《赶海》第一课时教学设计

赶海教案第一课【篇一：赶海教案(第一课时原创公开课)】一、导入1、今天，老师带来一首非常优美的歌曲，我们一起来欣赏。

播放歌曲《大海啊，故乡》，播放课件。

2、这是一首歌唱大海的歌。

在同学们的印象中，你觉得大海是什么样的那？（出示的大海）学生口头填空3、同学们眼中的海可真美。

今天我们学习的课文就是和大海有关的，题目叫做《赶海》（板书课题）同学们注意看老师写，“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。

来，读课题。

4、当大海退潮的时候，海边留下了很多宝贝呢，有贝壳，有海星，有鱼虾，如果是你，你会怎么做？（我会去捡贝壳，捞海带，捉鱼虾）5、生活在海边的人们就经常做这些，这就是赶海。

二、初读感知1、同学们，我们已经知道了什么是赶海，赶海到底是一番什么样的景象呢？那还等什么呢，让我们一起乘上词语列车向海边出发吧。

小火车开起来。

2、相机指导读音现在老师把拼音去掉了，小火车还能开得稳吗？试一试3、同学们真了不起，生词读得那么准确！红色字体标出的就是我们这节课的生字了，仔细观察他们，你觉得哪些地方是需要提醒其他同学注意不要写错的。

其实这个舅字上面这部分你认识吗？它也读臼，我请同学们拿出小手跟着老师一起来写一写舅舅的舅的上半部分。

注意它的笔顺。

撇、竖、横、横折、横、横、竖、横折、横、竖、横、横折钩、撇、这个上半部分要写得扁一些，整个字不要过长4、这篇课文中除了这些词还有好几个语气词呢，看看你会读吗？单个字你会读了，那把他们送入句子中你还能读好吗？挑战一下，先自己试着读读边读边想应该带着什么样的语气读？（ 1 兴奋的语气抓住海星的高兴兴奋）（2）5、乘着词语的列车，读着欢快的词句，我们已经来到大海边了，请同学们自由读课文，边读边想这篇课文主要讲了一件什么事儿？请五位同学分别读这五个小节看看能不能读的既准确又流利，其他同学认真听找一找有没有没读准的地方并思考老师刚才提出的问题三、初步感知，理清文章脉络1、课文也读了几遍了，谁来做第一个吃螃蟹的人，解决老师刚才提出的问题，说不准没关系只要在课堂上积极思考了你就是最棒的！课文主要讲了一件什么事儿（暑假里，舅舅带我去赶海）2、真是概括的既准确又精炼。

4、《赶海》第一课时教学设计一等奖教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受我童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学过程：一、复习。

1、赶海是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。

）2、课文讲了谁在什么时候去赶海？（我童年时，跟舅舅去赶海。

）3、课文哪几自然段，是写我那次赶海的情景的？（第2至5自然段。

）（复习的几个问题，很有层次。

说明对教材的理解很清楚。

）二、讲读第2至5自然段。

过渡：我童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，我的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。

1、讲读第2自然段。

（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？（2）交流。

①舅舅带我去赶海。

指导朗读。

你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。

这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么闹？会怎样闹？（这个闹字，抓得好。

闹，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。

）②到了海边，我看到海水哗哗往下退，浪花不时回过头来。

你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读。

③我兴奋极了，追赶浪花。

指导朗读，读出兴奋极了。

（3）小结。

这一自然段讲舅舅带我去赶海。

一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，我兴奋极了，飞跑着追赶浪花。

板书：追赶浪花。

（这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的'。

）2、讲读第3自然段。

过渡：我和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的（生读），有的（生读），有的（生读）我也立刻加入了他们的队伍。

我做了些什么？（1）自由读，思考以上问题。

（2）结合交流，指导朗读。

①我抓螃蟹。

（板书：抓蟹）指导朗读。

螃蟹好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？（生读）老师听出来了，你把摸呀摸呀读得很慢，很小心。

捉到小螃蟹真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个嘿字，会读得很好。

《《赶海》第一课时教学设计_赶海第一课时ppt》摘要：题激趣导入，初课学习生，句子、说句子（老师指导追赶浪花是有趣《赶海》课教学设计、题激趣导入、今天老师带首非常优美歌曲我们起欣赏、播放歌曲《海啊故乡》播放课件3、这首歌你们听么？这是首歌唱海歌学们印象海是什么样那？（出示海）学生口头填空、揭示课题今天我们就学习课就是和海有关题目叫做《赶海》（板课题）学们看老师写“赶”是半包围结构这捺写得要舒展些课题5、谁知道什么是赶海啊？（老师简介“赶海”）二、初课学习生、赶海多玩啊是件有趣事情今天老师就和学们起赶海请学们轻轻地打开课把音准把课通顺遇到不认识得或难请借助拼音多几遍、刚才学们那么认真相信这些生词定难不倒谁愿试试？ 3、别（学候你要仔细听认真看是不是把音准了）开火车、火车开得多稳当啊现老师把生词上面拼音了还能么？三、精课、学们真了不起生词得那么准确作者记忆赶海是件十分有趣事情哪呢？请默课、3然段动笔画出你认有趣句子并想想趣哪呢？、教师巡视相机知指导(板趣) 3、学们都很会都上画出了己觉得有趣句子谁愿把己画出句子给听让分享乐趣？、（指导二段二句） l 句子、说句子（老师指导追赶浪花是有趣这学真不错不但让分享了他到充满乐趣句子还能说出己体会真是会学习孩子） l 老师指导这句子那么有趣你想象下浪花哗哗地往下退会儿又涌上作者拼命追赶浪花情景多有思啊你能不能再这句子？边边想象句子描绘情景得更有趣些？ l 听你这句子老师像看到作者追逐浪花兴奋不已样子了真要把句子就要象这学这样边边想象到哪就想到哪留给己想象想象了就能了不信你们也试试这句子感受追逐浪花乐趣（全班齐） 5、指导“这沙滩上已有多人了他们有～～～～～）这句l 这句话就象电影远景样给我们描绘了幅赶海热闹场景从句子面这省略也可以看出赶海人真是多啊6、指导精三然段摸呀摸呀嘿（不光体现声音上还体现表情甚至是动作上）哎努努嘴儿“哎哟” 咦？哦轻轻只捏 7、学们体会下老师刚才指导己练三然段看谁得有趣8、看到学们那么投入老师可真喜欢让我们再三然段边边想象用你声音表情动作把赶海乐趣表现出9、赶海是有趣海边追赶退浪花是有趣摸海星捏虾更有趣就算被螃蟹鳌夹住了手疼也是高兴难怪我要闹着啊学们不早了太阳也偏西了赶海人三三两两回了我也满而归喧闹海滩又恢复了平静让我们再听听那海歌回味赶海乐趣。

三年级语文《赶海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解赶海的习俗和乐趣。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对赶海的兴趣。

（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。

（3）学会通过提问、总结等方式，提高自己的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

（2）培养学生团结协作、互相帮助的品质。

（3）培养学生勇于挑战、克服困难的勇气。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解赶海的习俗和乐趣。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容的理解和想象。

三、教学准备1. 课文《赶海》文本。

2. 与课文相关的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

4. 黑板、粉笔等教学工具。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，展示赶海的场景，激发学生的兴趣。

（2）引导学生谈论自己对赶海的了解和经历。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师辅导。

（2）学生提出问题，教师引导学生互相解答。

5. 想象与创造（1）学生发挥想象力，描绘自己心目中的赶海场景。

（2）学生分享自己的创作，互相欣赏、学习。

五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家长签字确认学生的作业完成情况。

3. 观察生活中与课文相关的事物，下节课分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注生字词掌握情况以及对学生想象与创造能力的培养。

《赶海》教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册《赶海》一课。

教材内容主要描述了作者童年时与舅舅一起赶海的情景，通过生动的描绘，展示了赶海的乐趣和收获。

详细内容涉及教材第2章第3节。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，流利有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学重点：正确认读和理解生字词，流利有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文中的生动描绘，体会作者的情感。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组海边风景图片，引导学生说出自己对大海的印象，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，借助字典解决生字词。

3. 合作交流：学生分小组，讨论课文主要内容，分享自己的学习心得。

4. 课堂讲解：教师针对学生讨论情况进行讲解，重点解析课文中的生动描绘和作者情感。

5. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题方法和技巧。

6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：舅舅、笑眯眯、脚印、涨潮、退潮等。

3. 课文主要内容：作者童年时与舅舅赶海的情景。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）熟读课文，回答课后练习题。

2. 答案：（1）见课后练习题。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于大海的诗歌、故事等，进行分享。

（2）组织学生进行户外实践活动，观察大自然，感受生活的美好。

重点和难点解析1. 教学内容的把握；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的安排；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。

一、教学内容的把握1. 生字词的学习：要求学生掌握课后的生字词，为理解课文打下基础。

《赶海》第一课时教学设计一、实物展示，激趣导入1. （出示贝壳、海星、海螺的标本）同学们看看，这是什么？2. 赶海不光可以捡到许多美丽新奇的贝壳、海螺……，还会发生许多有趣的事呢！今天请同学们随着课文一起去赶海。

（教师将“赶海”词卡粘贴到黑板上）齐读课题。

【设计意图】采用展示贝壳、海螺等实物的方式，激发学生的兴趣，令学生对赶海产生向往，想一探究竟。

二、问题导向，初读感知1. 出示读书要求：自由轻声读课文，遇到难读的字词，做上记号并多读几遍；再读课文，找一找课文写了“我”在赶海中的哪几件趣事？2. 纠正错音，读记积累。

（1）读书时，你觉得哪些字词比较难读或者容易读错，需要向同学们提个醒的？预设：生：“努努嘴儿”中的“嘴儿”是儿话音，需要提醒同学们，“儿”与前面的“嘴”连在一起读。

生：我觉得“束手就擒”的“束”，有的同学可能会读成平舌音。

师：你们的提醒都很及时，我们一起把这几个词读一读，（师同时出示“束手就擒”词语卡片）（2）教师出示几个容易读错的词语卡片：满载而归、大螯。

联系课文内容，说一说“满载而归”是什么意思？预设：生：口袋里装满了许多贝壳或者鱼虾，高高兴兴地回家了。

师：收获满满，高兴极了，一起开心地读出这个词。

师：还有一个多音字需要注意一下，“……好像不忍离开似的。

”一句中的“似”读翘舌音，一起读一读这句话，记住这个读音。

那它的另外一个读音会在哪些词中出现呢？生：好似，如胶似漆中的“似”读平舌音。

师：你的词汇量真丰富，带着大伙一起读一读这些词语和句子。

【设计意图】唤醒学生的主体意识与责任意识，让学生提醒并帮助其他同学，能够有效提高教?W效率与学习效果，事半功倍。

3. 排词游戏，精准指导。

（1）出示词卡，接龙读词。

师依次出示表示语气、动作及动物名字的词：嘿、哎、咦、捉、摸、捏、捡、螃蟹、大虾。

学生按顺序开火车读词语，相机纠正错音，并把词语卡片贴到黑板上。

（2）规律排词，理解词性、词义。

同学们看一看黑板上的这些词语，你们能找出规律，给它们排排队吗？预设：生：按照词性排列，语气词“嘿、哎……”放在一起，动词“捉、摸……”放在一起，名词“螃蟹、大虾”放在一起。

《赶海》名师教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册第七单元，内容为《赶海》。

本文以生动的笔触描绘了作者童年时与舅舅一起赶海的情景，通过一系列海边活动的描述，展现了大海的神奇与美丽。

详细内容涉及第一至三自然段，重点学习生字词、理解课文、体会作者情感。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受作者对大海的热爱之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文中的关键词语，提高阅读理解能力；学会用生动的语言描绘事物。

3. 情感态度与价值观：培养热爱大自然、保护海洋环境的意识；激发对生活的热爱和向往。

三、教学难点与重点重点：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受作者对大海的热爱之情。

难点：通过课文学习，学会用生动的语言描绘事物；培养热爱大自然、保护海洋环境的意识。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。

学生准备：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示大海的图片，引导学生回忆自己与大海有关的趣事，激发学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，学习生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解（10分钟）（1）教师讲解生字词，引导学生正确读写。

（2）教师带领学生分析课文，理解作者情感。

4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中的典型句子，分析句子结构，讲解描绘方法。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据例题，尝试用生动的语言描绘自己喜欢的事物。

6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置作业：用生动的语言描述自己最喜欢的一种动物。

六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：舅舅、海水、沙滩、贝壳、海螺、嬉戏、捡拾、波涛汹涌、心旷神怡3. 课文结构：总分总4. 情感体验：热爱大自然、保护海洋环境七、作业设计1. 作业题目：用生动的语言描述自己最喜欢的一种动物。

三年级语文《赶海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解赶海的场景和乐趣。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对赶海活动的认识。

（2）学会通过课文中的描述，想象和感受赶海的场景。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。

（2）培养学生与人分享、团结合作的品质。

（3）激发学生对生活的热爱，培养积极乐观的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，想象和感受赶海的场景。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过课文描述，想象和感受赶海的场景。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与赶海相关的图片或视频。

4. 小组讨论准备。

四、教学过程1. 导入新课（1）通过图片或视频，展示赶海的场景，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对赶海的了解和经历。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，学生跟读并巩固。

（3）教师带领学生逐段理解课文，引导学生通过课文描述，想象和感受赶海的场景。

3. 小组讨论（1）学生分小组，讨论课文中的有趣场景和感受。

（2）各小组分享讨论成果，进行互动交流。

4. 朗读练习（1）学生齐读课文，注意语气和表情。

（2）邀请学生个别朗读，给予评价和建议。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合生活实际，写一写自己喜欢的户外活动。

2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。

（2）画一画赶海的场景，并简单描述。

六、教学评价1. 知识与技能：评价学生是否能够正确朗读课文，理解课文大意，以及是否能够运用生字词到实际情景中。

2. 过程与方法：评价学生在小组讨论中是否能够积极参与，通过课文描述想象和感受赶海的场景，并能够表达自己的观点。

《赶海》第一课时教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。

2．学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子。

3．知道课文主要写了“赶海”的趣事，并且能根据“时间、地点、人物、事情”等要素说完整。

4．学习第二自然段，通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。

教学过程：导入：1．谈话，你见过大海吗？说说你对大海的印象。

2．出示赶海的图：问海滩上有些什么？人们在干什么？3．释题：大海退潮后，人们赶到海滩上捉鱼虾、抓螃蟹、捡贝壳等就叫做——“赶海”。

（板书课题）指名读课题，你觉得应该用什么样的语气读？为什么？（图中人物的笑容）看来这赶海是一件非常快乐的事，是一件非常有趣的事。

你们想去赶海吗？还有谁也想去赶海呢？初读课文一、自读课文，要求音读准，句子读通顺，不会读的地方几遍，想想：谁去赶海？1、指名读第二自然段。

（重点学习第二自然段）★学习生字词：出示：暑假舅舅暑：（原本是“煮”，表示引火炊煮；后来四点底就去掉，变成了现在的“暑”，下面的“者”表示饮煮。

引导学生看这整个字，上面是火辣辣的太阳“日”，下面是引火在炊煮。

整个字的含义就是：天热如煮，形容天气灼热）舅舅：是妈妈的弟弟或哥哥，舅舅是男的，所以这个字的下面部分是个男字，上面部分表示音，这是形声字。

拓展：那爸爸的弟弟或哥哥呢？你们的阿姨是谁？你们的姑姑是谁？★谁来用上这两个词说说这句话的意思？课文中是怎么写的？指名读这句话。

（1）同学们，你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？——“闹”。

平时你是怎么闹爸爸妈妈的？生说一说。

一个“闹”字写出了我对赶海的无限渴望。

只是可惜啊，作者没有具体写“我”是怎么闹的。

如果是你，你会怎么闹法？把你的同桌当成舅舅，跟他闹闹看。

生：练习表演。

（2）现在老师就是舅舅，谁来演我的小外甥或小外甥女。

谁闹得最厉害，我就带谁去赶海。

师生合演“闹”着赶海的情景。

.老师做舅舅，你们商量一下打算怎么闹？演一演。