《牛津高中英语》Project板块的教学现状以及教学反思

译林版《牛津高中英语》project板块教学现状调查及对策
研究
《译林版英语》的project板块是高中英语教学的一个重要环节，其目的是帮助学生通过合作学习，把握英语知识，增强英语能力，激发出学生的英语兴趣。

本文拟就目前译林版高中英语project板块教学现状进行分析，探讨可改善的对策。

首先，我们对当前的project板块教学现状进行分析，发现学生尚未形成高效能的合作学习模式，团队合作过程中存在着一定的缺陷，学生之间缺乏更多的交流与讨论。

其次，随着英语教学重点与用书不断变化，教师对project板块教学的解决思路缺乏全面性，较少采用创新性的教学手段。

基于以上分析，我们提出如下对策。

首先，建立高效的合作学习模式，激发学生的学习热情，让学生在项目中迅速从个人学习转变到团队合作，有计划的把握板块重点。

其次，师生要尊重合作，把一个“责任点”作为团队的纽带，以此来提升整个团队的学习效率，不断探索创新性的教学方法，更加注重学习主体性和个性化的学习，让学生在项目教学中能更好的地发挥自身的潜能。

最后，要加强教师的专业素养，以便能在面对不同的教学环境时，灵活运用多种教学方法，发挥学生的学习能力，进行有效的高中英语project板块教学。

本文从当前译林版高中英语project板块教学的现状出发，针对不足之处加以分析，认为建立高效能的学习模式，把握重点，重视学
生主体性与个性化学习，更加注重创新性教学方法和加强教师专业素养是促进译林版高中英语project板块教学改革的关键，有助于提高学生的英语学习兴趣及能力。

牛津教材Module 2 Unit 1 Project教学设计与反思通过分析《牛津高中英语》教材Project板块的设计特点和优点，以及对高中英语教师和高中学生进行访谈，了解目前本教材在使用过程中存在的教学现状并提出教学反思。

标签：Project；教学设计；教学反思一、设计的理念和思路该版块引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外。

首先，提供与该单元话题有关的具体阅读材料，以及对他们的简单介绍，让学生从中受到启发，激发学生用英语开展某一活动的兴趣。

然后，根据所给的具体步骤，通过小组讨论、分工合作、调查访谈、信息检索、交流汇报等形式的活动，用英语去做一件事情，最后呈现学习成果，评价成果，创造性地完成学习任务，使学生在参与活动、完成任务的过程中，逐步提高培养综合运用语言能力。

二、教学分析（一）学情分析通过模块一的英语学习，此时的高一学生已经逐步适应了高中的英语学习模式，其在思维方式、知識水平、学习方法与策略水平等方面也有了一定的进步与发展，学生的听、说、读、写能力也开始慢慢形成。

在教师的指导下，大多数学生都能用英语表达自己的想法和解决一些实际问题。

但由于所带学生主要来自农村，英语水平存在着个体和区域的差异。

因此教师要给学生表现的机会，指导其运用“第二语言”？去思考问题，逐步形成较强的英语语言思考问题能力。

（二）教材分析1.教学目标（1）To learn about a mysterious story about Yetis.（2）To help students learn and use English by doing a group project.（3）To develop the students’interest in exploring the mysteries and have a correct viewpoint of life.2.教学重难点（1）To improve integrating skills including reading and writing.（2）To enhance the students team spirits by pair work and group work.三、教学过程及设计意图（一）Activity 1：输入信息——了解报告Task1.Look through the passage and find out the main idea of each paragraph.本环节以六个小组活动形式进行。

2013-01教学实践《普通高中英语课程标准》（2001）所提倡的学习方式、教学思想以及教材观念的转变，在《牛津高中英语》教材中到了充分的体现。

它的编写主要是要遵从学生的学习规律，重视学生的身心和个性发展，培养学生自主学习和动手的能力。

同时，本教材的内容紧扣学生的日常生活，实用性很强。

本教材有很多的亮点，其中Project板块是重在培养学生的听、说、读、写能力的一种综合开放性的自主学习和动手能力的学习板块。

一、《牛津高中英语》教材Project板块的设计1.Project板块设计的优点《牛津高中英语》教材与其他的英语教材相比较，Project板块的设计项目在其他英语教材中没有得到体现，这个部分对于培养学生的自主学习能力和实践能力来说是很有实用性。

以module4的Project板块为例，在module4Unit1中Project要求学生制作课外广告的活动，Unit2中Project要求学生写有关运动的演讲，Unit3中Project则是要求学生写科幻故事，这些在其他英语教材中不曾被设计。

除了module4中Unit1-Unit3的Projects以外，其他模块中的Project板块也集中了许多学生课内外开放性的探究性任务的活动，例如成对地进行对话活动、正反方辩论、访谈报告和简单的问卷调查等。

Project板块这部分的设计符合新课程标准，与当前社会发展需要也是相适应的，符合多元化信息时代社会的需要，有助于开发学生的智力和塑造良好的性格和品格，培养坚强的意志有着很重要的意义和影响。

2.Project板块的设计编排特点Project板块分为两个部分。

A部分是阅读，B部分是范例或是引发课题内容。

B部分为“4P”包括Planning、Preparing、Producing 和Presenting。

Planning部分是学生在教师的指导下确定主题，安排分工的工作。

Preparing部分是要求学生查找资料、收集信息和讨论主题。

激发潜能快乐学习--谈谈牛津英语 Project 教学的体会尊敬的各位领导，各位老师，上午好！首先，我非常感谢市教科院领导陈红老师和苏院长给我的学生和我提供了这样一个展示自我的舞台和锻炼的机会。

因为我知道，今天这节在这种特殊场合下的展示课将成为我的学生终身的难忘的记忆，这其中的一幕一幕将在学生的心中刻下永恒的烙印。

我坚信，他们对未来会倍加努力勇往直前！而我常常就这样陶醉在学生的成果中，做个快乐的老师。

一教学背景本节课为牛津高中英语教材模块十一第一单元最后一部分Project的展示部分。

在Project的第一节课中，学生通过做网上的职业测试，判断自己适合的职业，评价不同的职业选择，和同伴分享选择的结果，再进行交流，客观地认识自己及职业的选择，并且对同伴的职业选择做出理性的判断和建议。

这对学生即将面临的高考填报志愿有很强的实用性和指导性，也为今天这节展示课做了充分的铺垫和准备。

在高三阶段，学生都会有自己的誓言和理想，所以我带的每届学生一进高三就会有一节必开的班会课——我的理想。

通过本单元前面几节课，给学生输入了有关职业方面的知识，今天让学生学以致用，以英语班会课的形式进行输出，因此这节Project 展示课“Fly our dreams”也就水到渠成了。

二教学思路牛津高中英语Project这个环节的设计，本意就是让学生开展研究性学习，让学生在合作中探究，在活动中运用所学知识，激发学习兴趣，开发学生各方面潜能。

我在平时的教学中，就一直贯彻以“尊重教材、用活教材、拓展教材”为原则，坚持让学生在“做中学”的教学思想。

该单元Project的任务是写一篇关于择业的文章，为了激发学生的兴趣，同时给枯燥繁重的高三生活添加一抹色彩，我要求学生以主题班会 Fly our dreams 的形式来畅谈各自的理想职业以及帮助他们解决择业的困惑。

学生们通过前面几个课时的学习，对Careers and skills 这一话题，已经有较多地了解，掌握了大量有关这一话题的词汇、句型等基础知识。

《牛津高中英语》Project板块的教学实践Project板块是牛津英语教材中的亮点之一，该板块的设计目的是：“引导学生进行探究性学习，把英语听说读写的训练从课堂内拓展到课堂外”（王守仁，何峰：2007）。

然而在实际教学中，不少教师把Project上成了阅读课，只处理语篇内容，而忽略了项目活动的实施。

Project板块中的活动能否用于常规课中，而不是停留在公开课中？如何提升该板块的可操作性？笔者结合自己的一节常态课探讨上述问题。

一、教学案例Starting a new school club牛津高中英语必修一Unit1Schoollife是一个以校园生活为主题的单元。

在Welcometotheunit导入校园生活的话题后，Reading部分介绍了英国的校园生活，Wordpower中学习了校园设施的表达。

Project要求学生制定一个有关校园俱乐部的海报。

二、教学设计Step 1 Lead-inWhich kind of school club would you like to join？Orwould you like to start a school club？校园俱乐部的话题对于新入学的高一新生是很热门的，既贴近他们校园生活的实际，又能够激发他们对于项目活动的兴趣。

他们给出了各式各样想成立的俱乐部，如cosplay俱乐部、流行音乐俱乐部、篮球俱乐部等多种答案。

那如何介绍你的俱乐部呢，自然引导到两篇文章的阅读。

Step 2 ReadingRead the article about the radio club and find out：（1）Who started the radio club？（2）When did the radio club start？（3）Why did the radio club start？Summarize the club’s activities：Read the article about the poem club and find out.The name of the school club.Who started the school club.When the members of the school club meet？What the members of the school club do？通过这两篇短文章的阅读，学生们懂得介绍一个俱乐部要包括俱乐部的名称、历史、成员、主要活动、活动时间等严重信息，并且学会一些有用的表达方式，为接下来项目的实施搭建了脚手架。

- 173 -校园英语 / 基础教育案例分析《牛津高中英语》Project板块的教学体会宿迁市宿豫区实验高级中学/臧方【摘要】英语在我国高中教育中是主要课程之一，随着社会全球化的发展，英语教学逐渐受到人们的重视。

近年来，新课改的深入也促进了英语教学的发展，在当前的高中英语教学中，传统的教学观念已经不适应当今社会的发展，英语课堂教学面临着很大的挑战和机遇。

牛津高中英语Project板块教学作为英语教学中一个难点，对高中英语教师的教学造成很大困扰，为了提升学生思维的灵活性，《牛津高中英语》Project板块的教学亟待改革创新，从而在英语教学中利用project板块的探究性和任务性，有效提高教学质量以及学生的实践能力。

【关键词】牛津高中英语 Project板块 教学案例分析随着新课标的深入，很多英语教师都根据《英语课程标准》以及教学目的，对高中英语教学模式和方法进行改革完善。

在高中英语课堂教学中，教师通过让学生进行小组讨论、分工合作等活动形式来训练学生的听、说、读、写等语言技能，引导学生探究问题、分析问题和解决问题，从而达到新课标中对学生英语获取信息、传达信息、解决问题以及使用英语思维表达等综合能力的要求，使学生形成跨文化意识和交际能力。

在此背景下，《牛津高中英语》教材中Project 板块设计充分体现这种新的英语教学理念。

一、《牛津高中英语》Project板块的特点在传统的高中英语教学中，大多对词汇、语法部分的教学十分重视，通过语法和词汇来巩固学生的基础语言知识，然后再锻炼学生的阅读能力。

然而，在此教学中，很多学生走出校门之后根本无法充分使用英语，很难用英语进行正常交流，严重缺乏实践能力，导致英语教学并没有达到其最终的教学目的。

《牛津高中英语》教材不仅能够培养学生的基础知识，还能堆学生的语言使用能力、实践技能的培养重视起来，提高学生的实践能力，使学生能够够在日常生活中充分发挥出英语教学的作用。

《牛津高中英语》Project 板块的设计在当前的社会形势下，具有显著的优势，不仅有利于学生基础知识的学习，还能把英语学习中的听、说、读、写训练延伸到学生实际生活中去，促进英语学习的生活化，充分发挥出英语教学对学生的作用，培养出适应社会发展的人才。

实例分析牛津高中英语Project的教学自2005年开始普遍试用的牛津高中英语课本在编写体系上，以模块为单位，以话题为中心，以学生活动为核心。

在板块设计上，Project板块是该教材的一大特色。

该板块基于学生学习reading、掌握grammar以及Task的各项能力训练之上，从语言输入逐步过渡到综合能力输出，是最终的探究结果的产出过程。

1 Project板块教学现状与改进对策1.1教学观念和教学方式许多老师把project上成了阅读课，在课堂上一味的输入，把时间全用在语法和单词的讲解上，学生没有相应的输出。

《英语课程标准》明确指出“高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。

”因此，教师要转变教学方式，给学生提供大量的运用语言的机会，为学生创设了良好的情境，让学生在完成project的每一个环节都切实运用英语1.2 学生成果的展示与评价许多老师为了赶教学进度，在学生完成相应项目或学习任务后，没有给学生时间展出探究结果并及时做出评价。

Project活动中的即时评价不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的积极性。

评价方式也需要我们教师注意，有的教师仅仅对呈现的结果加以评价，而忽略对小组成员在Project准备和实施过程中的形成性评价。

在具体的教学过程中，可以采取小组成员互评、小组互评，或选出专门的评价小组等机制，使评价有机地融入教学过程，建立开放、宽松的评价氛围，以全面提高学生参与的主动性和积极性。

1.3角色的定位英语教育指导大纲的《新课程标准》要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。

因此，在课堂中，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的合作者、引导者、参与者；学生也不再是被动的接受者、而是课程学习的开发者、研究者和实践者。

《牛津高中英语》Project板块的教学现状以及教学反思作者：刘媛来源：《新课程·中旬》2013年第01期摘要：通过分析《牛津高中英语》教材Project板块的设计特点和优点，以及对高中英语教师和高中学生进行访谈，了解目前本教材在使用过程中存在的教学现状并提出教学反思。

关键词：Project；教学现状；教学反思《普通高中英语课程标准》（2001）所提倡的学习方式、教学思想以及教材观念的转变，在《牛津高中英语》教材中到了充分的体现。

它的编写主要是要遵从学生的学习规律，重视学生的身心和个性发展，培养学生自主学习和动手的能力。

同时，本教材的内容紧扣学生的日常生活，实用性很强。

本教材有很多的亮点，其中Project板块是重在培养学生的听、说、读、写能力的一种综合开放性的自主学习和动手能力的学习板块。

一、《牛津高中英语》教材Project板块的设计1.Project板块设计的优点《牛津高中英语》教材与其他的英语教材相比较，Project板块的设计项目在其他英语教材中没有得到体现，这个部分对于培养学生的自主学习能力和实践能力来说是很有实用性。

以module4的Project板块为例，在module4 Unit1中Project要求学生制作课外广告的活动，Unit2中 Project要求学生写有关运动的演讲，Unit3中 Project则是要求学生写科幻故事，这些在其他英语教材中不曾被设计。

除了module4中 Unit1-Unit3的Projects以外，其他模块中的Project 板块也集中了许多学生课内外开放性的探究性任务的活动，例如成对地进行对话活动、正反方辩论、访谈报告和简单的问卷调查等。

Project板块这部分的设计符合新课程标准，与当前社会发展需要也是相适应的，符合多元化信息时代社会的需要，有助于开发学生的智力和塑造良好的性格和品格，培养坚强的意志有着很重要的意义和影响。

2.Project板块的设计编排特点Project板块分为两个部分。