领取《外国语学院团总支学生会第九届届学生会部长竞聘申请表》；3, 2011年6月7日晚自习期间（19:30—21:00）上交申请表及申请书，交至外国语学院学生会办公室101；4, 2011年6月8日换届工作领导小组对申请人及上交材料进行审核，并公布参与竞选面试的名单；5，2011年6月9日—10日进行竞选面试（时间地点届时另行通知）；6，2011年6月13日公示第九届外国语学院团总支学生会部长名单；7，2011年6月14日进行新老部长交接仪式，第八届外国语学院团总支学生会届满，第九届外国语学院团总支学生会开始工作；8, 2011年6月14日—15日对新一届外国语学院学生会干部（部长，副部长）进行外国语学院团总支学生会相关规定的学习及技能培训；9，2011年6月16日上交学习培训心得，外国语学院团总支学生会部长换届工作正式结束。
北京第二外国语学院学生学业违纪行为认定与处理规定第一章总则第一条为加强对学生的学习管理，维护学校正常的教学秩序，建立良好的校风、学风，保证教学工作的顺利进行，保证人才培养质量，根据《中华人民共和国高等教育法》、《国家教育考试违规处理办法》、教育部《高等学校学生管理规定》等有关规定，结合我校的实际情况，特制定本规定。
第二条本规定适用于我校接受普通高等学历教育的研究生、本科生、第二学士学位生、高职（专科）及高职接本学生。
第二章考勤纪律第三条未经批准，擅自缺课的，视情节予以批评教育，并给予相应纪律处分，迟到、早退累计3次按旷课1学时计算。
（一）一学期内旷课累计达到10学时的，给予批评教育；（二）一学期内旷课累计达到11-20学时的，给予警告处分；（三）一学期内旷课累计达到21-30学时的，给予严重警告处分；（四）一学期内旷课累计达到31-40学时的，给予记过处分；（五）一学期内旷课累计达到41-50学时以上的，给予留校察看处分；（六）一学期内旷课累计达到51学时以上的，给予开除学籍处分。
第四条学生在社会实践和专业实习或由学校组织的按规定学生应该参加的各类学习活动中，未经指导教师批准，擅自缺席，脱离集体，脱离活动岗位，并因此影响该项活动的，学校视情节轻重给予记过（含）以下处分；在校外实习实践期间，无故缺席时间达活动时间三分之一（含）以上的，学校给予记过处分；凡在活动期间受到相应纪律处分的学生，本次活动成绩无效。
第三章课堂学习、作业及平时测验第五条凡在课堂学习、完成作业、参加平时测验（包括月考等阶段性测试考试）等学１习活动和学习环节中有违反学校纪律的行为，视情节轻重给予记过（含）以下处分，作业或测验成绩无效。
第六条涂改、伪造成绩单、签字、印章、推荐信或者其他有关学业、学术水平证明的，给予记过处分；情节严重的，给予留校察看处分。
第四章毕业论文第七条毕业论文有造假行为者，经调查属实的，论文无论是否经过答辩，成绩无效，视情节轻重给予严重警告——记过处分，延期答辩一年。
中国语用学研究会第二届年会论文摘要汇编目录Distinctions Between pragmatic presuppositions and activated propositions Bai Huiling（白会凌）5巴塞尔姆小说语言的语篇特征曹路漫6汉语篇章中的间接否定昌薇6模糊数字的顺应性分析陈琳霞7范畴的模糊性与意义理论---话语意义的认知解读陈善敏7布農族人和閩南人在拒絕時語言使用的比較--以兩個不同族群的農業村落為例陳葚慈8论语用的真实性陈新仁9语用预设与教师话语陈艳清9Pragmatic Analysis of Indirectness in Listening Comprehension 陈玉红王晓晨9规范与原则——社会文化语用学与认知语用学之整合陈治安万敏10概念系统和语言操作程琪龙11Study on English Euphemisms From a Pragmatic Perspective 崔桂华12关联理论在幽默文本翻译中的运用戴光荣12Promotion-to-Subject in Communication，A Pragmatic Consideration 邓隽13从联结主义看格赖斯循环董成如14语码混用现象的语用分析段廷婷14从《伟大的盖茨比》看Ｇrice会话含意理论的语用意义甘阳14The Complementarity of Politeness Principle and Tenor 高燕红15语用意识的培养对中国英语学习者习得―请求‖语言表达式的影响国庆祝付海燕15特殊自我指示―NP＋我‖与―我＋NP‖研究郭圣林16溯因推理对话语含意的推导能力——国内语用溯因推理研究概述韩晓方温美昕16大学英语教学中的语用意识郝雁南16Constructing a Cultural Context- A Methodological Consideration of Cultural Pragmatics He Gang,Yang Liru 17―的话‖的语用学研究贺文丽18模因与言语交际模式何雪林18语言中的模因何自然19Methodologies In Cross-Cultural Pragmatics Research Hong Gang（洪岗）20 Contextualizing context in Pragmatics: The dynamics of meaning Leo Francis Hoye 20国际交流语用学论纲胡庚申21试论体裁的历时变化----基于《人民日报》元旦社论的实证研究黄莹22英汉委婉语语用功能比较黄育才22试论省力原则姜望琪23语际语用学的课堂研究——恭维语与恭维语回应的可教性探析江晓红24The Influence of Interlocutors‘ Social Distance on Topic Shifts: An Empirical Study on Chinese Two-party Conversations Ying Jiang (姜颖)24她真的不会说话吗？——论刘姥姥语用策略焦爱梅25元语否定与提及分析景晓平25Bilingual Pragmatics: An Intercultural Perspective Istvan Kecskes 26从―缺省预设‖看话语理解Ke Xianbing(柯贤兵)26认知语境观与外语交际能力的关系李冬梅27语用缓和现象初探李海辉27国内关于中国英语学习者外语语用能力研究评述李怀奎28从社会关系和交际场合看汉语反问句的语用特点李捷29论王蒙话语幽默的语用前提李军29广告语篇的指称性用法分析李军宋彦妮30关联理论与阅读理解教学李玲君30汉语口语话语中指示代词的话语-语用功能探讨李巧兰31功能语法的语境观与叙事语篇的语义层次分析黎清群32语际语用学近年来研究概述李秋梅32Telephone Conversation Openings in China 李圣平33布什演讲中的预设分析李祥坤杨柳33Lexical Narrowing and Broadening 李欣34语义压制的转喻理据李勇忠34否定的语用认知分析梁晓波35从顺应论角度看文化语境对翻译中词义选择的制约廖开洪李锦35法庭互动话语中的formulation现象研究廖美珍35再评―目的—意图原则‖—兼与褚修伟和霍永寿先生商榷林大津虞秋玲36从社交语用对比研究看翻译的异化与归化林晓琴37英汉―许诺‖言语行为适切条件的相对性林晓英37语境的四类要素有机合成——关于语境构成的重新理解刘伯奎38Philosophical, Semantical and Pragmatical Approaches to Definite Descriptions 刘存伟39 Pragmatic Analysis of the First and Second Person Pronouns in L2 Writing 刘东虹39The Pragmatician‘s Self-fashioning Liu Yameng（刘亚猛）40饭店英语中的礼貌语用原则――培养学生的服务意识刘茵40活―零‖活现，话―零‖的演绎——―零‖的语用推理卢俊燕41英译《红楼梦》幽默话语翻译的语用推理--《红楼梦》英译本幽默话语等值效果分析吕世生王英虹41To Contextually Understand an Utterance 吕细华42预设投射问题的认知解释马国玉42Politeness in Cyber-chat 马海芳43从模因论到规范论——论切斯特曼翻译规范论的理论来源马萧43汉英感叹词语用对比研究梅美莲43语篇语用学：句法结构的语篇视角苗兴伟44推理照应的认知语用研究莫爱屏44汉俄―水‖、―火‖成语之象征寓意牟萍45作格句的语用机理研究牛保义45―面子论‖与―主观性和主体‖论----对中国学生常见英语语用失误例案分析潘翠琼46语用研究中社会文化模式与认知模式的结合潘永樑46Cognitive Context and Text Comprehension 潘震47从礼貌用语看汉、英语言文化的价值差异裴飞娟48从关联理论看英语新闻标题的关联性秦小锋48A Study on Pragmatic Failure of Greetings Qu Jing（曲晶）Tang Ying 48礼貌与肯定回答方式----「好/行/可以」的区别--- 全香兰49话语理解中词义的语用收窄、语用扩充以及语用特指冉永平50The Pragmatics of Interpretation 任蕊51A Multicultural Approach to Discourse Shi Xu 51What Pragmatic Rules for Chinese Learners of English? Song Li(宋莉)51语用学与大学英语教学粟为农52跨文化交际语用中的身体隐喻词汇联想孙芳琴52英汉代词系统社交指示功能对比研究孙飞凤53Trends in Pragmatic Research Sun Jianrong 54论反语的本质属性涂靖55试论广告语篇的语用策略王长安56通过言语行为教学提高学生英语口语语用能力王传经王莹56从顺应理论的角度看间接言语行为的使用王红57论英语语用指示语的指示与非指示用法王宏军57从宏观和跨文化的角度探讨语言应用汪建峰58语用意义转换所涉及的因素王森林58Politeness in Inviting: considering the influence of culture Wang Shu‘e(王淑娥)58指示现象的认知研究王义娜59―物质过程‖的评价价值王振华59英语隐喻解读与语用翻译策略韦忠生60从―小姐‖的命运看称谓的语用问题文旭60优选论和英语语篇回指的确认翁依琴60Intercultural Studies of Communication Styles and Communication Functions Wu Cuiyu(吴翠玉)61语辞反讽理解的认知语用过程吴萍61关联理论与大学英语听力教学吴琼62面子与礼貌补救策略吴雁62WELL在英译汉中的语用功能缺失现象初探吴勇63语用学研究的几点思考向明友64从韩礼德的―元功能‖、―语域‖理论看翻译研究中语用取向思想的萌芽肖家燕张东平64 (不)礼貌1与（不）礼貌2：批评与思考谢朝群65顺应理论研究在中国——近15年来我国语用学顺应理论研究的回顾与评述谢少万66 从合作和礼貌原则看依阿高的会话成功幸君珺66缺损推理初探熊学亮66非常规间接前指照应的释义策略许宁云67语用推理的逻辑属性徐盛桓67语用前提的类别、性质及形式化探讨徐以中68Ad hoc Conception Construction and Metaphor Interpretation 徐章宏69语用学的形式化研究杨平69广告语码转换的语用分析杨涛70句型教学结合语用分析的构想杨翼70汉语―可以‖与日语―いい/よい‖的对比研究叶方侠71动态语境新论曾方本71词汇语用学：原则、方法、对象和发展现状曾衍桃72关联性：阅读理解的核心----关联理论对阅读理解及其教学的启示曾衍桃蔡蔚72也谈布朗和列文森礼貌原则的缺陷詹全旺73会话合作原则与谎言的辩证关系章礼霞73Convention and Lexical-Pragmatic Processes 张韧75The Functional Approach In Teaching Listening Comprehension Course Zhang Shujun(张树筠)75英语詈语的语用功能探究章小画76论庭审提问的顺应策略与顺应过程张新红胡海娟76礼貌：会话含义的解读张翼76网上聊天语言特点初探张云辉77交际中梯级推理研究概述赵德全龚卫东77Online Voice-based Chatroom: A New Approach to Interlanguage Pragmatics 赵福利77 Interpretation of Utterance Meaning and Speech Act Based on Analysis of Utterance Members 郑道俊78网络言语行为分析——从语用角度透视网络聊天郑燕芳78从连贯论到关联论的话语联系语研究周大军80Cultural Adaptation-----an Essential Condition to Overcome Pragmatic Failure in Cross-cultural Communication 周光亚80话题转换的语用学研究周海燕81The Analysis and Comparison of Four Perspectives on Learners‘ Pragmatic Development 朱斌谊81语境、语用、阅读与英语综合素质的培养朱风云82汉语表示不确定零头的―多‖的用法及其解释——兼论汉语―量‖的表达的灵活性宗世海张鲁昌82语用语境在大学英语课堂教学中的运用左尚君83摘要正文Distinctions Between pragmatic presuppositions and activated propositionsBai Huiling （白会凌）Foreign Languages Institute, Guizhou Normal University Abstract: Although it is widely recognized that differences in focal accent represent what are in some sense differences in what is given and what is new, there remains considerable confusion in the literature as to what the relevant notion of ‗given‘ is. This paper argues that when one distinguishes ‗given‘ in the sense of ‗presupposed‘ from ‗given‘ in the sense of ‗activated‘ (in the mind of the hearer), it becomes clear that it is the latter rather the former which characterizes the complement of focus. While there is literature that assumes this position, there is considerable body of literature that assumes that the relevant notion is in fact presupposition and little explicit argumentation that it is not presupposition. In addition, some of the literature that recognizes the relevance of activation mistakenly assumes that something that is activated is necessarily presupposed. The reason for this is that much of the literature ignores the distinction between propositions, which are mentally represented, and propositions that are believed.This paper has attempted to sort out some of the confusion surrounding the pragmatics associated with the non-focus in simple focus sentences. Despite frequent claims that non-focus involves presupposition, careful examination of the data shows that this is not so, at least in the strict sense of presupposition as involving propositions which are part of the common ground of propositions the speakers assumes that they and the hearer both believe.One of the central points of this paper is that the activation status and the belief status of propositions are independent parameters, something that seems to have been widely overlooked: there are not only activated beliefs and non-activated beliefs, but also activated propositions that are not believed. This raises questions about the relationship of propositions to other sorts of discourse entities likes individuals and events. It is not clear whether there is a distinction in the case of individuals that corresponds to the distinction between activated propositions that are shared beliefs and those that are not. One might suggest that activated propositions that are not shared beliefs are analogous to individuals like Santa Claus when such individuals are activated in discourses in which neither interlocutor believes in their existence. But there are important differences. Both activation and shared belief operate independently as relevant parameters in different syntactic constructions, and in some cases, as argued by Prince, constructions require that a particular proposition be both activated and a shared belief.In conclusion, it is activation and not presupposition that is relevant to the pragmatics of the simple focus sentences. Much work in pragmatics has taken truth-conditional semantics as its starting point, and the evolution of ideas about pragmatic presupposition reflects a set of phenomena, which proved difficult to handle within a purely semantic theory. The notion of activation represents one step further from truth-conditional semantics, in that it involves a cognitive relationship between individuals and propositions that is independent of whether those individuals believe that the propositions are true or not, and illustrates the extent to which phenomena that are traditionally thought of as pragmatic must go well beyond semantic notions and make direct reference to cognition.Key words: pragmatic presuppositions；activated propositions；focus巴塞尔姆小说语言的语篇特征曹路漫南阳师院外语学院摘要：语篇分析理论是一门新兴学科，上个世纪七十年代有了长足发展。
外国语学院举行12级新生交流会
10月19日晚7点整，外国语学院12级新生交流会在第四教学楼A103顺利举行，此次交流会由外国语学院学生会学习部主办、部长刘弓令担纲主持，旨在帮助刚刚进入大学的外国语学院12级新生更好更快地融入新的学习生活之中。
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针对会前收集的各种问题，外院学习部为各位新生请到了在学习、创业、学生活动等方面有突出表现的四位学长学姐，从学习生活各个方面为新生答疑解惑。
09级过瑜倩（保送上外）认为我们应该以学习为中心，强调大一、大二夯实基础，为新生在工作与学习间的平衡提出建议；09级吴春晓（保送山东大学）在双学位、二外的选择、英语口语提高、专四准备等方面与新生交流经验，特别强调大学四年要放远眼光，脚踏实地，养成做计划、常反思的好习惯。
10级徐行，以资深创业者的身份定位提出大学生要根据自己的需求去选择创业，不能盲目做兼职，耽误学业，并要学会在大学四年中重塑自己；09级朱甜（保送本校）以自身经验讲述学生工作给大学生带来的各方面影响，学会利用一切机会锻炼自己。
只有不忘初衷，才能始终。
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最后，由学习部部长刘弓令集中解答同学们即将面临的选课、出国等问题并组织大家进行自由交流。
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这次交流会在播放外院学长学姐对12级新生的祝福视频中圆满结束。
经过这次交流，大家都受益匪浅，非常感谢学长学姐的帮助与教导。
希望这种活动可以一直延续，让每一届的新生都能在集体之中更好地适应大学生活。
衷心祝愿12级新生能够快速成长，描绘出另一片天空。
附：图一：学习部部长刘弓令主持
图二：徐行学长发言
图三：台下新生聆听。
外国语学院学生会入会志愿书
申请人姓名______________
说明
一、申请人填写入会志愿书要严肃、认真、忠实。
填写前，学生会负责人或入会介绍人应将表内项目向申请人解释清楚。
二、填写入会申请书须使用钢笔、签字笔或毛笔，并使用黑色或蓝黑色墨水。
字迹要清晰、工整。
表内的年、月、日一律用公历和阿拉伯数字。
表内项目没有内容填写时，应注明“无”。
个别栏目填写不下时，可加附页。
三、在申请人获批转为学生会正式成员后，学生会应及时将入会志愿书存入档案。
