必修1第一单元 第一课 第一框《揭开货币的神秘面纱》

项,实施知识产权战略，把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来”这里说的知识产权（）
① 是商品,用于交换且有使用价值② 不是商品，因为不是有形
别的人类劳动
A.①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③
4.2016年5月28日，小张采用银行按揭贷款的方式买了售价为30万元的新房，首付现金8万元,然后在15年内付清银行贷款22 万元及利息5万元。

其中30万元房价、8万元首付金、5万元利息分别体现的货币的职能是（）
A.贮藏手段、流通手段、价值尺度
B.价值尺度、流通手段、支付手段
C支付手段、流通手段、贮藏手段 D.价值尺度、支付手段、流通手段
5•纸币是由国家发行并强制使用的，这就是说（）
①在一定时期发行多少纸币是由国家决定的②纸币的面值（1元，10元，100元）是由国家决定的③每种面值纸币各发行多少是由国家决定的④ 每种面值的纸币各代表多少价值是由国家决定的
A.①②③
B.②③④
C.①③
D.②④6•如果在一年里全社会用现金支付的销售商品总量为 5 000亿件，平均价格水平为8元，在这一年里货币平均周转5次。

那么,这一年
里货币发行量就为亿元。

如果这一年实际发行了16 000
亿元纸币，这时的1元钱相当于元的购买力，这会引
起。

（）
A.8 000 0.5纸币贬值
C.16 000 2 纸币升值B.4 000 0.2购买力降低
D.2 000 3 购买力提高
的实物③ 其使用价值与价值不能同时被占有④凝结着无差
♦板书设计
♦课堂作业♦课后札记。

必 修
价值，消费者要想获得商品的使用价值就必须支付价值
①
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第一单元 生活与消费
特别提醒：把握使用价值和价值的关系需注意的几个问题：
(1)使用价值是价值的物质承担者。价值的实现离不开使用价值，使用价值
是价值的物质载体。
(2)价值是使用价值的社会承担者。生产出的使用价值只有卖出去才能得到
1.了解商品的含义、商品 的基本属性、货币的本 质、货币的基本职能，理 解纸币的含义及优点。 2．把握商品及其属性、货 币的本质，明确商品—货 币—商品的商品流通公式，
正确分辨货币的五种职 能。 3．树立发展生产、增加财 富的观念，增强爱护人民 币和辨别假币的意识。
1.商品是用于交换 的劳动产品。 2．货币的本质是 一般等价物。 3．以货币为媒介 的商品交换叫商品 流通。 4．纸币的供应量 必须以流通中所需 要的货币量为限 度。
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1
主干知识梳理
2
释疑解惑升华
3
重点难点突破
4
随堂达标验收
5
课后素养演练
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第一单元 生活与消费
导 学 线 索
政 治 必 修 ① 人 教 版
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第一单元 生活与消费
主干知识梳理
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第一单元 生活与消费
商品及其基本属性
1．商品及商品交换 (1)商品的含义：用于__交__换___的___劳__动____产品。 (2)商品交换产生和发展的根本原因：___生__产__力_____的发展。
使用价值是在商品生产完成时 就被创造了出来
不同商品都有价值，所以能够 按一定比例进行交换

提示：(1)不是，虚拟货币不能固定地充当一般等价物。 (2)不能执行价值尺度和流通手段的职能。
货币两种基本职能的比较
基本职能
价值尺度 一切商品的价
流通手段 商品交换由直接的物物交换变为以货币为媒介 的商品交换，即商品流通。货币作为流通手段 的基本职能，一方面使买和卖在时间和空间上 出现分离，有利于商品交换的发展；另一方面，
价值尺度 价值尺度
解析：560 元属于商品的价格，执行的是价值尺度职能。450 元充当 了商品交换的媒介，执行的是流通手段职能，故答案为 D。
答案：D
探究二
纸币的发行
1949 年 5 月， 国民政府新疆银行发行了面额标明“陆拾亿圆”的纸币。 这 枚天价纸币当时的实际价值究竟是多少呢？按照当时上海的物价， 这枚 60 亿元的纸币只能买到 77 粒大米。“77 粒大米就值 60 亿元”。 (1)当时发行的纸币现在还能否使用？为什么？ (2)你认为当时中国发生了什么才会出现如此奇怪的现象？并结合所学知 识解释上述现象。
解析：本题考查对货币基本职能的理解和运用。由材料中的“标价” 和“购买”等关键词可知，这里的“10.9 万元”充当了交换的媒介， 属于执行流通手段的职能；“11.3 万元”是汽车的价格，执行了价值 尺度的职能，因而 B 项符合题意。
答案：B
关键词判断货币的职能 从关键词来看，价值尺度多用“标价”“价格”等词汇；流通手段多 用 “ 购 买 ”“ 买 卖 ”“ 现 场 交 易 ” 等 词 汇 ； 贮 藏 手 段 多 用 “ 保 存 ”“ 退出流通领域 ” 等词汇；支付手段多用 “ 赊销赊购 ”“ 还 债”“地租”“利息”“税款”“工资”等词汇； 世界货币多用“购 买外国货”“国际收支”等词汇。
提示：(1)不能。因为纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。 该纸币已不被国家强制使用了。 (2)当时中国发生了严重的通货膨胀而导致了 77 粒大米就值 60 亿元 的奇怪现象。当时中国的纸币发行量远远超过了实际所需要的货币 量，从而造成了“77 粒大米就值 60 亿元”的奇怪现象。

探究点一
探究点二
探究点三
知识脉络
(1)依据材料,分析委内瑞拉通货膨胀飙升的直接诱因及其危害。 提示直接诱因:货币供应量超过流通中实际需要的货币量。 危害:影响居民生活和社会经济秩序。通货膨胀飙升,物价上涨, 价格信号失真,容易使生产者误入歧途,使产业结构畸形;降低本国 产品的出口竞争力,引起外汇储备外流;使一些收入较低的居民生 活水平下降,造成社会动荡和不安。 (2)请谈谈委内瑞拉的恶性通货膨胀对我国经济发展的启示。如 果需要搜集我国通货膨胀情况的一些数据,你可以采取哪些方式。 提示启示:发展生产,保障供给;优化经济结构;稳定货币供应量和 信贷规模等。 方式:网上检索、走访统计部门、问卷调查、查阅《政府工作报 告》等。
商品、劳动产品和物品
[想一想] “慈母手中线,游子身上衣”中的“衣”是否是商品?为什么?
提示不是商品。因为商品是用于交换的劳动产品,诗中的“衣”虽 然是劳动产品,但没有用于交换。
(2)使用价值和价值是商品的两种基本属性。 (3)商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换。 2.货币的产生、含义及其本质 (1)产生:货币是商品交换发展到一定阶段的产物。图示如下:
商品能够满足人们某种需 凝结在商品中的无差别的人类劳
要的属性
动
强调性能、质量、服务、实 用等
强调成本、价格、花费的时间等
探究点一
探究点二
探究点三
知识脉络
比较
商品的使用价值
商品的价值
属性
①是商品的自然属性;②它反 映的是人和物的关系;③体现 了生产力发展的水平;④是商 品的非本质、非特有属性
①是商品的社会属性;②它反映的是 人和人的关系;③体现了人与人之间 相互交换劳动的关系;④是商品的本 质属性、特有属性