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《诗三首》之《短歌行》教案(精选一、教学内容本节课选自《诗三首》中的《短歌行》，该诗为唐代诗人王之涣所作。
教学内容主要包括诗歌的朗读、解析和鉴赏。
具体章节为教材第二单元《古代诗歌欣赏》中的第二节《短歌行》。
二、教学目标1. 熟练朗读《短歌行》，理解诗歌的意境和主题。
2. 掌握《短歌行》的诗歌结构、韵律特点，提高诗歌鉴赏能力。
3. 感受古代诗人对生活的热爱和豪放情怀，培养爱国主义精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，把握诗人的情感表达。
2. 教学重点：朗读、解析和鉴赏《短歌行》，提高学生的诗歌素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《短歌行》朗读音频、诗歌解析资料。
五、教学过程1. 导入：播放《短歌行》朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵味，引导学生关注诗歌的节奏和情感。
2. 朗读：带领学生齐读《短歌行》，注意语音、语调、停顿，让学生在朗读中体验诗歌的韵律美。
3. 解析：分析诗歌的结构、韵律特点，讲解生僻字词，帮助学生理解诗歌内容。
4. 赏析：从意境、情感、表达技巧等方面对《短歌行》进行深入分析，引导学生感受诗人的豪放情怀。
5. 实践情景引入：以《短歌行》为例，让学生尝试创作一首以自然景观为题材的短诗。
6. 例题讲解：分析一首经典短诗，讲解其创作技巧，帮助学生掌握短诗的创作方法。
7. 随堂练习：让学生根据所学，尝试创作一首短诗，并进行互评、修改。
六、板书设计1. 课题：《短歌行》2. 板书内容：a. 诗歌结构：四句一首，每句七字。
b. 韵律特点：平仄对仗，韵脚押韵。
c. 主题：豪放情怀，热爱生活。
七、作业设计1. 作业题目：根据《短歌行》的韵律特点，创作一首以“秋日”为题材的短诗。
2. 答案示例：金风送爽秋意浓，枫叶红于二月花。
露珠晶莹滴落叶，夜幕降临思故乡。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《诗三首》之《短歌行》教案(精选一、教学内容本课选用自《诗三首》中的《短歌行》，诗歌描绘了作者在人生道路上的感慨和追求。
诗歌中以自然景物作为背景，抒发了诗人对人生短暂和世事无常的感慨，以及对理想和追求的执着。
二、教学目标1. 能够理解诗歌的意境和主题，体会诗人的情感。
2. 能够分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
3. 能够运用诗歌中的意象和表达方式，进行创作和表达。
三、教学难点与重点重点：理解诗歌的主题和意境，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
难点：深入理解诗人的情感，运用诗歌中的意象和表达方式进行创作和表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：以自然景物变化为线索，引发学生对人生短暂和世事无常的思考。
2. 诗歌朗诵：请学生朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 诗句解析：分析诗歌中的意象和表达方式，引导学生深入理解诗人的情感。
4. 修辞手法分析：引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其艺术效果。
5. 创作练习：请学生运用诗歌中的意象和表达方式，进行短篇创作。
6. 分享与讨论：学生分享自己的创作，进行相互评价和讨论。
六、板书设计板书《短歌行》板书内容：自然景物变化人生短暂、世事无常诗人情感修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 请学生背诵《短歌行》。
2. 请学生分析《短歌行》中的修辞手法，并选择其中一种进行运用创作。
3. 请学生思考自己的人生追求，以《短歌行》为启发，进行一篇人生感悟的短文写作。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗歌《短歌行》的学习，学生能够理解诗歌的意境和主题，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
在教学过程中，学生通过朗诵、解析、创作等环节，深入理解了诗人的情感，并能够运用诗歌中的意象和表达方式进行创作和表达。
拓展延伸：学生可以进一步学习其他古代诗歌，比较其与《短歌行》在意境、主题、修辞手法等方面的异同，深入理解古代诗歌的艺术特色。
部编版高一上册语文第七课《短歌行》课文原文、教案及知识点一、课文原文短歌行作者：李白君家何处住，妾住在横塘路。
停船暂借问，或恐是同乡。
妾住须成名，才便可相守。
如果不成名，便别莫相误。
二、教案教学目标1.了解李白及其代表作品；2.理解短歌行的内容及情感；3.掌握短歌行的词语和句式。
教学重点1.短歌行的内容及情感；2.短歌行的词语和句式。
教学难点1.短歌行的感情；2.短歌行的词语和句式。
教学方法课堂讲授、分组讨论、小组合作。
教学过程导入（5分钟）小组讨论：你们对李白有什么印象？听过哪些李白的诗词？学习（35分钟）1.知识点讲解：讲授课文原文、逐一解释词语。
2.分组讨论：就课文中表达的情感展开讨论，要求每个小组至少表达出一个观点和自己的理由。
3.小组合作：每个小组选择一段诗句，进行朗诵，并加以诠释。
总结（10分钟）教师进行总结，回答学生提出的问题，并进行情感和文学的感悟。
课后作业1.李白的诗词欣赏，并写出你的感受；2.完成短歌行习题。
三、知识点1. 词语解释•君家：指对方家庭，也可以用“贵府”、“富家”等表达。
•妾：古代女子对自己的自称，与“妻”“嫂”“姨”等同义。
•横塘路：指江南的一条古老水路，是杭州的著名景点之一。
•宣城、望云等地名：宣城在今天的安徽省宣城市，望云在今天的安徽省南部。
•成名：在古代是指考中进士或其他高级官职，也可以指有所成就、有名气。
2. 情感分析短歌行写的是一位女子与男子相遇的情节，女子对男子展开了一系列的表白和希望，表现出了她内心深处深深的爱情和向往。
同时，从诗歌中也可以看出女子内心的矛盾，她希望男子能够守护自己、与自己相守到老，但同时却又有些忧虑和担忧，不知道自己是否合适，是否会引起男子的厌倦。
这种矛盾的情感表现，非常符合人们在社交场合中的表现。
3. 句式分析•“君家何处住，妾住在横塘路。
”——反问句，对方住在哪里不知道，而自己在哪里则是肯定有所了解。
•“妾住须成名，才便可相守。
高中语文短歌行笔记《短歌行》是一首中国古典诗歌，其特点是简短明快，语言精练，富有表现力。
在学习这首诗时，我们需要关注以下几个方面：一、背景介绍《短歌行》是曹操的一首诗，写于赤壁之战后，当时他感叹时光易逝，人才难求，表达了自己对贤才的渴求和挽留之情。
这首诗体现了曹操的豪情壮志和胸怀大志，同时也表现了他对人才的高度重视和尊重。
二、重点字词解释1. 短歌行：短歌是指节奏明快、短小精悍的诗歌形式，行则是古代诗歌的一种体裁。
2. 朝露：早晨的露水，比喻人生的短暂。
3. 阳春：温暖的春天，比喻美好的时光。
4. 美人：这里指贤才，也喻指君王。
5. 慷慨：感慨激昂，表达情感。
6. 俯仰：低头抬头，形容时间的短暂。
7. 沉吟：深思熟虑，犹豫不决。
8. 不尽言：指没有完全表达出来的情感和想法。
三、重点句子解析1. “对酒当歌，人生几何？”这句话表达了曹操对人生短暂的感慨和对贤才的渴求，同时也表现了他对时间的珍惜和对事业的追求。
2. “青青子衿，悠悠我心。
”这句话使用了《诗经》中的典故，表达了曹操对贤才的热爱和尊重，同时也表现了他对人才的渴求和挽留之情。
3. “月明星稀，乌鹊南飞。
”这句话描绘了夜空中星星闪烁和乌鹊南飞的景象，暗示了贤才在乱世中难以找到归宿，表达了曹操的忧虑和感慨。
4. “周公吐哺，天下归心。
”这句话使用了《史记》中的典故，表达了曹操自己招揽天下人才的雄心壮志和追求天下的壮志。
四、全文主旨概括《短歌行》表达了曹操对人生短暂的感慨和对贤才的渴求，同时也表现了他对时间的珍惜和对事业的追求。
通过描绘自然景象和引用典故，表达了曹操对人才的热爱和尊重，同时也展现了他对天下统一的雄心壮志。
这首诗情感真挚、意境深远，给人以深刻的启示和感受。
五、分析评价《短歌行》是曹操的一首经典之作，其特点在于情感真挚、意境深远、语言精练、富有表现力。
通过引用典故、描绘自然景象、抒发情感等方式，曹操成功地表达了自己对人生、人才、事业等方面的思考和追求。
短歌行文言文知识点总结一、短歌行的背景和作者简介《短歌行》是唐代文学家白居易所创作的一部诗歌作品，是他的代表作之一。
白居易是唐代文学的重要代表之一，他生活在盛唐时期，是一位文学才子兼政治家。
白居易的诗作通俗易懂，情感真挚，深受广大读者喜爱。
二、短歌行的内容和结构《短歌行》是一首描写爱情悲剧的长诗，全诗通过一段感人的爱情故事，表达了作者对逝去的爱情的追忆和痛苦。
诗中充满了深刻的人生哲理和思考。
全诗由多个节构成，每个节都有各自的主题和表达方式。
三、短歌行的语言特点《短歌行》采用了文言文的写作方式，运用了大量的修辞手法和古典诗歌的格律。
它的语言优美、流畅，富有音韵美，给人一种悠远的感觉。
同时，它的表达方式简洁明了，用词精准，能够很好地表达出作者的情感和思想。
四、短歌行的文学价值《短歌行》不仅是一首感人的爱情诗歌，更是一部具有很高文学价值的作品。
它通过对爱情的描写，展现出人性的脆弱和悲哀，使人在阅读中深思。
此外，它的语言和修辞手法也是其他文学作品可以借鉴的地方。
五、短歌行的影响和传承《短歌行》作为白居易的代表作之一，深受后人的喜爱和推崇。
它的艺术魅力和思想内涵一直影响着后代的文学创作。
很多文学家在创作中都对《短歌行》有着深刻的研究和借鉴，使它成为中国文学宝库中的瑰宝之一。
六、短歌行的赏析和解读每个人对《短歌行》的理解和感受都会有所差异，可以从不同的角度进行赏析和解读。
一些人注重对诗歌的艺术形式和语言特点的解读，而另一些人则更关注诗中表达的情感和思想。
无论从哪个角度解读，都能从中找到自己的感悟和启示。
七、总结《短歌行》是唐代文学家白居易的一部代表作品，它以文言文的形式描写了一段感人的爱情故事，通过对爱情的追忆和痛苦，表达了作者对生命和人性的思考。
这首诗语言优美、内容深刻，有着很高的文学价值和艺术价值。
它对后来的文学创作产生了深远的影响，是中国文学宝库中的一颗瑰宝。
阅读和赏析《短歌行》，不仅能感受到其中的美，更能在其中找到对生命和情感的共鸣。
《诗三首》之《短歌行》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《诗三首》之《短歌行》教案(人教版高一必修教案设计)1《诗三首》之《短歌行》教案(人教版高一必修教案设计) 一、教材分析本教案所涉及的《短歌行》是唐代大诗人白居易所作，是《琵琶行》、《长恨歌》并称唐代“三大名篇”的其中一篇。
全诗由十个二句联组成，语言纯朴，意境深邃，情感真挚，流露出作者对于生命意义的思考和感悟。
二、教学目标1.了解唐代白居易和他的诗歌创作；2.学习《短歌行》的基本知识，如题目、形式、结构等；3.掌握《短歌行》的诗歌鉴赏方法；4.理解《短歌行》的情感表达和思想内涵；5.启发学生思考人生的意义和价值。
三、教学重点和难点教学重点：《短歌行》的诗歌鉴赏及情感表达；教学难点：引导学生思考人生的意义和价值。
四、教学方法及教学过程1.导入讲解唐代白居易和他的诗歌创作简介，引导学生了解唐代文化和文学。
2.了解《短歌行》的基本知识通过介绍《短歌行》的题目、形式、结构，引出学生对于诗歌鉴赏的思考。
3.诗歌鉴赏(1)音韵特点：用最简单、最朴素、最自然的语言，缀合韵脚,显得十分流畅自然。
(2)运用词汇：如“天上人间”、“金戈铁马”、“万里长城”等，揭示了作者对于人生的感慨和思考。
(3)情感表达：整首诗充满了作者对于人生的思考和感悟，表达了人生的无奈和不易。
通读全诗，可以看出作者像呼喊着自己的人生。
(4)意境营造：诗中有很多生动的意象，如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等等，都让读者产生了画面感，而且情感交流十分丰满。
4.引导学生反思学生们自己阅读完《短歌行》之后，引导他们思考诗歌中所表达的情感、思想内涵，以及对于人生的感悟。
引导他们思考：我们对于人生的看法是什么？如何自如之发展？如何创造更美好的人生？五、教学总结通过对《短歌行》的学习，进一步拓宽学生的诗歌阅读视野和审美能力，同时也启发他们对于人生的思考。
通过引导学生对于人生的反思和思考，可以更好地帮助他们认识到人生的意义和价值，提高他们的综合素养通过对《短歌行》的学习，学生们不仅了解了这首诗歌的基本知识、音韵特点、词汇运用和情感表达，更重要的是可以从中汲取到对于人生的感悟和思考。
别解《短歌行》曹操的《短歌行》共八节16句。
抒写他渴望求得贤才，建功立业的雄心抱负。
每句诗的内容不难理解，但要理解节与节之间的关系就很费脑筋了。
八节诗似乎使人感到不很连贯，从而影响了对全诗内容的理解。
其实诗也是要求相互联系，从而构成一个整体的。
《短歌行》的八节诗到底有什么联系，它们是如何构成一个整体的呢？笔者认为，从第六节入手，再综观全诗，便不难看各节之间的联系。
第六节说，“越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩”。
这两句是说，诗人的一个老朋友，也是他渴慕已久的贤人，沿着纵横交错的田野小路来探访诗人。
久别重逢，诗人便设宴款待他。
从表述的内容看，这一节明显是叙事。
我们要紧紧地抓住这一事件，以此来串联其余的几节。
我们发现，第一节有“对酒当歌”的句子，第二节有“慨当以慷”的句子，第四节有“我有嘉宾”的句子，第五节和第七节的景物描写又有所照应。
因此，可以初步认为，《短歌行》当是写诗人与一个来访的旧日老友饮酒时的所见、所思、所感。
第一节：是诗人在酒宴上，饮酒生情的情景。
诗人和老朋友边饮边歌，感慨人生短暂，自己还未有所建树便已濒临老境了。
第二节：举杯消愁愁更愁。
与朋友见面，诗人向朋友倾吐了自己的心声，得不到贤才的苦恼愈发时时袭上心头。
便痛饮高歌，借着这酒浇胸中之块垒。
第三节：这是对来访的朋友说的话。
诗人指着朋友的衣服说，像你这样有贤能的人啊，常常在我的脑海里挥之不去。
就是为了你们的缘故，我至今还常在嘴边儿念叨那些贤人的名字。
第四节：这是写诗人因朋友来访而感到的快乐。
你来了，我的心愿正在变成现实，来吧，我弹瑟，你吹笙，咱们痛痛快快地宴饮一番。
第五节：此时，诗人放下刚刚一饮而尽的酒杯，徐徐转过头来，窗外，正有一轮皎皎的明月。
诗人举头凝视良久，看到明月在天，想到，这明月不易摘取，正如人才也不易得到一样。
不禁忧从中来，如丝如缕。
第六节：这是对朋友说的话。
可是贤人毕竟还是来了，朋友远道而来，诗人非常感动；久别重逢，唯有痛饮一番，才见得旧日情深。
短歌行其一对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
译文面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。
（对酒当歌，人生几何？）好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！（譬如朝露，去日苦多。
）席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。
（慨当以慷，忧思难忘。
）靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
（何以解忧？唯有杜康。
）青青的，是你的衣领，悠悠的，是我的深情。
（青青子衿，悠悠我心。
）只因为你的缘故啊，让我思念到如今。
（但为君故，沈吟至今。
沈同沉）麋鹿找到了艾蒿，就会相呼相鸣。
（呦呦鹿鸣，食野之苹。
）我要是有了嘉宾，一定要鼓瑟吹笙。
（我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
）明明的是那天上的玉轮，不知何时才中断它的运行；（明明如月，何时可掇？掇通辍）深深的是我心中的忧思，也许永远都没有止境。
（忧从中来，不可断绝。
）来吧朋友！越过那田间小道，别管他阡陌纵横。
有劳你枉驾前来，让我们久别重逢。
（越陌度阡，枉用相存。
）把酒临风，握手谈心，重温那往日的友情。
（契阔谈讌，心念旧恩。
讌同宴）明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。
（月明星稀，乌鹊南飞。
）绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？（绕树三匝，何枝可依？）高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。
（山不厌高，海不厌深。
）只有像周公那样礼待贤才，才能使天下人心都归向我。
（周公吐哺，天下归心。
）其二周西伯昌，怀此圣德。
三分天下，而有其二。
修奉贡献，臣节不隆。
崇侯谗之，是以拘系。
后见赦[shè]原，赐之斧钺[yuè]，得使征伐。
为仲尼所称，达及德行，犹奉事殷，论叙其美。
齐桓之功，为霸之首。
九合诸侯，一匡天下。
《诗三首》学习要点《短歌行》一、作者简介曹操(155－220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县(今安徽毫州市)人。
三国时政治家、军事家和文学家。
二十岁举孝廉而入仕途，十数年间，先后击败吕布、袁术、袁绍等豪强集团，征服乌恒，统一北方。
建安二十一年封魏王。
谥号魏武帝。
其不仅是一位杰出的军政领袖，还是一位慷慨的诗人和忧患的哲人，其诗均古题乐府，气韵沉雄，慷慨悲凉。
其文亦清峻通脱。
《短歌行》属《相和歌平调曲》，是曹操按旧题写的新辞。
诗歌的主旨是表达作者求贤若渴的心情和任用人才、实现一统天下的宏伟抱负。
曹操深得《诗经》和汉乐府民歌之精髓，将慷慨悲凉之情，贯于纯正质朴的语言之中。
或借古以讽，化而用之，或托物遣兴，古为今用。
诗歌意境深远而优美，风格别致而多姿，成为脍炙人口的千古名篇。
二、诗歌简析：全诗三十二句，分四节，每八句一节。
第一节：抒写诗人人生苦短的忧叹。
“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
”“当”对着“去日”，指逝去的岁月。
这四句意思是：在边喝着酒，边唱着歌时，忽然感叹道：人生能有多久呢？人生啊，就好比早晨的露水，一会儿就干了，又苦于过去的日子太多了。
“慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
”“慨当以慷”是“慷慨”的间隔用法，“当以”，没有实在意义，即指宴会上歌声慷慨激昂。
“杜康”相传是发明酿酒的人，这里作酒的代称。
这四句意思是：即使宴会上歌声慷慨激昂，诗人内心的忧愁还是难以消除。
用什么来消除胸中的忧愁呢？只有借酒浇愁。
我们如何理解诗人这种人生苦短的忧叹呢？诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业而不得，因而发出人生苦短的忧叹。
这一点我们可从他的另一首诗《蒿里行》中得到佐证：“白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
”第二节：抒写诗人对贤才的渴求。
“青青子衿，悠悠我心”，是引用《诗经郑风子衿》中的句子。
“青衿”，周代读书人的服装，这里指代有学问的人。
“悠悠”，长久的样子，形容思念之情。
这两句意思是：你的衣领青青啊，总是让我如此挂念。
原诗后两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”意思是：虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信？曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些贤才，所以他使用这种含蓄的话来提醒他们，希望贤才主动来归。
“但为君故，沉吟至今。
”“沉吟”，低声叨念，表示渴念。
这两句意思是：只因为你的缘故，让我渴念到如今。
“青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
”四句以女子对心爱的男子的思念比喻自己对贤才的渴求。
“呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
”这四句引自《诗经小雅鹿鸣》，《鹿鸣》是一首描写贵族盛宴热情款待尊贵客人的的诗歌。
前两句起兴，意思是：野鹿呦呦呦呦地叫，欢快地吃着野地里的艾蒿。
以下各句描写宾客欢宴的场面，这里引用的两句意思是：我有许多尊贵的客人，席间弹起琴瑟，吹起笙乐。
诗人引用这几句诗，表示自己对贤才的热情。
第三节：抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。
“明明如月，何时可掇？”“明月”，比喻人才。
“掇”，拾取，摘取。
意思是：贤才有如天上的明月，我什么时候才能摘取呢？“忧从中来，不可断绝。
”由于求才不得，内心不禁产生忧愁，这种忧愁无法排解。
“越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。
”“陌”、“阡”，都是指田间小路，东西向叫“陌”，南北向叫“阡”。
“枉”，枉驾，屈驾。
“用”，以。
“存”，探问，问候。
“契阔”，久别重逢。
“讌”通“宴”。
“旧恩”指往日的情谊。
这四句意思是：(客人，即指人才)穿过纵横交错的小路，枉驾来访。
主客久别重逢，欢快畅谈，念念不忘往日的情谊。
前四句诗人把寻求贤才生动地比作“欲上青天揽明月”，借以表明求贤不得的苦闷和忧思；后四句描写贤才既得，喜不自胜，欢乐无穷的情景。
第四节：抒写诗人对犹豫不决的贤才的关切和渴望天下贤才尽归自己的抱负。
“月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？”“匝”，周，圈。
意思是：明月朗朗星星稀，乌鸦向南高高飞。
绕树飞了多少圈，不知哪根树枝可栖息。
这四句是说那些贤才在三国鼎立的局面下无所适从，不知道投靠到谁的门下。
诗人希望他们不再犹豫，赶紧到自己这边来。
“山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
”前两句借用《管子形解》中的话：“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。
”后两句借用典故，据《史记鲁周公世家》记载，周公说他“一沐三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”。
这四句意思是：山不以它的高而满足，海不以它的深而满足。
周公热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都能心悦诚服地来归顺。
诗人用”山不厌高，海不厌深。
”比喻贤才多多益善。
以周公自比，表明自己决心礼贤下士，希望贤才全部归己，帮助自己建功立业，统一天下的宏图大愿。
这几句画龙点睛，点明了全文的主旨。
三、诗歌主旨：“此叹流光易逝,欲得贤才以早建王业之诗。
”——［清代］张玉四、《短歌行》的艺术表现手法：1、言志与抒情相结合。
诗歌抒发了诗人渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。
言志的同时也抒发了诗人的感情：有人生苦短的忧叹之情，有对贤才的渴求之情，有既得贤才的欣喜之情，有对犹豫徘徊的贤才的劝慰之情，有坚信自己礼贤下士，天下贤才定会归附自己的自信之情。
诗人把这些复杂的感情，通过似断似续，低徊沉郁的笔调表现了出来。
2、引用《诗经》中的成句。
引《子衿》中表现女子对情人深情思念的名句，表达诗人对贤才的渴望；引《鹿鸣》中描写欢宴宾客的句子，表达诗人对贤才的期待和礼遇。
3、比喻。
以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。
以乌鹊择木而栖比喻贤才的徘徊歧路，表达对他们前途的关切。
以“山不厌高，海不厌深。
”比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸襟。
4、用典。
以周公吐哺的典故，表示要虚心待贤，使天下贤士归心。
总的说来，这首诗虽然充满了深沉的忧叹，但是其中洋溢着一种积极进取的精神，激荡着一股慷慨激昂的感情，给人以鼓舞和力量。
《白马篇》一、作者简介：曹植，字子建，后封陈王，谥曰思，后世称之为陈思王。
少聪慧，善著文，谢灵运曾说：“天下才共一石，曹子建独得八斗......”《白马篇》是乐府歌辞，属《杂曲歌齐瑟行》，以开头二字名篇。
诗题又作《游侠篇》，大概是因为这首诗的内容是写边塞游侠的缘故。
诗中塑造了一个武艺精熟的爱国壮士的形象，歌颂了他的为国献身，誓死如归的高尚精神，寄托了诗人为国建功立业的雄心壮志。
清代朱乾说：“此寓意于幽并游侠，实自况也。
子建《自试表》云：昔从武皇帝，南极赤岸，东临沧海，西望玉门，北出玄塞，伏见所以用兵之势，可谓神妙。
而志在擒权馘亮，虽身分蜀境，首悬吴阙，犹生之年。
篇中所云‘捐躯赴难，视死如归’，亦子建素志，非泛述矣。
”(《乐府正义》卷十二)这个分析十分有理。
二、诗歌简析：“白马饰金羁，连翩西北驰。
”诗一开头就使人感到气势不凡。
白色的骏马套上金色的笼头，飞一般地向西北方驰去。
“白马”、“金羁”，色彩鲜明，“连翩”，原指鸟飞的样子，这里用来形容骏马飞驰。
从表面看，只见马，不见人，其实这里写马，正是为了写人，用的是烘云托月的手法。
这不仅写出了壮士骑术娴熟，而且也表现了边情的紧急。
这好像是一个电影特写镜头，表现出壮士豪迈的气概。
清代沈德潜说，曹植诗“极工起调”，这两句就是一例。
这样的开头是喷薄而出，笼罩全篇。
“借问谁家子？幽并游侠儿。
少小去乡邑，扬声沙漠垂。
”诗人故设问答，补叙来历。
那个骑着白马，驰向西北的壮士是谁呢？他是幽州、并州的游侠健儿。
他从小就离开了家乡，名声在边塞传扬。
什么是游侠？司马迁《史记》有《游侠列传》。
他说：游侠“救人于厄，振人不赡。
仁者有乎？不既(失)信，不倍(背)言，义者有取焉。
”(《太史公自序》)可见那些救人于患难，助人于穷困，不失信，不背言的人，才能具备“游侠”的条件。
而曹植笔下的游侠与此不同，成了为国家效力的爱国壮士。
“借问”四句紧承前二句，诗人没有继续写骑白马的壮士在边塞如何冲锋陷阵，为国立功，而是一笔宕开，补叙壮士的来历，使诗歌气势变化，富于波澜。
“宿昔秉良弓，楛矢何参差。
控弦破左的，右发摧月支。
仰手接飞猱，俯身散马蹄。
狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。
”刻意铺陈“游侠儿”超群的武艺。
他整天良弓不离手，楛木制的利箭何其多。
他拉弓射穿了左边的箭靶，向右又射裂了箭靶“月支”，迎面仰射，巧中轻捷的飞猱，低身俯射，射碎箭靶“马蹄”。
他灵巧敏捷赛过猿猴，勇猛轻疾如同豹螭。
这是补叙的继续。
诗人使用了一连串的对偶句使诗歌语言显得铿锵有力，富于气势。
“控弦”四句，选用“破”、“摧”、“接”、“散”四个动词，从左、右、上、下不同方位表现游侠儿的高超武艺。
“狡捷”二句，以形象的比喻描写游侠儿的敏捷灵巧，勇猛轻疾，都很生动。
这些描写使我们懂得游侠儿“扬声沙漠垂”的重要原因，也为后面所写的游侠儿为国效力的英勇行为做好了铺垫。
“边城多警急，虏骑数迁移。
羽檄从北来，厉马登高堤。
长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
”这是说，边塞频频传来紧急的情况，匈奴、鲜卑的骑兵常常入侵。
告急的文书从北面传来，游侠儿立即策马登上高堤，长驱直捣匈奴的军营，掉转头来，又制服了鲜卑的骑兵。
这里是写游侠儿驰骋沙场，英勇杀敌的情景。
因为游侠儿的武艺高超，前面已详写，这里只用“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”二句，就十分精练地把游侠儿的英雄业绩表现出来了。
这种有详有略的写法，不仅节省了笔墨，而且突出了重点。
可见其剪裁的恰当。
“弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻？名编壮士籍，不得中顾私。
捐躯赴国难，视死忽如归。
”这最后八句揭示游侠儿的内心世界。
游侠儿之所以能够克敌制胜，不仅是由于他武艺高超，更重要的，还由于他具有崇高思想品德。
为了国家，他投身在锋利的刀刃中，根本不把自己的性命放在心上。
父母尚且顾不上，哪里谈得上妻子与儿女？名字既已编入壮士的名册，就不能顾及私事了。
他献身国家奔赴国难，把死亡看作如同回家一样。
这种思想品德和他的高超武艺结合起来，我们感到这个忠勇兼备的英雄形象有血有肉，栩栩如生，给人以深刻的印象。
《归园田居》五首其一少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南亩际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
一、背景简介：这是一首叙事诗。
作者在晋安帝义熙元年(405年)11月，主动辞去只做了83天的彭泽县令，决意退隐田园，从此不再出仕。
次年写了《归园田居》组诗五首，描写自己离开官场时的愉快心情，赞美躬耕生活和田园风光。
本诗是《归园田居》组诗第一首，叙述弃官归田的原因、归田之后的村居生活、重返自然的愉快心情。
二、诗歌简析：开头四句是诗人弃官归田之时对自己的志趣与仕宦生活的反思，也是对自己弃官归田原因的交代。
