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新时代高职院校“双师型”教师队伍建设困境与出路1. 引言1.1 新时代高职院校“双师型”教师队伍建设的重要性新时代高职院校“双师型”教师队伍建设的重要性在当前教育改革与发展中具有重要意义。
作为培养技术与应用型人才的主要场所，高职院校的教师队伍建设关乎人才培养质量和社会需求的契合度。
而“双师型”教师既需具备扎实的专业知识和教学技能，又需要了解行业实践和市场需求，以此来确保教学内容与实际应用的衔接。
随着社会经济的快速发展和科技的迅猛进步，高职院校教师面临着更多的挑战和机遇。
构建“双师型”教师队伍不仅可以提高教育教学的质量和水平，更能够促进学校与企业的深度合作，推动人才培养与市场需求的对接。
加强“双师型”教师队伍建设，对于高职院校的可持续发展和高素质人才的培养具有重要而深远的意义。
通过务实有效的措施和政策支持，新时代高职院校“双师型”教师队伍建设将成为推动教育发展和促进人才培养的重要保障。
2. 正文2.1 “双师型”教师队伍建设的困境在面对新时代高职院校“双师型”教师队伍建设时，我们不可避免地会面临一些困境和挑战。
师资队伍结构不合理是一个主要困境。
由于人才储备不足、教师素质参差不齐，一些高职院校的教师队伍并不具备“双师型”教师应有的素质和能力。
教师教学能力不足也是一个亟待解决的困境。
一些教师在教学理念、教学方法等方面还存在一定的滞后和不足，无法满足学生的实际需求。
这使得“双师型”教师队伍在培养学生的能力和素质方面受到一定的制约。
缺乏行业实践经验的教师也是“双师型”教师队伍建设面临的一大难题。
在高职院校这类实践性教育机构中，教师应具备丰富的行业实践经验，才能更好地指导学生的实践学习和职业发展。
一些教师缺乏相关行业实践经验，导致教学效果不尽如人意。
面对这些困境，我们需要采取有效措施和策略，寻找出路，推动“双师型”教师队伍建设迈向新的高度。
【接下来，请输出“双师型”教师队伍建设的出路的内容。
】2.2 困境一：师资队伍结构不合理正文：在新时代高职院校“双师型”教师队伍建设过程中，师资队伍结构不合理是一个普遍存在的问题。
浅析高校师资队伍建设摘要：师资是决定高校发展最重要的资源。
一支德才兼备、富有创新精神的高素质教师队伍，对高校提高办学水平和教育质量，提升人才培养质量是一个关键措施和根本保证。
关键词：高校师资广州城建职业学院高校的实力和水平要靠人才来支撑与体现，教师队伍的整体水平标志着一所大学的办学水平。
师资队伍质量的高低，是高校教育教学质量的根本保证，师资队伍的建设是决定学生培养质量的决定性因素。
因此，师资队伍建设始终是各校常抓不懈、着力尤多的一项中心工作。
一、加强师资队伍建设的意义和重要性拥有一支高素质的教师队伍，是学校发展的基础和实力，可以在激烈的竞争中立于不败之地。
哈佛第27任校长科南特说过，“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于一代又一代教师的质量，一所学校要站得住。
教师一定要出类拔萃”。
可见教师队伍对学校发展的重要性，关键在于师资队伍建设。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
广州城建职业学院从发展的战略高度，明确提出“师资是第一资源”、“人才是核心竞争力”理念，引培并举，专兼结合，打造“双师”教学团队，制订师资队伍建设十年规划、五年规划，以及每学年计划。
要求所有教师暑假期间下企业顶岗实习、实训，收集典型工作案例。
通过下企业活动，大多数教师因此熟悉了行业发展和岗位要求，提高了技能水平。
另外，还评选了28名“我最尊敬的教师”，分别送到国内知名高职院校进修。
近三年来还选送了146名骨干教师到国（境）外学习和培训，初步建成了一支数量充足、结构比较合理、专兼结合、充满活力的教师队伍，大大促进了学校办学水平和教育教学质量的提升。
二、高校师资队伍建设中存在的主要问题1.师资队伍总量不足近年来，高校扩招给经济和社会发展以及高等教育大众化的实现奠定了良好的基础，但高校扩招规模持续增大，教师增幅却远远不及学生扩速度，从而造成师生比持续攀高。
2.师资队伍结构不够合理首先，由于近年来各高校补充师资多为年轻教师，教师年龄呈年轻化趋势，不是很利于学科的建设和发展。
加强师资队伍建设提升人才培养质量高职院校的目标是培养适应区域经济发展需要的高素质技能型人才，培养学生的就业竞争力与发展潜力是我院的核心目标。
为更好实现这一目标，改革人才培养模式，全面提升学生职业技能和综合素质，提高办学质量。
最关键的是加强师资队伍建设。
因为人才培养模式、课程建设、实践教学条件等专业建设都以教师为主体，能否提高师资队伍素质，充分调动和发挥教师的积极主动性，是提升人才培养质量的关键。
标签：师资队伍知识结构教育观念1 高职加强师资队伍建设的重要性1.1 加强师资队伍建设是提升学生能力和素质的关键高职院校的目标是培养适应区域经济发展需要的高素质技能型人才，培养学生的就业竞争力与发展潜力是我院的核心目标。
为更好实现这一目标，改革人才培养模式，全面提升学生职业技能和综合素质，提高办学质量。
最关键的是加强师资队伍建设。
因为人才培养模式、课程建设、实践教学条件等专业建设都以教师为主体，能否提高师资队伍素质，充分调动和发挥教师的积极主动性，是提升人才培养质量的关键。
1.2 加强师资队伍建设可以满足教师成长发展的需求加强师资队伍建设，充分尊重教师自身成长发展的需求，并寻求合适的途径和方法，尽量满足教师的内在精神需求，可以促进教师的精神愉悦和身心健康，增加教师对本职业的归属感和忠诚度，从而激发教师在教育教学工作中的积极性、主动性和创造性。
1.3 加强师资队伍建设是提升高职院校竞争力和综合实力的重要保障市场经济最根本的特征就是竞争，而竞争归根到底是人才的竞争。
因此学校的发展从根本上来说还是依靠师资，因为先进的教育理念、优质的教学资源、充足的生源、先进的教育设施等等作用的发挥，归根结底还是基于拥有一支高素质的教师团队，才能产生相应的效益。
所以加强师资队伍建设是提升学院竞争力和综合实力的保障。
2 高职师资队伍建设存在的主要问题2.1 教育教学理念不适应高职教育的发展理念教师的教育教学理念，是教师在从事教育教学过程中逐渐形成的对教育教学活动的认识或理念，包括师生观、知识观、教学观、质量观和教育价值观。
优质高职院校建设随着我国经济的快速发展和就业市场的变化，高职教育的重要性日益凸显。
优质高职院校的建设对培养适应社会需求的高级技术人才，推动经济转型升级具有重要意义。
本文旨在探讨优质高职院校的建设要点和策略，并提出一些建议。
一、专业设置与课程相关优质高职院校应该根据地方经济发展和市场需求，灵活调整专业设置。
通过与行业企业密切合作，了解市场需求和就业岗位，及时调整开设的专业方向。
此外，建设优质高职院校还需要关注课程体系的设计。
课程内容应与实际工作相结合，注重实践能力培养，为学生提供更多实践机会。
二、师资队伍建设优秀的教师队伍是优质高职院校建设的重要保障。
建设优质高职院校需要引进一批高水平的专业师资，提高教师的学术背景和教学水平。
同时，还需加强教师职业发展机制的建设，为教师提供培训和发展的机会，激励其积极参与科研与教学工作。
三、实践教学基地的建设优质高职院校应该注重实践教学基地的建设。
通过与企业合作，建立实习基地，为学生提供更多实践机会。
实践教学基地的建设应与专业设置相匹配，使学生能够在实践中掌握所学知识和技能，提高就业竞争力。
四、育人环境的提升创建优质高职院校需要关注学生的全面发展。
提供良好的学习和生活环境，为学生提供充足的学习资源和培养空间，激发他们的学习兴趣和创新能力。
此外，还要加强学生的思想道德教育，培养学生的社会责任感和职业道德，使他们成为社会主义建设者和接班人。
五、市场导向与产学研结合优质高职院校的建设要与产业需求紧密结合。
通过与行业企业合作，建立产学研合作机制，使高职院校的教学和科研成果能够服务于地方经济发展和社会需求。
此外，还应加强学生的就业指导和创业教育，帮助他们顺利就业或创业。
六、国际化合作与交流建设优质高职院校需要注重引进国际化教育资源。
与国外高职院校建立合作关系，开展师生交流与合作研究，借鉴国外先进的技术和教育理念。
通过国际化合作与交流，提高我国高职院校的教育质量和国际竞争力。
高职院校“双师型”教师队伍建设的必要性及策略【摘要】高职院校“双师型”教师队伍建设对于提升教学质量、适应高职院校发展需求、构建实践型教师队伍、促进学生综合素质提升以及建设师资稳定、高效的团队具有重要意义。
为此，需要采取策略如加强教师培训和培养教师的实践能力、搭建校企合作平台、鼓励学术交流和创新实践等。
高职院校“双师型”教师队伍建设不仅有助于提高教学水平，还能培养更多适应社会需求的人才，推动学校和学生的发展。
高职院校需要重视“双师型”教师队伍建设，不断完善相关机制和政策，为教师队伍的发展提供更好的支持和保障。
【关键词】教师队伍建设、高职院校、双师型、教学质量、发展需求、实践型、学生素质、师资团队、提升、稳定、高效、必要性、策略。
1. 引言1.1 高职院校“双师型”教师队伍建设的必要性及策略高职院校作为培养技能人才的重要阵地，其教师队伍的建设显得尤为关键。
在当前社会转型时期，高职院校“双师型”教师队伍的建设具有极为重要的意义。
提升教学质量是“双师型”教师队伍建设的核心目标。
优质的师资力量是高教质量的基础保障，而“双师型”教师既具备学术造诣，又具备实践经验，能够有效提升教学质量，实现教育教学目标。
适应高职院校发展需求是“双师型”教师队伍建设的内在要求。
随着高职教育的快速发展，学校对教师队伍的要求不仅在于学术研究水平，更重要的是需要教师能够融合理论与实践，培养学生的实际技能。
只有“双师型”教师队伍才能更好地适应高职院校的发展需求，推动教育事业长远发展。
在构建实践型教师队伍方面，“双师型”教师队伍的建设显得尤为重要。
实践是高职教育的重要特点，而只有实践经验丰富的教师才能更好地指导学生进行实践操作，培养学生的实际能力和创新意识。
“双师型”教师队伍建设是高职院校教育教学事业发展的必然选择，只有建设起师资稳定、高效的团队，才能促进学生综合素质提升，推动高等教育事业取得更大成就。
2. 正文2.1 提升教学质量的重要性提升教学质量的重要性在高职院校“双师型”教师队伍建设中至关重要。
对高职院校实施“双高计划”的几点思考随着国家对职业教育的重视和大力支持，高职院校迎来了前所未有的发展机遇。
为了进一步提升高职院校的办学水平和社会影响力，教育部推出了“双高计划”，旨在打造一批高水平、高技能的高职院校，培养更多高素质、高技能的人才。
本文就高职院校实施“双高计划”的几个方面进行探讨。
师资队伍是高职院校的核心力量，对于提高教学质量和培养优秀人才具有至关重要的作用。
实施“双高计划”的高职院校必须注重师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
要加强教师培训，提高教师的专业知识和技能水平。
可以通过组织教师参加各类培训班、研讨会、学术交流活动等方式，拓展教师的视野和知识面。
同时，要鼓励教师参加企业实践，了解行业最新动态和技能需求，提高教师的实践能力和教学水平。
要引进高水平教师和行业专家，充实师资队伍。
可以通过招聘具有丰富实践经验和高级职称的教师或者邀请行业专家担任客座教授或者兼职教师等方式，提高整体师资水平。
同时，要加强与企业的合作，共同开展科研项目和技术研发，提高教师的科研能力和技术水平。
实践教学是高职院校的重要环节之一，对于提高学生的实践能力和就业竞争力具有重要作用。
实施“双高计划”的高职院校必须注重实践教学和校企合作。
要加强校内实践教学设施建设，提高实践教学的质量和效果。
可以通过建设实训室、模拟实验室等方式，提供良好的实践教学环境。
同时，要积极探索实践教学模式的改革和创新，引入项目化教学、任务导向教学等方式，提高学生的实践能力和创新意识。
要加强与企业的合作，开展校企合作项目和订单式培养。
可以通过与企业合作开展项目开发、技术研发等方式，加强实践教学和技能培训。
同时，可以开展订单式培养，根据企业需求和学生兴趣制定培养计划和课程设置，提高人才培养的针对性和就业竞争力。
校园文化和学生管理是高职院校的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和培养优秀人才具有重要作用。
实施“双高计划”的高职院校必须注重校园文化建设和学生管理。
浅谈当前高职院校师资队伍建设随着科技的进步和经济的发展，高职院校在人才培养方面扮演着越来越重要的角色。
而作为高职院校的核心力量，师资队伍的建设直接关系到学校的发展和学生的教育质量。
因此，加强师资队伍建设，提高教师素质和能力，是当前高职院校面临的重要任务。
随着高职院校招生规模的扩大，教师数量相对不足，导致教师教学任务繁重，教学质量难以保证。
部分教师的教育观念、教学方法和手段落后，不能满足学生的学习需求。
同时，一些教师缺乏实践经验和行业背景，难以胜任实践教学任务。
随着科技和经济的发展，新的知识和技能不断涌现，对教师的知识和能力提出了更高的要求。
然而，一些教师缺乏学习和进修的渠道和机会，知识和能力更新缓慢。
通过制定优惠政策和提供良好的工作环境，吸引高层次人才来校任教。
同时，注重引进具有行业背景和实践经验的人才，提高教师的整体素质。
通过组织各种形式的培训和学习活动，提高教师的教育观念、教学方法和手段。
同时，鼓励教师参加学术交流和行业会议，提高学术水平和行业背景。
通过建立激励机制，鼓励教师积极进取，提高自身素质和能力。
例如，设立教学成果奖、科研成果奖等奖励措施，激发教师的工作热情和积极性。
通过校企合作，让教师深入企业实践，了解行业最新动态和需求，提高教师的实践能力和行业背景。
同时，通过校企合作，将企业的先进技术和设备引入学校，提高学校的实践教学水平。
加强高职院校师资队伍建设是提高学校教育质量和人才培养水平的关键。
只有通过加大人才引进力度、加强教师培训和学习、建立激励机制以及加强校企合作等措施，才能建设一支高素质、高水平、高能力的师资队伍，为学校的发展和学生教育质量的提高提供有力保障。
随着经济全球化和产业结构的升级，高等职业教育在国家人才培养体系中的地位日益凸显。
高职院校师资队伍建设作为提升教育质量的关键环节，亟待深入探讨与研究。
本文旨在分析高职院校师资队伍的现状、存在的问题及原因，并提出相应的对策，以期为高职教育的持续发展提供参考。
价值工程1高职院校师资能力建设的重要意义教师是教育质量的保证，是实现人才培养目标的关键。
在知识经济时代，人本管理追求人力资源的充分开发和利用，把人的潜力发挥到最大。
学校应将师资队伍视为学校的第一资源，注重对教职工潜在能力的开发，把师资看成是一种可以开发利用的资源，使教师的潜能得以发挥，从而促进学校办学质量的提高。
因此，高职院校师资能力的提高对全面提高高职教学质量，实现人才培养目标，学校的持续发展都有着重要的意义。
2高职院校师资能力的内涵高职院校师资能力是指教师具备现代的职业教育理念、掌握现代的教学方法及具备新时期的职业教育胜任能力，从而适应国家经济发展方式转变，产业升级的要求。
高职院校师资能力的建设，就是以学习为基础，以创新和科研为动力，对教师的教研能力进行科学合理的开发和使用，持续不断地增强教师的能力，并在教师群体中形———————————————————————作者简介：李欣（1984-），女，江西宜春人，华南理工大学在读硕士，助教，主要从事管理科学与工程教学与研究。
高职院校师资能力建设的重要性On the Improving of Teachers'Higher Vocational Capacity-building李欣LI Xin（广东交通职业技术学院，广东510650）（Guangdong Communications Polytechnic College ，Guangdong 510650，China ）摘要：在当前高职教育不断深化教育教学改革、全面提高教学质量的内涵发展时期，师资能力的提高具有重要的意义。
本文从高职院校师资能力建设的意义，师资能力的内涵、师资能力的现状和提高师资能力的措施及建议四个方面探讨高职院校师资能力的建设。
Abstract:Improving teachers'capacity is great significance ，with the reform of education and teaching,and the connotation development of the quality of teaching.This paper investigates the building of teachers'capacity from the significance,the connotation,present situation and the measure.关键词：高职院校；教学质量；师资能力Key words:higher vocational colleges ；the quality of teaching ；teachers'ability 中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）01-0284-022.1组建高效的运作团队组建高效的运作团队，科研人员的选择尤为重要，其选择应具有优势互补性。
论师资队伍建设在高职院校中的重要性
师资队伍建设是高职院校的一项重要建设，而师资队伍的素质、结构和稳定性，体现了一个院校的管理水平，同时也是制约学院发展的一个重要因素。
因此，合理调整师资队伍结构，提高教师的综合素质，加强教师队伍的稳定性，是高职院校做好师资队伍建设的重点与难点。
高职院校师资建设问题对策
师资队伍是学校赖以生存发展的一项重要资源，也是学校教学管理中的重要组成部分，是学校最基本的教学基础建设。
随着社会经济的飞速发展，我国高职院校教育也有了长足的发展，在办学规模、教学管理、教学设施和师资队伍建设等方面也取得了不错的成绩。
尽管如此，随着教学改革的深化，高职院校建设管理中的不足也日益突显，特别是师资队伍的建设所显示出的问题尤为突出。
改变和调整现有师资队伍的结构，建立一支结构合理、专兼结合、双师型、相对稳定的师资队伍，成了高职院校能够继续稳步发展的一项重要而迫切的任务。
一、高职院校的师资队伍现状分析
目前，很多的高职院校的师资队伍构成大概有以下几个部分：（1）学院专任教师；（2）公办或其他民办院校离退休教师；（3）企业聘请的兼任教师；（4）学院行政兼课教师。
从上面可以看出，院校的教师覆盖的层面比较广，素质参差不齐，部分兼课教师，因为有临时性质，大多不会对教学太上心，这样的话，对于教学的主体——
学生而言，教学质量就得不到保证，自然也会影响学生的培养，打击学生的学习主动性，此外还会让学校的教学水平得不到提高，不利于学院的发展。
师资结构不合理，教师素质参差不齐，教师教学观念传统等问题，成了制约高职院校向前发展的一个瓶颈。
二、如何做好高职院校的师资队伍建设
教高＼[2006＼]16号文指出，师资队伍建设是学校最基本的教学建设，建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。
学校要有老师队伍建设的规划，层层落实。
要注意培养专业带头人、学术带头人和骨干教师，重点抓好中青年骨干教师的培养和提高，并且要发挥老教师的传、帮、带作用，不断培养优秀的青年教师充实到教学第一线。
要通过教学实践、专业实践（包括科技工作）和业务（包括教育科学知识）进修，大力培养并尽快形成一批既有高学术水平、教学水平，又有较强实际工作能力的“双师型”专职老师作为中坚力量，也可以从社会上聘用既有丰富实践工作经验又有较高学术水平的高级技术与管理人员作为兼职老师。
高职院校在人事制度、分配制度、教学管理等方面都有自己的特色和侧重点，要做好高职院校师资队伍的建设，必须要结合学院实际，切合社会要求，扬长避短，讲究实效，注重发展，科学地建立一支适合高职院校发展特点的师资队伍。
（一）拓宽教师培养和引进的渠道，健全高职院校师资结构体系。
1、根据学院的办学规模、专业设置等方面，确定教师的编制，
针对专业招聘合适的教师，提升师资的基础力量。
合理的专业设置及合适的讲授教师，才能为学生的学习创造有利的条件，才能达到培养学生专业技能的目标。
2、鼓励教师努力提高自己的学历水平、职称，改善师资结构。
学院可以鼓励教师在职读研，或都参加学历进修，提高自己的学历水平；提供合适的渠道帮助教师提升自己的职称水平，优化教师的学历、职称结构，提高师资队伍的整体素质。
3、加大对中青年教师培养力度，不断培养优秀的青年教师充实到教学第一线。
不同的年龄阶段的教师有各自的优势，只有调整好师资队伍的不同年龄段的教师比例，才能更好地发挥教师的特长。
从年龄结构上看，师资队伍应该保持一个“纺锤形”的结构梯度，即以中青年教师为主力的师资队伍组成。
对于教学能力强、业务水平较高的中青年教师，学院可以适当的加大其培养的力度，使其能独当一面。
而对于经验丰富的老教师，就要着实做好其对青年教师的传、帮、带工作，让更多的中青年教师吸收和继承老教师的优秀教学经验，不断地提高自身的业务水平。
4、要十分重视“双师型”教师的培养，加大其培养的投入，淡化基础课老师和专业课教师的界限，实现教师的一专多能。
“双师型”教师对于高职院校的教学是很重要的，尽管“单师型”教师也有很强的业务水平，但是与高职院校的要求还是有很大的距离的。
因此，”双师型”教师应该成为高职院校师资队伍中的主力军，发挥中流砥柱的作用，这样不单单利于学院的健康发展，也有利于学
生的培养，就学院的长远发展来讲是百利无一害的。
高职院校应有计划地组织教师参加培训和进修，在不断加强理论知识的积累和学习的基础上，也在实践的岗位上取得相应的职业证书和技术等级证书，实现老师的一专多长。
鼓励中青年教师多到企业进行实践锻炼，定期派遣专任教师到企业中学习，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。
5、建立专业带头人、学术带头人的培养制度。
专业建设是高职院校的一项重要的基础建设，体现着学院的办学水平。
而专业建设需要大批德才兼备、学术水平较高、专业技术过硬，且具有相当组织管理水平的专业带头人、学术带头人。
对理论知识丰富，实操能力强，且具有一定组织管理能力的教师，学院要加强这一类型教师的培养，，不但对师资队伍的建设，整体水平的提高起着重要的作用，且对专业课程的改进和创新，学生的教育学习都能收到不错的效果。
（二）改变教师的管理理念，建立合理的管理制度。
1、明确教师职责，建立规范的考核制度。
根据教高＼[2006＼]16号文精神，学校要明确各级老师的教学工作规范和教学岗位职责分工。
目前，很多的职业院校教师存在着得过且过的心理，教学质量老是提不上去，而且对自身的专业也疏于学习，不主动钻研学术，提高自身的学术水平和教学水平。
高职院校针对教师，可以实行聘任制，实行目标管理，对教师的政治表现、业务水平和工作成绩定
期进行考核，从面建立一支结构精良、业务能力强的师资队伍。
根据不同的专业、不同学科和不同岗位，制定考核标准与考核体系，促进教师的发展。
2、制定各种激励机制，调动教师的积极性和创造性。
如提高老师的工薪标准。
高职院校教师流动率高，一定程度上与工薪标准有关系。
提高其薪酬待遇，一定程度上可以留住教师，保证师资队伍的稳定性。
另外，可以设立老师奖励办法，对那些教学水平高，业务水平高，乐于奉献的教师提供适当的奖励，而对于那些工作不负责任，教学态度不认真，教学效果差的教师，应考虑调离教学岗位，或者进行业务培训以后再重新上岗。
建立有效的教师晋升机制，可以考虑制定教师工作量核算制度，教师工作量完成情况与教学质量的好坏，作为该教师出任、晋升和提级的重要依据，促使教师自觉地，不断努力提升自己，这样在另一层面上也可以给一年到头都埋头苦干的教师可以有一个明确的晋升机会，激发教师的积极性。
3、为教师创立一个宽松、和谐、人性化的工作环境，营造一种浓厚的学术氛围和良好的竞争环境，不断提高老师的学术水平和教学质量。
教师与教师之间可以相互交流学习，或者多听那些课堂设置比较好，教学效果比较显著的优秀教师的课，学习对方的优点，弥补自己的不足，在宽松的环境中不断地提升自己。
多了解教师自身的发展需要，尊重教师的价值取向，尊重教师的教学成果，营造一个人性化的工作环境，只有这样，才能使教师愿意一直留在这个地方工作，保证教师队伍的稳定性，做到环境留人、情感留人和事
业留人。
4、教师自身也要改变传统的教学观念。
不要把教学只看作是一份普通的工作来对待，应该要把它视为自己要为之而终生努力的事业，刻苦钻研，提高自己的学术和教学水平；兢兢业业，做好教书育人的工作。
同时，也要多吸收现代化先进的教学方法，引进现代教育技术，在继承传统的同时，不断地优化教学的方法，总结经验，与时俱进。
总之，师资队伍建设在高职院校教学管理建设中是不可或缺的，其重要性也是显而易见的。
构建一支结构合理、专兼结合、稳定的师资队伍，是一项长期的工程，并不是一时半刻可以完成的，必须不断地进行优化，才能使这项工作达到预期的目标，使高职院校能够朝着健康、稳定的方向发展。
参考文献：
[1]教育部.关于加强高职高专教育人才培养工作的意见.
[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.
[3]教育部.关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见.
[4]温家宝在全国职业教育工作会议上的讲话——大力发展中国特色的职业教育.。
