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《散步》导学案【学习目标】1．准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
2．能够通过细节描写把握文中的人物形象。
3．揣摩语词含义，品味赏析语言，体会语言中富含的浓浓深情。
【学习重点】1．准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
2．能够通过细节描写把握文中的人物形象。
【学习难点】揣摩语词含义，品味赏析语言，体会语言中富含的浓浓深情。
【背景链接】《散步》的写作契机莫怀戚《散步》写于1985年；因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，因我不善诗作，它就成了散文。
所以说体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。
所以成熟的生命，即所谓中青年人吧，其责任的沉重可想而知，其社会性，或曰伦理性质，也暗暗渗透了出来。
而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了——背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。
而且为了突出“责任感”，特意改造出歧路之争，由我裁决，不能两全这个重要细节。
事实是有歧路，无争执——祖母宠孙子，一下子就依了他。
但不加改造，无以产生表现力。
而且那次也只背了儿子，并未背母亲，但这之前是背过母亲的。
譬如1981年我们陪母亲游都江堰，离堰水，景象略险，我便背着母亲慢慢。
那时母亲尚不很老，似觉过意不去，我说你在我背上我还稳当些。
这倒是实情，所以母亲说：“那么，倒是我在保护你?”。
所以说，如果从未既背过小，也背过老，也难想到背负这一幕。
所以综观此文之作，也不过暗合了一条文艺理论：源于生活，高于生活。
如是而已，也无甚特别的技法。
【学习过程】一．自主学习，疏通字词句1.给加点字注音，给划线词释义。
嫩．芽( ) 霎．（）时拆．（）散熬．（）过分歧．（）水波粼粼．．（）委屈：各得其所：2.根据原文填空。
①母亲不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
②我说正因为如此，才应该多走走。
母亲地点点头，便去拿外套。
③我的母亲又过了一个严冬。
④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地着，有的浓，有的淡；⑤小家伙突然起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
《散步》教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。
了解“以小见大”的表现手法。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
教学重点：1、揣摩精美词句，品味语言美。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
教学难点：理解具有象征意义的文章最后一句话。
教法设计：诵读品味法点拨引导法学法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。
媒体设计：多媒体课件课时安排：一课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
1、最近，老师看了一则公益广告，感慨颇多。
你们有兴趣欣赏一下吗？（课件展示视频《大家都在忙》）2、看完短片，你想说些什么呢？（请同学发言）可能谈到：我们在给父母物质关怀的同时，别忘了给他们精神上的关爱；我们长大了，应关爱父母，如同现在他们关爱我们一样；长大后的我们再忙也别忘了常回家看看；我们应善待老人；…………3、是啊！关爱老人是我们应尽的义务，是我们不可推卸的责任。
今天就让我们随同莫怀戚先生一家去散步，去感受成熟生命对衰老生命的呵护吧！我相信，你一定能收获那份永恒的感动！二、初读课文，整体感知。
1、提出要求后教师范读课文。
要求：（1）、给难字注音。
（2）想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事？了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。
2、认读字词。
3、抢答：散步的人有？（我，我的母亲，我的妻子和儿子。
）散步的地点是？（田野）散步的季节是？（初春）散步的过程中发生了什么？用原文中的一个词回答。
（分歧）4、引导学生“说事”。
5、明确。
文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。
后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。
三、深入文本，读文寻情。
1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。
请看清要求，有感情的朗读课文。
要求：a.朗读时把握好语气、语调，注意停顿；b.思考：散步过程中发生了什么分歧？我是怎样解决的？2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。
《散步》教案教学目标一、知识与技能1．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
2．学会在生活中的小事中感受亲情之美，生活之美。
培养尊老爱幼的品格。
二、过程与方法1．学生通过正确、流利、有感情地朗读课文来理解课文内容。
2．学生通过讨论、比较阅读，深入理解关键语句，体会人物的形象美。
三、情感态度和价值观体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
教学重点1．培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
2．揣摩精美词句，品味语言的美。
教学难点理解文章的深刻含义。
教学方法讲授法、合作探讨法。
课前准备多媒体课件，包括歌曲、Flash动画，电影片段。
课时安排2课时第2课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．学生开火车朗读生字。
2．齐读课文，导入新课。
二、新课学习文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见？（“我决定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。
可见，爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。
）展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想？第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用？（它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。
）学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢？（从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。
它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。
一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。
课题《散步》主备人邹琪学习目标：1、通过整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、阅读课文，品味文章生机蓬勃的意境美、语言美。
3、学习尊老爱幼的传统美德，从日常生活小事中感受亲情的珍贵。
学习重点：1.通过整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、阅读课文，品味文章生机蓬勃的意境美、语言美。
学习难点：学习尊老爱幼的传统美德，从日常生活小事中感受亲情的珍贵。
导读指导独学【5 + 3分钟】1、作者简介莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。
笔名：周平安、章大明。
1982年毕业于四川大学中文系。
曾任教于重庆师范学院中文系。
著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
2、写作背景《散步》写于1985年。
这篇文章写作的契机，第一个就是一次全家三辈四口人的散步；第二个契机是作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。
柯尔特先生说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，云云。
我们自己丢掉的，发达国家的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。
写作的念头就产生了。
1、给加点字注音或根据拼音填汉字①霎（shd）时②chdi（拆）散③委qU（屈）④水波lin Hn（粼）（粼）⑤各得qi（其）所2、整体感知记叙文六要素：（时间）（地点）（人物）（起因）随堂笔记：散步的时间初春散步的地点南方的田野上散步的人物我、母亲、儿子、妻子散步的原因母亲身体不好，应该多走走&堂自创答词稿：作业疑点： 展示组 评价标准 仪容仪 表（0-2 分） 吐字情感（0-2 分） 内0-4示1 > 展容分 程0-2 与< > 参度分 加分（1分）分值评价组 评价标仪容仪 表（0-2 分） 吐字情感（0-2 分） 8 评容分 程0-2 与< > 参度躬 加分（1分）分值散步的经过 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 笔记: 散步的结果互敬互让，我背母亲走小路（经过）（结果）一、初读课文，整体感知1、在这件事的过程中发生了什么事？（用文中一个词语回 答）怎样解决的?结果又是怎样？2、假如你是文中的爸爸（或者妈妈、奶奶、儿子），请选择 一个叙述视角，把当时散步的情景简单叙述一下。
《散步》教学设计[教学目标]：1、准确、流利、有感情地朗读课文2、理解词句的含义，品味文章的语言美3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养[教学重点]：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、品味文章的语言美[教学难点]：正确、流利、有感情地朗读课文[教学方法]：多媒体辅助教学和朗读、讨论为主的“师生合作探究”的教学模式[学法指导]：1、思考、自主学习、合作探究，让学生在阅读时采用圈点批注法。
2、引导学生养成自主学习善于思考的学习习惯，让学生学会在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验有所感悟和思考，进而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
3、培养学生的探究精神和创新能力，以达到预期的学习目标和最佳效果。
[教学用具]：CAI课件、字词积累卡[教学时间]：一课时[教学过程]：一、导入新课多媒体显示一家四口散步的图片，打出课题，配以轻音乐。
师：同学们，你们平时经常散步吗？都和谁一起？感觉如何呢？是的，的确很温馨。
一家人一起散步应该说是一件很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
今天，就让我们一起来学习莫怀戚的《散步》这一课吧！我们可以细细品味作者是如何通过优美的语言来讲述一个感人至深的故事。
（板书课题）二、进行新课（一）、初读课文，整体感知优秀的播音员即使在接到刚发来的新闻时，也能很好地把握感情，非常流利地读出来。
下面，就让我们来看看同学们的表现吧！1、一生读课文，其余同学采用圈点法标出读错的字词，读破的句子。
2、卡片出示字词读音，让学生识读熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)3、本文写了哪些人物的一件什么事？除以“散步”为题外，还可以另拟哪些标题，为什么？（明确：从文章的主要事件的角度确定，可另拟题为三代人；母亲我儿子等。
）（二）跳读课文，局部探究1、师：理解分析这篇文章有两个关键，我们共同来分析一下：（屏幕显示）（1）在面对分歧时，我的决定是什么？文章反映了我什么思想？母亲是怎么做的，反映了母亲什么思想？文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？（2）为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？2、生跳读课文分析，同桌讨论交流。
第二单元10 漫步课文学习假想一、字词大通关：1．注音熬（）分歧（）粼粼（）嫩（）芽霎（）时2．词语解说委屈：粼粼：各得其所：手足无措：二、走进作者前置怀戚莫怀戚，笔名（），中国作家协会会员，毕业于四川大学中文系。
散文《》和《家预习园夕阳》被选入中学语文课本。
此中篇小说（）曾获“四川文学”奖。
三、初步感知1．文中写了一件什么事？时间：地址：人物：事件：2．文章哪几个段落有写光景的片段？分别写了哪些光景？3．为何作者说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”第一课时1．累积“分歧、服气、瞬时、委屈、嫩芽、拆开、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
学习2．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，经过朗诵去品尝文中画面的优美和细节的感人。
目标3．整体感知课文，感悟作者一家人深深的亲情。
重难点要点：目标 2难点：目标 2讲堂学习内容学法指导流程一家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
惹起学生对它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展现了一个充满亲情和关爱的空“家”的回想，目标间。
和亲人一同漫步，更是一个幸福的时辰。
今日，就让我们跟从莫怀戚走进文本，便于认定家人一同漫步，去感觉家庭里浓浓的亲情。
（板书课题：漫步）学生齐读学更好地理解课2 分钟习目标。
文内容。
问题一：整体感知、掌握情节师指引：这是一二学生自由朗诵课文，并用一句话归纳文章内容。
篇叙事性的散能够归纳为我们一家祖孙三代在早春的野外上漫步。
文，我们在归纳自主问题二：课文的题目是《漫步》，他们为何去漫步呢？的时候要注意学习师明确：早春的风景很美，并且母亲也熬过了一个寒冬，出去逛逛还能够时间、地址、人18 分钟唤醒母亲心中的活力，因此一家四口一同出去漫步。
物和事件。
问题三：那作者为何要写漫步这件这么简单的事呢，它终究表达了人间师指引：文中三展现沟通点拨升华20分钟四达标反应5分钟学习目标重难点讲堂流程（创作背景：莫怀戚，现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会体不好，走远一员，代表作有《漫步》和《家园夕阳》等。
六年级上语文教学设计散步_鲁教版（五四制）课文学习设想第二单元 10 散步第一课时学习目标1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。
3．整体感知课文，感悟作者一家人深深的亲情。
重难点重点：目标2 难点：目标2 课堂流程学习内容学法指导一目标认定家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今引起学生对“家”的回忆，走2分钟天，就让我们跟随莫怀戚家人一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
（板书课题：散步）学生齐读学习目标。
进文本，便于更好地理解课文内容。
二自主学习18分钟问题一：整体感知、把握情节学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
问题三：那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。
（创作背景：莫怀戚，现任重庆师范大师引导：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。
师引导：文学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。
本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。
出乎意料的是他对中国文化中的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。
而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来陈旧而又无什么油水的民族遗产。
六年级上册语文教案10散步鲁教版[教学目的]：1、准确、流利、有感情地朗诵课文2、了解词句的含义，品味文章的言语美3、培育尊老爱幼的思想感情，提高先生的人文素养[教学重点]：1、正确、流利、有感情地朗诵课文2、品味文章的言语美[教学难点]：正确、流利、有感情地朗诵课文[教学方法]：多媒体辅佐教学和朗诵、讨论为主的〝师生协作探求〞的教学形式[学法指点]：1、思索、自主学习、协作探求，让先生在阅读时采用圈点批注法。
2、引导先生育成自主学习擅长思索的学习习气，让先生学会在自动积极的思想和情感活动中，加深了解、体验有所感悟和思索，进而遭到情感熏陶，取得思想启迪，享用审美乐趣。
3、培育先生的探求肉体和创新才干，以到达预期的学习目的和最正确效果。
[教学用具]：CAI课件、字词积聚卡[教学时间]：一课时[教学进程]：一、导入新课多媒体显示一家四口散步的图片，打出课题，配以轻音乐。
师：同窗们，你们往经常常散步吗？都和谁一同？觉得如何呢？是的，确实很温馨。
一家人一同散步应该说是一件很往常的事情，但是这往常的大事，也能表达出浓浓的亲情。
明天，就让我们一同来学习莫怀戚的«散步»这一课吧！我们可以细细品味作者是如何经过优美的言语来讲述一个感人至深的故事。
〔板书课题〕二、停止新课〔一〕、初读课文，全体感知优秀的播音员即使在接到刚发来的旧事时，也能很好地掌握感情，十分流利地读出来。
下面，就让我们来看看同窗们的表现吧！1、终身读课文，其他同窗采用圈点法标出读错的字词，读破的句子。
2、卡片出示字词读音，让先生识读熬〔áo〕、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)3、本文写了哪些人物的一件什么事？除以〝散步〞为题外，还可以另拟哪些标题，为什么？〔明白：从文章的主要事情的角度确定，可另拟题为三代人；母亲我儿子等。
〕〔二〕跳读课文，局部探求1、师：了解剖析这篇文章有两个关键，我们共同来剖析一下：〔屏幕显示〕〔1〕在面对分歧时，我的决议是什么？文章反映了我什么思想？母亲是怎样做的，反映了母亲什么思想？文章并未写妻子、儿子的反响，想象一下二人的反响？〔2〕为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？2、生跳读课文剖析，同桌讨论交流。
