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《伊索寓言》
课文
学习
设想
教学流程大致是：创设情绪——质疑解难——拓展延伸——深入思考——总结
1、创设情绪。
以学生熟悉的一则《伊索寓言》故事导入。
激发学生探究《伊索寓言》的好
奇心与求知欲。
2、质疑解难。
《赫耳墨斯和雕像者》：先请学生品读课文，思考运用了哪些描写方法，并找
出相关语句。
再体会都表现了赫耳墨斯怎样的性格特点。
（重点体会赫耳墨斯“笑”的含义。
）然后，结合着赫耳墨斯的遭遇，共同探讨读出的道理。
最后，设计一问题“赫尔墨斯听了之后，会是怎样的心情。
如果让你顺着这个故事合理地往下编的话，你会怎么写？”充分调动学生的思维，培养他们有一个正确的人生处事态度。
《蚊子和狮子》，首先请同学们带着问题“本文都运用了什么描写方法？”去朗读课文。
对课文有了一定的了解后，一起分析蚊子的语言及动作描写，思考蚊子的性格特点。
之后，再强化文字失败的教训，故设计一题“分析探讨蚊子为什么会被蜘蛛网粘住。
体会从中得到的启示。
”
前置
预习
查阅资料：
（1）什么是寓言？具有什么特点？
（2）关于《伊索寓言》的资料
（3）1、给加点的字注音：
宙．斯（）庇．护（）较．量（）凯．歌（）遽．（）髀．（）
跛．（）
（4）解释词语并造句：
庇．护：
较．量：
凯．歌：
一课时
学习
目标
知识目标：了解寓言的特点与《伊索寓言》。
技能目标：分角色朗读，通过学习故事情节了解两则寓言并概括寓意。
情感目标：学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子与狮子》导学案一、学习目标：1.了解寓言文体的相关知识（概念、特点）。
2.通过阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。
3.启发学生创造性的思考，多元解读文本的寓意。
二、重点难点：通过阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。
启发学生创造性的思考，多元解读文本的寓意。
三、使用说明：1、预习课本，在课本上标注疑难之处，再研读本学案。
2.独立完成此导学案，不照抄答案，保证学案的完成质量。
【书写天地】用正楷认真书写本课生字词。
导学过程：【背景资料】：《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。
大部分为动物寓言。
（一）课前预习1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，2.读准字音：宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（）3.根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
（）②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
（）③形容称心如意而自得其乐。
（）④目空一切，认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
（）（二）整体感知1.《赫尔墨斯和雕像者》这个故事中有许多值得玩味的细节，请你试着找一找。
（1）赫尔墨斯的“想”：显性的“想”与隐性的“想”：（2）赫尔墨斯的“问”与“笑”：（3）雕像者的回答：2.《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个、的形象，告诉人们要，不能。
另：①②3. 《蚊子与狮子》（1）弱小的蚊子为何能战胜强大的狮子？（2）战前、获胜后蚊子都吹响了他的小喇叭，这两次的心情分别如何？（3）与狮子比较，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子为何却命丧其手？（4）这个故事告诉了我们什么道理？《蚊子和狮子》告诉人们不能取得就，忘了自己的；自大，最终会走向。
另：①②（三）本节课你有什么收获？。
第29课《伊索寓言》两则同步练习（鲁教版六年级上）1．以下加粗字注音全对的一组是〔〕A．庇护〔pì〕喜爱〔mù〕B．俯视〔fǔ〕乏味〔fàn〕C．惭愧〔cán〕嫉妒〔dù〕D．烟囱〔cōng〕耸立〔chù〕2．依照讲明，写出成语。
①傲慢自大、中意或满不在乎的模样。
〔〕②原指野兽的凶残模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的模样。
〔〕③形容称心如意而自得其乐。
〔〕④目空一切，认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
〔〕3．赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是〔〕A．他想明白自己在人间受不受尊重。
B．他想明白人对神是否尊重。
C．他想明白他在人间受到多大的尊重。
D．他想明白自己在人间是否受到极大的尊重。
4．蚊子第二次吹喇叭的缘故是〔〕A．有意气一气狮子，再一次从精神上战胜狮子。
B．得胜后自豪了，炫耀一下自己的胜利。
C．宣扬自己的功绩，要称雄于动物界。
D．庆贺自己战胜狮子而奏乐。
5．写出两那么寓言的寓意。
①«赫耳墨斯和雕像者»：________________________________。
②«蚊子和狮子»：________________________________。
6．填空。
①寓言是文学作品的一种体裁。
通常用拟人化的________作主人公，揭示某种深刻的道理。
②«赫耳墨斯和雕像者»«蚊子和狮子»选自«________»，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
〔一〕语段点将蚊子飞到狮子面前，对他讲：〝我不怕你，你并不比我强。
要讲不是如此，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女的同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是情愿，我们来较量较量吧！〞蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地点。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
《赫尔墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》的教学设计教学目标：知识与能力：分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
过程与方法：从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
情感态度与价值观：联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：通过品味关键词语理解寓言含义。
教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
教学方法：诵读法、讨论法、想象法课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：由课前学生讲寓言故事导课，刚才XX同学讲的故事出处大家知道吗?《伊索寓言》，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，今天我们一起来学习30课《寓言四则》中的前两则。
二、检查预习：以小黑板的形式出现知识点对学生进行检查。
三、教学《赫尔墨斯和雕像者》1、分角色朗读。
2、问题:赫耳墨斯具有怎样的性格特点?学生讨论归纳;·赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现他爱慕虚荣的性格。
·赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问道。
他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。
·赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表明了他自命不凡的性格。
3、这则寓言的寓意是什么?明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
四、教学《蚊子和狮子》1、朗读课文。
注意读出“蚊子”的语气语调。
2、问题:蚊子具有怎样的性格特点?学生讨论归纳：·蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,就可以战胜对方,所以它很自信地“吹着喇叭冲过去”。
·“蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走。
”表现出它得意忘形、目空一切的性格特点。
·蚊子将要被吃掉时,叹息说的话,表现出它至死才明白自己的缺点。
3、这则寓言的寓意是什么?明确：讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》学习目标:1、了解故事内容，概括赫耳墨斯和蚊子的形象。
2、总结寓言的特点,比较两则寓言异同3、联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意。
学习重点：研究语言文字，感受寓意。
学习难点：从两则寓言故事中体会蕴涵的人生智慧。
前置导学1、给线字注音或按拼音写汉字赫耳墨斯（）庇护（）较量（） lǎ（）叭粘贴（）粘膜（） kǎi（）歌爱mù（）虚荣2、解释词语并造句庇护：爱慕虚荣: 凯歌：3、比较寓言和童话，下面说法有误的一项是（）a、两者都是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象。
B、两者都采用拟人、夸张和比喻的手法，都有劝戒、歌颂和讽刺的作用。
C、童话在故事情节上更富有幻想，人物活动曲折离奇、引人入胜。
而寓言一般不作曲折复杂的情节描写，只通过一个简短的故事，用明确的比喻把道理显示出来。
D、在篇幅上，童话往往要长于寓言。
展示导学：合作探究：1、分角色演练两则寓言(注意把握角色的语言.神态.心理.动作语气等)2、<<赫耳墨斯和雕像者>>中三问三答有什么特点?(从提示语.问句.答句三方面着眼思考)达标检测：1、分析蚊子战胜狮子,命丧蜘蛛的原因2、我们明白了两则寓言讽刺了(寓言告诫我们不要)------赫耳墨斯:蚊子:《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》学习目标:1、比较两则寓言的异同。
2、联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意。
学习重点：研究语言文字，分析人物形象。
学习难点：从两则寓言故事中体会蕴涵的人生智慧。
前置导学：1、找出描写赫耳墨斯心理活动的句子，试分析这个人物形象。
2、蚊子两次吹喇叭的心情一样吗？简要分析。
合作探究：简单比较《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》异同(提示：从内容立意上、结构上、情节上、描写方式上总结)达标检测：聪明的苍蝇一只硕大的蜘蛛在一座古屋上编织了一张漂亮的网，用以捕捉苍蝇。
每当苍蝇被捕，蜘蛛都会吞食干净，不留一丝痕迹。
六年级上册语文教案29伊索寓言两则鲁教版《伊索寓言两则》教学目标：知识与能力：了解寓言的基本特点。
领会寓意。
过程与方法：多角度思考，培养发散思维能力。
情感态度与价值观：领会寓言所蕴含的深刻道理。
不要自命不凡，妄自尊大。
战胜对方要知己知彼，以己之长克敌之短。
教学重点、难点1、了解寓言，领会寓意。
2、培养发散思维能力。
教学准备：查找资料：1、寓言的特点2、古希腊神话中众神的名字课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：如：宙斯：天神之父，也是众神之神，地上万物的最高统治者、赫拉：宙斯的妻子，神圣的婚姻女神月神、阿尔忒弥斯波塞冬：海神，仅次于宙斯的最高统治者阿佛洛狄忒：爱和美的女神，就是人们常说的维纳斯雅典娜：主管胜利、智慧和技艺的战争女神赫耳墨斯：他主要掌管商业、交通等。
传说他行走如飞，多才多艺，首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄的技术传给人类。
2、读寓言（1）自由朗读（2）分角色朗读（3）寓言诗人拉.封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。
这则寓言在结构安排上有何特色？第一段讲述故事，第二段点明寓意（4）用简洁的语言概括这则寓言的内容。
故事：赫耳墨斯以为自己在人间受到很大的尊重，结果自己的雕像只是一个饶头。
寓意：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人3、说寓意合作探究——分析情节，理解寓意（1）赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？目的是想知道他在人间受到多大的尊重。
表现他爱慕虚荣的性格。
（2）他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。
为什么“笑”？他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，自以为得意的笑。
（3）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
这个想法表明了什么?表明了他自命不凡、妄自尊大（4）提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反应？尴尬不堪，面红耳赤等寓意新探：你有什么新的见解吗？（可从不同角度理解）如：⑴人要有自知之明。
《伊索寓言》两那么教学设计示例一一．教学目标〔一〕知识教学点l．掌握以下字词的读音、写法赫宙庇喇囱妒忌矗擂2．掌握多音字的读音。
3．理解以下词语的意思派头凡人比赛自吹自擂不可一世乏味4．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
〔二〕能力训练点借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。
〔三〕德育渗透点理解三那么寓言所提醒的道理，培养学生的美好品德。
〔四〕美育渗透点本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美。
二．学法引导1．这是学生上初中以来第一次学习寓言，可以在预习课文的根底上，先简单介绍一下有关寓言的知识。
学生在大体了解寓言的根底上，继续阅读课文，体会本文是如何表达寓言的特点。
2．引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用精读法理解文章的内容，体味每那么寓言所寄寓的道现，体会想像和联想的作用。
3．结合课后练习，让学生充分发挥自己的想像力，给两那么寓言构拟一个合理的结局。
1．了解寓言、伊索与《伊索寓言》的有关知识。
教师结合课前提示进展介绍。
2．重点学习前两那么寓言，体会其写作特点，理解作品所提醒的深刻哲理，用教师分析讲解，师生讨论的方法解决。
三．重点·难点·疑点与解决方法四．课时安排2课时五．教具学具准备1．录音磁带与录音机。
2．投影仪与文学常识和相关练习制成的胶片。
3．学生根据本文内容制作漫画。
六．师生互动活动设计1．朗读寓言。
2．复述故事。
3．结合教师的讲解进展讨论。
七．教学步骤第一课时〔赫耳墨斯和雕像者〕导语今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。
其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长、教师经常用寓言故事对我们进展教育。
同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？〔中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。
〕同学们能否说一说寓言有什么特点？〔学生能答复出篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，对人有教育作用等，教师应加以肯定。
