数学：火柴棍拼图

中班数学火柴棍拼图•课程介绍与目标•火柴棍拼图基础知识•火柴棍拼图实践操作•火柴棍拼图创意拓展目•火柴棍拼图在数学中的应用•课程总结与延伸录01课程介绍与目标火柴棍拼图简介火柴棍拼图的起源火柴棍拼图是一种源于中国的传统益智游戏，通过摆弄火柴棍来构建各种形状和图案，锻炼空间想象力和手眼协调能力。

火柴棍拼图的特点火柴棍拼图具有简单易学、变化无穷的特点，适合不同年龄段的人群，尤其对于幼儿来说，是一种寓教于乐的好方式。

通过本课程的学习，幼儿能够掌握基本的数学概念，如形状、大小、数量等，培养初步的数学思维。

知识目标能力目标情感目标提高幼儿的空间想象力、手眼协调能力和解决问题的能力，培养幼儿的创造性和逻辑思维能力。

激发幼儿对数学和拼图游戏的兴趣，培养幼儿的专注力和耐心，增强自信心和成就感。

030201教学目标与要求课程安排与时间课程安排本课程共分为10个课时，每个课时45分钟。

前5个课时主要学习火柴棍拼图的基本技巧和形状构建，后5个课时则进行复杂图案的设计和挑战。

上课时间每周二、四下午3:00-3:45，共进行5周。

地点幼儿园中班教室。

02火柴棍拼图基础知识火柴棍的形状与特点形状火柴棍通常是一根细长的小棒，形状类似于长方体或圆柱体。

特点火柴棍细长且轻便，易于拼接和组合，可以形成各种有趣的图形和图案。

将两根火柴棍的端点相接，可以形成一条直线或转角。

端点相接将两根火柴棍在中间交叉相接，可以形成一个交点或交叉图案。

交叉相接使用多根火柴棍进行拼接，可以创造出更复杂的图形和图案。

多根拼接火柴棍的拼接方法火柴棍拼图的基本规则使用固定数量的火柴棍在拼图游戏中，通常会规定使用固定数量的火柴棍，挑战玩家在有限的数量内创造出尽可能多的图形和图案。

限定拼接方式有些拼图游戏会限定火柴棍的拼接方式，例如只允许端点相接或不允许交叉相接等，增加游戏的难度和挑战性。

创意和想象力火柴棍拼图游戏鼓励玩家发挥创意和想象力，尝试创造出独特、有趣的图形和图案。

幼儿园中班数学教案《火柴棍拼图》教学目标1.能够使用火柴棍进行简单的拼图操作2.培养孩子的数学思维能力和逻辑思维能力3.提高幼儿对形状和颜色的认知能力教学重难点1.火柴棍拼图在数学教学中的应用2.如何让幼儿正确使用火柴棍进行拼图操作教学内容课前准备1.火柴棍2.彩色小球活动一：火柴棍拼图1.老师从火柴盒里拿出大量火柴棍，布置在桌子上。

2.老师为幼儿提供一个模板，让幼儿使用火柴棍进行拼图，要求幼儿拼出目标形状。

3.老师引导孩子，提供一些拼图的技巧，例如火柴棍在转角处应该如何相交等。

4.孩子们一个个开始动手，尝试着用火柴棍拼出指定的形状。

活动二：火柴棍拼图关卡赛1.老师为幼儿提供多个不同难度等级的拼图任务。

2.每个等级的拼图任务均由不同的形状组成，要求幼儿在规定的时间内，用火柴棍拼出指定的形状。

3.幼儿们在规定的时间内，用火柴棍拼出尽可能多的拼图，获胜者可以得到一颗小球的奖励。

教学实施步骤1.游戏环节的设计应该具有层次性，按照难度递增的方式组织拼图任务，让孩子们逐渐进入游戏，逐渐增强信心，取得满意的成绩。

2.在规定时间内完成任务的孩子应该得到一些糖果、小玩具或小球等奖励，从而激发孩子的学习积极性，提高游戏的趣味性和吸引力。

3.教师应该关注孩子们的表现，及时鼓励和赞扬，帮助孩子们发现更多的拼图方法和技巧，同时也要引导孩子们认识到失败和成功的意义，培养孩子们的拼图思维和逻辑能力。

课后延伸教师和家长可以在幼儿园外，应用类似的拼图游戏，寓教于乐地进行数学教学。

比如，可以让孩子用火柴棍、纸牌或木块等材料通过拼图学习更多的几何知识，培养孩子们的数学能力和对图形、颜色等认识的兴趣。

教学总结本次数学教学以火柴棍拼图为主要教学内容，通过游戏化的方式激发了孩子的兴趣和积极性，让孩子们感受到了数学学习的乐趣。

通过这种有趣好玩的数学教育方法，可以更好地培养孩子们的数学兴趣和思维能力，在未来的数学学习中取得更好的学习效果。

中班数学活动《火柴棍拼图》
目标：
1. 在拼摆图形中，感受物体前后、中间等空间位置的变化。

2. 能不受排列形式影响，正确感知7以内的数量。

3. 愿意用语言向同伴介绍拼搭的物体。

准备：
火柴棍人手7根，《幼儿画册》。

过程：
1. 学拼火柴棍图。

（1）教师分别出示范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。

（2）提问：你用了几根火柴棍？拼出了什么？怎么拼的？
（3）提问：你能在拼的形象上，移动1~2根火柴棍，变成另外一个物体吗？
（4）幼儿尝试移动。

提问：你移动了哪根火柴棍，移到了哪儿？放在了中间，前面还是后面？现在拼成了什么？
2. 按一定数量的火柴棍拼图。

（1）与幼儿商量用火柴棍拼拼摆摆，幼儿自取火柴棍拼图。

（2）请幼儿说说拼了什么。

（3）展示幼儿拼的图案，提问：这些拼图都不一样，它们都是×根吗？幼儿数一数并确认，知道它们虽然图案不一样，但都用了×根火柴棍。

3. 练习《幼儿画册》中“拼拼数数”。

先请幼儿按图拼摆出图形，再用点子标出用了火柴棍的数量。

火柴棒拼图知识点总结1. 火柴棒拼图的历史火柴棒拼图最早起源于19世纪的欧洲，最早是作为学生的数学辅助教具，用于教学生解决数学问题和逻辑推理。

后来，火柴棒拼图逐渐演变成了一种益智游戏，受到了广泛的欢迎，成为了一种受人喜爱的益智玩具。

2. 火柴棒拼图的种类根据游戏的难易程度和玩法，火柴棒拼图可以分为不同的种类。

常见的种类包括：（1）数学问题类型：要求玩家通过移动和翻转火柴棒，使得等式成立或者转化成不等式，例如将一道算术题中的加减乘除号移动，使得等式成立。

（2）几何图形类型：要求玩家根据给定的图形和条件，利用火柴棒拼图，形成特定的几何图形或者满足一定条件的图形。

（3）字母和数字类型：要求玩家通过移动和翻转火柴棒，形成特定的字母或数字，或者完成一定的文字任务，如拼写单词等。

3. 火柴棒拼图的益处火柴棒拼图游戏不仅是一种娱乐方式，更重要的是它有益于玩家的智力发展和思维能力的培养。

通过火柴棒拼图游戏，玩家可以培养以下能力：（1）空间想象能力：在拼图过程中，玩家需要根据给定的条件，在脑海中构想出图形的形状和位置，培养了空间想象能力。

（2）逻辑思维能力：火柴棒拼图需要玩家根据已知的条件和规则，进行逻辑推理和判断，锻炼了逻辑思维能力。

（3）注意力和耐心：拼图需要玩家保持专注和集中注意力，培养了玩家的注意力和耐心。

（4）解决问题能力：通过不断的练习和解决各种类型的拼图，玩家可以提高解决问题的能力，培养了解决问题的方法和技巧。

4. 火柴棒拼图的技巧为了更好地完成火柴棒拼图，玩家可以尝试一些技巧和方法：（1）熟悉游戏规则：在玩火柴棒拼图之前，玩家需要了解游戏的规则和要求，让自己心中有数。

（2）动脑思考：玩家需要动脑思考，灵活运用逻辑思维和空间想象能力，找到解决问题的最有效方法。

（3）分清主次：对于复杂的拼图，玩家可以先解决一些基础的部分，再逐步解决更难的部分，这样有助于提高效率，减少错误。

（4）多练多想：多练习多思考，通过不断地练习和思考，可以提高自己的拼图能力，锻炼自己的智力和思维能力。

中班数学：火柴棍拼图一、活动设计背景拼图游戏是一种富有趣味性和挑战性的游戏，能够有效地激发孩子们的思维能力和空间感知能力。

对于中班的孩子来说，他们已经具备了一定的数学基础和认知能力，可以通过火柴棍拼图游戏来进一步拓展他们的数学思维和动手能力。

因此，我设计了这个中班数学活动——火柴棍拼图。

二、活动目标1、培养孩子们的观察能力、想象能力和动手能力。

2、帮助孩子们认识形状、数量等基本数学概念。

3、激发孩子们对数学的兴趣和热情。

三、教学重点、难点重点：通过火柴棍拼图游戏，让孩子们了解形状、数量等基本数学概念。

难点：如何引导孩子们发挥想象力和创造力，用火柴棍拼出不同的图案。

四、活动准备1、准备一些火柴棍、胶水、纸张等材料。

2、准备一些简单的图案，如三角形、正方形、长方形等。

3、准备一些有趣的主题，如动物、植物、建筑物等。

五、活动过程1、教师首先向孩子们介绍火柴棍拼图游戏的基本规则和操作方法。

2、教师出示一些简单的图案，让孩子们了解不同形状的特点和数量关系。

3、教师给每个孩子发放一些火柴棍和纸张，让他们尝试用自己的想象力和动手能力拼出不同的图案。

4、教师引导孩子们互相交流和分享自己的作品，并鼓励他们发挥想象力和创造力，拼出更多有趣的图案。

5、教师总结孩子们的作品和表现，帮助他们进一步了解形状、数量等基本数学概念。

六、活动延伸1、教师可以在课后继续引导孩子们进行火柴棍拼图游戏，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，拼出更多有趣的图案。

2、教师可以在课堂上组织一些小型比赛，让孩子们展示自己的作品和技能，激发他们的竞争意识和学习兴趣。

中班数学：火柴棍拼图一、活动设计背景拼图游戏是一种富有趣味性和挑战性的游戏，能够有效地激发孩子们的思维能力和空间感知能力。

对于中班的孩子来说，他们已经具备了一定的数学基础和认知能力，可以通过火柴棍拼图游戏来进一步拓展他们的数学思维和动手能力。

因此，我设计了这个中班数学活动——火柴棍拼图。

幼儿园中班数学公开课教案《火柴棍拼图》及教学反思（5篇）第一篇：幼儿园中班数学公开课教案《火柴棍拼图》及教学反思《中班数学公开课教案《火柴棍拼图》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、在拼摆图形中，感受空间方位的变化。

2、能不受排列形式影响正确感知7以内数量。

3、能安静的进行数学操作活动。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

【活动重难点】在拼摆图形中，能不受排列形式影响正确感知7以内数量。

【活动准备】1、范例若干，1-7的数卡；2、火柴棍人手7根，幼儿画册，幼儿操作纸，记号笔。

【活动过程】一、导入。

出示火柴，提问：老师带来了什么？你在哪里见过它？它有什么用？生活中我们能不能用它来玩火？为什么呢？教师小结：火柴棍是用来点火的，玩火很危险，小朋友们在家千万不能玩火。

今天老师跟火柴棍玩了个游戏，用它拼出了许多好玩的图形，请大家来看一看。

二、学拼火柴棍图。

1、尝试拼拼图。

（1）教师一一出示范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。

提问：这像什么，请你用自己的火柴棍试试拼一拼。

（2）分别说出用了几根火柴棍。

提问：你拼出来了吗你用了几根火柴拼了什么图形2、按一定数量的火柴棍拼图。

（1）教师请幼儿用一定数量的火柴棍拼拼摆摆。

师：今天数字宝宝也想跟我们小朋友玩游戏。

出示数字4，提问：这是几？请你们为数字4拍手。

师：4可以表示4根火柴，请你数出4根火柴。

请你用4根火柴拼一拼，摆一摆，看看你能拼出什么。

（2）集体介绍。

提问：你用4根火柴棍拼出了什么？教师依次出示数字5，6，7，让幼儿拼一拼，摆一摆。

三、教师小结。

1、今天小朋友们都很能干，用火柴棍拼出了各种各样的东西，老师这里还有许多哥哥姐姐用火柴棍拼出的东西呢，你们看。

（打开课件）2、老师会把火柴棍放在区域游戏角里，请小朋友们下次玩游戏时用更多的火柴棍去拼一拼，摆一摆，看看还能拼出什么！四、幼儿操作练习。

1、出示操作纸，讲解。