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《上天的蚂蚁》第二课时教学设计西滨中心小学李如萍指导教师靳荣珠教材分析：|《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。
课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，体会“蚂蚁”品质。
3、认识到再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
教学重点：在朗读中体会蚂蚁的自信和勇气。
教学难点：体会蚂蚁个小志气大，充满自信，充满勇气，为了理想不懈努力的精神。
教学过程：一、谈话激趣，复习引入。
1、这节课继续学习童话故事——《上天的蚂蚁》。
2、复习生字词。
二、研读课文体会主旨（一）、理清主人公概括主要内容1、这篇故事里有哪些主人公？分别出示巨人图和蚂蚁图进行对比。
2、概括主要内容（二）、了解故事背景1、了解这是一棵怎么样的树。
2、师画树插入云霄。
分小组朗读。
3、为什么说它是通天树？（三）、感受巨人对“上天”的态度和做法。
1、巨人面对这么一棵通天树，他是怎么说，又是怎么做的呢？默读课文3-4|自然段，并且用波浪线把巨人怎么说，怎么做的句子划下来。
2、生分享，师指导朗读。
3、找出文中老爷爷鼓励巨人的句子。
4、创设情境鼓励巨人。
5、解释“连连后退”。
6、找出巨人想上天的句子。
7、分角色朗读出巨人的心理变化。
(四)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。
1、指导朗读“我能行！”2、创设情境蚂蚁在不同天气爬树。
3、总结并引导孩子不管我们做什么事情，只要我们自己有自信，再付出我们的努力，并且坚持不停地去做，就一定能感受到成功的喜悦。
三、发散延伸，升华情感。
根据你对这只蚂蚁的理解，你觉得这是一只怎么样的蚂蚁？四、总结提炼，拓展延伸。
任何成功都不是轻而易举得来的，巨人虽然身材魁伟，但他试了吗？爬了吗？还没开始，他就觉得自己不行，最后连连后退，终于跑掉；小蚂蚁虽然很小很小，但是充满自信，不停地爬，所以它成功了。
上天的蚂蚁教材分析课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
学生虽然接触了很多关于人物对话的文章，但是要让学生能够写简单的对话句还比较困难，因此本课设置了练习说和写的对话句。
学情分析低段学生有强烈的好奇心和求知欲，喜欢听童话、演童话。
他们喜欢走进童话世界，认识童话中的人和物，在不知不觉中受到情感的熏陶。
二年级的学生已经初步形成了良好的学习习惯，基本能独立地把课文读通、读顺，能在老师的引导下，理解面对困难，只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
学习目标1、会正确认读“伟”等8个生字，注意读准“仰”“哟”的读音；会正确书写“常”等5个生字，重点指导“试”字的书写。
重点理解“身材魁伟”“连连告退”“充满自信”词语的意思。
2、正确流利朗读课文，有感情朗读课文第三自然段。
3、用|鼓励|：“试一试吧！|。
”练习说话。
4、引导学生明白面对面对困难能像小蚂蚁一样，不怕困难，勇敢、自信地为自己理想去努力,就能克服困难的道理。
学习重点1、会正确认读“伟”等8个生字，注意读准“仰”“哟”的读音；会正确书写“常”等5个生字，重点指导“试”字的书写。
重点理解“身材魁伟”“连连告退”“充满自信”词语的意思。
2、正确流利朗读课文，有感情朗读课文第三、四自然段。
学习难点1、用|鼓励|：“试一试吧！|。
”练习说话。
|2.引导学生明白面对面对困难能像小蚂蚁一样，不怕困难，勇敢、自信地为自己理想去努力,就能克服困难的道理。
学习准备课件、词卡教学过程：一、激趣导入。
1.师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位朋友（ppt），它是谁啊？2.师：蚂蚁（小手拿出来，跟着老师一起来写写这个词语）追问：它们有什么特点？生1：它们都是虫字旁。
（是啊，蚂蚁是昆虫所以是虫字旁）生2：它们是形声字。
（真是一位会学习的孩子）……3.师：我们平时见的蚂蚁是什么样？生1.黑色生2.小小的……4．今天老师给你们带了一只不一样的蚂蚁。
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北师大版小学语文二年级上册第十一单元《上天的蚂蚁》教学设计
单位：河南省南阳市第十二小学校
姓名：闫翠翠
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《上天的蚂蚁》教案
——河南省南阳市第十二小学校
闫翠翠
教材简析：
《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的一篇课文。
本单元的主题是“努力”，意在引导学生以积极、乐观的态度对待前进道路上的困难、挫折、烦恼，自信地迎接生活的挑战。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、体会小蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力地精神。
教学重难点：
通过本文让学生认识到只有不断努力才能获得成功的道理。
教学准备：课件，道具头饰
教学过程：
一、导：
同学们，你们见过那湛蓝，清澈的天空吗？面对如此天空，（出示蓝天图）怎能不让人遐想，又怎能不让人憧憬呢！那么，此时此刻，你都想到了什么？（提问并出示相关图片）他们都有翅膀所以能自由翱翔于蓝天，可是今天我们的课堂来了位神秘嘉宾，他没有翅膀却也想上天呢，我们来看看他是谁？（生：
蚂蚁）
这节课我们就一起来学习新的一课——《上天的蚂蚁》（师：板书课题，生：书空，齐读课题）
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3
二、学：
1、看到这个课题，你有哪些疑问呢？
2、大家的问题可真多呀，你们是不是都迫切的想知道这是一个什么样的故事呢？（生：是）就让我们带着这些问题一起走进小蚂蚁神秘的童话世界去寻找答案吧。
（出示自学提示）
要求：1、读：自读课文，画出不认识的生字、词，想办法解决，并读通句子。
2、想：想一想本文讲了个什么故事？
3、填：请根据课文内容在（
）里填上合适的词语。
《上天的蚂蚁》教学设计与反思丰荫明德小学李鸽教材简析：《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第11单元的一篇主体课文，它是一篇童话故事，通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
教学目标：1、正确书写“试”字。
2、品读描写通天树高的语句，体会上天之难。
3、对比学习课文，体会巨人的懦弱胆怯，感悟蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对比学习课文，感悟巨人的懦弱和蚂蚁的自信、勇敢。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入：1..补充课题：（）的蚂蚁2.同学们说得真好，但今天，我们要认识一只“上天的蚂蚁”（伸出小手指和老师一起板书课题）3.齐读课题两遍。
|二、初读课文，学习生字词：1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。
2、小组交流自学生字情况。
3、多种形式读字、组词。
4、指导书写：“试、鼓励”5.课件出示本课词语，检测学生掌握情况。
6．多种形式读文，并及时表扬。
（指名读、分小组读、男女赛读）三、品读描写通天树高的语句，体会上天之难。
1、师：同学们读词语和课文的声音洪亮、吐字清晰，老师表扬大家，送大家一个礼物：（板书：画一棵通天树）2、谁能给这棵树起个响亮的名字？（通天树）3、课件出示通天树图片，形象感知通天树的高。
4、读课文的1——3自然段，找出具体描写通天树高的句子，用“——”画下来。
5、学生汇报交流：预设：（1）“有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
”指导学生通过朗读感悟通天树的高。
(插入云霄)（2）“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
”（一直往上爬）（3）“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。
”（脖子都仰酸了）|三、对比学习，品读感悟。
（一）感受巨人的胆小懦弱。
1、这棵树能上天，这个秘密老爷爷只告诉给了一个巨人，这个巨人想上天吗？从哪里可以看出？这是一个什么样的巨人？2、抓住“连连告退”，体会巨人的胆小。
《上天的蚂蚁》教学设计教学过程：一、谈话导入1、今天，我给大家介绍一位朋友（指幻灯片），它就是——蚂蚁（板书），睁大眼睛观察这两个字，你发现了什么？预设：生1，没错，你观察得很仔细，这两个字都带有虫字旁，昆虫类的动物一般都带有虫字旁。
（表扬：会观察的小蚂蚁）生2，你还发现了什么？有补充的吗？引导学生发现蚂蚁两个字都是形声字，左边表形，指它的意思，右边表声，是它的读音（左形右声）（表扬：聪明的小蚂蚁）2、今天，有一只小小的蚂蚁啊，个儿小志气却很大，它要干一件不同寻常的大事情，它要——对，上天（继续板书）。
质疑课题：看到这个课题，你有什么疑问吗？预设：这只蚂蚁为什么要上天？这只蚂蚁上天要干什么？这只蚂蚁是怎样上天的呢？（表扬会思考的小蚂蚁）那我们就带着这些疑问一起走进童话故事——《上天的蚂蚁》，先请两位同学示范读课题（为什么要这样读？）在全班齐读两遍课题。
3、读得真棒！为你们点赞。
那现在我发布小任务了，四人小组合作朗读课文，注意听清楚要求：1、朗读时要借助拼音，读准字音，读通句子。
2、提出疑问并在组内进行交流解答。
好，勤劳的小蚂蚁们快出去觅食吧！（提示大家声音小一点），师巡视，好，觅食的小蚂蚁们该回家了！刚才看大家读得可认真啦，那能把课文读通顺了吗？（能），恩，你们的回答充满了自信，那现在就请一个小组上来进行朗读汇报。
二、第一小组进行朗读汇报。
1、小组长当小老师（小老师要有表情、手势动作），带领组员每人读一个自然段。
在读的过程中其他学生可打断纠正读音错误。
2、朗读完后，组员坐下。
小老师：请大家为我们组的朗读作评论，组长抽学生评论（先提优点再提缺点、多表扬鼓励少批评）:（评论不要重复）预设：(在这个过程中，引导学生根据人物的表情、动作、语言进行模仿。
)A、XX同学，我觉得你们组的朗读声音很洪亮，你们同意吗？（希望你们以后朗读课文时也像现在这样声音洪亮）不同意的马上站起来反驳：我有不同意见，他们的声音不够洪亮，XX地方听不见、、、、、、B、XX同学，我觉得你读得吐词（很清楚、不清楚），希望、、、、、、你们同意吗？C、XX同学，我觉得你们朗读得(很流畅、不拖拉不流畅)，希望、、、、、你们同意吗？D、XX同学，我觉得你的普通话真好、、、、、、、希望、、、、你们同意吗？E、XX同学，我觉得你这里、这样读得不太好，应该这样读、、、、、具体指出哪里读得没有感情（请大家看到第、、自然段，我就看到第、、自然段）并示范和说明。
|上天的蚂蚁教学设计第二课时教学目标：1.用多种形式朗读课文,理解课文大意。
2.在对比中体会巨人遇到困难就退缩的心理，感受小蚂蚁坚持不懈的精神。
3.学习小蚂蚁自信、勇敢、不怕困难、坚持不懈的精神。
教具准备：课件、直观教具教学过程：一、复习导入1.猜谜语引入新课。
2.预习检查，认读生字词。
3.听读课文，思考问题：（1）课文有几个自然段？（2）课文的主要人物是谁？（3）围绕主要人物写了什么事？4.师生共同逐段读课文。
5.反馈问题。
二、学习课文（一）感悟“巨人”面对通天树，巨人是怎么说，怎么做的？1.学生汇报，师出示：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。
”|（1）巨人觉得自己能不能爬上去？（2）哪些词语看出来的？A．指名反馈；B．指名学生带动作表演朗读；C．其他学生体会。
2.白胡子爷爷满意巨人的表现吗？3.师生分角色读白胡子爷爷和巨人的对话。
4.小结：巨人身材魁伟、身强力壮，面对通天树却连连告退，最后跑掉了。
你看到了一位怎样的巨人？5.反馈小结。
（二）感悟“蚂蚁”1.面对同样高的通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？用波浪线勾出蚂蚁说的话。
2.出示句子：A．从这几句话你体会到什么？B．反馈并板书。
3．尽管蚂蚁自信，但它太小太小，白胡子爷爷相信他吗？（不相信）所以，他俯下身子问：小蚂蚁，你能行吗？（出示“我能行！”）（1）抽生读，指导学生读出情感。
4．小结过渡：小蚂蚁不仅这样说了，还这样做了：小蚂蚁说着，就开始爬树。
他边爬边对老爷爷说：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”小蚂蚁怎样爬？（一步一步，不停地爬）。
|风呼呼地刮，小蚂蚁停不停？（不停），它勇敢地告诉自己——读最后一句。
雨哗哗地下，小蚂蚁停不停？（不停），它鼓励自己——读最后一句。
电闪雷鸣也来了，小蚂蚁停不停？（不停），它始终一步一步，不停地爬，因为在他心中有一个信念，那就是——读最后一句。
（贴大号“能！”）5.到这里，你看到了一只怎样的小蚂蚁？6.反馈小结并板书。
上天的蚂蚁同学们，上节课我们学了一个很有趣的故事，名叫《上天的蚂蚁》（生答，齐读课题两遍）现在请大家看到大屏幕，上面有几片叶子，这可不是普通的叶子，是我们通天树的叶子，摘到的叶子越多，越能够爬的高呢，下面我们一起来摘叶子吧！(结合课文，利用动画引起生的兴趣)云霄仰望鼓励告退充满自信终于俯下身材魁伟身强力壮抬头经常试一试同学们真厉害，摘到这么多叶子，老师相信你们一定是很想爬上这棵通天树的，是吗？（生：是的）那老师有一个问题了，这棵通天树到底有多高呢？请同学们默读课文的1---3自然段，用横线（“——”）勾出写通天树高的句子。
出示：（1）有一棵树，很高很高，高的插入了云霄。
（板书绘云）（2）从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
（3）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。
同学们，巨人太想知道通天树有多高了，脖子都仰酸了，那他可能望到了什么，也望不到树尖呢？ppt出示：他望到了白云，也望不到树尖。
（引导读）他望到了小鸟，也望不到树尖。
（引导读）他望到了大雁，也望不到树尖。
（引导读）这棵通天树实在是太高了，一个巨人来到了树下，有谁能告诉老师，什么是巨人啊？生：身材魁伟，身强力壮，长满肌肉，高大……（可做副板书）这个巨人想不想到天上去啊？（生：想）可是他上去了吗？（生：没有）为什么啊？请同学们在文中找到句子，看看巨人是怎么说的？|PPT出示：他摇摇头说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。
”这棵插入云霄的大树把巨人吓到了，你们愿意给他加油打气吗？（生：愿意）不仅我们愿意，白胡子爷爷也在鼓励巨人呢，白胡子爷爷说了什么啊？我们一起读读。
PPT出示：试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。
可是巨人是怎么说的啊？看到自己的书读一读。
PPT出示：“不行，我爬不上去”对了，那现在老师来做白胡子爷爷，同学们就是巨人，我们一起读一读这些对话。
师：巨人啊，你身材愧为，试试吧，一定能爬到天上去生：不行，我爬不上去师：巨人啊，你身强力壮，肯定能爬到天上去，试一试吧。
北师大版语文二年级上册《上天的蚂蚁》教学设计教材分析：《上天的蚂蚁》是二年级上册第11单元的主体课文。
这篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
设计意图：根据新课程要求，低年级语文课堂教学以字词教学为主，而词语的理解、运用必须在具体的语境中，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。
因此，我以词语教学为主导，分三步进行，第一步：体会通天树的高；第二步：体会巨人的懦弱；第三步：蚂蚁的努力。
在情境中理解词语，进而反复品读文本，抓关键词、读重点句，在读中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。
课时安排：第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。
2、培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。
3、通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。
教学重点：掌握主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟。
教学过程：一、复习1.认读词语2.指名分段读课文，边听边想课文写了一件什么事？|二、创设情境，品读课文。
（一）体会通天树的高1.师画简笔画：文中提到这棵树很高很高，我觉得自己画的树还不够高，谁来帮帮我？引出：a.有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
请一名学生画画，其它同学齐读第一自然段为画配音。
2.今天老师教大家另一种读书方法——默读。
出示幻灯：不用手指、嘴不出声默读课文2—7自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。
养成边读书边标记的好习惯。
b.出示：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
怎样爬？在你说说这棵通天树就像是什么？（通天树就像是一架天梯、金箍棒。
）师：啊，确实高，让我们一起来读这句话，还有哪句话能看出这棵通天树很高？c.出示：他抬头仰望、脖子都仰酸了，也望不到树尖。
《上天的蚂蚁》教学设计天府新区西寺小学唐天群教材分析：《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。
课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
学生分析：经过一年多的学习和培养，学生逐步养成自主、探究的学习习惯，孩子们在识字、读书、思维等方面有一定的能力。
教学过程：师：同学们，今天我们来共同学习一篇优美的童话故事，看老师板书课题。
板书蚂蚁读，你发现了什么？生：我发现“蚂蚁”都是“虫”字旁。
师：蚂蚁是什么类的动物？生：昆虫。
师：昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。
（板书上天的）齐读课题上天的蚂蚁[从课题开始，从“蚂蚁”这个词语入手，渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的够字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形成独立的识字能力作了有益的渗透。
]二、初读课文、识字学词。
1、自由读书，自己解决不认识的字，难读的句子多读几遍。
学生自由读书。
2、自己指认生字表上的生字，组词。
|3、学习重点词语，请看大屏幕多媒体屏幕出示：云霄什么意思？看图理解。
多媒体出示课本插图“仰望”做个动作，向高处看就是“仰望”。
让学生理解：鼓励、身强力壮身材魁伟出示图片（巨人）这就是身材魁伟，还可以用哪个词来说？生：身强力壮。
再读：身强力壮身材魁伟自信（读）观察“信”在田字格里的位置。
怎样写好信字？左窄右宽在73页描一描，写一写...鼓励身强力壮身材魁伟“身材魁伟”，还可以用哪个词来说？生：身强力壮。
再读再看大屏幕，还有一个句子：“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
”?自己读一读。
指导读准“树干”。
再读句子。
接读课文。
师：指名读课文，同学们认真听，一边听一边想，故事里出现了几个人物？生：白胡子爷爷、巨人、蚂蚁（板书）[识字教学有面有点，开始学生指认课本上生字表中的生字，是对生字的全面关注，后面多媒体学习是对重点词语的突破。
集中识字“不求甚解”——小学语文二年级上册“上天的蚂蚁”群学对话课堂实录与教学设计一、群学交流的内容运用工具书，自主学习《上天的蚂蚁》里的五个生字。
熟悉它的拼音、笔顺以及部首和其所表示的意思之后，运用学习工具进行大量的词汇积累。
弄清楚词语的意思并把所积累的词语书写在课本生字的正下方，以便在小组交流互学的过程中相互分享。
二、群学交流的教学设计师：孩子们，在刚才充分的交流过程中，我相信这节课的有一些生字你们应该都掌握了。
那么，还有哪些生字在互学的过程中组内成员都觉得有一些难度。
是否愿意把它提出来？去求助于其他小组，让我们一起来学习。
生1：我们组在交流的过程中，认为“信”这个字比较难学。
那么，哪一个小组愿意与我们分享一下你们组是如何学习“信”这个字的。
生2：我们组愿意与大家交流“信”这个字。
师：让我们掌声欢迎第八学习小组上台与我们汇报这个字的学习成果。
第八学习小组：我们是第八学习小组，下面由我们与大家交流学习结果。
生3：我是一号汇报员，下面由我来带领同学们来读准这个字的拼音。
请同学们跟我一起读，它是前鼻音，第四声。
（观察台下同学没有异议的话便结束汇报）我的汇报完毕。
生4：我是二号汇报员，我来汇报这个字的笔顺。
请同学们把手举起来，第一笔是撇，然后竖、点、横、横、横、竖、横折钩、横。
第八画的横折钩，请同学们一定要注意它的笔画并写好。
师：是啊，我们要把这个字写漂亮，小到要注意每一笔在田字格中的位置。
大到要注意它是左右结构，左窄右宽，并且字中的三个横，第一个横要长一些，第二第三个横要一样短。
好，请继续你们的汇报。
生2：我们组关于这个字所组的词语有：。
台下学生1：这个词语不知道它的意思，请你解释一下。
生2：这个词语的意思是台下学生1：谢谢，我知道了。
生2：关于这个字所组的词语，哪些小组还有补充呢？|台下学生2：台下学生3：生2：请问这个词语是什么意思？台下学生3：这个词语的意思是：。
师：这个词语的意思是，好啦老师已经帮你解释出来了，能用这个词语造一个句子吗？台下学生3：师：非常好！生2：还有小组对这个字所组的词语还有补充的话，我们课下再交流，谢谢大家！我的汇报完毕。
1|重识字，品词句，悟哲理课题：北师大版语文二年级上册第11单元《上天的蚂蚁》参评基本信息学校北京师范大学实验小学教师姓名蒋帅年级二年级课题《上天的蚂蚁》北太平庄学区第二届“展翼杯”课堂教学展评|2|1.指导思想与理论依据《语文课程标准》指出“全面提高学生的语文素养”，依据低年段学生学习的特点，提升语文素养应重点落实在培养学生良好的学习习惯上，提高识字、写字能力，进而促进其阅读能力的发展。
正确把握语文教育的特点，树立学生正确的价值观。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本课通过让学生自主体会，小组合作等方式中体会文意，提升情感，使词语教学与阅读教学得到落实；扩展相关课外阅读内容开阔学生视野，最终实现语文课程教学的工具性和人文性的统一。
低学段具体学习目标：识字、写字目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则书写，注意间架结构；养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
阅读目标：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思；在阅读童话等文体中，向往美好的情境，对人物和事件有自己的感受和想法。
2.教学背景分析教材分析：《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。
《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们喜爱。
因此，抓人物语言及关键词语感悟人物，体会道理，是教学的关键。
引导学生读好对话、写好生字是学习本文的重点。
|3|学情分析：||通过学情前测分析的数据得知：76%的学生能够全部掌握本节课中的生字，18%的学生对“魁”字和6%的学生对“哟”字还没有掌握；53.2%的学生喜欢用讲故事的方式进行记住生字，30.6%的同学喜欢用熟字换一换的方式，而16.2%的同学侧重于比较识字方式来记住生字；对于文学体裁的选取，87.4%的同学选择了童话故事，只有少数同学则认为是神话传说；对于最后的开放问题，很多孩子集中体现在对“巨人那么高大为什么不能爬上去？”“小蚂蚁那么小，为什么就能爬上去？”以及“这个故事告诉我们什么道理？”基于此数据，再加上课前的了解，得知学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，养成了一些良好的学习习惯。
上天的蚂蚁教学教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、对比巨人与蚂蚁的形象、语言、动作、行为。
3、体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
4、学习蚂蚁坚持不懈的精神。
教学重难点：1、读好人物的对话。
2、体会蚂蚁坚持不懈的精神。
教学准备：课件、蚂蚁和巨人的图片教学过程：一、谈话导入新课1、孩子们，你们喜欢蚂蚁吗？让我们继续学习课文《上天的蚂蚁》2、板书课题，齐读课题。
二、复习课文生字词1、课件出示词语：云霄仰望鼓励告退充满自信终于俯下身材魁伟身强力壮2、小老师教读词语。
3、齐读词语。
4、自由、大声朗读课文，注意读准字音。
三、学习课文。
（一）对比蚂蚁和巨人的形象|1、课文讲了谁和谁去爬树的故事呢？2、粘贴巨人和蚂蚁的图片。
请学生说说巨人是什么样子，蚂蚁又是什么样子。
（板书：身材魁伟很小很小）3、引导学生有感情地读“身材魁伟的巨人很小很小的蚂蚁”。
（二）感受通天树的“高”。
1、巨人和蚂蚁要爬的树怎么样呢？请你默读课文，在文中找出描写树高的句子，用波浪线勾画出来。
2、指名说句子。
3、感情朗读这三句描写树高的句子。
重点指导第一句：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
（三）了解巨人的行为，体会巨人的胆小。
1、当白胡子爷爷把通天树的秘密告诉巨人时，巨人是怎么做的，怎么说的？请同学们自由朗读2—7自然段，找一找，勾一勾。
2、指名说巨人的言行。
（请学生表演连连告退）3、你觉得这是一个怎样的巨人？4、指导朗读描写巨人的语句。
（可以加上动作朗读）5、分角色朗读巨人和白胡子爷爷的对话。
（四）了解蚂蚁的行为，体会蚂蚁的精神。
1、当巨人后退时，谁自告奋勇地站出来？2、默读课文8—13自然段，用横线勾出蚂蚁说的话。
3、指名说出蚂蚁说的话。
（共四句）第一句：我能爬到天上去。
（1）课件出示该句。
（2）这是一个什么样的声音？|（3）谁能充满自信地读这句话？指名几人读、评，再比赛读。
第二句：你往地上瞧，我是一只蚂蚁。
（1）课件出示该句。
<<上天的蚂蚁>>教学设计执教：成都市草堂小学梁春林第一课时教学目标：1.练习正确流利有感情地朗读课文，感受巨人、蚂蚁、大树的形象，为第二课时深入体会蚂蚁努力、勇敢、坚持不懈的品质做铺垫。
2、认识13个生字，培养学生独立识字的能力；学写“抬”、“常”。
教学过程：（一）谈话导入：1.师：（出示蚂蚁图片）孩子们、瞧！今天咱们的课堂来了一位朋友（板贴图片），谁会写这两个字？生举手，说：虫+马=蚂，虫+义=蚁师：老师还没教，你就会写，你真是识字大王！（出示词卡：蚂蚁）追问：亮眼睛的孩子，你发现了什么？（指名回答）|预设生1|：这两个字都有虫字旁（师评：没错，你观察得很仔细，昆虫类的动物一般都带有虫字旁。
）生2：这是形声字（或者：形旁.......声旁.......表示......）师：你的形声字记字法用得真好！一起读一读！生：蚂蚁，蚂蚁2.师：（指蚂蚁图）说到蚂蚁，你觉得它怎么样？|生：很小很小师：很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢？（指名1个学生回答）预设生1：地上爬生2：捡吃的3.|师：可是今天|这只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情！他要——上天。
（板书：上天）。
生（齐读课题）：上天的蚂蚁（二）、检查生字、初读课文。
1.师：昨天大家都预习了课文，生字认得怎么样了？请同桌考考他，全对的送他一颗星，读得不准的请你帮帮他。
反馈：师：得到五星的举手生举手。
师：你从同桌那儿学会了哪个字？请你读一读。
（抽一个学生回答）生举手回答，师：请你谢谢你的同桌！2.火车轮读课，（轮读段落，相机指导词语，训练注意力）：师：生字读准了，课文读得怎么样了？谁来读一读？小评委们仔细听。
生读第一自然段生读第二自然段生评价：他的身材魁伟读得很好。
师（出示词卡：身材魁伟）生读词语|师：身材魁伟是什么意思呢？谁来说一说？生回答师（准确讲述意思）：身材魁伟就是指身体强壮高大。
（身材魁伟：身体强壮高大）|师：想想，生活中哪些人也是身材魁伟的？|预设生：篮球巨星——姚明就是身材魁伟的巨人|生：爸爸|生：体育老师|师：那请你读出身材魁伟的感觉。
北师大版二年级上册
《上天的蚂蚁》第二课时教学设计
教学目标：
1、让学生继续感知课文描写了哪些形象，抓住形象学习概括课文内容。
2、抓关键词句对比巨人和蚂蚁的言行，体会巨人的懦弱、胆小，蚂蚁的自信和努力，学习蚂蚁这种坚持不懈的精神。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、读写结合，进行“只要……就……”的句式训练。
教学重点：抓关键词句对比巨人和蚂蚁的言行，体会巨人的懦弱、胆小，蚂蚁的自信和努力，学习蚂蚁这种坚持不懈的精神。
教学难点：理解蚂蚁虽小，却自信地朝着目标努力，学习蚂蚁这种坚持不懈的精神。
教学准备：图片、多媒体、词卡
教学过程：
一、
导入：
1、读题：孩子们，上节课我们学习了——（生读）《上天的蚂蚁》，什么样的蚂蚁？——生再读题《上天的蚂蚁》
2、通过上节课的学习，我们认识了这些字词宝宝，再和它们打打招呼吧！（小老师教读，
齐读。
多媒体出示字词，要出示拼音，师相机评价：平舌音读得真准；边音读得特别漂亮；
这个词比较复杂，再来，真棒）（站在屏幕右边，用右手）3、词语宝宝没有难住大家，这几个词语我们再来读一读：通天树、白胡子爷爷、巨人、蚂蚁。
这篇课文就是围绕着他们，讲了一个有趣的故事。
小朋友们赶快拿出书，翻到讲这个故事的69页。
4、从个头看，巨人是怎样的呢？用课文里的词语告诉老师。
（师板书：
身材魁伟，读词语两遍）蚂蚁呢？（师板书：很小很小，读词语）（巨人的身材魁伟，蚂蚁的身材很小很小，老师没有感受到，再读：很小很小。
∕读不好时，听老师读：很小很小；读得好就不读了）
5、这又是一棵怎样的通天树？一起来读一读吧！（课件出示、齐读写通天树高的三句话）
二、学习课文：
|（一）巨人
1
、面对这棵“插入云霄的通天树”，巨人多么想干什么？（生汇报：巨人多么想到天上去看看啊！
（1）天上有什么呢？（先让生说）（评价：你了解得真多呀！你的课外知识真丰富！）
（2）是啊，天上能看到：广阔的大地，无边的云海，漂浮着的空中之城，神奇的天上宫殿。
天上藏着这么多秘密，难怪“巨人多么想到天上去看看啊！”你是巨人，你也会“多么想到天上去看看啊！”（请两生读，指导读，读出巨人的这种渴望）（煽情、音乐、画面30秒，然后指导读）
2、这么想上天的巨人，（导读三段后一句）抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到
树尖。
又是怎么说？怎么做的呢？(生汇报读：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬
上去是根本不可能的。
”)
（1）巨人我想采访你，要爬上去可能吗？（不可能）因为他说（引生读）“要想
爬上去是根本不可能的。
”
（2）根本不可能就是没一点（可能），男生读读这句。
（3）在巨人看来，这显然不可能，他心里在打退堂鼓，女生再读这句。
2、看着身材魁伟的巨人想要放弃，旁边的白胡子爷爷听了，想鼓励一下他。
那老师来当白胡子爷爷鼓励巨人，我们来当巨人说这句话，好吗？
“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。
”
“不行，我爬不上去。
”（多媒体）
“你看你身材魁伟，试一试吧，哪有不爬就放弃的道理？”
“不行，我爬不上去。
”
“你先试一试吧，爬不爬得上去要试了才知道，爬一爬吧！”“不行，我爬不上去。
”
3、同学们，从巨人的表现当中，我们发现了课文当中的一个词，他的表现就叫？（请生说）连连告退，师板书：一起读这个词。
4、师小结，面对通天树，引读7段“巨人连连告退，终于跑掉了”，我们可以看出|这是个怎样的巨人？（胆小、懦弱、怕苦怕累、不肯努力）师：对，巨人没有信心。
（二）学习8——13段
1、我们再来看看，面对同一棵树，小蚂蚁又是怎么做的？（多媒体）请你默读课文中的8—13自然段，用波浪线勾出小蚂蚁是怎么说的？
注意默读要求（不用手指，嘴不出声）
2、（生汇报，小蚂蚁说的话，4处）请你按顺序来给我们说一说吧（多媒体全出示）孩子，你真会读书！其他的同学勾对了吗？没勾对的赶快改一改！
3、（再出示其中3处）大家学得很认真，那我们自己来读读这3句话，读完后想一想，你觉得他是一只怎样的小蚂蚁呢？
（1）两生汇报：勇敢，充满自信（写板书）
（2）你来让我们看到一只（勇敢、充满自信）的蚂蚁。
（根据学生回答指导有感情
朗读）
4、师：这三个句子有什么相同的地方？
（1、）都有感叹号。
（感叹号变红）（你太会观察了，这三个句子确实都用了感叹号，表示语气非常肯定）
（2、）看来小蚂蚁确实很自信！谁能自信地读一读。
（再抽人读）
a有点自信，你把这些句子读得大声而且肯定。
（不太自信，连声音都比较小）
b齐读，让我们像他这样读一读，一起感受这只充满自信的蚂蚁。
（让我们来做一只自信的小蚂蚁）
4、小蚂蚁认为怎样才能爬到天上呢？（多媒体出示）只要我“一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
（1）谁来读读这个词，小蚂蚁是怎样爬的？一步一步（变红）读词
有人在过道来给我们走一步吗？（请生走）瞧，你的一步，小蚂蚁要付出多少辛苦呀！你来读读这句。
（2）小蚂蚁还认为怎样才能爬到天上？不停地（变红）。
读句子
蚂蚁在上天的时候会遇到很多困难，小朋友想一想，它可能
会遇到哪些困难呢？
生汇报：可能鸟儿要吃他（生命危险）
|还有很多树枝阻挡（困难重重）
掉下去（摔死）
天变冷（恶劣的天气）……
可是，天黑了，起风了，下雨了，小蚂蚁坚信：“只要……”
累了，困了，孤单了，小蚂蚁也坚信：“只要……”
（3）
不管怎样，小蚂蚁都坚信，（引读）“只要……”一定（变红）小朋友们，我们送给小蚂蚁一个词：坚持不懈（读词两遍）意思是：向着定好的目标前进，不半途而废。
师小结：这是一只坚持不懈的蚂蚁！它的精神正体现了这个单元的主题“努力”（在
黑板左上角写单元主题，努力）
5、这时，你们又看到一只什么样的蚂蚁呢？
不怕困难，（鼓励学生把话说完整）勇敢，努力。
生汇报，师补充板书：自信，努力……
（5）（师导读总结板书）巨人、蚂蚁对比
让我们记住这只……的蚂蚁？
让我们学习它……的精神。
让我们做一只……的蚂蚁？
三、拓展
1、过渡：小蚂蚁虽然很小很小，但他为了爬上天，会一步一步不停地努力。
小朋友们，你们有自己的目标和梦想吗？你准备怎样实现自己的目标和梦想呢？能用这样的句子来说说吗？（多媒体出示“只要……就……”）
2、抽生自由说，师评价。
（好好学习，落实到小点：只要好好写字，字就会很漂
亮；只要好好听课，就能考一百分；只要多练习画画，就能当画家……）
3、说完后，小结：其实：只要（用心）就（能把你说的句子写好）
4、你能把你说的写下来吗？遇到不会写的字用拼音。
（拿本子写）
巡视，请几个好的读，评价
四、总结
|结束语：孩子们真能干，能够从身边的小事做起，为自己的目标努力奋斗，最后老师送给大家一句话：
课件：只要努力就能成功！（生读）
小朋友加油，老师相信你们能行！
（1）在我们身边还有很多这种通过努力实现自己梦想的故事。
我们来看看吧。
出示flash铁杵磨成针的故事
（师评价故事：大诗人李白也有小蚂蚁努力的精神，最后才能成功）
（2）《蜗牛》歌声中结束全文（动力火车／周杰伦）
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