新北师大版二年级数学数松果教学反思

北师大版二年级数学上册《数松果》教学设计与反思一、【教材分析】本节课是北师大版小学第三册教材第五单元第一课的内容。

乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。

5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。

教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。

二、【学情分析】由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。

在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。

但是学生对本节课还是比较熟悉。

三、【目标定位】根据学生好动、思维活跃的特点，制定如下教学目标：1、引导学生借助已有知识和经验理解5的乘法口诀的来源和含义，感知口诀的基本特征。

2、熟记5的乘法口诀，能灵活运用5的乘法口诀。

3、体会用一句口诀计算乘法算式，感受学习乘法口诀的好处。

4、在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。

虽然本班学生对乘法口诀已经有了一定的接触，但由于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时，还应当做新授课。

所以，我确定本课的教学重点是：让学生经历归纳5的乘法口诀的过程完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。

难点是：理解5的乘法口诀的意义,建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。

四、【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

数学教学应以学生的自主探究和合作交流为基础，大力倡导自主、合作、探究和实践的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

要想达到预期的效果，教师的有效引导就显得尤为重要，但无论是教师的积极引导，还是多媒体课件的直观、生动呈现，在教学中我都在努力为学生创设一种教学情景，不断地激发学生的学习兴趣，使学生将全身心投入到教学活动中来，在教学中，我采用多种形式来训练学生的数学能力，使学生在自主、民主的氛围中快乐地学习，在自主探究和合作交流中掌握《5的乘法口诀》的知识，并加深同学之间的友谊。

北师大版二年级上册《数松果》教学设计含教学反思教学设计教学目标1.认识和掌握数数合并的方法和技巧；2.能利用数数合并的方法和技巧解决实际问题；3.通过参与游戏和实际操作，培养学生的观察能力和操作能力。

教学重点1.数数合并的方法和技巧；2.实际问题的解决。

教学难点1.数数合并技巧的运用；2.实际问题的解决。

教学过程第一步：导入1.教师展示几组物品（如苹果、梨子、球等），让学生自己数一数，并进行比较；2.引导学生发现数的多少可以通过数数合并来得出。

第二步：讲解1.教师通过数学语言和实例，讲解数数合并的方法和技巧；2.通过小组合作，引导学生掌握数数合并的方法和技巧。

第三步：练习1.学生个体练习，通过实际问题的解决，巩固数数合并的方法和技巧；2.学生小组合作，利用数数合并的方法和技巧，解决实际问题。

第四步：游戏1.教师设计数数合并游戏，引导学生运用所学知识进行游戏；2.学生分组进行数数合并游戏比拼。

第五步：总结1.教师引导学生总结已经学到的数数合并的方法和技巧；2.学生进行个人或小组小结。

教学反思本次教学采用了导入、讲解、练习、游戏和总结的教学形式，通过不同形式的教学，提升了学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，学生的观察能力和操作能力逐步提高，教学效果良好。

但是，在教学中也存在一定的问题。

例如，个别学生在数数合并的实际操作中出现了困难，需要加强实际操作环节的训练；同时，教师在教学中的引导和控制力需要加强，以便更好地引导学生进入教学状态。

总之，本次教学取得了比较好的效果，但仍然需要进一步优化和改进。

数学《数松果》教学反思数学《数松果》教学反思1《数松果》是北师大版其次单元《乘法口诀（一）》的第一课时。

本课的重点是让学生理解 5 的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。

1、情景教学法。

首先让学生在采松果的情景图里发觉数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决一共有多少个松果数学问题的兴趣。

2、以探究式的小组合作的形式来组织教学。

表达了自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同争论中完成学习任务。

这节课的教学，我放手让学生自己去探究 5 的乘法口诀，培育了学生的自主学习、合作学习的力量；通过对 5 的乘法口诀算式的比拟观看，培育了学生初步的函数思索力量；通过对情景图的提问题与解答，培育了学生提出问题、解决问题的力量。

本节课学生在已有的学问阅历根底上，编口诀的过程学生独立完成，针对个别问题反应强调编口诀的留意事项，学生把握了编制乘法口诀的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的根底。

达标检测达成率高，学生学习效果到达预期目标。

缺乏之处：1、课堂上局部学生非常活泼，消失争着说、抢着说的不好课堂行为习惯，局部学生成了主角，没给更多的学生供应时机。

2、在练习题的设计上，采纳不同的题型来开拓学生的思路，课件预备了一些挑战性学问以及一些活动安排，但时间有限，不能得到展现，说明教师对课堂的时间和练习量估量不准。

3、在这节课中，我虽然利用了即时评价，但对学生使用的鼓励性语言不够丰富，评价的过于形式，不够详细。

4、教师还缺乏机动敏捷性，假如放手让学生完成拓展延长并准时反应消失的问题比拟好。

总之，每一次公开教学就是一种历练，需要教师对每一个教学环节掌控自如，要对学生的学情和教材把握精确，并能合理的做出课堂的预设，敏捷的处理课堂生成，学生的自主和教师的点拨相机结合。

教学即艺术，需要的是教师的综合素养和驾驭课堂、教材、学生的力量，教学是个不断修炼的过程。

北师版二年级上册数学数松果公开课教案与教学反思引言：数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要作用。

为了提高学生的数学学习效果，北师版二年级上册数学教材引入了数松果这一有趣的教学资源。

本文将分享一堂以数松果为主题的公开课教案，并对教学进行反思。

一、教学目标：通过本节课的教学，使学生能够：1. 认识数松果，了解其特点；2. 学会用数松果进行简单的数学运算；3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

二、教学准备：1. 数松果教具；2. 黑板、白板和笔；3. 学生练习册。

三、教学过程：1. 导入：教师展示数松果教具，并引导学生观察、比较不同形状的数松果。

通过提问，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 操作：教师将学生分成小组，每个小组发放数松果教具和练习册。

学生在教师的引导下，进行数松果的分类和组合操作。

教师鼓励学生进行讨论和合作，培养他们的团队合作意识。

3. 运算：教师引导学生进行简单的数松果运算，如加法和减法。

通过实际操作，学生能够更好地理解数学运算的概念和方法。

4. 总结：教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调数松果教具在数学学习中的作用。

鼓励学生提出问题和思考，培养他们的批判性思维能力。

四、教学反思：1. 教学亮点：数松果教具的引入为学生带来了新鲜的学习体验，激发了他们的学习兴趣。

通过小组合作和讨论，学生的团队合作意识得到了培养。

2. 存在问题：在本节课的教学中，有些学生对数松果的分类和组合操作理解不够深入。

这可能与教师在引导过程中的提问方式有关，需要进一步改进。

3. 改进措施：为了提高学生的理解能力，下次教学可以增加更多的实例演示，引导学生自己进行分类和组合操作。

同时，教师在提问时可以采用启发式的提问方式，激发学生的思考和探索。

结语：通过本节课的教学实践，我深刻体会到数松果教具在数学教学中的重要作用。

它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的观察力和逻辑思维能力。

在今后的教学中，我将继续探索数松果教具的应用，为学生提供更有趣、有效的数学学习体验。

数松果二年级数学第五单元教案及反思、板书第一篇：数松果二年级数学第五单元教案及反思、板书第五单元 2-5的乘法口诀数松果（5的乘法口诀）教学目标：1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。

2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、培养学生初步的观察和分析能力。

教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

教学准备：课件学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、复习准备。

出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3 =2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=二、学习新知。

1、创创设数松果情境，导入新课。

2、提出问题，探究新知。

（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？①1，2，3，4，…1个1个地数。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。

③5，10，15，20，…5个5个地数。

（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？（4）你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=205×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45（5）你知道这些算式表示的意义吗？（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。

看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。

）（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。

（学生讨论。

）（8）利用口诀顺口、方便。

1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。

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二、设计思路本节课我由数松果的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过 5 个 5 个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。

再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。

让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。

三、戴教学目标 1、玉知识与能力结合数松阿果的具体情境，经历 5 的彩乘法口诀的编制过程，掌握尹 5 的乘法口诀。

培养学娱生合作、交流、自主探索的罩意识和习惯。

培养学生的竞昼争能力和数感。

2、过程与哲方法进一步理解乘法的意义妮。

使学生知道 5 的乘法口诀辑的来源。

3、情感态度价值佯观使学生在学习活动中获得涌积极的情感体验。

1 / 6懂得绵数学是生活的需要，数学来土源于生活，应用于生活。

四柴、教学重点：掌握 5 的乘法硼口诀。

五、教学难点：5 的帧乘法口诀的编制。

六、教学事准备：多媒体课件。

七、教舀学过程：1．创设数松果情提境，导入新课：2．提出问觅题，探究新知：提出问题。

馈师：看着主题图，你能提出毁哪些数学问题？生 1：一共乃有多少个松果？确定研闪究主题，寻找解题策略。

师涟：有什么好办法解决这个问靴题吗？生：可以数一数钦，算一算。

师：那可以怎样怎数呢？(学生说出各自不同秤的数法。

) ①1，2，3，褒 4，1 个 1 个地数。

列②5＋5，10＋5，15 粉＋5，20＋5，连续雍加 5 算出---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 得数。

北师大二年级上册《数松果》教学设计含反思教学目标：1.经历5的乘法口诀的编制过程。

2.理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3.培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。

4.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学重点：1.经历5的乘法口诀的编制过程。

2.理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

教学难点：1.培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。

2.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学过程：一、情境导入师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）秋天是个收获的季节，看（出示图片）松鼠妈妈带着小松鼠去森林里采集松果，准备过冬。

它们收集了这么多的松果，到底有多少颗呢？我知道咱们班的学生是最聪明、最能干的，你能帮它们数一数吗？今天，我们起来帮小松鼠数松果。

(板书：数松果）师：我们先来数一数它们一共采了多少堆？（9堆）每堆有几个？一共采了多少个松果呢？二、自主探究，编写口诀（一）整理数据，完成统计表.1.1～3堆带着填。

师：让我们一起边数边整理表格，1堆有几个松果？（5个）是1个5，一共是5个松果。

2堆有几个？3堆有几个？（同上）2.4～9堆自己填。

师：你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？把它填在学习纸上，咱们比一比谁完成得又正确又快！3.汇报（1）生汇报结果，师出示答案。

（2）说明7堆有几个是怎样得到的？（3）师小结：看来大家是用加法得到这些结果，每多一堆，就多5个松果。

（二）数形结合，编写口诀1.师：为了让大家看得更清楚，老师将这些松果排成了方阵。

（1）指着第一排松果提问：这排松果有5个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？（可以列:1x5=5或5x1=5）（2）指着第一排和第二排松果提问：这两排松果是2个5,一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？3排时提问：你是怎么知道3×5=15的？(其实通过刚才的表格也能得到3×5=15) （3）4排、5排……9排一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？列出算式后提问：你能说一说5x7表示的是哪个部分吗？你怎么知道5×7=35的？2.教师和学生一起编写前三句乘法口诀师：为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编写乘法口诀。

北师版二年级上册数学《数松果》公开课教案与教学反思一、教材内容北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。

二、设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。

再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。

让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。

三、教学目标1、知识与能力（1）结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。

（2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。

（3）培养学生的竞争能力和数感。

2、过程与方法（1）进一步理解乘法的意义。

（2）使学生知道5的乘法口诀的来源。

3、情感态度价值观（1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。

四、教学重点：掌握5的乘法口诀。

五、教学难点：5的乘法口诀的编制。

六、教学准备：多媒体课件。

七、教学过程：1．创设数松果情境，导入新课：2．提出问题，探究新知：（1）提出问题。

师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？生1：一共有多少个松果？……（2）确定研究主题，寻找解题策略。

师：有什么好办法解决这个问题吗？生：可以数一数，算一算。

师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。

)①1，2，3，4，…1个1个地数。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。

③5，10，15，20，…5个5个地数。

④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。

……师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？生：我喜欢5个5个地数，这样简便。

师：你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。

数松果教学反思数松果教学是一种特殊的教学方法，通过操纵和使用一组可拆卸的磁性木块，帮助学生理解数学概念和解决问题。

这种教学方法有其独特的优点和局限性。

在本文中，我将对数松果教学进行反思，并分析其在实际教学中的应用。

首先，数松果教学具有直观和可触摸的特点，可以帮助学生更好地理解和感知数学概念。

相比传统纸上的数学练习，数松果教学提供了更具体和实际的学习体验。

学生可以通过操纵木块，直接观察和比较不同的数值，从而更深入地理解数学运算和关系。

例如，在学习加法时，学生可以把两个数松果放在一起，通过观察和感受得到两个数字的和。

这种直观的学习方式可以激发学生的学习兴趣，并增强他们对数学的自信心。

其次，数松果教学注重学生的主动参与和合作学习。

在传统教学中，学生往往是被动接受知识的对象，而在数松果教学中，学生扮演着积极的角色，通过自己的努力和合作来构建数学概念和解决问题。

学生可以自由地摆放和组合木块，尝试不同的方法和策略，并与同学进行讨论和合作。

这种互动和合作有助于学生发展问题解决和沟通协作的能力，培养他们的创新思维和团队合作精神。

然而，数松果教学也存在一些局限性。

首先，数松果教学依赖于具体的教具，而这些教具可能不易获取或使用。

木块的质量和数量可能会受到限制，从而限制了教学的规模和效果。

此外，数松果教学需要教师具备一定的教学技巧和知识储备，才能发挥教具的教育潜力。

如果教师缺乏相关的培训和支持，可能难以有效地运用数松果教学进行教学。

另外，数松果教学可能难以满足不同学生的个性化需求。

每个学生的学习风格和能力不同，有些学生可能更适应抽象的数学符号和推理，而不是依赖具体的教具。

数松果教学在一定程度上局限了学生的表达和思维方式，可能无法充分激发学生的潜能和创造力。

因此，教师在运用数松果教学时，也需要考虑学生的个性化需求，灵活调整教学策略和方法。

综上所述，数松果教学是一种有益的教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

然而，教师在实际运用中需要注意教具的选择和使用方式，根据学生的需求和特点灵活调整教学策略。

《数松果》教学反思《数松果》教学反思（通用5篇）作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的《数松果》教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《数松果》教学反思1《数松果》是北师大版第二单元的第一课时。

本课的重点是让学生理解5的乘法口诀的形成过程，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

我认为在本节课中姜老师以下几点值得我学习：1、简洁、指向性明了的语言。

数学老师的语言是学生的表率。

学生有很强的向师性以及模仿能力，数学课上简洁，逻辑性强的语言给孩子们起了示范作用。

每一个问题的设计指向性明了则能够让学生清楚的知道要干什么、怎么做。

比如：一堆松果是几个几？怎么用乘法算式表示？剩下的口诀你能试着编一编吗？既让学生动脑思考，又为学生提供了语言发展的机会。

2、自主探究性学习。

姜老师以探究式的同桌讨论以及小组合作的形式来组织教学。

同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。

特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结时，放手让学生总结效果显著。

3、“做中学、玩中学”。

姜老师在学生自主探索的过程中，设计了大量的游戏。

比如在熟记口诀时采用了对口令、练习时采果子等游戏，使学生乐记且又记得牢，增加了趣味性。

《数松果》教学反思2《数松果》这节课是北师大版数学二年级上册第五单元2—5的乘法口诀第一课时的内容。

本节课的教学内容是在学生已经学习了100以内的加减法、乘法的意义、乘法算式各部分名称基础上学习的，也为后面继续学习的6—9的乘法口诀及其应用、除法的意义、用乘法口诀求商及其应用的做好铺垫。

教材通过数松果的情境，把5的乘法口诀的教学置于有趣的活动中，引导学生主动探索松果的总数与堆数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程，通过生动有趣的游戏，帮助学生记忆口诀、应用口诀。