苏教版五年级语文上册第16课黄山奇松课堂教学实录文字版

苏教版五年级上《黄山奇松》语文课堂实录和教学反思教案《黄山奇松》课堂实录1
教学目标：
知识和技能：
学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

过程和方法：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

情感态度价值观：
通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学内容和重难点分析：
教学中的布置：首先，通过录像初步感知黄山风光。

使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。

接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。

并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上掌握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。

然后，精读这段，落实训练点。

最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外
教学重点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：
在读的过程中协助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

教具准备
多媒体课件、黄山的资料
教学过程
一、复习巩固，引入情境。

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。

通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为。

《黄山奇松》课堂实录一.创设情景，激情导入师：课前我们欣赏了黄山美景的录像，谈谈你的感受？生：千姿百态。

师：请把话说完整好吗？生：我看到了千姿百态的黄山奇松。

生：我看到了风景秀丽的黄山奇松。

生：我看到了千奇百怪的黄山奇石。

生：我看到了风景如画的黄山。

生:我看到了黄山美不胜收的秀丽景色。

师：我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山？（板书：黄山）生：面面相觑。

师：没到过黄山不要紧，今天老师就带着你们进行一次免费旅游。

课前同学们都搜集了关于黄山的资料，谁来说一说？生:黄山主峰莲花峰海拔I860米，山上很多松树都有500多年的树龄了，有的甚至有800多年了。

生：徐霞客曾两次游黄山，留下五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。

生:.黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉，闻名全世界。

生：黄山是著名的避暑胜地，是国家级风景名胜区和疗养避暑胜地师：同学们准备的真充分，谁还想说？（许多同学想说）那就请同桌之间互相说一说吧。

（同桌之间交流）师:黄山被誉为天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。

（课件出示黄山四绝图片）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。

只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下四绝”之首的黄山奇松。

（师板书：奇松，生齐读课题）师：你们觉得哪个字应该重点强调一下？生：奇。

师:那就请同学们再读一遍。

（第二遍读重点突出了“奇”。

）师：我们要养成一边读书一边思考的好习惯，先从课题开始，读了课题之后你想知道什么？生：为什么叫奇松？生：黄山奇松“奇”在哪里？（问题都集中在奇上，师在黑板右边与上奇？。

）师：解决了这个问题课文你就真正读懂了。

二.初读课文，检查预习。

师：同学们已经预习过课文了，预习的怎么样了？生:预习好了。

师：先来看看字词掌握的怎样了。

（课件出示生字词，指生读、齐读。

）师：词语掌握的真好，老师这儿还有几个难读的句子，不知道你们是不是同样能读好？（课件出示2个句子）师：先自己读读试试。

苏教版五年级上册《黄山奇松》课堂实录和教学反思（下载）《黄山奇松》课堂实录1教学目标：知识和技能：学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

过程和方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

情感态度价值观：通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学内容和重难点分析：教学中的布置：首先，通过录像初步感知黄山风光。

使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。

接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。

并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上掌握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。

然后，精读这段，落实训练点。

最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中协助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

教具准备多媒体课件、黄山的资料教学过程一、复习巩固，引入情境。

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。

通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。

我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。

只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

二、激情导读，感受奇松。

1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。

告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？板书：迎客松、陪客松、送客松3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

《黄山奇松》课堂教学实录（第一课时）课题：苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》执教时间：2010年10月12日执教班级：城东镇新生小学执教老师：康健华教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们游览过哪些山峰？生1：我去过南通的狼山。

生2：我去过山东的泰山。

生3：我去过南通的军山。

师：看来，同学们游览过的山峰还不少。

老师这儿有一句关于山的俗语你会填空吗？课件出示填空：五岳归来不看山，（）。

生：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

师：对，很正确。

知道这句话的意思吗？（全班沉默了一会儿）有什么不懂的吗？（大部分同学举手。

）生：“五岳”是什么意思？师：不知道“五岳”的意思？“五岳”就是中国著名的五座山峰，它们分别是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。

现在知道这句话的意思吗？生：是不是“看了五座山峰后不想看山了，从黄山归来不想看五座山峰了？”师：对。

也就是说黄山比这些山峰还要美。

板书：黄山。

师：听说过黄山吗？你了解黄山吗？生1：我知道黄山在安徽省。

师：这是地点。

生2：黄山是闻名中外的风景区，有许多人都爱去那里旅游。

生3：黄山的云雾很出名。

生4：黄山比较险。

师：同学们从课外了解的知识还真不少。

出示课件：黄山简介。

下面请大家自由轻声读黄山简介。

学生自由读。

师：读了黄山简介后，有什么想法？生：（齐说）：真想去看看。

师：今天这节课我们就一起去黄山旅游，但我们主要去欣赏四绝里的“奇松”。

板书：奇松。

我们一齐读课题。

学生齐读课题。

师：读了课题之后，你有什么疑问吗？生1：黄山奇松有哪些松树？生2：黄山奇松奇在哪里？生3：这些奇松生长在黄山的什么位置？生4：这些奇松有没有名字？师：看来，我们同学真会思考，刚才这些问题只要我们认真读书后，就能从书中找到答案。

【语文和生活是紧密相连的，从学生的生活经验导入，激发学生的好奇，唤起学生的阅读期待】二、初读课文，感知美和奇师：老师曾经去过黄山，拍了许多关于黄山松树的照片，下面请大家欣赏。

《黄山奇松》执教片段与反思【学习第二自然段中关于“迎客松内容”——图文对照，批注点评】师：同学们，黄山最妙的观松松是被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

请大家快速默读第二自然段，思考：为什么玉屏楼被称为“黄山绝胜处”？生：在这里我们可尽睹三大名松的风采生：在这里我们可以看到迎客、陪客、送客三大名松生：这里的景色最美师：这就是黄山绝胜处是观赏奇松最好的地方师：迎客、陪客、送客三大名松你们最感兴趣的哪一个呢？想不想看一看？生：我最喜欢迎客松师：瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。

请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。

细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪呢？[白板出示迎客松图象]生：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

从这句话中的姿态优美感受到了迎客松的美。

[白板设计：在图片右侧出示这段文字，老师根据学生发言在姿态优美下画上着重号]师：还有哪里看出了迎客松的奇？生：枝干遒劲的遒劲，体会迎客松的雄健有力，[白板设计：在遒劲下画上着重号，批注，雄健有力]师：让我们一起看看迎客松的枝干是怎样地粗壮有力。

[白板设计：通过白板放大图片，聚焦迎客松的枝干，让学生从视觉上直观感受“遒劲”]生：郁郁苍苍，充满生机体会了它的茂盛，生命力顽强。

[白板设计：在郁郁苍苍，充满生机下画着重号]生：饱经风霜体会它的古老顽强的生命力。

[白板设计：在饱经风霜下画着重号] 师：你对这个词是怎么理解的？用这个词我们还能形容什么对象呢？生：饱经风霜是指经历的许许多多的风风雨雨。

一般都是来形容人或建筑物的。

师：瞧！从老爷爷的脸上，你看到了什么？体会到了什么？[白板设计：出示老爷爷的图片，聚焦脸部特写]生：老爷爷额头上布满了皱纹，他一定经历了许多坎坷。

师：是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，那我告诉你，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，岁月的流逝，自然环境的变化会给它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？[白板设计：再次聚焦迎客松的树干]生：树皮变得开裂，斑驳生：上面满是伤痕师：而它的叶是怎样的呢？生：仍是那么郁郁苍苍，充满生机（齐说）师：它的生命力是那么的顽强，你能通过朗读把你的体会读出来吗？生练读，师指名读，齐读师：迎客松还奇在哪里呢？生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级语文：《黄山奇松》教学实录(实用文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.五年级语文：《黄山奇松》教学实录(实用文本)一、观赏黄山，导入新课：1、老师：板书黄山，同学们知道它在哪里吗？对它了解多少？（引导学生反馈搜集到的资料，介绍黄山）2、老师：大家请看…（出示黄山风景图片和相关文字，简介黄山）3、老师：同学们，谈到旅游胜地，在我们安徽，第一要数黄山，明代的地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下“黄山归来不看岳”的感叹。

黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？今天，老师就和你们一起走进这美丽的黄山，去感受它的奇特。

4、老师：板全课题，生齐读课题二、检查预习老师：课前大家已经做了预习，下面我们就一起来检查一下1、检查字词①出示生字词：郁郁苍苍枝干遒劲蟠曲情有独钟誉为陡崖屹立宾客卧室屏障②指读（汪文建，张义）③释义：屹立——像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

情有独钟——特别有感情。

钟：集中，专一蟠曲——曲折环绕。

④齐读生词。

三、学习课文1、课文共三自然段，请同学们默读课文，并思考：黄山的松树奇在哪里？2、指答：学生：黄山松千姿百态。

（板书：千姿百态）老师：从哪里可以看出黄山松千姿百态？表现在哪里？学生：它们或屹立，或斜出，或弯曲；或……（大屏幕出示）老师：这句话运用了什么修辞手法？这里的“或”是什么意思？学生：排比，有的老师：这里的“或”既然是“有的”的意思，我们就把“有的”带进去读一读。

五年级上语文教学实录-16黄山奇松苏教版师生问好师：者即可我们继续学习《黄山奇松》一起读课题。

生：读师：上节课老师带着大家初读了课文，谁来读一下这些词语：潇洒，挺秀遒劲郁郁苍苍……生：读师：你读的字正腔圆。

遒劲的劲也读对了后鼻音，大家一起来读读。

这些都是描写什么的？生：黄山奇松的。

师：你能用一个或几个词语，说说你对黄山的了解？生：千姿百态师：那一小节告诉我们黄山千姿百态。

生：第三小节。

师：你来读生：读师：你清秀的声音也让我们感觉到——生：潇洒挺秀师：你从哪里感受到？生：第一小节。

师：你读生：生读师：声音真好听，刚才两个同学用了两个词语说了对黄山奇松的了解，剩下的词语谁来说？生：郁郁苍苍的迎客松……师：你来说，谁是郁郁苍苍？谁是……生：读句子师：遒劲和盘踞谁来说？生：迎客松枝干遒劲，黄山松枝干盘踞师：但是作者为什么偏偏把目光聚焦在这三大代表身上呢？生：因为他们姿态优美，而且这三个代表的姿态太奇特了。

师：走进文本具体读读，你从哪些地方感受到他的语句。

生：默读圈画师：巡视指导师：你从哪些地方读到了这三大名松的奇？生：读句子。

师：这是你眼中的奇师：谁再来？生：“……热情欢迎宾客的到来”生：……陪客松的句子生：送客松的句子生：送客松的句子师：这么多的奇，归根结底是他们的什么的奇？生：形态。

师：快速浏览第二自然段，找出这些名松奇特姿态奇的句子生：读，画师：交流，你找到迎客松具体的姿态是怎么样的？生：读“……如同好客的主人……”师：所以让你们叫他——生：迎客松。

师：谁来读陪客松的句子。

生：读师：你的声音很有穿透力。

正因为如此，人们叫他——生：陪客松师：那送客松呢？生：读所以让你们叫他——生 :送客松师：他们之间有什么联系呢？生：说，……好像比作……师：因为有这样的姿态，所以人们给他起了这样的名字。

他们的名字也是这样的由来。

当你来，有人迎接你，走时有人送你。

你的感觉怎么样？生：还想多留下一会。

师：正是以为有来了这样的丰富的形象，才有了这些名松的情感。

《黄山奇松》教学实录文本片段三、读中感悟，领略名松“奇”师：黄山奇松，以石为母，以云为乳，七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。

著名的明代旅行家地理学家徐霞客游黄山后，觉得观松的最佳位置在“黄山绝胜处”的玉屏楼。

让我们循着徐霞客的足迹一起登上玉屏楼来观赏黄山的三大名松吧！自由朗读课文第二自然段，并画出三大奇松。

师：在这三棵奇松中，作者重点写了哪棵松？生：迎客松。

师：子曰：有朋自远方来，不亦乐乎”瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（课件出示迎客松）在文中作者用了好多词语写出了迎客松的神奇，请同学们找一找，画一画，和你的同位说一说。

师：说一说你都画了哪些词？汇报交流：生：姿态优美枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍充满生机师：迎客松究竟“奇”在哪里？请同学们快速默读课文从文中找答案。

生：迎客松姿态优美，美在“郁郁葱葱、枝干遒劲、美在饱经风霜却又充满生机。

”师：读出迎客松的美。

生：美读课文。

师：饱经风霜是什么意思？生：形容人经历过很多艰难困苦。

师：那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？把你搜集到的资料与大家交流一下吧。

其他同学要注意学会倾听，争取有所收获。

生1：生长在岩石缝中，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活。

生2：狂风猛烈地扑向他，妄想把它连根拔起，滂沱大雨泼向他，企图让他屈服，雷电气势汹汹冲他吼，似乎要将他劈成两半，火辣辣的太阳要将他烧焦，厚厚的积雪压在他的身上，恨不得把他压垮，凛冽的寒风几乎把他冻僵。

生3：虽然迎客松饱经风霜，却仍然傲然挺立在悬崖上而且越战越勇，郁郁苍苍，充满生机。

师：迎客松就是这么神奇，你觉得这是一颗什么样的迎客松？生1：这是一棵( 姿态优美)的迎客松；生2：这是一棵( 枝干遒劲)的迎客松；生3：这是一棵( 饱经风霜)的迎客松；生4：这是一棵( 历经磨难)的迎客松；生5：这是一棵( 具有顽强的生命力)的迎客松；师：是的，正像同学们所言，日复一日，年复一年，经过了800多年，但迎客松神奇的还不止这些，同学们，请伸出你的手臂，再看看图，（出示课件）这一丛伸出去的枝干，像不像我们的手臂？人们叫它迎客松真是名副其实。

苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》实录教材分析：《黄山奇松》是苏教班出版的《小学语文五年级第九卷》的阅读文本。

本文运用隐喻和拟人修辞，生动地描绘了黄山奇松的各种美丽姿态，表达了作者对它们的钦佩之情。

学情分析：就本文而言，由于学生对黄山和黄山旗松缺乏感性理解，很可能导致学生对情感的理解出现障碍，这将对理解文本内容和阅读文本产生不利影响。

因此，结合本课程的实际，准确定位本课程的教学目标尤为重要。

这是本课程教学的基础。

教学目标、重点、难点：1.正确、流利、情绪化地阅读课文。

背诵课文的第二段。

2.大声朗读，体会作者如何把握“怪”写出“黄山松”。

3.把握读写结合的切入点，学习作者把握特点，发挥想象力，写出黄山松的“奇美”。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：引导学生抓住重点词语和关键的句子，通过反复诵读，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学方法、学习方法和教学手段的应用：教法：充分利用多媒体手段采用先学后教、以读为本、以读代讲。

学法：引导学生在自主、合作、探究的基础上自读自悟、圈划批注、情境体验等。

教学手段的运用：在教学中，借助多媒体课件，添加视频、图片等材料，将语言的理性表达转化为丰富图像的感性展示，以文字、声音、图像等方式全面激发学生的想象空间，拓展学生的思想领域，教学过程一、课前交流，看视频，谈论感受师：同学们离上课还有几分钟，我们先来交流一下。

让你查找有关黄山四绝的资料找到了吗？交流一下。

学生：我想在里面介绍齐松。

介绍师：你搜集的资料真全面，如果将资料注意删减变成自己的话会更好。

这是一绝奇松。

谁还搜集到了？学生：我收集的是奇怪的石头。

老师：奇怪的石头真的很奇怪。

和学生：我想介绍一下云海。

老师：这是云海。

还有什么？S：我想介绍一下温泉。

老师：真神奇！同学们，我们先谈谈这个。

2、阅读主题，关注文本，介绍新课程和黑板写作主题师：正如同学们所说，黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，今天这节课朱老师就和大家看看黄山中最绝，伸出手来和老师一起板书课题。