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句子作用答题格式
1、什么是作用答题？
作用答题是指通过使用一句或多句的句子来叙述或回答一个具体问题的一种答题形式。
句子内容可以是事实性的，也可以表达一种观点和想法，而句子的结构可以是提问句、否定句、祈使句、疑问句等。
这一技巧可为阅读理解及写作技巧带来很多便利。
2、如何使用作用答题
（1）明确问题。
首先，我们要了解问题的具体要求，并明确作答的方向；
（2）精心构思回答。
然后，我们可以根据问题的要求，构思句子，给出一个完整的回答；
（3）完善表达情况：最终，我们可以适当改进句式，使句子表达更加清楚，易于理解。
3、作用答题的应用
（1）考试作文：作文题目要求回答一个问题，可以使用作用答题的手
法，用一句或多句的句子来给出一个完整的答复。
（2）阅读理解：阅读理解的答题题目要求可以使用作用答题的技巧来快速、正确地解答该题目；
（3）写作技巧：用作用答题的方法，可以做到有序组织句子和内容，更容易使内容条理清晰、有逻辑性；
（4）会话中的表达：使用作用答题的方法，可以抓住重点与要点，做到有层次、有感情、有逻辑极具表现力。
记叙文阅读之句段作用
1.引起读者的兴趣：记叙文通常以一个引人入胜的句段开头，吸引读者的注意力并激发他们的兴趣。
这个句段可能描述一个令人惊讶、有趣或引人瞩目的场景，或者提出一个引发思考的问题。
2.交代背景信息：句段可以用来交代故事的背景信息，包括时间、地点、人物介绍等。
它们帮助读者了解故事的背景和环境，为后续发展打下基础。
3.建立紧张氛围：一些句段通过描述紧张的情节或情感来建立紧张的氛围。
这些句段通常使用轻快的语言、紧凑的结构和形象生动的描写来增强紧张感，使读者感到紧张和期待。
4.表达人物情感：句段可以用来表达人物的情感和心理状态。
通过描述人物的感受、思考和行为，读者可以更好地理解人物的内心世界，并感同身受。
5.推动情节发展：句段用来推动故事的情节和发展。
它们通常描述重要的事件、转折点或冲突，引导读者对故事的关注并激发他们进一步的思考。
6.总结思考：一篇记叙文通常以一个总结性的句段结束。
这个句段可以回顾故事的主要发展，提出观点或思考，给读者留下深思的空间。
总之，句段在记叙文阅读中起着非常重要的作用。
它们不仅帮助读者理解故事的情节和人物，还引发情感共鸣和思考。
有时，一个引人注目的句段甚至可以成为整个故事的亮点，给读者留下深刻的印象。
句子在文章中的作用句子是文章的基本单位，它承载着表达思想、传达信息、引导阅读的功能。
在文章中，句子的作用是多方面的，它可以用来引出主题，展开论述，阐释观点，引导读者思考，以及营造氛围等。
句子的运用不仅关乎文章的逻辑结构，还直接影响着文章的表达效果和阅读体验。
首先，句子在文章中的作用之一是引出主题。
在文章开头，通过一句简洁而有力的句子，可以迅速吸引读者的注意，引导他们进入文章的内容。
比如，一篇关于环境保护的文章，可以通过一句“地球是我们共同的家园，环境保护是我们每个人的责任”来引出主题，让读者对环境保护产生共鸣，从而愿意继续阅读下去。
其次，句子在文章中的作用还包括展开论述和阐释观点。
通过清晰、连贯的句子，作者可以有条不紊地展开对某一观点的论证，用事实、数据、例证等来支撑自己的观点，使读者对文章的论证过程和结论产生信服感。
比如，在一篇议论文中，作者可以通过一系列有力的句子来逐步展开自己的论证，使文章的逻辑严谨、思路清晰。
另外，句子还可以用来引导读者思考。
通过提出问题、反问、比喻等手法，作者可以引导读者主动思考，从而增强读者的参与感和阅读体验。
比如，在一篇散文中，作者可以通过一些富有哲理的句子来引导读者深入思考人生、情感、社会等方面的问题，使文章更具思想性和艺术性。
此外，句子还可以用来营造氛围。
通过选用恰当的词语、运用修辞手法，作者可以通过句子来营造出文章所要表达的情感、氛围，使读者在阅读中产生共鸣，感受到作者想要传达的情感。
比如，在一篇描写自然风光的文章中，作者可以通过生动、形象的句子来营造出宁静、美丽的自然景象，使读者仿佛置身其中，感受大自然的美好。
总之，句子在文章中起着举足轻重的作用，它不仅是表达思想、传达信息的工具，还是引导读者、营造氛围的手段。
因此，我们在写作时要注意句子的运用，力求准确、生动、简洁，使每一个句子都能发挥最大的作用，为文章增色添彩。
一、句子段落的作用文首：①开篇点题，统领全文。
②引出下文，或为下文作铺垫。
③渲染气氛，奠定基调。
文中：①承上启下（过渡）作用。
②前后照应。
③总结上文，开启下文。
④为下文作辅垫。
⑤衬托作用。
⑥渲染，烘托气氛。
⑦推动情节的发展。
文末：①总结全文，归结主旨。
②呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体。
③卒章显志，点明题旨。
④强化作者情感，深化或升华主旨。
⑤言有尽而意无穷，引发读者思考。
⑥委婉含蓄，意在言外，发人深思。
示例：1.2009江西卷《木车的激情》张炜本文写“木车的激情”，作者开头用较多笔墨写现代人及其交通工具，有什么作用？【答案】引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫，与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。
2. 08北京卷《碧云寺的秋色》请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。
”回答下面问题：这句话在文章结构上的作用是什么？【答案】直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。
3.2007全国1 《总想为你唱支歌》文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。
答：写“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽；以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情；以戈壁石的呼唤，突出“到大西北去”的主旨。
二、人称的作用第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感。
第二人称：便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。
第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。
示例：1.2006年辽宁卷《杨柳》文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。
【答案】改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问形势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
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阅读材料中常见的关键词与关键句总结关键词和关键句在阅读材料中起到了重要的作用，它们能够帮助读者抓住文章的核心思想和重要信息。
本文将总结一些常见的关键词和关键句，帮助读者更好地理解和分析阅读材料。
一、关键词的作用关键词是指在一篇文章中具有特殊意义或重要作用的词语。
它们在阅读材料中的作用主要体现在以下几个方面：1. 概括文章主题：关键词可以帮助读者迅速确定文章的主题或大意。
通过抓住关键词，读者可以快速了解文章所讨论的内容和观点。
2. 提示信息关联：关键词可以与其他信息进行关联，帮助读者理解文章的内在逻辑结构。
通过分析关键词之间的联系，读者可以更好地把握文章作者的观点和论证思路。
3. 解释术语和专有名词：一些特定的术语和专有名词在阅读材料中经常出现，了解它们的含义对于准确理解文章非常重要。
通过分析关键词的含义，读者可以更好地理解文章中使用的专有名词和术语。
二、常见的关键词在阅读材料中，我们可以发现一些经常被用作关键词的词汇。
下面是一些常见的关键词及其含义：1. 问题：用于引出文章中需要解决的问题或议题。
2. 原因：用于解释导致某一现象或结果的原因。
3. 结果：用于描述某种行动或事件的结果或后果。
4. 方法：用于介绍或说明实现某种目标或解决某个问题的方法或步骤。
5. 重要性：用于强调某个观点、理论或问题的重要性或影响。
6. 对比：用于比较两个或多个事物或概念之间的异同之处。
7. 实例：用于举出具体的事例或案例来支持或说明论点。
8. 说明：用于详细讲解某个概念、现象或理论的含义和特点。
9. 引用：用于引用其他文献或专家的观点或研究结果。
三、关键句的作用关键句是文章中具有关键含义的句子，它们通常用来概括或归纳文章的主题和论点。
关键句在阅读材料中具有以下几个作用：1. 强调主题：关键句可以在文章中明确或隐含地表达出文章的中心思想或主题。
2. 承上启下：关键句通常出现在段落的开头或结尾，起到承上启下的作用，将各个段落连接起来，使文章的逻辑关系更加紧密。
如何分析重要句子的含义和作用一、课标法则：新课程对于初中语文阅读明确指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”体现在各地中考试卷上，分析句子的含义和作用已成为近年来中考命题的热点和难点。
二、概念解说：1、什么是文中的“重要句子”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。
②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。
三、方法指津：1、分析句子的切入点：①从分析句子的修辞手法入手；②从句子中的重要词语入手；③从分析句子的结构入手；④从分析句子在文中的位置入手。
2、解释句子的方法：①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。
②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。
③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。
④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。
⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。
一、句子的作用在文章中表现在两个方面：一是结构，二是内容。
结构上作用:应看句子在文中的位置.如果在开头，可能起到的作用有：总领全文、开篇点题、引出下文、设置悬念、为下文埋伏笔作铺垫等。
如果处在文章中间，其作用可能有：照应上文、总结上文、承上启下、引出下文、为下文埋伏笔作铺垫等。
如处在文章结尾，其作用可能是：呼应开头、照应前文、篇末扣题等。
内容上的作用:应先判断句子的表达方式，如果是描写性句子，还应继续判断是描写人物的，描写景物的，还是描写环境的。
描写人物的句子，其作用是塑造形象，表现性格，表现心情，体现精神品质等，要结合内容具体作答(景物描写、环境描写下文另述)；如果是一般叙述性句子，可能是交待记叙文的要素，全文的感情基调，或背景等；议论性句子主要起画龙点睛的作用，或是表现人物的观点态度，强调抒发某种感情；抒情性句子的作用是突出人物的性格特征，深化文章的中心，增强文章的感染力。
二、标题的作用：俗话说：题好文一半”。
语文学习中，不仅在写作时要拟定一个好标题，而且在阅读训练中，也应注重培养准确理解题目含义及作用的能力。
因为，这是能促进读者更好地领悟作品内涵、鉴赏文学作品。
就记叙文而言，题目之于文章究竟有哪些作用呢？这是目前中考阅读题的一个重要考点。
一、这类试题，多以简答题形式出现，考查的角度（题型）常见的有：1、含义是什么（有哪些）？2、标题的作用是什么（有哪些）？3、为什么设这个标题？这个标题好不好，它妙在哪里？4、给文章拟（换）标题。
5、文章的标题是否能用“…”来替换？哪个标题更好？（说明理由）二、题目作用的归类：记叙文题目的作用常见的有以下几类：1、交代文章主要内容；2、是全文的“文眼”，揭示（暗示）文章主旨。
3、语带双关（表层含义和深层含义）。
4、点明文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。
5、确定文章描写对象，确定文章的感情基调6、设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考7、作者感情的出发点。
阅读中句子在文章结构和内容上的作用
一、句子在文章结构上的作用
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题（照应题目）、推动情节发展等。
开头：①总领全文②引起下文③照应题目④首尾呼应
中间：①承上启下②照应开头③做铺垫
结尾：①首尾呼应②照应前文③篇末点题④总结全文
二、句子在文章内容上的作用
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
开头：①开篇点题②奠定文章的感情基调③为下文做铺垫，设置悬念
④渲染烘托、暗示文章的主旨
中间：①推动情节发展②为下文埋伏笔；
结尾：①点明中心，深化主题②引人深思，给人启示。
句子作用阅读练习龙虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海会仙仙仙仙仙仙仙仙万国洲洲洲洲洲洲洲洲洲和川川川川____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________某句话在文中的作用。
（1）文首：开篇点题；总起下文。
（2）文中：承上启下；总结上文；引起下文。
（3）文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
理解重点句子理解重点句子，就是指能理解句子所包含的意义，并且理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格、句子本身所包含的道理等。
方法有：抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理。
1、联系上下文来理解；2、展开想象来理解；3、在句子中找关键词来理解。
我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态。
赞紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。
紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。
盘屈的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。
紫罗兰的花是淡红色的。
它好象是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。
紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。
它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。
看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。
雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。
紫罗兰的生命力很强。
有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了。
当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润湿了，呆呆地站在那儿。
李阿姨见此情景，走过来对我说："不要紧，断了可以再插上，它又会生根，长出很多很多紫罗兰来。
"哦，没想到它的生命力这么强，离开了根，还能坚强地活下去。
果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。
啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！1．短文的结构方式是___________。
①总起--分述--总结；②总述--分述；③分述--总述。
2．(1)短文开头的特点是__________。
(2)短文结尾的特点是___________。
(3)开头和结尾的关系是__________3．第3自然段的前六句，先写了紫罗兰花的（），接着写了紫罗兰花的（），最后写了紫罗兰花的（）。
4．根据段意给短文分段。
第一段：写作者赞美紫罗兰。
第二段：写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。
第三段：写紫罗兰的生命力很强。
第四段：写紫罗兰默默地美化着人们的生活。
5．用"~~~~"画出概括短文中心思想的句子。
6．短文中画横线的句子，在文中起_________作用。
①概括这段内容。
②点明这段中心。
羊吃草的启示羊在绿茵茵的草地上吃草，那么聚精会神，好像这世界上再没有什么事可使它们分心了；好像这世界上再没有比这个还好吃。
它们把小嘴贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”丢在一边，把有营养的嫩草芽一根接着一根往嘴里送；嘴巴一歪一歪的，永不倦怠地咀嚼着。
羊吃过草，在习习的晚风中躺下来“翻草”。
就是把胃里尚未消化的草根、草茎再翻出来，再送进口中，进行着第二次、第三次的咀嚼咀嚼。
羊吃草，实在有趣，给我们的启示也不少：我们的学校不正是这片绿草如茵的“草地”吗？我们就是那一只只可爱的小羊。
在这块如茵的草地上，我们能像羊吃草那样永无倦怠地获取知识吗？特别是对知识中那些没有消化透的“草根”、“草茎”，我们是否做到了经常“翻草”、反复咀嚼，直到完全消化为止呢？我不止一次地观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面这些问题。
要是我们在学习中像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢？1、文中加点的咀嚼一词意思不一样，第一个意思是__________________，第二个意思是___________________。
2、用“——”画出短文过渡句。
3、选择正确的答案。
（1）文中的“土香菜”可以比喻为（）A.一种草B.一种有害的草C.一种有害的知识D.一种有益的知识（2）文中的“翻草”指的是（） A.预习 B.复习 C.思考 D.提问（3）文中的“根草”“草茎”指的是（）A.深奥的知识B.浅显的知识C.没用的东西D.有用的东西锁匠的徒弟老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。
老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准备将一身技艺传给他们。
一段时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。
但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。
老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短谁就是胜利者。
结果大徒弟只用了不到10分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半个小时，众人都以为大徒弟必胜无疑。
老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么?”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。
”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打开了锁。
”老锁匠十分高兴，郑重宣布二徒弟为他的正式接班人。
大徒弟不服，众人不解，老锁匠微微一笑说：“不管干什么行业都要讲一个信字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。
我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。
否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己。
我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。
”1、在技术上谁更高一些?老锁匠选二徒弟接班的理由是什么?_______________________________________ ____________________________ 2、老锁匠说：”我们修锁的人每个人心中都要有一把永远打不开的锁。
”这“不能打开的锁”指的是什么?______ _____________________________________________________________ 3、老锁匠说：“不管干什么行业都要讲一个信字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。
”你怎么理解这句话？___________________________________________________________________ ___________________ _____________________ ___________________________春小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞光，白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是：___ ___________，本文是指_____ ________________，这个词还经常用来比喻事物____________________________。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自___ ____________，“杨柳风”指的是______ _______，整个诗句运用了_________的修辞手法，“杨柳风”运用了__________修辞手法。
3、文中“盼望着，盼望着”连用，表达了作者怎样的心情？___________________________ __________________________________________ 4、体会词语的表达效果。
（1）“小草偷偷地土里钻出来”中的“钻”字改成“张”字好不好？为什么？____________________________________________________________ （2）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”中的“赶趟儿”有什么表达效果？___________ __________________________________________________________ 5、作者在写春风时，通过人的哪几种感觉来写？_____________________________________________________________________ _______________ ______________________________________________________ _____________________________大地的舞者记得我当年的小学语文课本中有一首诗歌叫《植物妈妈有办法》，其中提到了蒲公类：“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
”儿时的我，喜欢玩蒲公英，喜欢看蒲公英的花絮在空中轻舞飞扬。
蒲公英生长在山坡、章地、沟渠边、路边，春天开花，结子后形状像灯笼。
所以乡亲们又称其为“灯笼花”。
到春夏季节交替之际，蒲公英的整个花冠由黄变白，只要有风吹过，哪怕是些许的微风，那些种子都会义无反顾地离开母体，奔向新的栖息地。
在来年春天，把一片片荒郊野岭变得朝气蓬勃。
看到蒲公英的花，我常蹑手蹑脚地走过去，蹲下来，迅速掐断茎秆，然后轻握着那柔弱的茎秆，慢慢地走到高处，欣赏够了，才对着花冠吹一口气。
那些小小的降落伞，迫不及待地出发了，看着它们越飞越远，一股成就感在我的心头油然而生。
只吹一朵蒲公英肯定是不过瘾的，只要发现哪里有蒲公英，我就会邀上伙伴们玩个够。
到最后实在不愿意用嘴吹了，我们就从家里找来蒲扇，对着那些蒲公英使劲扇。
刹那间，满坡都是蒲公英的小白伞。
我们追逐着，奔跑着，仿佛置身于童话世界一般。
有时候，母亲还从地里摘回蒲公英来做菜吃，于是它们又成了时令蔬菜。
蒲公英能吃的部分自然是嫩根和茎叶，这些最好在开花之前食用。
