(重点材料)2020最新小学《教育教学知识与能力》重点讲解一

2020年教师资格证小学《教育知识与能力》考试必考知识点整理第一章教育基础知识和基本原理专题一教育的产生和发展◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。

◆考点 2：教育的概念都称之为教育。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

◆考点 3：学校教育的三要素1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体2.受教育者（主体）3.教育影响（中介）--教育内容和教育措施◆考点 4：教育的属性辨1.教育的本质属性○教育是一种有目的地培养人的社会活动。

它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

(4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。

2.教育的社会属性（1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性○辨—教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）单◆考点 5：教育的起源○※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）,劳动没（米）懦夫”◆考点 6：原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。

（2）无等级性（阶级性）；（3）教育内容简单，教育方法单一。

（4）教育目的一致，教育权利平等。

（5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；◆考点 7：古代社会的教育古代学校教育的基本特征是：（1）产生了学校，教育成为社会专门职能。

（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

（3）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。

（4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

（5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。

小学《教育教学知识与能力》重点知识点串讲一、小学教育的基本理论1.小学教育的性质与任务：小学教育是基础教育的起点，其任务是培养基本的知识、能力和素质，为学生的终身学习奠定基础。

2.小学教育的心理发展特点：重视儿童的主体性、需求与能力的培养，注重针对发展阶段的教育设计。

3.小学教育的学习活动和组织形式：强调以学生为中心的教学方式，通过多种形式的学习活动来促进学生的全面发展。

二、教育心理学基础知识1.儿童发展心理学：重点了解儿童发展的不同阶段、心理特点、兴趣和需求等，从而指导教育教学工作。

2.学习理论：包括经典条件作用、操作性条件作用、认知学习理论等，通过理解学习过程和影响学习的因素，指导教师设计有效的教学活动。

3.教育心理学与教学的关系：掌握教育心理学理论与实践相结合的原则，应用教育心理学知识来指导教育教学实践。

三、教学设计与评价1.教学设计的基本原则：明确教学目标、灵活选择教学方法、充分利用教学资源、关注学生的主体性和自主性等。

2.教学设计的内容：教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。

3.教学评价的基本原则：全面、客观、科学、灵活，注重对学生学习过程和学习成果的评价。

4.教学评价的方法和手段：包括考试评价、观察评价、自我评价、小组评价等，应根据不同的教学目标和教学内容选择适当的评价方法。

四、小学教育的其他知识点1.班级管理与教育：了解班级管理的基本要求和方法，培养学生的自治意识和合作精神。

2.家校合作：明确家校合作的重要性，掌握与家长有效沟通的方法，共同促进孩子的健康成长。

3.学科教育知识：了解小学各学科的教育内容、教学方法和评价指标，为教学实践提供支持。

通过学习小学《教育教学知识与能力》，能够帮助教师全面理解小学教育的基本理论和实践要求，提高教育教学能力，为学生的全面发展提供良好的教育环境和教学指导。

学习心理
学习心理是教育心理学的重要组成部 分，主要研究学生的学习过程、学习 策略、学习动机等方面的心理特点和 规律。
教育法律法规
教育法律法规概述
教育法律法规是国家制定和颁布的有关教育的法律、法规和规章 的总称，是保障教育事业健康发展的重要保障。
《中华人民共和国教育法》
作为教育领域的基本法律，规定了我国教育的性质、方针、任务、 管理体制等，是制定其他教育法规的依据。
班级组织活动的类型
班级组织活动包括主题班会、文艺比赛、体育比赛、社会实践等形 式，可根据学生的兴趣和特点进行选择。
班级组织活动的实施
班级组织活动需要精心策划和组织，要注重学生的参与度和积极性， 同时要注意安全和效果。
少先队工作基础知识和基本技能
少先队组织的性质和 任务
少先队是中国少年儿童的群众组织， 是学习中国特色社会主义和共产主义 的学校，是建设社会主义和共产主义 的预备队。少先队的根本任务是引导 少年儿童有爱心，养成良好的道德行 为习惯，增强国家意识、科学意识、 劳动意识、审美意识，锻炼强健体魄 ，培养积极的生活态度和为集体服务 的能力。
学习评价与反馈
教师需定期进行学习评价和反馈，帮助学生了解自身学习状况和进步 情况，及时调整学习方法和策略，促进学业发展。
03
班级管理
班级管理基础
01 02
班级管理的概念
班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班 学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育 目标的组织活动过程。
教育学研究方法
教育学研究方法包括文献研究法、 调查研究法、实验研究法、个案研 究法等，是进行教育研究的基本手 段。
教育心理学基础知识

《教育教学知识与能力》小学复习重点1500字小学教育教学知识与能力是小学教师必备的一项基本素质。

掌握好教育教学知识与能力对于提高教师的教育教学水平，有效地开展教学活动至关重要。

下面，我将为大家总结一下小学教育教学知识与能力的复习重点，希望能够对广大小学教师有所帮助。

首先，要重点复习小学教育教学的基本理论。

包括教育学、心理学和教育评价等方面的基本理论知识。

教育学是教师必备的基本理论学科，主要学习教育过程的基本原理、教育目标的确定与实施、教育方法的选择与运用等。

心理学是教师重要的实践科学，主要学习人的心理活动规律、人的认知发展和人的性格心理等方面的知识。

教育评价则是教师对学生学习成就进行评估的一种方法，主要学习各种评估方法的原理和应用。

其次，要复习小学各学科的教学内容和教学方法。

小学各学科的教学内容是教师教学的基础，只有熟悉教学内容，才能够有针对性地进行教学设计。

此外，还要熟悉各学科的教学方法，包括教学手段、教学策略和教学模式等。

掌握好教学方法，在实际教学中能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

再次，要重点复习小学教育教学的基本技能。

包括教学设计、教学过程和教学评价等方面的基本技能。

教学设计是教师进行教学活动前的一项重要准备工作，主要包括教学目标的制定、教学内容的选择和课堂活动的设计等。

教学过程是教师具体进行教学活动的过程，主要包括教师的教育教学行为和学生的学习行为。

教学评价是对学生学习情况的考核，主要包括对学生的知识掌握情况、能力发展情况和学习态度等进行评估。

最后，还要重点复习小学教育教学的实践能力。

教育教学知识与能力还要通过实践不断提高。

要提高教师的教育教学能力，不仅要注重理论学习，还要注重实际操作。

通过实践，教师能够更好地掌握教育教学知识与能力，并能够有效地运用到具体的教学活动中去。

综上所述，要想提高小学教育教学知识与能力，就要重点复习小学教育教学的基本理论、各学科的教学内容和教学方法、教育教学的基本技能以及实践能力。

小学教育教学知识与能力重点小学教育知识与能力考点梳理1、教育的本质属性教育是培养人的活动，是教育的质的规定性。

它有以下四方面特点：（1）教育是人类所特有的一种故意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

（2）教育是故意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

（3）教育是以人的培养为直截了当目标的社会实践活动。

（4）在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者、及教育妨碍三种要素之间的矛盾活动。

2、教育的社会属性(1)教育具有永恒性：教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，它就存在。

(2)具有历史性：在别同的社会或同一社会的别同历史时期，教育的性质、目的、容等各别相同，每个阶段的教育具有自个儿的特点。

(3)教育具有独立性：教育受一定社会的政治经济的等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动又具有相对独立性。

四、教育的独立性表如今三个方面：第一，教育具有继承性第二，教育要受其他社会意识的妨碍。

第三，教育与社会政治经济进展别平衡。

五、教育的功能.1、个体进展功能和社会进展功能2、正向功能与负向功能3、显性功能与隐性功能六、教育与社会生产力的相互关系1、生产力对教育的决定作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约这教育结构的变化（3）生产力水平制约着教育的容和手段2、教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识七、教育与社会政治经济制度的相互关系1、政治经济对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教育权（3）政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德容2、教育对政治经济制度的妨碍作用（1）教育为政治经济制度培养做需要的人才（2）教育能够促进（3）教育是一种妨碍政治经济的舆论力量。

八、教育与精神文化的相互关系1、教育与文化是相互依存、相互制约的关系文化对教育进展的制约作用要紧表如今：第一，文化妨碍教育目的的确立第二，文化妨碍教育容的挑选。

2020年《小学教育知识与能力》考点：教育学基础知识第一节教育学基础知识教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

目的是深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改进提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论选择与指导。

一、历史上的教育学思想(一)xx古代的教育学思想孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。

孔子的教育思想在《论语》一书中有充分的反映。

孔子很注重后天的教育工作.主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”，因此大力创办私学，培养了大批人才。

孔子继承西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。

其教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。

因材施教的基本方法是启发诱导。

孔子认为“不愤不启，不悱不发”，要求在教学过程中掌握学生的心理状态.使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。

孔子很强调学习与思考相结合，“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学习与行动相结合，要求学以致用.把知识运用到政治生活和道德实践中去。

先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。

由于政治思想和社会观念的不同，墨家与儒家的教育主张也有所不同。

墨翟以“兼爱”和“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。

对于获得知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”、“闻知”，和“说知，，三种途径，前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠推理的方法来迫求理性知识。

以老子为代表的道家主张“道法自然”，主张回归自然、“复归”人的自然本性，认为一切任其自然.便是最好的教育。

战国后期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》，从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等.尤其以教学原则的总结最突出。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识
点
一、教育教学理论基础
1.教育的定义和特点
2.教育目的和任务
3.教育的原则和规律
4.教育与社会发展的关系
5.课程目标和课程标准的意义和作用
二、课程开发与教学设计
1.课程开发的理论基础和方法
2.课程编写与评价
3.教学设计的原则和要求
4.教学目标的确定和评价
5.教学方法的选择和运用
6.教学资源的合理利用
三、教学评价
1.教学评价的基本概念和目的
2.教学评价的原则和方法
3.教学评价的形式和内容
4.学生学业评价的形式和内容
5.教学评价结果的运用和反思
四、教育心理学知识
1.儿童发展心理学理论
2.学习理论和学习方式
3.教育心理学在教育教学中的应用
4.儿童行为问题的处理
五、教育法律法规和教学伦理
1.教育法律法规的基本概念和内容
2.学生权益保障的法律法规
3.教学伦理的基本要求和行为准则
4.教师道德的培养和实践
六、小学语文、数学、英语的教学知识与能力
1.小学语文的教学理论和方法
2.小学数学的教学理论和方法
3.小学英语的教学理论和方法
4.教学材料和教具的选择和运用
七、信息技术在教育教学中的应用
1.信息技术的基本概念和发展趋势
2.信息技术在教育教学中的应用方法
3.信息技术资源的筛选和利用
4.信息技术对学生学习的影响和教师应对策略
以上是小学教师资格证《教育教学知识与能力》的重点笔记知识点，
考生可以根据这些知识点进行学习和备考，提高复习效率和通过率。

同时，还应加强实际教学经验的积累，注重教育教学实践能力的提升。

教育教学知识与能力（小学）重点与考点※代表考点第一章教育基础第一章教育基础第一节小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。

我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。

蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。

（二）小学教育的任务根本任务：打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。

（一）古代的小学教育（先秦至鸦片战争）特点：1、具有鲜明的等级性2、教育的目的是为统治者服务3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。

（二）近现代的小学教育（鸦片战争至新中国成立）四个标志性事件1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。

2、南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂（1897年，盛宣怀创办的南洋公学分为四院，其中的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。

）3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》，该学制第一次系统构建了以小学堂、中学堂、大学堂为主干的学校教育体系。

将小学正式纳入义务教育的范畴。

(清政府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》，设立了初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。

)4、到了1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。

四个学制1、壬寅学制，中国首次颁布的第一个现代学制。

2、癸卯学制，中国开始实施的第一个近代学制（实行新学制的开端）。

3、壬子癸丑学制，男女同校，废除读经并改学堂为学校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

4、壬戌学制，以美国学制为蓝本的六三三学制。

它是我国小学教育发展史上的一个里程碑，其影响一直持续到1949年。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点重点知识点总结1. 教育学知识- 教育学的定义和特点- 教育学的发展历程- 教育学的基本原理- 教育学中的重要概念2. 教育心理学知识- 学习与记忆的基本过程- 学习的类型和因素- 学习策略与方法- 学习困难的原因和解决方法- 学习环境对学习的影响- 学习者的个体差异和特点3. 教学设计与评价- 教学目标的确定和分类- 教学内容的选择和组织- 教学方法与策略- 教学资源的设计和利用- 教学评价的目的和方法- 教学评价结果的运用4. 课堂管理与组织- 课堂管理的原则和方法- 学生行为管理的策略- 课堂组织与课堂氛围的建设 - 学生参与与合作的促进5. 学科教学知识与能力- 语文教学的原则和方法- 数学教学的原则和方法- 英语教学的原则和方法- 科学教学的原则和方法- 社会与生活教育的原则和方法 - 艺术与体育教育的原则和方法6. 教育法律与职业道德- 教育法律法规的内容和适用- 教师职业道德的基本要求- 伦理与教育的关系- 教师职业发展与提升7. 班级管理与教育指导- 班级管理的目标和原则- 班级管理的策略和方法- 学生发展与个性特点的认识- 学生心理健康与解决方法- 学生生涯规划的指导与帮助总结：小学教师资格证《教育教学知识与能力》涵盖了教育学、教育心理学、教学设计与评价、课堂管理与组织、学科教学知识与能力、教育法律与职业道德以及班级管理与教育指导等方面的知识点。

掌握这些重点知识点，是一名小学教师必备的基本素养。

同时，在备考过程中，要注重理论与实践的结合，注重综合运用各个知识点解决实际教育教学问题，提高教学能力和教育素养。

小学《教育教学知识与能力》重点知识归纳
小学《教育教学知识与能力》的重点知识主要包括以下几个方面：
1. 教育理论知识：包括教育目的、教育原则、教育方法、教育心理学等方面的知识。

学生需要了解教育的基本概念和原理，理解教育的重要性，以及教育的方法和技巧。

2. 教学设计与教学组织知识：学生需要学习如何制定教学目标、确定教学内容、设计教学方法和教学活动。

同时，还需要了解如何组织教学过程，包括课堂管理、学生合作、个别辅导等方面的知识。

3. 教学评价知识：学生需要了解教学评价的目的和方法，学会制定合适的评价标准，选择合适的评价工具，以及分析和利用评价结果。

4. 学科教学知识：学生需要了解所教学科的教学内容、教学目标和教学方法，熟悉教材和教学资源的选择和使用，以及教学中常见问题的解决方法。

5. 教育法律法规知识：学生需要了解教育法律法规的基本知识，包括教育法、中小学教育法规、学生权益保护法律法规等方面的内容。

6. 专业发展知识：学生需要了解教师的职业发展规划、教师素质和能力的提升方法，以及教育教学领域的最新发展动态。

以上是小学《教育教学知识与能力》的主要重点知识归纳，希望对你有所帮助。

教育教学知识与能力小学重点一、教育教学知识概述教育教学知识是指教师在教育教学过程中所需要掌握的各种理论、方法和技能知识的总称。

它是教师的专业知识的核心部分，同时也是教师工作所必备的能力之一。

对于小学教师而言，掌握教育教学知识尤为重要，因为小学阶段是孩子们接受基础教育的核心阶段。

二、小学教育教学知识与能力重点1. 学科知识小学教育教学的重点是各个学科的知识教学。

小学学科包括语文、数学、英语、科学、社会等。

教师在教学中应该具备扎实的学科知识，能够准确地传授学科知识给学生，并能够与学生进行互动与交流。

2. 教学方法小学教育教学方法是教师在课堂中传授知识的方式和方法，它对于教学质量起着重要的作用。

在小学教育教学中，教师应根据学生的年龄特点和学科特点，选择合适的教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法等。

同时，教师还应善于使用多媒体教学手段，提高教学效果。

3. 课程设计小学教育教学需要进行系统的课程设计。

教师应该根据教育教学大纲和学科要求，制定科学合理的课程计划，确保教学内容的连贯性和完整性，注重培养学生的综合能力和创新能力。

4. 评价与反馈教师需要对学生进行评价与反馈，以便及时调整教学策略和方法，进一步提高教学效果。

教师应该准确地评价学生的学习成果，并给予积极的反馈。

评价和反馈应该具有针对性和指导性，帮助学生发现自己的不足并加以改进。

5. 师生沟通与协作教师与学生之间的沟通与协作是促进教育教学的关键所在。

教师应积极与学生建立良好的师生关系，倾听学生的意见和建议，关注学生的需求，与学生一起制定学习计划和目标，共同努力提高教学质量。

三、培养小学教育教学知识与能力的途径1. 学习和提升教师应该不断学习和提升自己的教育教学知识与能力，通过参加培训班、研修会等形式，深入学习教育教学理论，了解最新的教学方法和技术，不断提高自己的专业素养。

2. 实践和经验积累教师应该积极参与教学实践，通过实践积累经验，发现问题并加以解决，提高自己的教育教学能力。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点教育教学知识与能力是小学教师资格证考试中的一项重要内容。

该部分主要测试考生对教育教学理论知识的掌握程度以及教学能力的运用。

下面是该科目的重点笔记知识点。

一、教育心理学1.学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会构建主义学习理论等。

2.发展心理学：包括儿童生理、智力发展、语言发展、情感发展等内容。

3.教育评价：包括以德育、智育、体育、美育为核心的综合评价，以及对学生学业水平、学法和学风的评价方法。

二、教育学1.教育目标：教育目标的分类以及确定教育目标的原则。

2.教学目标：教学目标的分类以及确定教学目标的原则。

3.教学法：教学法的分类以及不同教学法在实际教学中的运用。

4.课程与教学：课程与教学的基本概念，教学组织与设计的基本原则。

三、课程与教材1.课程理论：包括课程开发、课程评估、课程等内容。

2.教材原则：教材编写的原则、教材评价以及选择教材的方法。

四、教学评价1.教学评价的基本概念：包括教学评价的意义、功能以及与学生评价的关系等。

2.教学评价的方法：主要包括正式测试评价和非正式评价的方法，以及评价工具的选择方法。

五、教育法律法规与教育政策1.教育法律法规：包括《教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规。

2.教育政策：包括当前教育中的政策措施、教育发展的规划等。

以上是小学教师资格证《教育教学知识与能力》的重点笔记知识点，希望可以对备考有所帮助。

考生可以结合相关教材和教学实践经验进行深入学习和思考，灵活运用于实际教学中，提高自己的教育教学能力。

中小学教师资格考试（统考）考点精讲小学《教育教学知识与能力》第一章教育基础第一章教育基础教育基础这一章主要考查考生教育的基础知识与基本能力，要求考生具有教育基本理论、教师发展、小学组织与运行等基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。

本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查，考生需掌握小学教育研究的基本方法以及教师专业发展的基础知识，理解小学教育的基本特点，对于这些内容应重点记忆与理解。

第一节小学教育的发展及其特点高频考点提要一、小学教育概述(一)小学教育的慨念现代教育学定义“小学”为学龄儿童(6 至12 岁)接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。

(二)小学教育的任务小学教育是基础教育，既是各级各类学校教育的基础，也是个体身心健康发展的基础。

所以，小学教育的根本任务就是打好基础，即要求学好语文、数学，打好读、写、算的基础; 全面推进素质教育，为全面发展奠定基础;使小学生初步学会运用自己的手和脑，运用自己的智慧与体力，为培养具有高素质的公民和提高全民族文化素质打下基础。

二、我国小学教育的发展《教育大辞典》将先秦至今的小学教育历史划分为三个阶段，分别是先秦至鸦片战争前期的古代小学教育、鸦片战争至新中国成立前期的近现代小学教育以及新中国成立至今的当代小学教育。

(一)古代的小学教育1.先秦时期的小学教育先秦时期主要包括夏商、西周和春秋战国三个阶段，该时期小学教育的重点内容见下表：12.秦汉至明清时期的小学教育秦汉至明清时期小学教育的相关重点内容见下表：续表2续表3我国古代的小学教育呈现出以下几个特点：第一，教育具有鲜明的等级性。

教育的等级性体现在统治者掌控着政权，社会地位决定了是否能接受教育和接受教育的内容。

第二，教育的目的是为统治者服务。

接受教育的目的是为统治阶级服务，不重视知识的实用性，主要学习儒家经典和一些伦理道德规范。

《教育知识与能力》小学重点题型题量每题分值总分合计选择题20240简答题31030150材料分析题22040教学设计14040【注意事项】1.如果时间不充裕的话，一定先要把带箭头符号“”的背诵完！！！2.重点中已标明常考题型蓝色字体“选择题、简答题、材料分析题”。

3.因为国家没有统一教材，所以真正的考试答案是不固定的。

如果你有书的话，书和这份资料里面的答案二选一背诵即可，不必较真死扣字眼，伤身费力得不偿失，意思对了就能拿到分数。

如果没书的话希望大家认真识记本篇资料！4.这份资料建议大家黑白打印成正反面的，不仅便宜些，还可以用记号笔勾画线。

如果咱是土豪也不介意打成彩色的，毕竟更方便一些不用勾勾画画！不过还是建议打印成黑白色省钱一点！5.教师资格证科目二《教育知识与能力》一直以来为重难点，偷懒不背是过不了的，也有个别靠运气的。

所以还是奉劝大家踏踏实实好好背，别整天整那些没用的，拿到证书再整那些也不晚！6.再唠叨一句，往年同学问的最多的就是，你这个资料和我书上写的不一样，让我怎么学啊，老师给大家解释一下：因为每个机构的教材都不一样，考试的答案每个机构也都不一样，但是都是对的，你再死扣字眼的话，别人都已经背完了。

我也没办法带你上岸了！老师说的都是大实话，避免走弯路。

所以大家在学习科目二的时候一定不要拿超过两个机构以上的资料，因为资料越多你就越容易记混，伤神费力越记越多，反正你看着办吧，哈哈你的脑容量大并且时间又多，你看十个机构的资料老师都不反对【说的是反话，别真去找十份资料背！】7.说多无益聪明的人已经开始背了。

老师在这先预祝大家考试成功顺利通过，都能拿到小证证！小学《教育知识与能力》目录：第一章教育基础第一节教育学基础知识------------------------第3页第二节小学教育的产生与发展------------------第7页第三节小学的组织与运行----------------------第7页第四节基础教育课程改革----------------------第7页第五节学生与教师----------------------------第9页第六节小学教育科学研究----------------------第11页第二章学生指导第一节心理学基础知识------------------------第12页第二节小学生身心发展特点与教育--------------第15页第三节小学生学习指导------------------------第16页第四节小学生德育与美育----------------------第18页第五节小学生安全教育------------------------第21页第六节小学生心理健康教育--------------------第21页第三章班级管理第一节班级与班级管理------------------------第22页第二节班主任工作----------------------------第22页第三节班队活动与课外活动--------------------第23页第四章学科知识和教学能力第一节教案设计------------------------------第24页第五章教学实施第一节教学概述------------------------------第25页第二节教学原则与方法------------------------第26页第三节教学组织形式与策略--------------------第27页第四节课堂教学的实施------------------------第27页第五节学习动机------------------------------第28页第六节学习方式------------------------------第28页第六章教学评价与反思第一节教学评价------------------------------第29页第二节教学反思------------------------------第29页教育的本质属性：【背·简答题、材料题会用到】教育本质属性的所表现在：【背·选/简答题·高频】教育是一种有目的的培养人的社会活动。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点一、教育基础知识1、教育的产生与发展教育的定义，教育与人以及社会的关系，教育的目的，教育的内容，教育的方法与手段，教育的发展历史与分期。

2、心理发展的基本规律和特征认知发展的基本阶段，情感发展的基本阶段，意志行动的发展过程，能力发展的基本特征，人格特质的发展与变化。

3、学习的基本理论学习的定义，学习的分类，学习动机的激发与维持，学习迁移的定义与分类，学习策略的定义与分类。

4、品德形成与发展的基本原理品德的含义，品德形成与发展的基本阶段理论，品德学习的一般过程与条件。

5、教育研究的方法观察法，调查法，实验法，个案法，教育经验总结法。

二、学生指导1、心理健康辅导小学生心理健康的标准，小学生心理辅导的主要方法。

2、班级管理班集体的基本概念，班集体的形成与发展，班级日常管理的主要内容及其在班级管理中的作用，有效促进学生的学业发展。

3、课外活动课外活动的概念与意义，课外活动的内容与形式，课外活动的组织与管理。

三、课程1、课程论课程的定义，课程类型及其特征，课程编制的基本要素。

2、教学论教学的定义与其首要任务，教学原则的概念与分类，教学方法的概念及其在中小学教学中的运用，教学组织形式的概念及其主要形式。

3、教学设计教学设计的概念，教学设计的基本要素，教学设计的基本过程。

四、教育教学组织实施1、教学工作计划教学工作计划的定义及其制定要求，教学工作计划的组成部分及其内容。

2、课堂教学实施课堂教学目标的设计，课堂教学过程的设计，课堂教学评价的设计及其在课堂教学实施中的作用。

3、课外教育活动课外教育活动的定义和特点，课外教育活动的基本内容及其组织形式，课外教育活动的设计与实施要求。

五、教育教学评价1、测试与评价测试与评价的定义，测试与评价的分类，测试与评价的主要方法及其特点和使用范围。

2、教学反思与评价教学反思的概念及其意义，教学反思的内容和方法，教学评价的概念及其分类，教学评价的过程和方法。

第一章教育基础⏹小学教育的基本特点：教育对象的特殊性小学教育的基础性小学教育的义务性小学教育的全面性学校管理的基本要素：管理者管理手段管理对象学校管理的基本内容：思想品德教育管理教学工作管理（核心）教务行政管理总务工作学校管理的过程：计划实施检查总结学校管理的原则与方法：原则：1.方向性原则2.科学性原则 3.民主性原则4.教育性原则 5.规范性原则6.系统性原则7.效益型原则8.动态性原则方法：1.行政管理原则2.法律原则 3.思想教育原则4.经济方法 5.学术方法学校组织结构的主要职能部门：1.校长办公室（对外联络、信访、人事保卫、文件收发归档、报表统计）2.教务处（教学组织、教育科研、学籍管理、课程资源管理）3.政教处（德育思想政治）4.总务处（后勤提供经费物质保障）5.教研室（基层教学实验）6.年级组⏹（重点）教育学基础知识“教育”的由来：《孟子尽心上》教育主要包括：社会教育学校教育家庭教育狭义教育：以影响人的身心发展为直接目的的社会活动教育的构成要素：教育者（主导作用）、受教育者（主体）、教育影响（活动中介）教育的本质属性：教育是培养人的活动1.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动2.教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动3.教育是以人的培养为直接目标的社会活动4.在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者、教育影响三种要素之间的矛盾活动教育的社会属性：1.永恒性只要人类社会存在，就存在教育2.历史性3.相对独立性a.继承性b.受其他社会意识形态的影响c. 教育与社会发展经济发展不平衡教育的功能：按对象分：个体发展功能社会发展功能（人口经济政治科技文化）按作用分：正向功能负向功能按呈现方式分：显性功能（计划性）隐性功能（非预期的）教育的起源：神话起源说生物起源说代表人物：法利托尔诺美桑代克英沛西·能心理起源说代表人物: 美孟禄教育起源于儿童对成人无意识的模仿劳动起源说代表人物：苏联米丁斯基凯洛夫教育的发展：1.原始社会a.具有一定的目的性b.没有阶级性，教育是为生产和生活服务的c.手段主要是言传身教，没有文字和书本d.教育目的一致，教育权利平等e.以生活经验为教育内容，教育内容贫乏f.教育直接为生产和生活服务，没有从生产劳动中脱离出来2.古代教育奴隶社会中国夏朝——痒序校西周——国学乡学“学在官府政教合一”六艺（礼乐射御书数）古埃及宗教教育古希腊斯巴达——尚武教育雅典——崇文教育3.封建社会中国春秋战国——官学衰私学兴显学盛行隋唐——实行分科教学科举制宋朝——四书（大学中庸孟子论语）五经（诗经尚书礼记周易春秋）清朝——学堂中体西用1905废除科举西方教会学校骑士学校特点：1.阶级性2.道统性3.专制性 4.刻板性5.象征性6.宗教性20世纪以后的教育特点1.教育的终身化现代人的一生应该是终身学校终身发展的一生2.教育的全民化人人都有受教育的权利，且必须接受一定的教育3.教育的民主化一方面追求让所有人都受到同样的教育另一方面教育民主化追求教育的自由化4.教育的多元化培养目标的多元化，办学形式的多元化，管理模式的多元化，教学内容的多元化，评价标准的多元化5.教育技术的现代化现代教育发展趋势1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.强化普及义务教育延长义务教育年限3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4.高等教育的类型日益多样化5.学历教育与非学历教育之间的界限日益模糊6.教育制度有利于国际交流⏹教育学以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学教育学的发展●萌芽阶段中国《学记》世界第一部教育文献孔子主张“有教无类”“因材施教”“不愤不启，不悱不发”（启发诱导）“学而不思则罔，思而不学则殆”(学思结合)墨子兼爱非攻“亲知闻知说知”道家道法自然西方苏格拉底产婆术讽刺—定义—助产术柏拉图《理想国》“寓学习与游戏”最早提倡者亚里士多德《政治学》首次提出“教育遵循自然原则”昆体良西方第一部专门论述教育问题的专著《雄辩术原理》（论演说家的教育）将学习过程概况为“模仿——理论——练习”三阶段●创立阶段培根——实验科学家鼻祖首次提出把教育学作为一门独立学科提出“归纳法”特点：教育问题成为专门的研究领域形成了专门的教育概念或概念体系有了科学的研究方法产生了专门的教育研究机构代表人物夸美纽斯——《大教学论》（教育学成为一门独立学科的标志）卢梭——《爱弥儿》倡导自然教育儿童本位教育观康德——最终将教育学作为一门课程在大学里讲授“人是唯一需要教育的动物”裴斯泰洛齐——最早提出“教育心理学化”西方教育史上第一个将“教育与生产劳动相结合”付诸实施的教育家洛克——《教育漫话》白板说赫尔巴特——《普通教育学》科学教育学之父，传统教育学的代表人物（标志规范教育学的建立）教育性教育原则（没有无教育的教学，没有无教学的教育）杜威——实用主义哲学创始人现代教育学代表人物《民主主义与教育》新三中心论（儿童经验活动）“教育即生活学校即社会”教育无目的论陶行知——人民教育家《中国教育改造》“生活即教育社会即学校教学做合一”生活教育理论●发展阶段马克思主义教育学的形成与发展凯洛夫——《教育学》世界上第一部马克思主义教育学著作马卡连柯——《教育诗》《论共产主义教育》集体主义流浪儿童和违法者改造中国杨贤江《新教育大纲》我国第一部以马克思教育理论为指导的教育著作当代教育理论的发展赞可夫——《教育与发展》“以最好的效果使学生达到最高的发展水平”发展性教育理论五条教学原则 a.高难度 B.高速度 C.理论知识起主导作用D理解学习过程E使所有学生包括差生都得到一般发展的原则布鲁纳——美强调学科结构提出结构主义教学理论倡导发现教学法瓦根舍因——德创立范例教学理论皮亚杰——瑞士教学的主要目的是发展学生智力苏霍姆林斯基——全面和谐教育思想“活的教育学”布鲁姆——提出掌握学习理论⏹教育与社会的发展（一）教育与社会生产力的相互关系●生产力对教育的制约作用a.生产力水平决定教育的规模和速度b.生产力水平制约教育结构的变化c.制约教育内容和手段●教育对生产力的促进作用a. 教育再生产劳动力（舒尔茨人力资源理论）b.教育再生产科学知识（二）教育与社会政治经济制度的相互关系●政治经济制度对教育的制约作用a.决定教育的领导权b.决定着受教育权c.决定教育目的的性质和思想道德的内容●教育对政治经济的影响a.为政治经济制度培养所需要的人才（培养人才）b.教育促进民主c.教育是一种影响政治经济的舆论力量（三）教育与文化的相互关系1.教育与文化是相互依存、相互制约的关系●文化对教育发展的制约作用：a影响教育目的的确立b影响教育内容的选择c影响教育教学方法的使用●教育对文化发展的促进作用：a具有筛选、整理、传递和保存文化的作用b传播和交流文化的作用c更新和创造文化的作用2.教育与文化关系的特殊性文化本身是一种教育力量教育本身是一种特殊的文化现象3.学校文化学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心⏹教育目的◆教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作有全程性的指导作用。