葫芦丝校本教材 第四版

一、教案名称：校本课程《葫芦丝》教案第一章——葫芦丝的基本知识二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解葫芦丝的起源、发展历史和基本结构。

2. 使学生掌握葫芦丝的基本演奏姿势和呼吸方法。

3. 培养学生对民族乐器的兴趣和热爱。

四、教学内容：1. 葫芦丝的起源和发展历史2. 葫芦丝的基本结构及其功能3. 葫芦丝的演奏姿势和呼吸方法五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍葫芦丝的起源和发展历史，激发学生的兴趣。

2. 展示葫芦丝实物，让学生初步了解葫芦丝的外观。

二、基本知识讲解（15分钟）1. 讲解葫芦丝的基本结构，包括吹嘴、主管、副管、尾管等。

2. 介绍葫芦丝的演奏姿势和呼吸方法。

三、实践操作（20分钟）1. 教师示范葫芦丝的基本演奏方法，学生跟随模仿。

2. 学生分组练习，教师巡回指导。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习心得和感受。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的知识点，检查学生的掌握情况。

2. 学生展示葫芦丝的基本演奏技巧。

二、深入学习（15分钟）1. 讲解葫芦丝的音阶和节奏，引导学生进行简单演奏。

2. 分析葫芦丝乐曲，让学生了解乐曲的结构和风格。

三、实践拓展（20分钟）1. 学生分组练习演奏葫芦丝乐曲，教师巡回指导。

2. 邀请学生代表进行表演，展示学习成果。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习心得和感受。

六、课后作业：1. 复习葫芦丝的基本知识，掌握演奏姿势和呼吸方法。

2. 练习演奏葫芦丝乐曲，提高演奏技巧。

七、教学评价：1. 学生对葫芦丝的基本知识掌握程度。

2. 学生演奏葫芦丝乐曲的技巧和表现力。

八、教学资源：1. 葫芦丝实物道具。

2. 葫芦丝教学教材或资料。

3. 音响设备，用于播放葫芦丝乐曲。

六、教案名称：校本课程《葫芦丝》教案第二章——葫芦丝的演奏技巧七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生掌握葫芦丝的基本演奏技巧，包括指法、吐音、滑音等。

学校葫芦丝教材葫芦丝结构图筒音作5．指法表（包括低音3．）一、基本练习筒音作5．1、“3”音练习（mi）开12345孔，闭67孔。

4／4 3 － 3 －｜3 3 3 －｜3 3 3 3 ｜3 －－－║2、“2”音练习（rei）开1234孔，闭567孔。

4／4 2 －2 －｜2 2 2 －｜2 2 2 2 ｜2 －－－║3、“1”音练习（do）开123孔，闭4567孔。

4／4 1 － 1 －｜1 1 1 －｜1 1 1 1 ｜1 －－－║4、练习曲4／4我爱葫芦丝3 2 1 2｜3 3 3 －｜2 2 2 －｜3 3 3 －｜3 2 1 2｜3 3 3 3｜2 2 3 2｜1 －－－║5、练习曲2／41 2 3 1｜2－｜3 1 2 3｜1－｜3 1 2｜1 3 2｜1 3 2 3｜1－║6、“7．”音练习（低音si）开12孔，闭34567孔。

4／4 7．－ 7．－｜7． 7． 7．－｜7 ．7．7． 7．｜7．－－－║7、练习曲4／41 7． 123 2 1｜2 1 2 7． 1－｜2 3 2 1 2 3 2｜3 1 2 7． 1－║8、练习曲2／41 2 3 1｜2－｜3 1 2 7．｜1－｜2 3 2｜3 7． 2｜1 3 2 7．｜1－║9、“6．”音练习（低音la）开1孔，闭234567孔。

4／46．－ 6．－｜6． 6． 6．－｜6．6．6． 6．｜6．－－－║10、练习曲2／41 6． 6 ．1｜2－｜123 1｜6．－｜1 6． 6 ．1｜3 1 2｜1 2 1 6．｜1－║11、练习曲2／46 ．1 2 3｜2－｜3 2 1 6．｜1－｜6 ．1 2 3｜1 3 2｜3 2 1 2｜6．－║12、“5．”音练习（低音sol）全闭。

4／4 5．－5．－｜5．5．5．－｜5．5．5．5．｜5．－－－║13、练习曲2／41 5． 6567．．．．｜1 －｜3 1 2123 ｜3 －｜6 ．3 2321｜6 5．． 6．｜1 21 65．． 6．｜5 ．－║14、练习曲4／45． 6． 7． 5． 6．－｜7． 6． 5． 6． 6．－｜6． 7． 2 3 2 7．｜2 7． 6． 7． 5．－║15、“5”音练习（中音sol）开123456孔，闭7孔。

校本课程《葫芦丝》教案一、教学内容本节课的教学内容选自校本课程《葫芦丝》教材，主要涉及第四章“葫芦丝的演奏技巧”。

本章主要内容包括：葫芦丝的基本演奏姿势、呼吸方法、指法练习、以及简单的独奏曲。

二、教学目标1. 学生能够掌握葫芦丝的基本演奏姿势和呼吸方法。

2. 学生能够熟练运用指法，演奏简单的旋律。

3. 学生能够理解并实践葫芦丝音乐的表现力，提升音乐素养。

三、教学难点与重点重点：葫芦丝的基本演奏姿势、呼吸方法、指法练习。

难点：指法的熟练运用，以及音乐的表现力。

四、教具与学具准备教具：葫芦丝、乐谱、椅子。

学具：葫芦丝、乐谱。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师演奏一首简单的葫芦丝曲，引发学生的兴趣。

2. 基本演奏姿势讲解：教师讲解葫芦丝的基本演奏姿势，学生跟随教师一起实践。

3. 呼吸方法讲解：教师讲解葫芦丝的呼吸方法，学生跟随教师一起实践。

4. 指法练习：教师讲解指法练习的曲目，学生跟随教师一起实践。

5. 简单独奏曲实践：教师指导学生演奏简单的独奏曲，学生独立完成。

六、板书设计板书内容：1. 葫芦丝的基本演奏姿势2. 呼吸方法3. 指法练习4. 简单独奏曲七、作业设计1. 作业题目：练习基本演奏姿势和呼吸方法。

答案：能够熟练掌握基本演奏姿势和呼吸方法。

2. 作业题目：练习指法练习曲目。

答案：能够熟练掌握指法练习曲目。

3. 作业题目：练习简单独奏曲。

答案：能够独立完成简单独奏曲。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂进行反思，观察学生的学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，可以组织学生进行葫芦丝比赛的拓展延伸活动，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自校本课程《葫芦丝》教材，主要涉及第四章“葫芦丝的演奏技巧”。

本章主要内容包括：葫芦丝的基本演奏姿势、呼吸方法、指法练习、以及简单的独奏曲。

这些内容是学习葫芦丝的基本功，对于学生掌握葫芦丝演奏技巧具有重要意义。

二、教学目标1. 学生能够掌握葫芦丝的基本演奏姿势和呼吸方法。

葫芦丝校本课程教案一、教学内容本节课的教学内容选自《葫芦丝基础教程》第三章，详细内容包括：葫芦丝的基本构造、演奏姿势、呼吸方法、指法练习以及简单的旋律吹奏。

二、教学目标2. 学习并掌握正确的呼吸方法和指法，能吹奏简单的旋律。

3. 培养学生对民族乐器的兴趣，提高音乐素养。

三、教学难点与重点教学难点：呼吸方法的掌握和指法的熟练运用。

教学重点：葫芦丝的基本构造、演奏姿势、呼吸方法和指法练习。

四、教具与学具准备1. 教具：葫芦丝、教学光盘、音响设备、黑板。

2. 学具：葫芦丝、乐谱、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段葫芦丝音乐，让学生初步感受民族乐器的魅力，激发学习兴趣。

2. 新课内容：（1）介绍葫芦丝的基本构造，让学生了解乐器的各个部分。

（3）教学呼吸方法，通过示范和练习，使学生掌握正确的呼吸技巧。

（4）学习指法，让学生跟随老师一起练习，逐步熟练掌握。

3. 例题讲解：以《小星星》为例，讲解吹奏技巧，并进行示范。

4. 随堂练习：学生分组练习吹奏《小星星》，老师巡回指导。

六、板书设计1. 葫芦丝基本构造：吹嘴、葫芦、音管、簧片。

2. 演奏姿势：坐姿、站姿。

3. 呼吸方法：腹式呼吸、胸腹联合呼吸。

4. 指法练习：《小星星》旋律。

七、作业设计1. 作业题目：吹奏《小星星》。

2. 答案：正确、流畅地吹奏出《小星星》旋律。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对葫芦丝的基本构造、演奏姿势、呼吸方法和指法练习掌握程度较好，但仍有个别学生需要加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后自主练习，逐步提高吹奏水平，下节课进行展示。

同时，引导学生欣赏更多葫芦丝音乐，提高音乐素养。

重点和难点解析1. 呼吸方法的掌握2. 指法的熟练运用3. 例题讲解与随堂练习的有效性详细补充和说明：一、呼吸方法的掌握1. 腹式呼吸：吸气时，腹部向外扩张，呼气时，腹部向内收缩。

这种呼吸方法有利于气息的稳定和控制。

2. 胸腹联合呼吸：吸气时，胸部和腹部同时扩张，呼气时，胸部和腹部同时收缩。

校本课程《葫芦丝》教案一、教学内容本节课我们将学习校本课程《葫芦丝》的第二章节，详细内容主要包括葫芦丝的基本吹奏技巧、音阶练习以及简单的曲子演奏。

具体涉及的教材内容有：《葫芦丝吹奏基本技巧》、《C大调音阶练习》以及《小星星》曲子演奏。

二、教学目标1. 让学生掌握葫芦丝的基本吹奏技巧，如正确的吹奏姿势、呼吸方法、指法等。

2. 让学生熟练吹奏C大调音阶，并能进行简单的曲子演奏。

3. 培养学生对民族乐器的兴趣，提高音乐素养。

三、教学难点与重点教学难点：吹奏技巧的掌握、音阶的熟练吹奏。

教学重点：正确吹奏姿势、呼吸方法、指法的练习以及C大调音阶的熟练吹奏。

四、教具与学具准备教具：葫芦丝、教学光盘、示范用葫芦丝。

学具：学生每人一把葫芦丝、教材。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放葫芦丝演奏的优美曲子，吸引学生的注意力，引出本节课的主题。

2. 基本吹奏技巧学习（15分钟）（1）讲解正确的吹奏姿势、呼吸方法、指法。

（2）示范并指导学生进行练习。

3. 音阶练习（15分钟）（1）教授C大调音阶。

（2）带领学生进行音阶练习。

4. 曲子演奏（10分钟）（1）教授《小星星》曲子的演奏。

（2）学生跟随老师吹奏，进行实践。

5. 随堂练习（15分钟）学生自主练习吹奏，老师个别指导。

六、板书设计1. 葫芦丝基本吹奏技巧2. C大调音阶3. 《小星星》曲谱七、作业设计1. 作业题目：熟练吹奏C大调音阶，演奏《小星星》。

2. 答案：正确吹奏姿势、呼吸方法、指法，音阶无误，曲子流畅。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生了解其他民族乐器，拓宽音乐视野。

组织课外活动，如参加民族音乐会、开展民族乐器比赛等，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析1. 基本吹奏技巧的掌握2. C大调音阶的熟练吹奏3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、基本吹奏技巧的掌握1. 正确的吹奏姿势：坐姿端正，两脚平放地面，身体保持自然放松。

葫芦丝教学计划一、指导思想：葫芦丝易学易懂，其音乐悠扬婉转，悦耳动听，具有浓厚的民族特色。

开发器乐训练，是实施美育的重要手段，让孩子们学习葫芦丝，不但能锻炼他们的意志，而且有助于开拓智力，提高他们的审美情趣与能力，让孩子们产生美感享受，陶冶他们的情操。

二、学情分析：本学期全校葫芦丝新老学员共有700多人，二到六年级都有，老学员已具有一定的吹奏基本功和较好的音乐素养，但人数相对少，二年级的学员音乐素养整体低，需从最基本的吹奏气息、指法、音阶、音准及基础音乐知识抓起，又对乐器近乎空白，加上这种乐器对气息有严格的要求，学生也易产生厌倦情绪，操练起来困难较大。

三、教学重点：1、了解葫芦丝的起源、构造、音乐表现力等相关知识。

2、学习葫芦丝的演奏姿势、演奏状态、正确的手型控制及气息运用。

3、学习5、6、7、1、2、3、4、5、6、3音的正确吹奏方法。

4、学习初步简单的演奏技巧单吐、打音、和活指练习以及初级的乐理知识等。

四、教学难点：运用掌握的音乐知识和技能吹奏民歌、小调等乐曲《我有一只小羊羔》《粉刷匠》《小夜曲》《其多列》《阿里郎》《打水姑娘》四、学习目标：1、严格标准的掌握葫芦丝演奏的正确手型和良好的气息运用。

2、规范常用基本技巧及练习曲等演奏技法。

3、认识和学习各种音符、休止符、节奏与节奏型、节拍、小节线、双纵线、拍子、演奏记号、调号、音区与音域音乐的速度与力度（常用术语）省略记号、装饰音等基本乐理知识。

4、能模唱简单的曲谱、演奏简单的旋律。

5、学习预选曲目：《我有一只小羊羔》《粉刷匠》《小夜曲》，《吹起芦笙跳起舞》《阿里郎》《打水姑娘》等乐曲。

6、通过对葫芦丝的学习来提高学生的整体艺术修养和心态、性格的调整。

五、教学计划：9月份：（1）学习葫芦丝的演奏姿势、演奏状态、正确的手型控制及气息运用（2）教会学生用单吐音吹奏5音、6音及相应的练习曲。

（3）认识节拍、小节线、双纵线、拍子、演奏记号。

10月份：（1）教会学生用单吐音吹奏7音、1音及相应的练习曲。

葫芦丝校本课程目要之阳早格格创做一、课程称呼：《葫芦丝》二、负担西席：卢兴薛明三、课程的本量与价格：葫芦丝，又称“葫芦箫”，傣语称“筚郎叨”（“筚”为傣语吹管乐器的泛称.“郎”为直吹之意，“叨”即葫芦），是云北少量民族乐器，主要流传于傣、彝、阿昌、德昂等民族中.其音色沉柔细致、圆润朴真，极富表示力，深受人们的喜爱.那种乐器用半截小葫芦动做音箱，以三根少短纷歧的竹管并排插正在葫芦的竹管下端，嵌有铜量筑片，中间较少的一根竹管开七孔.吹奏时心吹葫芦细端，指按中间竹管的音孔，正在奏出旋律的共时，安排二根竹管共时收出牢固的单音，与旋律形成战音.其音乐沉柔细致，圆润朴真，极富表示力，深受云北群众的喜爱，无论民音，仍旧博业舞台皆能听到它演奏的柔好的声音.连年去正在海内中也颇受瞩目.一些葫芦丝乐器与新颖电子乐器合奏，亦能体现二种乐器的完好分离，浮现了古典与新颖分离的亲切婉转，温馨醒人的崭新体验.由此可睹，葫芦丝教习的特殊意思：它既能让人享受下俗艺术之魅力，又能让人体验中华民族少暂文化之粗神的单重素量培养.艺术培养是素量培养最活跃的脚法之一，而葫芦丝无疑是促成艺术培养战素量培养的最易于遍及且最能体现中华民族粗神的乐器.遍及民族乐器要从小抓起，该当让更多的青少年通过教习葫芦丝相识中华民族的文化保守，激励他们的民族骄气感战爱国主义粗神.四、课程目标：（1）相识葫芦丝的知识，流利使用指法，掌握用气技能，会统制气息，能独力演奏.（2）遍及葫芦丝音乐的体验与评介观赏的本领.通过合奏扮演，培植歉富的死计情趣战乐瞅的做风，删进集体意识，锻炼合做与协做的本领，培植乐瞅的做风战主动的心态.（3）通过教习，相识乐器的死少史、乐直的内涵、以及波及到民族的履历文化、风土人情等，培植教死教习商量中华民族保守文化的兴趣，横坐教死民族骄气感,激励爱国主义粗神五、课程真施修议：开受阶段：（1）激励战培植教死对付葫芦丝的兴趣.（2）能自然、流利、有表情天扮演，乐于介进葫芦丝的锻炼战教习.（3）培植乐瞅的做风战主动的心态.初级阶段：（1）脆持教死对付音乐的兴趣，使教死闭注并乐于介进葫芦丝的锻炼与演出.（2 ）死少音乐表示的本领.下档阶段：（1）遍及葫芦丝音乐的体验与评介观赏的本领.（2）通过合奏扮演，培植歉富的死计情趣战乐瞅的做风，删进集体意识，锻炼合做与协做的本领.六、活动安插：1、开受阶段：课本为葫芦丝校本课本.主要真量：（1）葫芦丝概括（2）葫芦丝的各部称呼及构制，葫芦丝时常使用暗号（3）葫芦丝演奏的姿势战基础吹奏法（4）齐按做5指法锻炼，葫芦丝初教初级锻炼直与乐直（5）气息统制锻炼——少音锻炼、连音锻炼（6）相闭的锻炼直乐直（7）演奏直《情深意少》、《军港之夜》（8）欣赏《月光下的凤尾竹》2、初级阶段：课本为葫芦丝校本课本主要真量：（1）齐按做1指法锻炼（2）单吐锻炼、换气锻炼、活指锻炼（3）相闭的锻炼直乐直（4）演奏直《婚誓》、《劣好的金孔雀》、（5）欣赏《版纳之夜》、《梦中的小竹楼》、3、下档阶段：课本为葫芦丝校本课本.主要真量：（1）单吐锻炼、滑音锻炼、真颤音锻炼（2）《傣寨小夜直》片段、《版纳之夜》片段（3）相闭锻炼直（4）演奏《金孔雀》、《月光下的凤尾竹》、（5）欣赏《傣寨情歌》、《盈江山歌》、七、课程评介修议1、评介的办法与要领（1）产死性评介与终结性评介相分离葫芦丝教教的时间历程，是评介的一个要害圆里，应给予充分的闭注，正在教教历程中时常举止.采与瞅察、道话、提问、计划、抽奏等办法举止.（2）定性评介与定量评介相分离正在葫芦丝教教活动中，对付教死的兴趣快乐喜爱、情感反映、介进做风、接流合做、知识与技能的掌握情况等，不妨用较为准确、局里的笔墨举止定性评介，也可根据需要战可止性，举止量化测评.（3）使用“攀登足迹”脚册，真止多元评介.对付于教死正在校锻炼情况，西席每天赋予评介，用☆战△留住教死的先进足迹，需要时可用笔墨赋予褒扬战饱励；周终战假日，家少赋予孩子评介；月尾，教死回视一个月去的足印，用笔墨给自己评介.八、课程真施修议1、课时安插：协做教死的教习战葫芦丝锻炼时间，书院确定：每周的周三校本课活动.2、饱励教死主动介进，采与遍及与遍及相分离的办法举止民乐培养.（1）通过利用小广播播搁葫芦丝音乐；把葫芦丝戴进课堂；背任教班级散收有闭葫芦丝知识的教习资料等形式激励兴趣，对付部分教死举止齐圆背的葫芦丝遍及培养.使他们对付葫芦丝爆收特殊的感情战热烈的供知欲视，所有校园里弥漫着浓浓的艺术商量气氛.（2）果材施教，对付民乐尖子死举止民乐遍及培养正在遍及培养的前提上，通过百般活动，创制一批民乐苗子，组修30-40人的校级葫芦丝队，并根据“果材施教”的准则，对付那些尖子死举止葫芦丝遍及的要领钻研.3、采与自编的葫芦丝校本课本举止教教4、尽管多的创制教死上台演出的机会，使他们赢得乐成的喜悦.5、正在教教时间历程中，没有竭完备课程校本课本《葫芦丝》第一单元前提知识一、葫芦丝简介葫芦丝又称葫芦萧，傣语称之为筚北母倒(北母倒即葫芦之意).流通于滇西德宏、保山、瑞丽等傣族天区，正在阿昌族、布朗族、德昂族中也较为流通.葫芦丝的起源可逃溯到先秦时代，民间流传着许多闭于葫芦丝起源的动人传道，如傣族民间便流传着那样一个传道：很暂往日，一次山洪迸收，一位傣家小卜冒抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人，他忠贞没有渝的恋爱冲动了佛祖，佛祖把竹管拔出金葫芦，支给怯敢的小卜冒，小卜冒捧起金葫芦，吹出了好妙的乐声，顿时风仄浪静，陈花衰开，孔雀开屏，祝愿那对付情侣凶祥幸运.今后葫芦丝正在傣族人家世代相传.傣族群众多才多艺，能歌擅舞，正在节日里，没有管是正在江中划龙舟或者是正在江边搁下降，仍旧正在广场上赶晃，或者是正在竹楼里饮酒欢歌，皆不妨听到动人的歌声.赞哈(民间歌脚)正在葫芦丝的陪奏下唱着陈腐的传道战劣好的神话，唱着旧社会的灾易战新社会的幸运.二、葫芦丝结构图示三、按孔要领及部位注意的问题：央供脚指自然搁紧，成弧形持葫芦丝，单臂战肘部肌肉要搁紧，指肚交战孔应有周边沿感，吹奏时正在气流的效率下，指肚共振，微有麻感，其音色富裕弹性，过于压紧则脚酸，音窒，多有不利.其余脚指开孔时，没有宜抬得过下，可则会使脚指僵硬，效率演奏速度.普遍脚指抬到距管音孔上圆2—3厘米即可.四、演奏姿势吹奏葫芦丝的姿势分坐、坐二种，常常称为坐式战坐式.(一)坐式便是站着吹奏的姿势，普遍正在独奏时采与那种姿势.央供身体站坐，自然搁紧成笔直状，二足稍稍合并，胸要挺，左脚正在上，左脚正在下，二臂沉微蜿蜒，二肘脚下垂，管体稍背前，与上身成45度角.切忌太过挺胸或者正斜.(二)坐式便是坐着吹奏的姿势，普遍正在合奏时采与那种姿势，央供身体自然搁紧天坐正在椅子上，二腿稍稍合并，身体要正，头要直，肩要仄，安排脚肘部与身体成45度角.切忌太过搁紧或者僵硬.五、气息的使用吹奏葫芦丝的气息与竹笛、横笛的气息截然分歧.竹笛、横笛吹奏矮音时气流要沉慢，而吹奏葫芦丝的矮音(矮音“”音除中)气流要强；竹笛、横笛吹奏下音时气流要强，而葫芦丝的下音只可慢吹，如果用气过猛大概引导无乐音或者益坏簧片.共教们最佳正在教授的指挥下锻炼.(1)吹奏矮音“”时气流要慢，而且气息要下重，有一种下坠的感觉；(2)吹奏中音“1 2 3”时气流要适中；(3)吹奏下音“5 6”时气流要渐慢，气息要有所统制，有一种上提的感觉；(一)风门指吹奏葫芦丝时，上下嘴唇之间气息通过的清闲处喊“风门”.注意的问题：1．“风门”可大可小，是随着音的下矮而变更的；2．吹奏矮音时缩小“风门”，吹奏下音时搁大“风门”(与吹奏竹笛截然分歧)；3．“风门”的位子没有成偏偏左偏偏左，应正在嘴唇的正中处.上下嘴唇要含住葫芦丝吹孔，那要根据葫芦丝的吹孔创制情况去决断是可上嘴唇要比下嘴唇略有超过，(普遍情况应上下嘴唇普遍)，二腮没有成饱起，要用力往里支.(二)心风指通过“风门”吹出去的气息喊“心风”.注意的问题：1．“心风”有慢慢之分，“心风”的采用不妨对付吹气的强度战用气量起到统制效率.由于葫芦丝属于横吹型簧管耦合振荡类乐器，主要有簧片战竹管组成耦合振荡而收音，吹奏时用嘴含住吹孔，用超吹的要领，气流利过气箱(葫芦)，使簧片的簧舌部分振荡，并激励管内气氛柱的共鸣而收音.演奏时普遍没有使用基音(用慢吹要领吹出的筒音).2．“风门”的慢慢变更是靠背部、横膈膜及胸腔的活动去协共统制的，三圆要协共好.(三)心劲指统制“风门”的大小战“心风”的慢慢时上下嘴唇战二肌肉反复支搁活动的力量喊嘴劲.注意的问题：1、“嘴劲”大小是依据“风门”的大小战“心风”的慢慢去决定的.2、一定要注意“嘴劲”战“风门”、“心风”的稀切协共.特天提示：虽然正在吹奏葫芦丝时“心风”、“嘴劲”均有慢慢之分，但是由于吹奏葫芦丝是采与超吹的要领，所以慢慢是相对付的，是有极限的，也便是道它正在一定的范畴内变更(超吹气息).其本果是由于它自己条件而规定(音域).六、呼吸要领锻炼呼吸不过一种下意识的动做，那么怎么样使用呼吸使葫芦丝收出悦耳动听的声音.而气息是音能的根源，是决断成声体振荡历程的力量.是可掌握好粗确的呼吸要领，并正在葫芦丝吹奏中得以应用，那是格中要害的课题.正在吹奏时无论是音的强度或者是它的延绝，皆要瞅吹奏者的呼吸怎么样?呼气愈少，收出的声音便愈少，反之亦然.所以，要干到吸气短促、赶快而无纯音，呼气稳固、匀称而延少.怎么样能谦足呼吸的基础央供，需掌握科教的要领.暂时被认为最科教的要领是混同式呼吸法，其劣良性表示正在所有呼吸肌肉群的协做动做，产死疏通完齐，果而气息的吸进量多，呼气时也简单统制，那么所谓的呼吸是指“吸气”与“呼气”二个圆里，底下分别加以介绍.(一)怎么样吸气当拿起葫芦丝含住吹孔时，最先二边嘴角要微微张开，舌头自然背后缩一面，共时用嘴战鼻子很快将气氛吸人，产死吸气，(要注意吸气没有要留有太大痕迹，可则会戴动气箱里的簧片而收出基音)，那时胸腔及背部有明隐的扩张感，此时必须注意肋间肌肉战背部肌肉动做协做，以供完毕合理吸气，即胸背式分离吸气.锻炼要领：将面焚蜡烛吹灭，常常您会下意识的深吸一心气，那时吸气往往自然紧张，为胸背分离式.(二)怎么样呼气咱们要念吹响管乐，吸气不过为呼气做准备，管体要靠气流振荡圆可收出声音去，所有呼气则是真真吹好管乐器的要害脚法.那么呼气怎么样为最佳，最先呼出的气流越匀称，则收出的声音越稳固，呼出的气流越充溢，则收出的声音越刻薄.锻炼要领：共样是吹蜡烛的历程，把所吸的气释搁进去，将蜡烛吹灭的历程便是呼气.七、脚指按孔收音图示(●表示按孔，○表示开孔)。

葫芦丝校本课程纲要一、课程名称：《葫芦丝》二、承担教师：三、课程的性质与价值：葫芦丝，又称“葫芦箫”，傣语称“筚郎叨”（“筚”为傣语吹管乐器的泛称。

“郎”为直吹之意，“叨”即葫芦），是云南少数民族乐器，主要流传于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。

其音色轻柔细腻、圆润质朴，极富表现力，深受人们的喜爱。

这种乐器用半截小葫芦作为音箱，以三根长短不一的竹管并排插在葫芦的竹管下端，嵌有铜质筑片，中间较长的一根竹管开七孔。

吹奏时口吹葫芦细端，指按中间竹管的音孔，在奏出旋律的同时，左右两根竹管同时发出固定的单音，与旋律构成和音。

其音乐轻柔细腻，圆润质朴，极富表现力，深受云南人民的喜爱，无论民音，还是专业舞台都能听到它演奏的优美的声音。

近年来在国内外也颇受瞩目。

一些葫芦丝乐器与现代电子乐器合奏，亦能体现两种乐器的完美结合，呈现了古典与现代结合的亲切婉转，温馨醉人的全新感受。

由此可见，葫芦丝学习的特殊意义：它既能让人享受高雅艺术之魅力，又能让人感受中华民族悠久文化之精神的双重素质教育。

艺术教育是素质教育最活跃的手段之一，而葫芦丝无疑是推进艺术教育和素质教育的最易于普及且最能体现中华民族精神的乐器。

普及民族乐器要从小抓起，应该让更多的青少年通过学习葫芦丝了解中华民族的文化传统，激发他们的民族自豪感和爱国主义精神。

四、课程目标：（1）了解葫芦丝的常识，熟练运用指法，掌握用气技术，会控制气息，能独立演奏。

（2）提高葫芦丝音乐的感受与评价鉴赏的能力。

通过合奏表演，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调的能力，培养乐观的态度和积极的心态。

（3）通过学习，了解乐器的发展史、乐曲的内涵、以及涉及到民族的历史文化、风土人情等，培养学生学习探究中华民族传统文化的兴趣，树立学生民族自豪感,激发爱国主义精神。

五、课程实施建议：启蒙阶段：（1）激发和培养学生对葫芦丝的兴趣。

（2）能自然、熟练、有表情地表演，乐于参与葫芦丝的训练和学习。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学音乐《葫芦丝》校本教材学校葫芦丝教材葫芦丝结构图学校葫芦丝教材葫芦丝结构图筒音作 5．指法表（包括低音 3．）一、基本练习筒音作 5． 1 、3 音练习（mi ）开 12345 孔，闭 67 孔。

4 ／4 3 － 3 －｜ 3 3 3 －｜ 3 3 33 ｜3 －－－║ 2、2 音练习（rei ）开 1234 孔，闭 567 孔。

4 ／4 2 － 2 －｜ 2 2 2 －｜ 2 2 22 ｜2 －－－║ 3、1 音练习（do ）开 123 孔，闭 4567 孔。

4 ／4 1 － 1 －｜ 1 1 1 －｜ 1 11 1 ｜ 1 －－－║ 4 、练习曲 4 ／ 4 我爱葫芦丝 32 1 23 2 1 2 ｜ 3 3 3 －｜ 2 2 2－｜ 3 3 3 －｜ 3 2 1 2 ｜ 3 3 3 3 ｜ 2 2 32 ｜ 1 －－－║ 5 、练习曲 2 ／4 1 23 1 ｜ 2－｜3 1 2 3 ｜ 1－｜ 3 1 2 ｜ 1 3 2 ｜ 1 3 2 3 ｜ 1－║ 6 、 7 7．音音练习（低音 si ）开 12 孔，闭 34567 孔。

4／4 7 7．－7．－｜77． 7． 7．－｜ 7 ． 7 7 ． 7 7． 7．｜ 7 7．－－－║ 7 、练习曲 4 ／4 1 7． 1 2 3 2 1 ｜ 2 1 2 7． 1－｜ 2 3 2 1 2 3 2 ｜ 3 1 2 7． 1－║ 8 、练习曲 2 ／41 2 3 1 ｜ 2－｜ 3 1 2 7．｜ 1－｜ 2 3 2 ｜ 3 7． 2 ｜ 1 32 7．｜ 1－║ 9 、 6 6．音音练习（低音 la ）开 1 孔，闭 2345671 / 4孔。

一、教案基本信息教案名称：校本课程《葫芦丝》教案章节：第一章-第五章课程类型：音乐校本课程课时：5课时年级：五年级编写人：X二、教学目标1. 让学生了解并认识葫芦丝这种传统民族乐器，了解其历史背景和基本特点。

2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养。

3. 通过对葫芦丝的学习，培养学生们的团队合作意识和沟通能力。

4. 让学生掌握葫芦丝的基本吹奏方法，能够演奏简单的乐曲。

三、教学内容第一章：葫芦丝概述1. 葫芦丝的历史起源2. 葫芦丝的基本结构3. 葫芦丝的音色特点第二章：葫芦丝的基本吹奏方法1. 正确的持笛姿势2. 呼吸控制与发音方法3. 指法与音阶练习第三章：葫芦丝简单曲目学习1. 《小星星》2. 《茉莉花》3. 《两只老虎》第四章：葫芦丝的演奏技巧1. 滑音的演奏方法2. 颤音的演奏方法3. 吐音的演奏方法第五章：葫芦丝合奏练习1. 合奏曲目《茉莉花》2. 合奏曲目《两只老虎》3. 合奏曲目《小星星》四、教学过程1. 课堂导入：介绍葫芦丝的起源和发展，激发学生的学习兴趣。

2. 教学讲解：讲解葫芦丝的基本结构、演奏方法和技巧。

3. 实践操作：学生分组练习，教师巡回指导。

五、课后作业1. 熟记葫芦丝的基本指法。

2. 练习演奏《小星星》、《茉莉花》和《两只老虎》。

3. 收集有关葫芦丝的相关资料，了解其文化内涵。

六、教学资源1. 葫芦丝乐器2. 乐谱3. 教学视频4. 音响设备七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、积极参与程度和合作精神。

2. 演奏水平：评估学生在课后作业和课堂练习中的演奏水平。

3. 音乐素养：通过课堂讨论、提问等方式，评估学生对音乐知识的理解和掌握。

八、教学注意事项1. 在教学过程中，要注意学生的安全，避免葫芦丝乐器损坏或受伤。

2. 针对不同学生的学习进度，要因材施教，给予个别指导。

九、教学拓展1. 组织学生参加葫芦丝比赛或演出，提高学生的演奏技巧和舞台表现力。

学校葫芦丝教材葫芦丝结构图筒音作5．指法表（包括低音3．）一、基本练习筒音作5．1、“3”音练习（mi）开12345孔，闭67孔。

4／4 3 － 3 －｜3 3 3 －｜3 3 3 3 ｜3 －－－║2、“2”音练习（rei）开1234孔，闭567孔。

4／4 2 －2 －｜2 2 2 －｜2 2 2 2 ｜2 －－－║3、“1”音练习（do）开123孔，闭4567孔。

4／4 1 － 1 －｜1 1 1 －｜1 1 1 1 ｜1 －－－║4、练习曲4／4我爱葫芦丝3 2 1 2｜3 3 3 －｜2 2 2 －｜3 3 3 －｜3 2 1 2｜3 3 3 3｜2 2 3 2｜1 －－－║5、练习曲2／41 2 3 1｜2－｜3 1 2 3｜1－｜3 1 2｜1 3 2｜1 3 2 3｜1－║6、“7．”音练习（低音si）开12孔，闭34567孔。

4／4 7．－ 7．－｜7． 7． 7．－｜7 ．7．7． 7．｜7．－－－║7、练习曲4／41 7． 123 2 1｜2 1 2 7． 1－｜2 3 2 1 2 3 2｜3 1 2 7． 1－║8、练习曲2／41 2 3 1｜2－｜3 1 2 7．｜1－｜2 3 2｜3 7． 2｜1 3 2 7．｜1－║9、“6．”音练习（低音la）开1孔，闭234567孔。

4／46．－ 6．－｜6． 6． 6．－｜6．6．6． 6．｜6．－－－║10、练习曲2／41 6． 6 ．1｜2－｜123 1｜6．－｜1 6． 6 ．1｜3 1 2｜1 2 1 6．｜1－║11、练习曲2／46 ．1 2 3｜2－｜3 2 1 6．｜1－｜6 ．1 2 3｜1 3 2｜3 2 1 2｜6．－║12、“5．”音练习（低音sol）全闭。

4／4 5．－5．－｜5．5．5．－｜5．5．5．5．｜5．－－－║13、练习曲2／41 5． 6567．．．．｜1 －｜3 1 2123 ｜3 －｜6 ．3 2321｜6 5．． 6．｜1 21 65．． 6．｜5 ．－║14、练习曲4／45． 6． 7． 5． 6．－｜7． 6． 5． 6． 6．－｜6． 7． 2 3 2 7．｜2 7． 6． 7． 5．－║15、“5”音练习（中音sol）开123456孔，闭7孔。

校本课程《葫芦丝》教案一、教学内容本节课我们将学习校本课程《葫芦丝》的第三章内容——基础演奏技巧。

具体包括葫芦丝的基本构造、演奏姿势、吹奏方法、音阶练习以及简单曲目的演奏。

二、教学目标1. 让学生掌握葫芦丝的基本构造及演奏姿势。

2. 让学生学会葫芦丝的吹奏方法，并能熟练演奏C调音阶。

3. 通过学习简单曲目，培养学生的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。

三、教学难点与重点教学难点：音阶练习和吹奏技巧的掌握。

教学重点：葫芦丝的基本构造、演奏姿势、吹奏方法。

四、教具与学具准备教具：葫芦丝、教学光盘、音响设备。

学具：葫芦丝、乐谱、笔和纸。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放葫芦丝演奏的经典曲目，引导学生欣赏，激发他们对葫芦丝的兴趣。

简要介绍葫芦丝的起源和特点。

2. 理论知识讲解（10分钟）介绍葫芦丝的基本构造，让学生了解各个部分的作用。

演示正确的演奏姿势，强调吹奏时的呼吸方法。

3. 实践操作（10分钟）教授吹奏方法，让学生跟随示范进行练习。

分组练习，互相纠正，教师巡回指导。

4. 音阶练习（15分钟）演示C调音阶，让学生模仿练习。

通过练习曲巩固音阶，提高吹奏技巧。

5. 简单曲目学习（15分钟）教授一首简单曲目，分句教唱，让学生跟随演奏。

学生独立演奏，教师指导并纠正错误。

6. 随堂练习（10分钟）播放练习曲，让学生自主练习。

教师挑选部分学生进行展示，给予鼓励和指导。

推荐相关学习资源，鼓励学生在课后继续练习。

六、板书设计1. 葫芦丝的基本构造2. 演奏姿势与吹奏方法3. C调音阶4. 简单曲目名称七、作业设计1. 作业题目：练习C调音阶和所学简单曲目。

2. 答案：课后自主练习，家长监督签字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对不同学生的特点进行个性化指导。

2. 拓展延伸：推荐学生参加学校葫芦丝社团，提高演奏水平，培养音乐素养。

重点和难点解析1. 葫芦丝的基本构造和演奏姿势。

2. 吹奏方法和呼吸技巧。

葫芦丝校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解葫芦丝的基本构造、演奏技巧和文化背景。

2. 学生掌握葫芦丝的基本音阶、音程和常用曲目。

3. 学生理解音乐的基本元素，如节奏、音高、音色和旋律。

技能目标：1. 学生能够熟练演奏葫芦丝，具备基本的视奏和即兴演奏能力。

2. 学生通过葫芦丝演奏，提高音乐表现力和团队合作能力。

3. 学生学会运用葫芦丝进行简单的创作和编曲。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

2. 学生通过葫芦丝学习，树立自信心，勇于展示自我。

3. 学生在团队协作中，学会尊重他人，培养良好的团队精神。

课程性质：本课程为校本课程，结合音乐学科特点，注重实践性与趣味性。

学生特点：考虑到学生年级特点，课程设计注重激发学生的兴趣，培养其自主学习能力。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中取得进步。

同时，注重过程评价，确保课程目标的实现。

二、教学内容1. 葫芦丝基础知识：介绍葫芦丝的起源、发展历程、基本构造及其在民族音乐中的地位。

教材章节：《音乐鉴赏》——民族器乐篇2. 葫芦丝演奏技巧：学习葫芦丝的基本吹奏方法、指法、音阶、音程和常用曲目。

教材章节：《音乐实践》——吹奏乐器篇3. 音乐基本元素：通过葫芦丝学习，让学生掌握音乐中的节奏、音高、音色和旋律。

教材章节：《音乐理论》——基础乐理篇4. 葫芦丝曲目练习：选取适合学生年级的曲目进行练习，包括传统曲目和现代曲目。

教材章节：《音乐实践》——曲目练习篇5. 葫芦丝创作与编曲：引导学生运用所学知识进行简单创作和编曲，激发学生的创新能力。

教材章节：《音乐创作》——初级创作篇6. 团队合作与表演：培养学生团队合作精神，组织学生进行葫芦丝合奏表演。

教材章节：《音乐实践》——团队合作篇教学安排与进度：课程共设置10课时，每课时45分钟。

第一至第三课时，学习葫芦丝基础知识与演奏技巧；第四至第六课时，学习音乐基本元素，进行曲目练习；第七至第八课时，进行葫芦丝创作与编曲；第九至第十课时，团队合作排练与表演。

葫芦丝校本课程
葫芦丝、巴乌就是民族民间音乐花园中的一直奇葩，葫芦丝扎根于民族音乐的沃土，充满了神奇的魅力它以民族特色乐器跻身于独奏乐器的行列，越来收到人们的喜爱和重视。

针对目前的情况和爱好音乐的孩子们，本校开展了葫芦丝培训这一校本课程，从学生的基本乐理知识和乐器基础技巧入手，以调动孩子的兴趣爱好，全面提高孩子的综合素质为根本前提，培养学生热爱民族音乐，学会欣赏音乐，并能够掌握一门乐器。

葫芦丝巴乌考级曲目精选(以下乐曲均可在本教材中查找)一级金孔雀轻轻跳⋯⋯⋯⋯⋯任民曲婚誓⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯雷振邦曲马兰花开⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯雷振邦曲打水姑娘⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯傣族民歌小夜曲⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯许国屏改编望春风⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯邓雨贤曲康定情歌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四川民歌友谊地久天长⋯⋯⋯⋯苏格兰民歌映山红⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯傅庚辰曲二级有一个美丽的地方⋯⋯⋯杨非曲会唱歌的金葫芦⋯⋯⋯⋯杨建生曲人们向往的地方⋯⋯⋯⋯卫明儒曲摇篮曲⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯东北民歌三级月光下的凤尾竹⋯⋯⋯⋯施光南曲拉祜的春天⋯⋯⋯⋯⋯⋯周秀珠曲祝酒歌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯勒则曲紫竹调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯苏州民歌四级湖边的孔雀⋯⋯⋯⋯⋯⋯杨正玺曲瑞丽美⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯卫明儒曲景颇山⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯林荣昌曲版纳之夜⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯曹鹏举曲美丽的金孔雀⋯⋯⋯⋯⋯杨建生曲五级月映竹楼⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯黎炳成曲月夜⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯龚启森曲节日的德昂山⋯⋯⋯⋯⋯龚家铭曲幸福日子⋯⋯⋯⋯⋯⋯.....张汉举曲清清玉湖水⋯⋯⋯⋯⋯⋯李春华曲六级竹林深处⋯⋯⋯⋯杨正玺、龚全国曲侗乡之夜⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯杨明曲小卜少⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯杨一丹曲竹楼情歌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯李海鹰曲多情的巴乌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯张汉举曲彝乡小调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯赵兴全曲丝恋⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯李春华曲七级月夜思乡⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯陈佳定曲拉祜情⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.....谭学金曲哈尼情歌⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯....陈鲸铼曲八级傣乡情歌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯王亚军曲渔歌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯严铁明曲阿昌情深⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯林荣昌曲欢乐的嘎光⋯⋯⋯杨正仁、王震曲梦回故乡⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯冰融曲九级芦箫情⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯陈勇曲春到草原⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯严铁明曲欢乐的泼水节⋯⋯周成龙、张祖豫曲赶摆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯尹懋全曲打跳欢歌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯李春华曲金色的孔雀⋯⋯⋯于天佑、胡运籍曲十级雪莲花开⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯李春华曲迷人的葫芦箫⋯⋯⋯⋯⋯⋯杨建生曲牧歌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯李镇曲注：①本曲目源于“上海音乐学院葫芦丝、巴乌考级曲目”(修定版)。

第一单元基本知识一、葫芦丝简介葫芦丝又称葫芦萧，傣语称之为筚南母倒(南母倒即葫芦之意)。

流行于滇西德宏、保山、瑞丽等傣族地区，在阿昌族、布朗族、德昂族中也较为流行。

葫芦丝的起源可追溯到先秦时代，民间流传着许多关于葫芦丝起源的动人传说，如傣族民间就流传着这样一个传说：很久以前，一次山洪暴发，一位傣家小卜冒抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人，他忠贞不渝的爱情感动了佛祖，佛祖把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小卜冒，小卜冒捧起金葫芦，吹出了美妙的乐声，顿时风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对情侣吉祥幸福。

从此葫芦丝在傣族人家世代相传。

傣族人民多才多艺，能歌善舞，在节日里，不论是在江中划龙舟或是在江边放高升，还是在广场上赶摆，或是在竹楼里饮酒欢歌，都可以听到动人的歌声。

赞哈(民间歌手)在葫芦丝的伴奏下唱着古老的传说和美丽的神话，唱着旧社会的苦难和新社会的幸福。

二、葫芦丝结构图示三、按孔方法及部位注意的问题：要求手指自然放松，成弧形持葫芦丝，双臂和肘部肌肉要放松，指肚接触孔应有周边缘感，吹奏时在气流的作用下，指肚共振，微有麻感，其音色富有弹性，过于压紧则手酸，音窒，多有不利。

另外手指开孔时，不宜抬得过高，否则会使手指僵硬，影响演奏速度。

一般手指抬到距管音孔上方2—3厘米即可。

四、演奏姿势吹奏葫芦丝的姿势分坐、立两种，通常称为坐式和立式。

(一)立式就是站着吹奏的姿势，一般在独奏时采用这种姿势。

要求身体站立，自然放松成垂直状，两脚稍稍分开，胸要挺，左手在上，右手在下，两臂稍微弯曲，两肘部下垂，管体稍向前，与上身成45度角。

切忌过分挺胸或歪斜。

(二)坐式就是坐着吹奏的姿势，一般在合奏时采用这种姿势，要求身体自然放松地坐在椅子上，两腿稍稍分开，身体要正，头要直，肩要平，左右手肘部与身体成45度角。

切忌过分放松或僵硬。

五、气息的运用吹奏葫芦丝的气息与竹笛、竖笛的气息截然不同。

竹笛、竖笛吹奏低音时气流要轻缓，而吹奏葫芦丝的低音(低音“”音除外)气流要强；竹笛、竖笛吹奏高音时气流要强，而葫芦丝的高音只能缓吹，如果用气过猛可能导致无乐音或损坏簧片。

葫芦丝教学教材1.一. 葫芦丝的基本介绍2.认识葫芦丝葫芦丝有大的, 有小的, 有高音葫芦丝, 也有低音葫芦丝。

按葫芦丝的体积由小到大, 或按高音到低音, 可以分为: 小F、小降E、小D.小C.降B.A.大G、大F、大降E、大D等调。

小F调葫芦丝体积很小, 大D调葫芦丝体积大, 还有更大的大C调葫芦丝——不常用。

常用的也就小F、小D.小C.降B.大G、大F、大D等调, 最常用的就小D.小C.降B.大G、大F。

2．胸腹式呼吸法吹葫芦丝要用胸腹式呼吸法, 这与声乐和其它吹奏乐的方法一样。

有些初学者, 呼吸方法不正确：吸气时腹部内收, 胸部膨胀。

这种呼吸法是吹不出乐音来的。

首先说自然呼吸：吸气时腹部向外鼓, 呼气时腹部内收。

胸腹式呼吸法则是对自然呼吸的加强。

下面按步骤说明一下胸腹式呼吸法的操作：第一步：吸气时小、中腹部向外鼓, 气要吸到丹田（小腹）。

可嘴鼻一同吸气。

第二步：气吸满后可始呼气（用嘴呼气）。

开始呼气时, 腹部还是要保持膨胀状态, 不要急于内收, 似乎腹部还有点向外顶的意思。

腹部保持膨胀状态下均匀地呼气。

第三步：当呼出二分之一或三分之二的气量时, 腹部开始自然内收, 将余气均匀呼出。

3.音域分类:音域通常是指人声或某一种乐器所能发出的最低音到最高音之间的范围。

总的音域是指音列的总范围, 即从它的最低音到最高音间的距离而言。

个别的人声或乐器的音域是指在整个音域中所能达到的那一部分, 如钢琴的音域是A2-C5。

音区是音域中的一部分, 有高音区, 中音区, 低音区三种。

在整个音域中, 小字组, 大字一组合小字二组属于中音区。

小字三组, 小字四组和小字五组属于高音区。

大字组, 大字一组和大字二组属于低音区。

各种人声和各种乐器的音区划分, 是不尽相同的。

如男低音的高音区是女低音的低音区等......各音区的特性音色在音乐表现中, 有着重大的作用。

高音区一般具有清脆, 嘹亮, 尖锐的特性；而低音区则往往给人以浑厚, 笨重之感。