高中英语教学反思精选2篇.doc

高三英语教学反思（5篇）【第1篇】高三英语教学反思光阴似箭，岁月如梭，不知不觉本学期已经过半，对于这近三个月来的工作与教学情况很有必要总结梳理一下，反思一下这半个学期以来工作中的得与失，为将来的教学工作打下一个坚实的基础，首先对于期中考试的分析如下：一、加强学习，严格按照学校在课堂改革方面所要求的“四环八步”，落实好教学的每一个环节，精心备课，让每一节课都成为高效课堂。

坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。

二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。

多年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：（一）发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。

针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

听公开课多次，自己执教两节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后英语课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）做好后进生转化工作作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。

高中英语教学反思范文（6篇）【第1篇】高中英语教学反思范文教学是一种艺术，我一直把这句广告词作为激励自己的座右铭。

要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。

（一）对英语教学的重新认识1、学习外语与情意的关系。

外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。

课堂教学中的情意因素包括情意和意志。

情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。

学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。

情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。

学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。

因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。

但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。

2、语言知识与交际能力的关系。

语言是重要的交际工具。

学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。

英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。

语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。

例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期China Daily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。

学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。

高中英语课后反思（精选8篇）高中英语课后反思篇1高中英语语法作为语言知识的组成部分，历来受到了广大一线教师的关注。

传统的高中英语教学甚至把语法课作为课堂教学的核心部分。

在新课改形式下，越来越多的英语教师开始对语法课进行深刻的思考，并不断尝试新的语法课堂形式，力求提高语法课的课堂效益。

前不久，笔者听了本校的一节公开课，教学内容就是人教版Book 1 Unit 4 Earthquake 中的定语从句。

笔者通过对本堂课的观察，对目前高中英语语法课的课堂形式及其效益作了一些反思。

一、案例回顾Step 1: 授课老师通过中文提示，让学生在本单元学过的文本中找出以下句子：1. But the one million people of the city, who thought little of these events, were asleep as usual that night.2. It was felt in Beijing, which is more than two hundred kilometers away.3. A huge crack that was eight kilometers long and thirty meters wide cut across houses, roads and canals.4. The number of people who were killed or injured reached more than 400,000.5. Then, later that afternoon, another big quake which was almost as strong as the first one shook Tangshan.6. The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead.7. Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.Step 2: 教师通过PPT列出上述句子，并对它们的句子结构特点做解释之后，引出定语从句的概念和先行词的称谓。

高中英语的教学反思高中英语的教学反思（精选5篇）英语是说话人数最多的语言，并且是世界第三最多母语，仅次于标准中文和西班牙语。

它是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家中的官方语言或官方语言之一。

下面是小编整理收集的高中英语的教学反思（精选5篇），欢迎阅读参考。

高中英语的教学反思篇1本学年我担任高一年级三个班的英语教学，并且所使用的教材都是课改后的新教材，对我们有了更高的要求，经过反复揣摩教材和努力向资深的老师们学习后，对高一英语教学有了更多的反思。

反思之一：外语学习效率低下的一个重要客观原因。

谈起英语教学的实际效果，我们的英语教师都有深切的体会。

中国城市的孩子们，尤其是乡镇的孩子常常从小学年级就开始学习英语，直到大学，学习英语的时间近十年，而最终大多数收效甚微。

原因到底是什么？外语教学有着与第二语言教学完全不同的自身的特点，中国学生学习外语更有其特殊的地方。

我们要问：尽管随着改革开放的不断深入，中国与世界的交往越来越多，英语的运用也越来越广泛，然而我们的学生中到底有多少人真正是对外语感兴趣的，有强烈的自我动力的；他们尽管一周有4--6节的外语课，总数加起来，但是4--5个小时，这点时间的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？学生在初、高中阶段6年中只学习12本英语教材，而他们课外英语阅读量又有多少？我们尽能够看到一些十分成功的外语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。

然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中就应是明白的，说到底，我们中、小学的英语教学至今大多数仍随着升学考试指挥棒在转，跳不出“应试教育”的模式。

高中英语教学反思完美版五篇第一篇: 高中英语教学反思完美版作者认为教师在教学过程中首先要把握重点、难点，语法讲解一定要清楚、透彻；加强学生的对话强度等。

初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。

要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。

首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。

我认为这是教学中对教师最起码的要求。

如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。

学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。

教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

其次，语法讲解一定要清楚，透彻。

在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。

有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。

有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。

整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。

要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。

课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。

还一定要让学生多背课文，让他们在背中去理解。

去培养他们的语感。

高中英语的教学反思〔精选5篇〕高中英语的教学反思〔精选5篇〕高中英语的教学反思1一、循序渐进。

温故知新任何一门知识，包括英语，都是有系统的。

学习新知识就能融会贯穿旧知识，组成新的知识构造，这不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且使学生可以由易而难顺利地完成一个个学习目的。

温故而知新也是以遗忘规律为根据。

根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，在学习材料刚刚能记住的一小时后，人们对所学的材料仅仅保持40％左右。

第一天，保持仅1／3，到第六天逐渐下降到l／4左右。

曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。

所以对信息进展及时和经常合理地复习，才能到达结实记忆的目的。

详细方法就是学习一复习一再复习。

外表看来似乎很繁琐，其实每次复习时间不需太多，只要合理地安排时间，复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍。

教师要鼓励学生结合自己的实际情况，制定实在可行的复习方案。

二．学生记笔记记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。

尖子生往往擅长记笔记，总是一边听课，一边记笔记。

曾让学生把笔记在中间划一条竖线，一分两半。

左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法工程等，右边可以记预习时查得的例句、用法之类。

引导学生在右半部分记下自己的心得、新看法或是课后提出的疑问。

这样有利于培养学生的独立考虑和创造思维的才能。

同时指导学生在记笔记时采用一套自己惯用的符号规划笔记内容，使笔记更加条理明晰、一目了然，从而也进步了听课效率。

例如，教学生采用“o”符号表示当堂的重点和难点，用“、／”表示需要理解的东西。

课下，学生还应对照课本认真整理笔记内容，直到全部弄懂掌握为止，并经常翻看复习，以减少遗忘。

三、在交际中学习运用英语在英语教学过程中应该贯彻交际性原那么，实现教学过程交际化。

在课堂上，尽量让学生多说多练，鼓励他们多开口。

例如可以课文为议题、内容、对象，开展多种形式的言语交际活动，包括说话练习，课堂讨论，小辩论，编对话，课文表演，小作文，背景知识介绍，给课文另取题目，就课文内容进展评论，用新词语编故事，故事续讲，角色复述等等，利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程。

高中英语教学反思五篇高中英语教学反思篇1常常听到老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住。

这种现象非常普遍。

一方面，讲得太多，学生无法全部记住。

有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们老师也无法记住，怎么可能要求学生记住呢毕竟学生要学的不只是英语一门功课。

另一方面，学了之后不用或者不知道怎么用。

时间长了自然就忘了。

课堂是英语教学的主战场，不通过听、说、读、译来巩固效果，是不能掌握所学知识的。

下面是我自己针对这个问题在英语教学方面的一些反思。

一、积极参与课堂活动。

我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。

课堂上要求学生要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。

英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。

我们要在听、说、读、写四项技能上全面发展，听说领先。

主要以训练听与说的能力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。

二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感。

学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。

要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。

学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟。

朗读也是提高口语的办法。

学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。

通过大量的朗读背诵，我们的语感形成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出，说英语就更自信;在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。

三、英语学习要重视复习。

英语知识点多，需要大量记忆。

很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。

最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。

高中英语教学与反思（优秀13篇）高中英语的教学反思篇一如果问，我从初中转到高中，在教学上最大的收获是什么？我的回答是对学生的理解。

初中英语教学，长期以来教学进度的制定所依据的是教材，教材所需的课时更多的是根据每个模块固定的分配，也就是说教师怎么教，教学进度如何安排，基本教材已经规定好了，教师在备课之前无需进行过多的思考，可在这个过程中，有一个重要的因素是很容易被忽视的，或者说往往是忽略不计的，那就是学生的学情。

有可能学生学得不太好，但是好在初中的知识无论是在体系上还是在规模上都相对简单，也就是说，某个知识点掌握的不太好，对考试影响不大，特别是前些年来，中考的出题策略没有体现水平测试，所以其信度和效度相对都要低。

换言之，很多学生只要背一背习题，再背一背教材，成绩就会有很多提高。

可是，初中的这种教学思路就会造成相当多学生成绩表面很好，高分很多，但其中有很大程度的原因都是九年级时死记硬背上来的，无论是从知识体系，词汇量，学习方法等诸多方面上说，都是很低的。

如果说，这些问题在初中，甚至是中考中体现不明显的话，那么一旦学生进入高中学习，必然暴露出一大堆问题，一些长期隐蔽的问题对于学生和学习来说简直就是致命的。

高中的学习目的其实比较清晰，就是针对高考，无论怎样，总归是面向考试的，也就是说肯定是有应试性的，但是，高考和中考的出题思路完全不同。

高考的主要目的就是选拔人才，或者说要体现考试的区分度，其所设置的题目和难度都完全是水平性的，以前考死记硬背考题得高分的方法肯定就不适用于高中的学习了。

而以前的初中英语知识，如果没有完整的知识体系，那么如果学生学习高中的知识，肯定是一塌糊涂。

而更为重要的是，如果按照初中教学的思路，不管学生掌握的如何，能不能理解教材的内容，一意孤行的讲教材，将课文，那造成的结果是灾难性的，有时甚至是不可逆转的。

从我一开始接触高中的学生，和高中的教材开始，我就一直因为这个问题所困惑。

高中的教材难度和九年级的相比，根本不是递进式的，而是飞跃式的，无论是每课生词出现的词量还是句子复杂的程度，都是如此。

高中英语教案反思(通用8篇)高中英语教案反思篇1教学准备教学目标1. 知识与技能目标(1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。

提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。

(2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。

(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。

2. 过程与方法目标(1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。

(2)通过阅读课文利用Skimming 和 Scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。

通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。

(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。

3. 情感、态度、价值观目标通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。

同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。

教学重难点教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。

教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。

教学过程(一)展示学习目标与小组评价规则(二)“导入”展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。

(三) Fast reading快速扫读课文(四)Detailed Reading: 详细阅读(五)Challenge your speaking(口语能力提升)提供参考词汇： Welcome to …This museum is located in…It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …It will appeal to…You shouldn’t miss…(六)Challenge your writing (英语写作能力提升)Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆(Weifang World Kite Museum)杨家埠民间艺术大观园(Yangjiabu Folk Art Museum)kite 风筝 wood-print new year pictures木板年画 be located in 位于…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出Here you can enjoy…在这里你可以欣赏到… artist 艺术家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得参观(七)成果展示个别学生优秀作文展示(黑板展示)展示作文评分细则教师点评课后习题测评练习测评一：从文中找出相对应的短语和句子。

高中英语的教学反思优秀8篇高中英语教学反思篇一这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。

由于教学对象英语水平参差不齐。

所以，我对教学工作从不怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同行学习。

经过一个学期的努力，学生的英语学习取得了较大的提高，自我也积累了很多宝贵的教学经验。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

所以，了解和分析学生情景，有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。

最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。

但一开始我就碰了钉子。

在讲授第一课的时候，我按照自我的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期梦想，怎知小测出来才明白不如人意。

之后听同学们反应，才明白我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分资料同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。

一方面，学生英语听，说的本事相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。

另一方面，B班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。

所以，讲得太深，没有照顾到整体，而A班的同学比较死板，学习欠积极性，虽然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，所以教学效果不如梦想。

从此能够看出，了解及分析学生实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费很多的时光在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。