咸嘉湖小学教师自制课件统计

小凤自制课件五年级下册•课程介绍与目标•教学方法与手段•知识点梳理与归纳•典型例题分析与解答•课堂互动与小组讨论•课后作业与自测题•总结回顾与展望未来目录课程介绍与目标01涵盖数学、语文、英语、科学等多个学科着重基础知识与技能的巩固与提高引入拓展性内容，开阔学生视野五年级下册课程内容教学目标与要求掌握各学科基础知识与技能培养学生的思维能力、创新能力和实践能力提高学生的综合素质和学习兴趣教材特点与结构图文并茂，生动有趣，符合学生认知特点注重知识与技能的结合，强调实践性采用模块化设计，方便教师灵活安排教学进度教学方法与手段02通过简短回顾上一节课的内容，帮助学生连接新旧知识，形成知识网络。

回顾旧知情境导入问题驱动创设贴近学生生活实际的情境，引发学生的好奇心和探究欲望。

提出具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动思考。

030201激活学生前知与兴趣通过反复强调、举例说明、对比分析等方法，确保学生掌握重点知识。

重点突出针对难以理解的概念或问题，采用分解、类比、图示等手段进行解析，帮助学生理解。

难点解析结合历年考试真题和模拟题，对考点进行归纳和梳理，提高学生的应试能力。

考点梳理讲解重点、难点与考点运用PPT 、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。

多媒体教学通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，增强学生的参与感和互动性，培养学生的合作精神和沟通能力。

互动教学结合课程内容设计实验、观察、调查等实践活动，让学生在实践中学习和掌握知识，培养学生的实践能力和创新精神。

实践教学多样化教学手段应用知识点梳理与归纳03第二单元位置与方向，学习根据方向和距离确定物体的位置。

第一单元四则运算的进一步学习，包括带括号的算式和运算顺序。

第三单元运算定律与简便计算，掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律和分配律。

小数的意义和性质，理解小数的概念、读写方法、大小比较以及小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

教学设计模板课题名称《雪地里的小画家》课时1课时学科语文教材版本人教年级一年级上（下）册上册工作单位张段固小学授课教师靳茹一、教材分析《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣的儿歌，共有十行诗句，非常适合儿童学习。

儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。

文字生动充满儿童情趣。

儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。

二、学情分析本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。

三、教学目标（一）知识与技能1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”，会写“几用”。

2、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。

3、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。

（二）过程与方法1、通过多媒体教学引发学生的兴趣。

2、用连线、贴图等形式来发展学生的思维和想象力，丰富他们的知识。

（三）情感态度与价值观培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。

四、教学重难点教学重点：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。

教学难点：能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。

五、教学方法教学《雪地里的小画家》时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。

在导入新课时，我凭借多媒体辅助手段，把一组冬景图展现在学生面前，把生活带进了课堂，把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。

生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。

在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“你还知道那些动物会在雪地里画画？”“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

教学设计模板课题名称《落花生》课时第一课时学科语文教材版本人教版年级五年级上（下）册上册工作单位无极县北苏学区新城联合小学授课教师王红欣一、教材分析《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。

《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。

因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。

这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。

另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。

《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。

考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。

二、学情分析根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标，经过三、四年级系统的阅读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情；联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；对课文中不理解地方提出疑问等等。

根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及联系上下文、生活经验去体会深刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法。

三、教学目标1、掌握本课7个生字，能正确背诵第10自然段，理解“居然”并造句。