下载文档原格式
哲学与人生第二课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN授课教师课时 2 授课班级课题第二课物质运动与人生行动教学目标认知：了解物质运动有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
情感态度观念：人生行动决定人生发展，人生贵在立即行动，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
运用：运用所学知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
内容安排一、人生是自觉能动的过程积极行动实现人生发展二、把握客观规律善于行动教学重点 1．物质与运动的辩证关系，人生贵在立即行动。
2．事物运动都是有规律的；把握规律，善于行动。
教学难点 1.运动是物质的固有属性和存在方式。
2．规律的内涵；把握规律，善于行动。
教学策略在教学中，采用了情境教学、案例分析、自主探究等方式组织教学，以目标导向控制整个任务实施的正确性，配合合作探究，多元评价使整个教学过程围绕要完成的任务，循序渐进环环相扣。
资源开发1、对原教学光盘素材进行再加工，按授课内容事先做好教学预期成果，使学生在学习前先看到学完本次课后能完成的成果。
2、自行开发了与本课相对应的教学课件，方便教学，创设情境。
教学过程教学程序教师活动及内容安排学生活动设计说明（一）导入【创境激趣——直面生活感受人生发展】邓亚萍的事例由此可见，人生行动，对我们的人生之路是非常重要的，是具有决定性作用的。
要深刻懂得这一道理，就要学习第二课——物质运动与人生行动。
案例学习导入本课的学习，引入本课的教学内容。
（二）一、积极行动实现人生发展我们共同看下面的名言和诗句：你能否说出空教学材料：邓亚萍的事例邓亚萍，河南郑州人，前中国女子乒乓球队运动员，1983年入河南省队，1988年被选入国家队，1997年退役后进修个人学业；其运动生涯中，获得过18个世界冠军，邓亚萍是第一个蝉联奥运会乒乓球金牌的球手，曾获得4枚奥运金牌，被誉为“乒乓皇后”，是乒坛里名副其实的“小个子巨人”。
第一单元第二课物质运动与人生运动第一讲积极行动实现人生发展【课程目标】本课程旨在通过介绍物质运动与人生运动的概念，引导学生意识到人生也需要行动，通过积极的行动实现自己的人生发展。
【教学重点】1、理解物质运动与人生运动的概念；2、意识到人生需要积极的行动；3、探讨如何通过积极行动实现自己的人生发展。
【教学难点】1、如何让学生深刻理解人生贵在立即行动的思想；2、如何引导学生将行动贯穿于自己的人生规划中。
【教学方法】课堂讲授、互动探讨、案例分析、小组讨论等。
【教学内容与步骤】一、导入（5分钟）1、教师简单介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入本节课的主题；2、提问：你们觉得人生中最重要的是什么？引导学生思考。
二、讲解（15分钟）1、介绍物质运动的概念：物质运动是物质存在的方式之一，它是物质在时间和空间上的运动变化。
2、介绍人生运动的概念：人生运动是指人类社会和个人在历史时期中发生的经济、政治、文化、科学技术等方面的变化。
3、讲解人生发展不能光说不动的道理，引导学生意识到人生需要积极的行动才能实现发展。
三、案例分析（15分钟）1、提供一个案例：一个想要成为演员的学生，但是一直没有付诸行动。
2、小组讨论：让学生在小组内探讨，分析该学生未付诸行动的原因是什么，如何才能帮助他付诸行动。
四、积极行动实现人生发展（25分钟）1、引导学生探讨如何通过积极行动实现自己的人生发展，如何将行动贯穿于自己的人生规划中。
2、分组讨论：让学生在小组内探讨，总结出实现人生发展的方法，并结合自身经历分享。
五、课堂总结（5分钟）1、引导学生回顾本节课的重点内容，提醒学生注意在今后的人生中贯彻立即行动的思想；2、提醒学生将所学知识应用于实际生活中，积极行动实现自己的人生发展；3、结束本节课的教学。
【教学反思】本课程通过介绍物质运动和人生运动的概念，引导学生意识到人生需要行动才能实现发展。
通过案例分析和小组讨论，让学生深入探讨如何通过积极行动实现自己的人生发展，从而更好地理解人生贵在立即行动的思想。
《哲学与人生》【物质运动与人生行动】说课稿陇县职业教育中心贺林科《哲学与人生》【物质运动与人生行动】说课稿各位评委老师好：今天我说课的题目是《物质运动与人生行动》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计与反思几个方面展开。
一、说教材《物质运动与人生行动》是高教版教材《哲学与人生》第一单元的第二个课题。
全书用哲学的基本观点把指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观贯穿始终，把引导学生如何做人、走好人生路作为落脚点。
第一单元的核心内容是“以马克思主义的唯物论为指导走好自己的人生路”。
《物质运动与人生行动》其侧重点是“如何通过积极行动，脚踏实地地走好人生路”，着重阐述物质和运动的辩证关系、物质运动的规律性，引导学生要敢于行动、善于行动，人生行动要遵循客观规律。
因此，本节课在本章和全书中占有重要地位，为学生今后的人生发展奠定了基础。
因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标和重难点：1 、认知：通过教学，使学生了解物质运动的规律性的基本观点；理解尊重客观规律是进行人生行动，走好人生路的前提和基础。
2、情感态度观念：正视现实，积极行动、尊重规律，脚踏实地3、运用：把握客观规律，做一个勇于行动，善于行动的人。
依据大纲要求和对于人生的指导意义，确定了如下的教学重难点：教学重点：物质在运动中存在教学难点：人生存在于行动中二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
本课知识对于中职学生来说，是比较抽象的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体教学手段，运用音乐、动画、图片、名言等资料，设置情境，激发学生兴趣，发挥教师的主导作用，通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，让学生从“要我学”变为“我要学”，主动获取知识，还课堂于学生，发挥其主体作用，最终将知识内化为自己的能力，运用于生活中。
三、说学法1、学情分析中等职业学校学生，正处于青春期，开始对人生进行思索，尚未形成科学系统的认识，在正确对待并开展人生行动方面，还需要教师进行积极的引导。
第一单元课题序号授课课时授课章节名称22授课班级授课形式第二课物质运动与人生行动14紫砂1、4新授使用教具粉笔知识目标：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
能力目标：教学目的运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
情感、态度与价值观目标：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
教学重点事物运动都是有规律的；敢于行动，善于行动教学难点运动是物质的固有属性和存在方式；人生存在于行动中更新、补充、删节无内容课外作业练习教学后记授课主要内容或板书设计一、积极行动实现人生发展1．人生发展不能光说不动2．运动是物质的存在方式运动是绝对的3．人生贵在立即行动二、把握客观规律善于行动1.敢于行动不等于成功行动2．物质运动是有规律的规律是客观的三、把握规律，善于行动1．勇敢地走出自己的人生路2．遵循客观规律,积极行动课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤教学方法及双边活动导入新课〈创设情景〉歌曲《山不转水在转》山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟隆，没有结不成的缘那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。
提问：“山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么学生讨论：（略）教师：世间万物都是运动的。
“山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地“转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。
“山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。
情境讨论导入新课讲授一、积极行动实现人生发展1．人生发展不能光说不动案例：“士别三日，当刮目相看”吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。
他因此发愤学习，终成饱学之士。
人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别三日，当刮目相看。
”毛主席曾经高度评价吕蒙道“吕蒙如不折节读书，善用兵，能攻心，怎能充当东吴统帅我们解放军许多将士都是行伍出身的，不可不读《吕蒙传》。
”提问：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什启发式教学《么道理学生讨论：（略）教师：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。
用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成 熟。
在变化的人生中，人生行动决定人生发展。
2．运动是物质的存在方式一切事物都是运动的。
不运动的物质是根本不存在的。
运动是绝对的（多媒体展示）案例 1：“人不能两次踏入同一条河流”提问：“人不能两次踏入同一条河流”，这种说法正确吗为什么学生讨论：（略）教师： “人不能两次踏入同一条河流”，形象地说明了物质运动的哲学原理。
恩格斯曾评价说：“这个原始的、 朴素的但实质上正确的世界观是古希腊哲学的世界观，而且 是由赫拉克利特第一次明白地表述出来的：一切都存在，同 时又不存在，因为一切都在流动，都在不断地变化，不断地 产生和消失。
”案例 2：“风动，幡动，还是心动” 慧能，佛教禅宗第六代祖师。
坛经》记载了一个关于他 的故事。
慧能和尚到广州法胜寺去的时候，正好赶上印宗法师在 这里讲《涅槃经》，和尚们都在寺门内坐着静心听讲。
忽然 一阵风，把悬挂在佛像前面的幡吹动了，飘过来，飘过去。
有两个和尚看见了，议论起来。
一个和尚说：“你看，风在动。
”另一个说：“不对，那不是风在动，而是幡在动。
”是风动还是幡动，两个人争论不休。
慧能听到了，便插 嘴说，“那既不是风动，也不是幡动，而是你们的心在动。
”提问：慧能和尚的话对不对错误在哪里 学生讨论：（略）教师：物质是运动的承担者，物质和运动不可分，脱离了物质的所谓“纯粹”运动是不存在的。
慧能和尚认为，“心”，即人的主观意识就是一切，我的 心是怎样的，外界事物就是怎样的。
由于我的心在动，所以 才有风动、幡动。
推而广之，整个世界的运动也是由我的心 动决定的。
慧能和尚离开物质谈运动，把意识当做是运动的 主体，否认物质（风、幡）是运动的主体，最终走向唯心主 义。
在实践中，我们只有把物质和运动结合起来理解才是辩启发式教学分析与说明证唯物主义的物质运动观。
3．人生贵在立即行动视频：舞蹈“千手观音”提问：喜欢舞蹈“千手观音”吗为什么讨论法学生讨论：（略）教师：2005年春节晚会的舞蹈节目“千手观音”给我们以强烈的震撼。
“千手观音”舞蹈为什么这般美丽失聪的姑娘们听不到乐曲，然而她们用其他感官来感受节奏，完成了一个又一个极富韵律感和表现力的动作。
可以说，“千手观音”的美源自于他们那纯洁而饱满的精神力量，以及他们用行动演绎出来的精彩人生。
人生是短暂的，要在有限的时间里，实现自己的人生理想，就必须立即行动。
要立即行动，就要敢于行动，不怕失败。
二、把握客观规律善于行动1.敢于行动不等于成功行动案例：爱因斯坦的“梦想”爱因斯坦小时候做梦都想成为像帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。
他一有空就练琴，可是连他的父母都觉得这个可怜的孩子拉得实在太蹩脚了，完全没有音乐的天赋。
一天，爱因斯坦去请教一位老琴师。
琴师说：“孩子，你先给我拉一首曲子吧。
”他拉的是帕格尼尼24首练习曲中的第三首，简直破绽百出。
一曲终了，老琴师沉吟片刻问他：探究讨论“你为什么特别想拉小提琴呢”他说：“我想成功，想成为法帕格尼尼那样出众的小提琴家。
”老人又问：“那你拉琴快乐吗”他回答：“我非常快乐。
”老琴师把爱因斯坦带到自家的花园，对他说：“孩子，你现在非常快乐，说明你已经成功了，对不对你拉小提琴是为了成功，获得快乐，而现在你已经是这样，又何必非要成为帕格尼尼那样伟大的人呢你看，世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，可它们同样美丽，比如玫瑰，比如郁金香，它们在阳光下开放，虽没有任何明确的目的，但这也就够了。
”老琴师的这番话，让爱因斯坦恍然大悟。
在后来的日子里，他不再对拉小提琴那么狂热了，只把它当做调节生活的一种方式。
20年后，他成了名扬天下的物理学家。
提问：这个故事说明了什么道理学生讨论：（略）教师：人生行动要受到各种主客观因素的制约，如果爱。
因斯坦不顾自身的先天条件，一味地蛮干，他将一事无成。
在行动中，我们不但要有一往无前的拼搏精神，也要运用自 己的智慧，审慎地判断各种主客观因素，扬长避短，选择正 确的行动方向，这样才能一步步踏上成功的快车道。
2．物质运动是有规律的 规律的定义 规律是客观的人可以认识规律、利用规律 案例：“圣神皇帝”的无奈武则天是中国历史上唯一的女皇，自称“圣神皇帝” 民间传说，一日武则天在花园赏雪，忽然有花开的清香 扑鼻而来，原来是腊梅开了。
武则天大悦，下了一道御旨， 令园中各花跟腊梅一样为她开放。
百花仙子迫于武则天的权 势，不敢违抗。
只有牡丹仙子坚强不屈，拒不从命。
第二天 一大早，各处群花大放，真是锦绣乾坤，花花世界。
仔细看 去，只有牡丹含苞未开。
武则天大怒，认为她平时对牡丹最 厚，牡丹却如此负恩，传令将牡丹贬去洛阳。
“所以天下牡 丹，至今惟有洛阳最盛。
”提问：这个故事说明了什么道理 学生讨论：（略）教师：自然界是有时有序的，花卉开放也各有其时，在 不改变其他条件的情况下，让春、夏、秋、冬各种季节开放 的花，同时开放，即使“圣神皇帝”也是办不到的。
因为这 样做违背了自然规律。
然而在今天，人们通过科学研究，认识了百花的生长规 律，懂得了花开取决于日照、温度，可以创造或破坏花开的 条件，提前或延后花开。
这并不是人为地改变了它们花开的 规律，恰恰是在认识规律的基础上，利用规律为自己服务， 让鲜花按照人们的愿望开放，让我们的生活更加绚丽多彩。
3.把握规律，善于行动1．勇敢地走出自己的人生路 案例 1：林肯的一封信 尊敬的先生和夫人：您还记得 30 多年前那个圣诞节前夜，那个捡煤屑的小伙子吗他当时乞求上帝赐予他一双鞋子，但是上帝没有给他鞋 子，而是别有用心地送了他一番比黄金还贵重的话和一双袜 子。
正是这样一双袜子激活了他生命的自信与不屈！这样的 帮助比任何同情的施舍都重要，给人一双袜子，让他自己去 寻找梦想的鞋子，这是你们的伟大智慧。
衷心地感谢你们，讨论分析善良而智慧的先生和夫人，他拿着你们给的袜子已经找到了讨论分析对他而言最宝贵的鞋子——他当上了美国的第一位共和党总统。
我就是那个穷小子。
亚伯拉罕·林肯！案例2：《为学》蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如”富者曰：“子何恃而往”曰：“吾一瓶一钵足矣。
”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
子何恃而往”越明年，贫者自南海还，以告富者。
富者有惭色。
案例3：愚公移山愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把山平掉，另一个老人智叟笑他太傻。
愚公说：“我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙无穷无尽的，两座山终究会凿平。
”，他的行为感动了天帝，天帝命大力神搬走两山。
“愚公移山”的故事说明，只要有毅力就可以成功。
提问：这三则故事给我们哪些启示学生讨论：（略）教师：成功离不开顽强和坚韧的意志。
人们要想实现自己的理想，达到自己的目的，需要具有火热的感情、坚强的意志、勇敢顽强的精神，克服前进道路上的一切困难。
2．遵循客观规律,积极行动案例1：两个铁球同时落地1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名实验，推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。
伽利略的贡献不仅仅在于发现了若干物理学定理，更重要的是，他把实验的方法与数学方法、逻辑论证相结合，开创了现代科学的研究方法，所以他被誉为“现代科学之父”。
提问：从伽利略身上我们可以获得哪些启示学生讨论：（略）教师：我们在认识规律的时候要有科学的态度，使用科案例分析学的方法，这样才能得出正确的结论。
案例2：杞人忧天杞国有一个人，整天担心天会突然塌下来，为此吃不下饭，睡不着觉。
古往今来，人们一直嘲笑“杞人”是“天上本无事，庸人自忧之”。
2005年，一个由世界226位知名气象学家组成的考察组,公布了一份当今“天”的状况的报告，显示：全球每年有210亿吨二氧化碳被排入大气，有50亿吨， “课堂小结矿物变成燃料粉尘、烟雾，有毒气体滞留在大气中，有几百 万吨氟利昂挥发升腾到天空，导致全球气温升高、温室效应 加剧、酸雨等异常气候。
