小学科学《电磁铁的磁力(一)》课件-推荐1

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数，磁力会减小）
2、
我们的理由
磁性是通电的线圈 产生的
3、 ……
……
精品模板
学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
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检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
我们的问题 我们的假设
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？ 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变的条件）
线圈圈数
怎样改变这个 条件
1、30圈
2、60圈
实验要保持哪 些条件不变
电池数量相同（1节） 铁芯相同
3、 90圈
温馨提示： 1、要听从小组长的
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电磁铁的磁力
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我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关” 的假设
我们的假设 1、
我们的理由
2、 3、
……
……
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关” 的假设
我们的假设
1、电磁铁的磁力大小与线圈 圈数多少有关。（增加线圈圈

教科版《电磁铁的磁力（一）》精品 教学课 件18
科学素养的形成是多种教育方法的结果，紧靠单一的传递——接受式教 学模式是难以凑效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通 过“做”通过“体验”来养成。但教材中许多过于开放的探究素材，需要结 合学生的实际情况作出适当的调整，甚至是创造性的改进。才能让孩子们在 快乐的氛围中去合作、探究、充分发挥他们的想象力和创造力，让孩子们感 受到成功的喜悦。这节课是在教学反思中逐步形成的，对教法和实验方法进 行了创新，围绕课题电磁铁的磁力，改进实验装置，达到了寓教于乐的目的 ，并且大大降低了实验难度，提高了实验效率。对于刚刚进行科学课教学的 我，要提升的空间还很大，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。特在此道 一声：谢谢你们的关注！
教科版《电磁铁的磁力（一）》精品 教学课 件18
教科版《电磁铁的磁力（一）》精品 教学课 件18
一、说使用教材
本节课为教育科学出版社小学六年级科学上册“能量”单元第三 课内容。但我将三、四课内容整合，分两课来探究，这是第一课探究 内容，这节课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量转化的初步感知 ，是“能量”这一单元承前启后的一节关键课。《课程标准》要求通 过设计实验活动深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，因此， 探究影响电磁铁磁力大小的因素是学生的核心学习活动，本实验是一 个典型的运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解控制变 量法这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后继学习奠定基础 。
教科版《电磁铁的磁力（一）》精品 教学课 件18
教科版《电磁铁的磁力（一）》精品 教学课 件18 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、 南 北 半 球 季节相 反。 6、 太 阳 直 射 哪个半 球，那 个半球 获得热 量就多 。 7、 一 年 中 正 午太阳 高度/影 子长 度的变 化

小学科学六年级上册第三单元
电磁铁的磁力(一)
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
1. “改变的条件”是什么？ 2 . “不改变的条件”是什么？ 3 . 在“怎么改变”中要提前思考的问题：
①第一次绕多少圈合适？ ②每次对比的圈数应该相差多少，才能更方便我 们观察？ ③如果有的小组设计的圈数过多，已经超过了铁 钉的长度，该怎么办？
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。

电磁铁的磁力 (cílì)
第一页，共10页。
第二页，共10页。
第三页，共10页。
友情 (yǒuqíng) 计划提一醒份表格局 的试
验 计划 ，记录(jìlù) 表 的计划 能够 有以下栏 目：
1. 研究 的题目 是什么? 2. 试验(shìyàn) 中稳定 的
前提 ? 3. 需要 变更 的前提 ? 4. 研究 需要 什么资料? 5. 试验(shìyàn) 结果记录
论断 ：
线圈圈(quān quān)数越多，磁力 越大年夜 ；
线圈圈(quān quān)数越少，磁力
第六页，共10页。
电磁铁磁力大小 与电流大小 关联(guānlián) 的研究 计 划
我们的问题 电磁铁磁力大小与电流大小有关吗？
我们的假设 电流越大，磁力越大；电流越小，磁力越小。
改变的条件
电池(diànchí)的个数
〕
5、研究 电磁铁磁力大小 试验 时，不克不及√ 长时刻 接通电磁
铁，如此 会使电池耗电太多，妨碍 试验 精确性。〔
〕
第九页，共10页。
内容(nèiróng)总结
电磁铁的磁力。研究 的题目 是什么(shén me)。试验 中稳定 的前提。需要 变更 的前提。研究 需要 什 么(shén me)资料。条 件。电磁铁磁力大小 与线圈多少 关联 的研究 计划。电磁铁磁力大小与电流大小有 关吗。电流越大，磁力越大。电流越小，磁力越小。〔2〕研究 电磁铁的磁性强弱跟电流的关联。通过电磁 铁的电流越____,电磁铁的磁性_____.。增大年夜 电流电磁铁吸引。的大年夜 头针数量 _ຫໍສະໝຸດ ___.。√第十页，共10页。
(吸起大年夜 头针数量 记录 )
6. ……
第四页，共10页。

3. 不要把电磁铁长时间接在电路 中。
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目是什么?
2. 实验中应当控制不变 的条件有哪些?需要 变化的条件是哪一个?
3. 研究需要什么材料?
4. 实验结果记录(吸起大 头针数量记录)
5. ……
！
注意
1. 对比实验中，需要变化的那个 条件，差别要明显一些,才便于 我们更好地对比观察；
2. 在实验过程中一定要细心，因 为有些实验现象稍纵即逝；
教科版科学六年级上册
电磁铁的磁力
各小组制作的电磁铁吸起大头针数量统计表
组 别 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一
吸引0 10
5
4 10 12 9
7
21
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
友情提示
我们可以设计一 份表格式的实验计划， 记录表的设计可以有 以下栏目： 1. 你们组决定研究的题

小学科学教科版六年级上册
电磁铁的磁力（一）
• 想一想：
• 影响电磁铁磁力大小的因素 (原因)有哪些呢？
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
第 组 组员：
我们的假设
1、电磁铁的磁力大小与线圈 圈数多少有关。（减少线圈圈 数，磁力会减小；增加线圈圈 数，磁力会增大。）
2、
3、
……
我们的理由
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
第 组 组员：
线圈的 圈数
10圈
第1次
吸大头针数量（个） 第2次 第3次 平均数
30圈
50圈
分析实验数据，这些数据说明了什么？
我们的发现：
我们的发现：线圈圈数 少 ，磁力 小 ；线圈圈数 多 ，磁力 大 。
电磁起重机
磁悬浮列车
电铃

1、
2、
3、
温馨提示：
1、每个小组的同学要听从小组长的安 排，既要分工又要合作，细心观察，认真记 录。
2、不要长时间接通电源,做完实验立刻 断开电源。
3、统一用钉帽来吸大头针；吸过的大 头针放一边，不要再吸。
4、先绕圈数少的电磁铁，再绕圈数多 的电磁铁，每种圈数的电磁铁都必须实验3 次，并求出它们的平均数，完成实验记录单。
磁性是通电的线圈 产生的
……
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
第 组 组员：
我们的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？
我们的假设 线圈圈数少，磁力小;线圈圈数多，磁力大 。
实验所需 材料
实验需要改 变的条件
怎样改变这 个条件
实验保持哪 些条件不变
一根导线、一根铁芯、一节电池、大头针若干

电磁铁的磁力
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1
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2
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3
友情提示
设计一份表格式的实 验计划，记录表的设 计可以有以下栏目：
1. 研究的题目是什么? 2. 实验中不变的条件? 3. 需要变化的条件? 4. 研究需要什么材料? 5. 实验结果记录(吸起大
头针数量记录)
……
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4
电磁铁磁力大小与线圈多少关系的研究计划
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9
选择题
1、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ B ）。
A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加线圈缠绕圈数
2、研究电磁铁磁力大小与电池数量的关系时，要保持不变的是（ B ）。
A 、线圈的多少、电池的多少 B、线圈的多少、铁芯的大小 C 、电池的多少，铁芯的大小
3、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要改变的条件是（ A ）。
2个电池
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7
（2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验 改变电流大小
现象 增大电流电磁铁吸引 的大头针数目_增__多__.
结论 通过电磁铁的电流越__大__,电磁铁的磁性_越__强__.
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8
判断题
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ √ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ × ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样（ √ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这 样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ √ ）
A、电池的多少 B、线圈的多少 C、铁芯的大小
4、只改变电磁铁线圈的缠绕方向，电磁铁（ A ）。

大。（ √ ）
7、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。
（ ×）
8、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应
一样。（ √ ）
二、选择题
1、电磁铁和磁铁相比，其优点是（C ）
A、有磁性 B、有南北极 C、南北极和磁力大 小可以改变
2、下列磁铁中，磁力可以任意改变的是（ B）
A、磁铁 B、电磁铁 C、环形磁铁
教科版《电磁铁的磁力（一）》精品 教学课 件12
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电磁铁的磁力大小与哪些因素有 关：
1、线圈圈数 2、电流大小
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一、判断题（对的打√，错的打×） 1、增加线圈的圈数，电磁铁的磁力就会增加。
（√ ）
2、两节电池为电源的电磁铁总比一节电池为电
源的电磁铁磁力大。（× ）
3、线圈匝数相同，电池的数量决定电磁铁磁力
大小。（√ ） 4、所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（×） 5、电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
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6、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越 教科版《电磁铁的磁力（一）》精品教学课件12
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温馨提示
1.不要长时间接通电磁铁， 以免电池耗电太多，影响 实验的准确性。 2.吸过的大头针放在一边， 不要再吸。
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电磁铁的磁力大小与线圈圈数有 关：圈数多，磁力大，圈数少， 磁力小。

• A、磁铁 B、电磁铁 C、环形磁铁
• 3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是
（ B ）。
• A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加线圈缠绕圈数
• 4、下列电磁铁磁力最大的是（C ）
• A、铁钉上绕10圈线圈
• B、木棍上绕10圈线圈
• C、铁钉上绕15圈线圈
• 5、我们在做“检验电磁铁的磁力与线圈圈数
磁力大小与电池数量多少有关。 磁性由通电线圈产生的。电
电池少则磁力小，
池数增加，电力增加，磁力
电池多则磁力大。
增加，反之相反
铁芯粗细、铁芯长短、电线粗 细、线圈形状、铁芯形状、线 的类型等
电磁铁磁力大小应该与这三个方面 有关 ：
• 第一，与线圈有关。可能与线圈圈 数有关，与线圈粗细、长短有关， 与绕线圈的导线粗细有关等。
• 6、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越
大。（ √ ）
• 7、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。
（ ×）
• 8、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应
一样。（ √ ）
• 二、选择题
• 1、电磁铁和磁铁相比，其优点是（C ）
• A、有磁性 B、有两极 C、两极和磁力大小可 以改变
• 2、下列磁铁中，磁力可以任意改变的是（ B）
• 第二，与铁芯有关。可能与铁芯粗 细、长短、形状等有关。
• 第三，与电流有关。
• 用对比实验 • 制定小组研究计划。
对我们的假 • 怎样设计这个对比实验？ 设进行检验。• 我们要检验的因素也就是 • 先共同检验 需要改变的条件是什么？
电磁铁磁力 怎样改变这个条件？
与线圈圈数 关系的假设。
•
为了实验的公平，应当控 制不变的条件有哪些？怎

•
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
•
8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
将二、三节电池分别连入同一电磁铁电路中，记 下它最多能吸住回形针的个数。
《电磁铁的磁力》PPT
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
《电磁铁的磁力》PPT
•
5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性”的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由”是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
电磁铁的磁力
猜想影响电磁铁磁力大小的因素可能有哪些？ 猜想一： 猜想二： ……

（教科版）小学科学《电磁铁的磁力 （一） 》精讲 课件1
电磁铁的优点 电磁铁磁性有无，可用__通__断__电__来控制； 电磁铁磁性强弱，可用_改__变__电__流__大__小__来控制； 电磁铁的极性变换，可用_改__变__电__流__方__向__来实现。
（教科版）小学科学《电磁铁的磁力 （一） 》精讲 课件1
（教科版）小学科学《电磁铁的磁力 （一） 》精讲 课件1
电磁铁的磁力（一）
电磁铁起重机
围棋电磁吸盘
（教科版）小学科学《电磁铁的磁力 （一） 》精讲 课件1
（教科版）小学科学《电磁铁的磁力 （一） 》精讲 课件1
自制电磁铁小玩具
（教科版）小学科学《电磁铁的磁力 （一） 》精讲 课件1
（教科版）小学科学《电磁铁的磁力 （一） 》精讲 课件1 现象 通电时电磁铁
吸引大头针 断电时电磁铁
不吸引大头针 结论 电磁铁通电时产生磁性，断电时
磁性消失。
（教科版）小学科学《电磁铁的磁力 （一） 》精讲 课件1
（教科版）小学科学《电磁铁的磁力 （一） 》精讲 课件1
研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数 现象 匝数越多,磁性越强。
（教科版）小学科学《电磁铁的磁力 （一） 》精讲 课件1
制作、研究电磁铁
1.制作：线圈匝数不同的两个电磁铁 （40匝和80匝）
2.研究电磁铁的磁性
猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？ 电流
电磁铁的磁性
线圈匝数
（教科版）小学科学《电磁铁的磁力 （一） 》精讲 课件1
（教科版）小学科学《电磁铁的磁力 （一） 》精讲 课件1
结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多,磁性越强。
（教科版）小学科学《电磁铁的磁力 （一） 》精讲 课件1