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《三打白骨精》第一课时教学实录课题：苏教版小学语文六年级下册《三打白骨精》教学过程：一、激趣导入，介绍小说三要素。
师：中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
（板书：小说）于是，就有了中国古典四大名著。
说来听听，你知道是哪几部吗？生：《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》。
师：说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物）生1：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
生2：还有许多神佛和妖精。
师：师徒四人中，你印象最深的是谁？生1：猪八戒。
生2：孙悟空。
师：取经路上还有哪些妖精？生：红孩儿、牛魔王、蜘蛛精……师：这么多人物，必然会发生故事，有故事，就有故事的——情节。
（板书：情节。
）而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——环境。
（板书：环境。
）师：人物、情节、环境就是小说的三要素，下面我们就来学习小说《西游记》中的一个故事。
（板书课题：三打白骨精）（生读课题。
）师：读读这个课题，你有没有什么疑问？生1：白骨精是谁？生2：谁三打白骨精？师：这个问题谁知道?生：孙悟空。
师：对，孙悟空三打白骨精。
（补充板书：孙悟空）还有哪些疑问？生3：为什么要三打白骨精？怎样三打白骨精？……师：这些问题正是我们学习本课的任务，下面就让我们带着这些问题走进课文。
二、教学字词，整体感知课文内容。
师：课前同学们都认真预习了课文，老师安排了三关来考考同学们。
第一关：看我火眼金睛――生词大比拼。
请同学们分别读出这两组词，并说说怎样记住一些难记的字，再联系课文内容选几个词说几句话。
（出示一组生词：妖精拎着斋饭癞蛤蟆瞒不过金箍棒紧箍咒）（学生读词语。
）生1：我发现“金箍棒”和“紧箍咒”的“箍”是一样的。
生2：“癞”和“拎”都是形声字。
生3：妖精拎着一罐斋饭给唐僧吃，其实里面是些癞蛤蟆。
生4：妖精的阴谋瞒不过孙悟空，他提起金箍棒打白骨精，可是唐僧却责怪他，还念了紧箍咒。
师：不错，一个个都是火眼金睛。
《8.三打白骨精》教案六年级语文教案●一、教学目的1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
●二、教学重难点理解课文内容、复述课文。
第一课时●一、揭题引趣。
1．简介《西游记》。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？●二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
●三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)2．分段讨论。
●四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
说说从些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。
主要写孙悟空。
5．按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7．总结学法：① 找句子——找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点——想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③ 分层次——分三层。
④ 说经过——说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
第二课时一、复习检查。
二．学习三、四自然段。
1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
三打白骨精课堂实录《三打白骨精》讲述了唐僧师徒去西天取经路上孙悟空以变制变，三次除掉白骨精，救出同伴，继续踏上西到取经的征途的故事。
今天，语文网小编跟大家分享三打白骨精课堂实录。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过三打白骨精课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!三打白骨精课堂实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：一、谈话揭题师：孙悟空的故事广为流传，你知道哪些关于孙悟空的故事?生1：我知道“火烧盘丝洞的故事”。
生2：我知道“大闹天宫”。
师：你最棒，知道用话筒说。
生3：“三借芭蕉扇”……师：孙悟空的故事非常多，今天我们就学习非常有名的一则，“三打白骨精”。
[课件出示课题，指导“悟”的读音。
齐读课题。
]二、初读初感师：知道这个故事是根据哪一部古典小说改编的吗?生：这个故事是根据明朝吴承恩的《西游记》改编的。
师：说的好。
连作者也说出来了。
师：它就是根据第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编的。
这个故事你熟悉吗?我还没上你怎么熟悉的?生：看电视、动画片、原著……师：调查一下，看过或听过这个故事两遍以上的请举手。
那我们今天学习有新的体会，新的发现，新的收获，好不好?师：打开语文书146面，自由读课文，读后说说，有没有疑问、敬佩、憎恨、气愤、同情……或者其他的感受。
生响亮的自由读文。
师：都读完了，咱们步调真一致。
来说说你们的感受。
生：我非常憎恨唐僧，因为他不认识妖怪，冤枉孙悟空。
师：你有不同意见，是吗?生：唐僧只是认不出妖怪，错怪了孙悟空。
、生：我同情孙悟空，他打妖怪，还被师傅责怪。
生：我非常憎恨白骨精，他骗了唐僧，把孙悟空赶走了。
师：用心险恶!生：我敬佩孙悟空，不管唐僧怎么责怪，还是要打妖怪。
师：认为对的就坚持。
生：我敬佩白骨精，他两次没把孙悟空赶走，也不泄气! 师：可是白骨精是在干坏事，坚持下去能行吗?看来同学们感受很多。
三、再读梳理师：我们中国人很喜欢用三这个数字，事不过三、三顾茅庐……快到课文找找，有没有三的。
《三打白骨精》课堂实录（精选12篇）《三打白骨精》篇1一、谈话揭题师：孙悟空的故事广为流传，你知道哪些关于孙悟空的故事？生1：我知道“火烧盘丝洞的故事”。
生2：我知道“大闹天宫”。
师：你最棒，知道用话筒说。
生3：“三借芭蕉扇”……师：孙悟空的故事非常多，今天我们就学习非常有名的一则，“三打白骨精”。
[课件出示课题，指导“悟”的读音。
齐读课题。
]二、初读初感师：知道这个故事是根据哪一部古典小说改编的吗？生：这个故事是根据明朝吴承恩的《西游记》改编的。
师：说的好。
连作者也说出来了。
师：它就是根据第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编的。
这个故事你熟悉吗？我还没上你怎么熟悉的？生：看电视、动画片、原著……师：调查一下，看过或听过这个故事两遍以上的请举手。
那我们今天学习有新的体会，新的发现，新的收获，好不好？师：打开语文书146面，自由读课文，读后说说，有没有疑问、敬佩、憎恨、气愤、同情……或者其他的感受。
生响亮的自由读文。
师：都读完了，咱们步调真一致。
来说说你们的感受。
生：我非常憎恨唐僧，因为他不认识妖怪，冤枉孙悟空。
师：你有不同意见，是吗？生：唐僧只是认不出妖怪，错怪了孙悟空。
、生：我同情孙悟空，他打妖怪，还被师傅责怪。
生：我非常憎恨白骨精，他骗了唐僧，把孙悟空赶走了。
师：用心险恶！生：我敬佩孙悟空，不管唐僧怎么责怪，还是要打妖怪。
师：认为对的就坚持。
生：我敬佩白骨精，他两次没把孙悟空赶走，也不泄气！师：可是白骨精是在干坏事，坚持下去能行吗？看来同学们感受很多。
三、再读梳理师：我们中国人很喜欢用三这个数字，事不过三、三顾茅庐……快到课文找找，有没有三的。
生：我找到白骨精第一次变成村姑，第二次变成老太婆，第三次变成老头。
白骨精三骗唐僧！[师板书：白骨精三骗]生：还想到孙悟空三次打妖怪！[师板书孙悟空三打]生：白骨精三跑、唐僧三骂、[师板书唐僧三拦]师：你们能不能用箭头把他们之间的关系表示出来？指名板演，并说明理由。
小学语文标准教材六年级语文：《三打白骨精》案例(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---六年级语文：《三打白骨精》案例(教学实录)一、【教学内容】苏教版小学语文六年级下册第8课《三打白骨精》第二课时二、【教材简析】《三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，这篇故事生动描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除、除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性，尤其是它未来达到吃人的罪恶目的二玩弄种种阴谋手段，给我们深刻启示。
课文故事性强，学生乐于学，适合于学生自主探究学习，并进行简要复述的训练。
三、【设计理念】阅读是个性化的内化过程，需要学生结合自己已有的认知水平理解，也可以让学生合作探究学习，去思考，去发现，去感悟，从而在阅读实践中获得个性化的体验。
课堂成为学生的天地，变被动学习为主动学习，把内化的知识再外化为口头表达，提高表达能力。
遵循“语文课程工具性与人文性相统一”的教学理念，通过多种形式朗读，感受文章人物的不同个性。
一切以学生发展为主要目标，以学生学习效果为依据，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。
四、【教学目标】1、理解由生字组成的词语。
领悟孙悟空、唐僧和白骨精的人物特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文2、了解古典名著《西游记》，在学懂课文的同时，感受孙悟空善于识别白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
8、三打白骨精·教案六年级语文教案《三打白骨精》教案教学目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点。
3、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神。
教学重点难点：重点：理解孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，最终消灭白骨精的经过，按提纲简要复述课文内容。
难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教学过程：●一、看动画片，听歌。
师：同学们，让我们来听一首歌，看一段动画片。
（放《西游记》片头）1. 片中猴哥叫什么名字吗？他还有那些名字呢？(过程中可让学生说说有关其它名字的故事)2.你知道孙悟空有哪些本领吗？●二、揭题，积累跟“三”有关的词句。
1.可这么大的本领的人却要三借，三打，这里面肯定有什么的秘密，现在就让我们走进《三打白骨精》，去揭开其中的秘密。
（出示课题：孙悟空三打白骨精）2.“三借芭蕉扇”，“三打白骨精”，都跟“三”有关，咱们中国人好像很喜欢“三”这个数字。
有个词语叫事不过，刘备请诸葛亮出山，叫，中国还有句俗语，叫三个臭皮匠，，孔子说，，必有我师，孔子好说，三军。
3.“三”字多有意思呀！再读读课题，你体会到什么？（非常好，但是打得还不是那么狠----引导学生精神饱满地齐读课题）●三、检查预习。
1.课文读了三遍的，请举手。
现在，我们来聊一聊课文的生字。
同学们，你们可以就一个生字说说意思，说说字形，你也可以就某一个或某一些字读一读，当然，你也可以就某一个字想到的说一说。
（映示本课生字：僧妖斋蛤蟆咒瞒）（“蛤蟆”一词后链接蛤蟆包括青蛙和癞蛤蟆的示意图。
）2.填空：映示：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精。
●四、自读课文，圈画批注。
1.同学们，生字学的不错，课文内容也弄清了，这篇课文，我么还要学些什么呢？2.学语文六年级语文教案3.学生圈划批注，教师巡视。
《三打白骨精》第二课时教学实录教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教具准备：多媒体课件课前先学：自主阅读《西游记》的青少年版。
教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习导入：1、师：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（教师引导学生用“补充题目”或“抓小说六要素”的方法概括主要内容）生：课文写了在去往西天取经的路上，师徒四人来到一座高山前，白骨精三次变化迷惑唐僧，想吃唐僧肉，孙悟空一一识破白骨精的诡计，并棒打白骨精的经过。
2、师：为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
（板书课题）二、精读感悟，品析人物性格（一）出示自学提纲：请大家默读课文2——7自然段，谈谈你对这些人物的认识。
边读边思考，并进行简单的批注，然后小组内交流。
（学生带着问题自学，教师巡视指导）（二）全班交流1、第一次斗争（2——4）:1）白骨精（1）教师引导学生抓住描写白骨精“三变”的词句来体会白骨精的性格特点：诡计多端、贪婪等。
（2）指导朗读。
2）孙悟空（1）教师引导学生抓住描写孙悟空“三打”的词句来体会孙悟空的性格特点：本领高强、善于识别、机智勇敢。
（2）指导朗读描写孙悟空和白骨精“三变三打”的句子。
3）唐僧：慈悲、善良、人妖不分4）总结学法：师：刚才我们体会到了孙悟空和白骨精的性格特点。
六年级语文教案《三打白骨精》（精选11篇）六年级语文教案《三打白骨精》篇1教材简析《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。
文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。
学情分析本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。
因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。
教学目标1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。
4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。
教学重、难点：重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。
难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。
教学方法：情境教学法、以读代讲法、合作探究法等。
教学准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1、谈话导入，板书课题。
在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是“四大名著”，你知道是哪四部吗？都有哪些人物？引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。
2．举个例子来说，欣赏视频《西游记》片断，你脑海中会出现谁？为什么？人物：师徒四人、白骨精《西游记》三要素：情节：三变----三识----三打----三责环境：山势险峻、峰岩重叠3、对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？4.下面我们就学习这篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文。
8.《三打白骨精》课堂实录
一、导入
1．明清小说，板书：小说
说说四大名著，板书：《西游记》
你的脑海中一定会出现谁——
2．视频：猪八戒。
师介绍猪八戒的自我评价。
3．孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。
视频。
4．这是谁啊？板书：白骨精
取经路上还有哪些妖精？出示妖精的名字。
（学生激情高涨谈起妖精的特点）
5．这么多人物，（板书：人物。
）必然会发生故事，有故事，就有故事的——情节。
板书：情节。
故事发生的地方就是——环境。
板书：环境。
6．今天，我们就学习一篇课文《三打白骨精》，读题。
二、整体感知
1．出示报告单，（小说三要素，中心和自己的对课文的见解）2．说说课文的主要内容（学生述说）
三、环境
1．指名读课文中的
“唐僧师徒四人……”
2．自读，有什么感受。
3．出示原文中的片段，读一读。
师：什么感受？
生：蛇很度很长，害怕
生：山势险峻，令人毛骨悚然。
生读
4．师：这样的环境，一定会有——妖怪。
有妖怪，必定会发生——故事
四、情节
1．聊一聊起因
指名读
（出示段落）
师：自言自语是怎么说？
生：自己跟自己说
师：那你再试一遍。
生：读
师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。
生：再读
师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。
胜和我们平常的“胜”一样吗？
（出示视频）
师：谁来自言自语地说一说
生：读。
小学语文标准教材
六年级语文：8、三打白骨精(教
学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 ---
六年级语文：8、三打白骨精(教学实录)
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解古今有差异的词语，复述课文主要内容。
2、抓住小说的要素，阅读课文，通过品味关键词句，感受人物形象，体会小说比照描写的特点；探究故事情节中反复叙事的写作方法，感悟其妙处。
学习重、难点：
1、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法，培养阅读古典白话小说的兴趣。
2、以“三打”为突破口，探究故事情节中反复叙事的写作方法。
教学预设提问过程：
一、导入：
1.课题出示，课题是——，这个故事你们熟悉吗？还没学呢，你是怎么熟悉的？你水平真高，都能看原著了，它可是我国四大古典名著之一。
我想来考考你。
《西游记》的作者是谁？全书多少回？你能熟记于心的故事有哪些？
2.这篇课文选自原著吗？（改编的）对，它是根据原著第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编的。
3．质疑：同学们，《西游记》中情节生动、奇幻的故事有那么多，为什么偏让我们来学习这则呢？所以，今天的学习得有新的发现，新的体会，新的收获，好不好？
二、检查预习：
1．反馈问题：课前，同学们依据讲学稿进行预习，我批改“生字词”这块时发现两种问题：（出示）字音：脊梁、蒙骗；字形：隐瞒
指导依据字义判断字音：（出示）蒙{mēng：欺骗、胡乱猜测；méng：遮盖、启发、受}
2.出示整个导学第一题，齐读一遍。
3.课文中有些词不太常见，理解起来有一定难度，(出示)齐读。
预习批改后，现在还有不理解的词吗？
三、理清脉络，整体感知：
1.同学们我们再来读读课题（板书），古人说：“提领而顿，百毛皆顺。
”
课题中的中心词是什么？对，课文就是围绕这个词展开的。
现在能借助课题，说说课文大意吗？（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。
）
2.速读课文，孙悟空三次棒打白骨精各在哪些自然段里?(板书：一打2-4、二打5-6、三打7)
3.指名分段朗读，检查读书情况。
评价读书效果（力求做到字正腔圆，流畅通顺）。
4.梳理：同学们，在故事的情节发展中，白骨精一直在——变，孙悟空一直在——打，那么白骨精分别变作了什么？（板书：美貌的村姑、八旬的老妇人、白发老公公）孙悟空分别怎么打？（板书：
劈脸一棒、当头一棒、众神作证抡起一棒）
同学们，请看，白骨精的“三变”和孙悟空的“三打”重复吗？是啊，恰恰相反，故事描写的有详有略，跌宕起伏，极富变化，丝毫没有重复、拖沓的感觉，精彩至极！
四、质疑汇总：
点评：以至于有的同学在对课文提出质疑时，希望具体了解原著中的故事，对故事的结局也产生进一步的追问，很好。
质疑就是对文章理解的一种方式。
当然也有共性的问题，比如：唐僧为什么就是不相信孙悟空说的话，村姑、老妇人、老公公就是妖精变的？金箍棒那么厉害，应该一棒就把白骨精打死，为什么二打不成还要三打？正所谓，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，就让我们带着这些思考，再次走进课文，深入探讨，先来品味“一打”。
五、品读“一打”：
1. 默读2—4小节，分别画出描写白骨精、孙悟空和唐僧的句子，细细读，静静想，抓住关键的字词（动作、神态、语言）支持你的想法，体会人物的性格。
2.小组交流自己的想法。
3.全班研讨：
★白骨精有什么特点：诡计多端、居心叵测、
△“不胜欢喜”（高兴得控制不住情绪）、“自言自语”（它狡猾，贪婪的吃人的本性）。
（点评：这个妖精就像那撒了欢的老虎似的，都找不到北了。
）
她先是以“美貌的村姑”迷惑人，为什么变成村姑呢？（点评：一来怕对付不了猪八戒和沙和尚，二来投其所好，知道八戒易动凡心。
）
“摇身”（速度快，妖术高）
“拎斋饭”、“特地”（用善举感动一心向善的唐僧，居心叵测，有意作恶）
“扔假尸”“一缕轻烟逃走”（一计不成，又施一计，金蝉脱壳）
（总评：难怪孙悟空说不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了）
★孙悟空：火眼金睛、明察秋毫、嫉恶如仇、忠心耿耿、机智△“一看”“认出”（魔高一尺，道高一丈）。
“举起、当头就打”（不假思索）
“劈面便打”（可以体现出孙悟空身手很快；表现出孙悟空对妖怪毫不留情；表现出悟空打妖怪时决不犹豫。
）
语言（师傅肉眼凡胎，若不除去只会对师傅不利。
直言不讳）“证明给师傅看”（机智，事实胜于雄辩。
）
（点评：“一打”直截了当，反映了孙悟空嫉恶如仇的性格特征。
）
★唐僧：一心向善、善恶不分、愚昧
△“一再推辞”（胆小怕事，心生疑虑，但又被善举给蒙蔽了。
）“连忙扯住”（不忍见杀生，慈悲为怀）“责怪、无故”（肉眼凡胎，善恶不分）
（点评：看来同学们也有一双“火眼金睛”，将人物的性格特点分析的淋漓尽致。
）
总结：此外，我们回过头来再看整个“一打”的过程，人物之
间（相互映衬的）的关系相当微妙。
对比1：唐僧被白骨精的善举给蒙蔽了，他看到的只是心地善良的村姑；而孙悟空一眼看穿了白骨精的真面目，这样一对比就会发现他二人的性格更加突出。
对比2：俗话说，烈火见真金，白骨精的“诡”，就使得孙悟空的“火眼金睛”不被表面现象迷惑的形象更加地突显。
这就是一种比照描写，通过人物关系之间的相互映衬彰显人物的个性特点。
4.小结：刚才我们学习了第一打的内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
想想，我们是如何来学习的？概括学习方法。
（出示：读课文——画句子——品词语——悟性格）
XXX图文设计
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