教科版科学四年级上册第三单元第六课《我们是怎样听到声音的》说课稿

教科版科学四上3.6《我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，是教科版科学四年级上册第三单元“声音的世界”中的一个重要内容。

通过本节课的学习，学生将了解到人耳听到声音的原理，认识耳朵的结构，以及声音是如何在空气中传播的。

教材通过生动的插图和实例，激发了学生对声音传播的探究欲望，为学生的学习提供了丰富的资源。

二. 学情分析在开展本节课的学习之前，学生已经对声音有一定的认识，知道声音是由物体的振动产生的，并能用各种方式来探究声音的产生。

然而，对于耳朵的结构和声音传播的原理，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、实验等方式，深入了解耳朵的构造和声音传播的规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解人耳的构造和功能，认识耳朵各部分的作用，知道声音是通过空气传播到耳朵里的。

2.过程与方法：通过观察、实验等方式，培养学生探究问题的能力，提高学生动手操作的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生对声音传播的兴趣，增强学生保护耳朵的意识。

四. 说教学重难点1.重点：耳朵的构造和功能，声音的传播原理。

2.难点：耳朵各部分的作用，声音在空气中的传播过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实验器材等，为学生提供直观的学习资源，帮助学生更好地理解知识。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段有趣的动画片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究耳朵的构造：学生观察耳朵模型，了解耳朵各部分的作用，教师引导学生分析耳朵的结构与听觉功能之间的关系。

3.声音的传播：学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况，探讨声音在空气中的传播原理。

4.保护耳朵：教师向学生介绍保护耳朵的方法，教育学生养成良好的生活习惯，预防听力损伤。

5.总结与拓展：学生总结本节课所学知识，教师提出拓展性问题，引导学生课后思考。

新教科版小学科学四年级上册《 4 我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是如何听到声音的》是新教科版小学科学四年级上册的一课。

这一课的主要内容是让学生了解和探究人耳是如何听到声音的。

教材通过图文并茂的方式，引导学生从生活中的实例出发，探究声音的产生、传播和接收过程。

教材还介绍了耳朵的结构和功能，以及影响听力的因素。

通过这一课的学习，学生可以对声音和听力有更深入的认识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对声音并不陌生，但可能对声音的产生、传播和接收过程以及耳朵的结构和功能了解不多。

因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过实验和探究活动，引导学生深入理解声音和听力的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收过程，知道耳朵的结构和功能，以及影响听力的因素。

2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察、操作和思考能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注自己的听力健康。

四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收过程，耳朵的结构和功能。

2.难点：声音的传播和接收原理，耳朵的各部分功能。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、图片等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的听力游戏，引发学生对听力的兴趣，进而导入本课。

2.探究声音的产生：让学生分组实验，观察和记录不同物体振动产生的声音，引导学生理解声音的产生。

3.探究声音的传播：让学生通过实验，观察和记录声音在空气、水和固体中的传播情况，引导学生理解声音的传播。

4.探究声音的接收：让学生通过实验，观察和记录耳朵各部分的功能和作用，引导学生理解声音的接收。

5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置一些拓展性的作业，让学生课后继续探究。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.声音的产生：振动2.声音的传播：空气、水、固体3.声音的接收：耳朵各部分的功能八. 说教学评价通过课堂表现、实验报告、课后作业等方式对学生进行评价，主要考察学生对声音的产生、传播和接收过程，以及耳朵的结构和功能的掌握程度。

教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》教案.docx20教科版科学四上我们是怎样听到声音的教案教学设计及反思一、教材分析我们是怎样听到声音的这一课是教科版科学四年级上册第三单元声音中的第六课,是探索了声音的产生,变化,传播后,对耳朵的研究.教材呈现了三个内容:一通过对耳的结构和功能的探究,让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能,二通过观察比较动手实验,掌握人体内鼓膜的作用,三通过实验观察,知道耳廓的作用,通过这一课的学习为保护我们的听力一课奠定感性和理性的基础.二、学生分析课前我对本班内30名学生进行问卷调查,90%的学生对于耳朵的认识只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。

至于耳是由哪些部分组成的,各部分都有什么作用,我们是怎样听到声音的,学生不清楚。

本课就是在这样的基础上,引领学生认识人耳的结构及我们感知声音的过程。

但由于学生们的年龄特征及假设与搜集证据的探究能力还不强,因此,教师要注意引导学生提出假设,验证假设,及时点拨。

三、教学目标依据新课标要求和学生的认知水平我制定了以下教学目标科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递给大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各种的声音了。

过程与方法：1.通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的,解释人耳鼓膜的作用；2.通过体验活动感受耳廓的作用。

情感、态度、价值观：1.培养学生交流合作的良好品质，养成与人合作的好习惯。

2.养成细心观察、留心周围事物的习惯。

教、教学重、难点教学重点：鼓膜的作用教学难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的五、教学突破由于人耳的内部结构我们无法直接观察到，所以我通过百度搜索搜索到的图片让学生认识人耳的结构，然后通过模拟实验，使学生感知到鼓膜的振动，更可喜的是我还在无意间在百度中搜索到了一张鼓膜能动的图片，课件展示出来，使学生了解人耳感知声音的过程。

教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解人耳听到声音的原理，通过学习，使学生掌握声音的产生、传播和接收过程。

为后续学习声音的特性打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经对声音有了一定的认识，知道声音是由物体振动产生的，但对其产生的原理和传播过程还不够了解。

通过生活实例，学生可以更好地理解和掌握这些知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，掌握人耳听到声音的原理。

2.过程与方法：通过实验和生活实例，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识，使学生认识到科学来源于生活，服务于生活。

四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和人耳听到声音的原理。

2.难点：声音传播的介质和人耳听到声音的原理。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、生活实例分析法等，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

六. 教学准备1.实验器材：扬声器、耳机、细线、泡沫球、硬纸板等。

2.教学多媒体：声音传播的动画、实验过程的视频等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的实例，如敲击桌子、拍手等，让学生感受声音的产生。

提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？”引导学生思考。

2. 呈现（10分钟）呈现声音传播的动画，让学生直观地了解声音的传播过程。

同时，展示实验器材，引发学生的兴趣。

3. 操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察实验现象，验证声音的产生和传播。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）讨论实验结果，引导学生总结声音的产生、传播原理。

提问：“你们知道为什么我们能听到声音吗？”引导学生思考人耳听到声音的原理。

5. 拓展（10分钟）讲解声音在不同介质中的传播速度，如空气、水、固体等。

让学生了解声音传播的多样性。

四年级科学《我们是怎样听到声音的》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是四年级科学课程中《我们是怎样听到声音的》这一课的说课稿。

本课将通过实验、观察、探究等方式，让学生了解人类听到声音的过程，以及声音在不同介质中的传播特点。

一、课程背景与目标《我们是怎样听到声音的》是四年级科学课程中的一节重要内容。

在此之前，学生们已经学习了关于声音的基本知识，如音调、音量等。

本节课将进一步探究人类如何听到声音，以及声音在不同介质中的传播特点。

通过本课的学习，希望学生们能够了解人类听觉的重要性，培养他们的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。

二、教学内容与过程本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 人类听到声音的过程。

2. 声音在不同介质中的传播特点。

在教学的过程中，我将采用以下步骤：1. 通过多媒体展示一些声音的实例，让学生们感受到声音的存在。

2. 提问：我们是如何听到声音的？引导学生们思考人类听觉的过程。

3. 通过实验，让学生们了解声音在空气中的传播特点。

4. 通过观察、实验，让学生们了解声音在不同介质中的传播特点。

5. 总结实验结果，强调科学探究的重要性。

三、教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1. 通过多媒体展示声音的实例，引导学生们感受声音的存在。

2. 采用问题引导的方式，引导学生们思考人类听觉的过程。

3. 通过实验的方式，让学生们了解声音在不同介质中的传播特点。

4. 通过观察、实验的方式，让学生们了解声音在空气中的传播特点。

5. 通过总结实验结果的方式，强调科学探究的重要性。

四、教学重点与难点本节课的教学重点和难点如下：1. 教学重点：让学生们了解人类听到声音的过程以及声音在不同介质中的传播特点。

2. 教学难点：理解人类听觉的过程以及声音在不同介质中的传播特点。

为了更好地帮助学生掌握重点和难点，我将采用以下措施：1. 通过多媒体展示和实例说明的方式，帮助学生了解声音的特点和传播途径。

四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文，希望能够帮助到大家。

教材分析《我们是怎样听到声音的》是教科版小学科学四年级上册声音单元的第六课。

本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，本课引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。

学情分析学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。

至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。

教学目标科学概念人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法1、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，从而探索人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。

2、能够根据耳廓的构造理解耳廓功能。

情感态度与价值观养成细心观察、留心周围事物的习惯。

教学重点：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

教学难点：认识声波的传播路径以及人耳各部位的作用。

教学准备：一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个音叉、一点细沙、多媒体课件。

教学过程：一、复习导入这几节课我们都在研究声音，对于声音，你们有了哪些认识呢？（声音是如何产生的，声音变化的原因……）看来，同学们对声音已经有了很深的认识，那你们知道我们是怎样听到声音的吗？（板书课题）学生猜测。

四年级科学《我们是怎样听到声音的》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是四年级科学《我们是怎样听到声音的》。

本课旨在让学生了解声音传播的原理，以及人耳如何感知声音。

通过对本课的学习，学生将能够解释人们是如何听到声音的，并在实际生活中运用所学的知识。

一、教学目标1. 让学生了解声音传播的原理。

2. 让学生知道人耳的结构和功能。

3. 通过实验和观察，培养学生的探究精神和动手能力。

二、教学内容及过程1. 导入新课首先，我会播放一段音乐，让学生感受声音。

然后，我会提问：“你们是怎么听到声音的？”以此引导学生思考，激发他们的好奇心。

2. 讲解新课接下来，我会通过多媒体课件，向学生展示声音传播的原理。

声音是由物体的振动产生的，通过空气、水或其他介质传播。

人耳的结构包括外耳、中耳和内耳。

外耳包括耳廓和耳道，可以收集声波并导向中耳。

中耳通过三个小骨头（锤骨、砧骨、镫骨）放大声波并传递到内耳。

内耳里的耳蜗将声波转化为神经信号，传递到大脑进行解析。

大脑解析这些信号，我们就能听到声音。

为了更好地帮助学生理解这一过程，我会进行一个简单的实验。

我会让学生用双手将耳朵捂住，然后大声说话或敲击桌子。

这样，学生就能感受到声音通过空气传播到耳道，再经过中耳和小骨头传递到内耳的过程。

3. 巩固练习为了加深学生对所学知识的理解，我会让他们进行一些练习。

例如，我会让学生解释以下现象：为什么在嘈杂的环境中需要大声说话才能听到对方的声音？为什么在水中听不到声音？通过这些实际生活中的例子，让学生更好地理解声音传播的原理。

4. 归纳小结最后，我会对本课所学内容进行总结。

我们了解了声音是如何产生的，并通过空气、水等介质传播。

我们还了解了人耳的结构和功能，以及大脑如何解析这些信号让我们听到声音。

通过实验和观察，我们学会了探究精神和动手能力。

三、教学方法及手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1. 通过多媒体课件展示声音传播的原理和人体耳朵的结构，使抽象的知识变得更加生动形象。

《我们是怎样听到声音的》教学设计《我们是怎样听到声音的》教学设计（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《我们是怎样听到声音的》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《我们是怎样听到声音的》教学设计篇1【教学目标】科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。

情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。

【教学重点】鼓膜的作用【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的【教学准备】耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙【教学过程】一、引入物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？二、认识耳朵的构造和功能1、要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。

师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。

2、鼓膜是怎样振动的呢？三、研究鼓膜的作用1、观察比较估摸的振动1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。

出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。

2）分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”————气球皮的变化。

交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。

2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”————气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”————气球皮振动的不同。

教科版科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课主要让学生了解人耳听到声音的原理。

通过学习，学生能够掌握声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，人耳听到声音的条件等知识。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究耳朵的结构和功能，以及听觉的形成过程。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生活中的声音现象有一定的了解。

但他们对耳朵的内部结构以及听觉的形成过程认识较少，需要通过直观的演示和实验来帮助他们理解。

三. 教学目标1.知道声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。

2.了解人耳的结构和功能，知道听觉的形成过程。

3.能够运用所学知识解释生活中的声音现象。

4.培养学生的观察能力和实验操作能力。

四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和人耳听到声音的条件。

2.难点：耳朵的内部结构以及听觉的形成过程。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究耳朵的结构和功能。

2.利用模型和实物展示，让学生直观地了解耳朵的内部结构。

3.通过实验和小组讨论，培养学生观察现象、分析问题的能力。

六. 教学准备1.准备耳朵模型、声音传播的实验材料（如气球、塑料管等）。

2.制作PPT，展示耳朵的结构和听觉的形成过程。

3.准备相关问题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种声音现象的图片，引导学生关注耳朵和声音的关系。

提问：“你们知道我们是怎么听到声音的吗？”让学生带着问题进入课堂。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现耳朵的结构图，讲解耳朵的各个部分名称和功能。

同时，展示声音传播的实验，让学生直观地了解声音的产生和传播过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

实验一：用气球模拟声音的产生，让学生观察气球的振动过程。

实验二：用塑料管模拟声音的传播，让学生观察声音在塑料管中的传播情况。

4.巩固（10分钟）小组讨论：根据实验现象，总结声音的产生、传播和人耳听到声音的条件。

最新教科版科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，主要让学生了解和掌握声音的产生、传播和听觉的形成过程。

通过学习，学生能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传播声音，以及人的听觉是通过耳膜、听小骨、听觉神经等器官共同作用的结果。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有了一定的认识，但他们对声音的产生、传播和听觉的形成过程的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，我将以生活中的实例为导入，激发学生的学习兴趣，并通过实验、讨论等环节，引导学生深入理解声音的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和听觉的形成过程，知道声音的传播需要介质。

2.过程与方法：通过实验、讨论等环节，培养学生观察、思考、合作的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究未知世界的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：声音的产生、传播和听觉的形成过程。

2.教学难点：声音传播的原理，听觉的形成机制。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讨论法、讲授法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。

六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例导入，如敲击不同的物体，让学生感受声音的产生。

2.新课导入：介绍声音的产生、传播和听觉的形成过程。

3.实验环节：分组进行实验，观察和记录实验现象，引导学生理解声音的传播和听觉的形成。

4.讨论环节：分组讨论，总结实验结果，进一步理解声音的产生、传播和听觉的形成过程。

5.讲授环节：对声音的产生、传播和听觉的形成过程进行详细讲解。

6.巩固环节：进行课堂提问，检查学生对知识的理解和掌握程度。

7.拓展环节：引导学生思考声音传播在生活中的应用，如通信、隔音等。

8.总结环节：对本节课的主要内容进行总结。

七. 说板书设计板书设计如下：我们是怎样听到声音的1.声音的产生→ 物体的振动2.声音的传播→ 介质：固体、液体、气体3.听觉的形成→ 耳膜、听小骨、听觉神经八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等情况，评价学生的参与度。

教科版科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课是教科版科学四年级上册的一节重要内容。

通过本节课的学习，让学生了解和掌握声音的产生、传播和听觉的形成过程，培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教材通过生动的图片、直观的实验和富有启发性的问题，引导学生探究声音的奥秘。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认知。

但在深度和广度上还有待提高。

学生在日常生活中经常接触到各种声音，但对声音的产生、传播和听觉的形成过程缺乏系统的认识。

本节课通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和听觉的形成过程，学会用科学的方法探究问题。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和听觉的形成过程。

2.难点：声音在不同介质中的传播速度，以及声波的图示表示方法。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究声音的奥秘。

2.利用实验、图片、动画等直观教学手段，增强学生的学习兴趣。

3.学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.采用启发式教学，引导学生思考、提问，提高学生的思维能力。

六. 说教学过程1.导入：通过播放各种声音，引起学生对声音的兴趣，导入新课。

2.探究声音的产生：让学生观察实验，了解声音是由物体的振动产生的。

3.探究声音的传播：通过实验和动画，让学生了解声音在不同介质中的传播速度。

4.探究听觉的形成：让学生通过实验和观察，了解声音是如何通过耳朵转化为神经信号的。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考声音在生活中的应用和重要性。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。

教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解耳朵的构造和听觉的形成过程，通过探究活动，使学生认识到耳朵的重要性。

教材通过生动的图片和简单易懂的文本，引导学生了解耳朵的各个部分，以及它们在听觉过程中的作用。

此外，教材还设计了丰富的实践活动，让学生在动手操作中感受耳朵的神奇。

二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对耳朵有了一定的认知，但他们对于耳朵的内部结构以及听觉的形成过程了解不多。

在本节课中，学生将通过观察、操作、实验等活动，深入了解耳朵的构造和听觉的形成过程。

在教学过程中，教师应关注学生的兴趣，激发他们的探究欲望，引导学生主动参与学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的内部结构，知道声音是如何通过耳朵传到大脑的。

2.过程与方法：通过观察、操作、实验等途径，探究耳朵的构造和听觉的形成过程。

3.情感态度价值观：培养学生对耳朵的热爱和保护意识，认识到耳朵的重要性。

四. 教学重难点1.重点：耳朵的内部结构，声音的传播过程。

2.难点：听觉的形成过程，耳朵的保护方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于真实的学习环境中，提高学习兴趣。

2.探究教学法：引导学生主动参与探究活动，培养学生解决问题的能力。

3.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解耳朵的构造。

4.互动教学法：鼓励学生相互交流、合作，提高课堂氛围。

六. 教学准备1.教具：耳朵模型、图片、视频等。

2.学具：耳朵模型、实验器材等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中与耳朵相关的现象，如“你们知道耳朵有什么作用吗？”“你们见过耳朵的内部结构吗？”等。

然后简要介绍本节课的学习内容，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示耳朵的图片和模型，引导学生观察耳朵的各个部分，如耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨等。

同时，简要介绍这些部分的作用，为学生深入学习奠定基础。

四年级科学我们是怎样听到声音的说课稿（通用10篇）四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿，希望能够帮助到大家。

四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿1一、教材分析今天我说课的内容是教科版科学四年级上册第三单元《声音》中的第六课《我们是怎样听到声音的》。

是在探索了声音的产生、变化、传播后，对耳朵的研究。

教材呈现了三个内容：一通过对耳的结构和功能的探究，让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能，二通过观察比较动手实验，掌握人体内鼓膜的作用，三通过实验观察，知道耳廓的作用，通过这一课的学习，为《保护我们的听力》一课奠定的感性和理性的基础。

二、学生分析学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。

至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。

三、教学目标依据新课标要求和学生的认知水平我制定了以下教学目标。

1、知道人的耳朵的构造及其每个部分的作用。

2、通过体验活动感受鼓膜的作用。

3、培养学生细心观察的好习惯，并且培养学生小组合作的精神。

4、培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。

四、教学重、难点教学重点：利用自制鼓膜模型探究声音是怎样对鼓膜产生影响的，并能解释人耳鼓膜的`作用。

教学难点：了解耳朵到底是怎样听到声音的五、教法、学法：教法：声音与我们息息相关，学习本课内容要从生活中已有的感性认识出发，在组织教学过程中适当创设一些教学情境，并通过探究、实验、分析、归纳认识问题。

本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、视频等展示耳的奥秘，以提高学生的学习兴趣。

力求通过这些方法，让学生获得一整套科学的学习方法，提高学生的科学素养，培养学生学科学、爱科学的情感。

最新教科版科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，主要让学生了解和掌握人耳听到声音的原理。

通过学习，学生能够知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，人耳能够听到的声音频率范围等。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究和思考，从而达到理解并掌握知识的目的。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，对周围的事物充满好奇心。

他们生活中经常能听到各种声音，但对声音产生的原理可能并没有深入的了解。

因此，在教学中，要充分利用学生的这一认知特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究，从而达到学习目标。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音产生的原理，知道声音的传播需要介质，理解人耳能够听到的声音频率范围。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究声音产生的原因，提高学生的动手能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生对周围事物的探究兴趣。

四. 教学重难点1.重点：声音产生的原理，声音的传播条件，人耳能够听到的声音频率范围。

2.难点：声音产生和传播的分子运动解释，人耳听觉频率范围的理解。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究声音产生的原理。

2.利用实验演示法，让学生直观地观察声音的传播过程。

3.采用讨论交流法，让学生分享自己的学习心得，提高他们的表达能力和合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的实验器材，如扬声器、耳机等。

2.准备与课程相关的图片和视频资料。

3.准备与课程相关的问题，引导学生思考。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙。

然后提问：“你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播到我们的耳朵里的呢？”从而引导学生进入本节课的学习。

2. 呈现（10分钟）教师通过展示图片和视频，让学生直观地了解声音的产生和传播过程。

同时，教师可以提出一些问题，如“声音是由什么产生的？声音传播需要什么介质？”让学生进行思考。

《我们是怎样听到声音的》一，说教材：《我们是怎样听到声音的》这一课是江苏教育出版社四年级科学上册第三单元教学的内容。

本节内容是在学生已经掌握了声音的产生、声音的传播的知识基础之上进行教学的。

本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习，演示实验为主，通过学生的观察，归纳，运用等学习形式，让学生去感受科学问题的探索性和挑战性。

二，说教法：根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自学讨论法、演示实验法进行教学。

教师作适当归纳或总结性的讲解。

通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者，活动的组织者。

三，说学法：学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。

改变过去"教师教，学生听 "的传统教学模式。

四，说教学目标：（一）知识技能目标（1）通过学习让学生知道人耳的构成、人耳感知声音的途径以及噪声的相关知识。

（2）渗透法制教育《中华人民共和国环境噪声污染防治法》（二）过程与方法：1、能过增大耳廓面积揭示耳廓的作用。

2 通过自制鼓膜模型在声音作用下产生振动，揭示人耳鼓膜的作用。

（三）情感态度目标：（1）积极养成保护双耳的习惯（2）培养学生良好的法制意识五，说重点，难点：重点：人耳鼓膜的作用难点：. 人耳是如何感知声音的六，说教学过程：1、创设情景、提示课题通过观看一个声音方面的视频，提问引出课题并板书课题。

2、探究新知通过引起同学们想知道人耳是怎样听到声音的积极性，逐一学习人耳的结构、人耳感知声音的过程4、演示实验（1）通过自制鼓膜模型在声音的作用下会发生振动从而让同学知道鼓膜是如何振动的（2）通过增大耳廓面积感知声音的大小，从而让同学知道耳廓的作用5、噪声通过两段声音，一段是好听轻音乐，另一段是难听的噪音，从而揭示噪音的概念并渗透法制教育《中华人民共和国环境噪声污染防治法》五、板书设计最后，我就来说一说说课的最后一个环节——板书设计，我的课堂因为是采用多媒体进行教学的，大部分的东西都已经展示在屏幕上，所以在真正板书上我采用简洁、明了、易懂的方式对重要的部分进行黑板板书。

教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，是教科版科学四年级上册的一个教学内容。

这部分内容的主要目的是让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是如何产生的，又是如何通过耳朵传递到我们的大脑中的。

教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究耳朵的结构，理解听觉的形成过程。

在教材的编排上，注重学生实践操作和思考，培养学生的观察能力和动手能力。

二. 学情分析面对四年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些关于声音的基础知识，比如声音的产生、传播等。

他们对这些知识有一定的了解，但可能不够深入。

此外，学生对于耳朵的结构和听觉的形成过程可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，逐步引导他们深入理解听觉原理。

三. 说教学目标1.让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是如何产生的，又是如何通过耳朵传递到我们的大脑中的。

2.培养学生的观察能力和动手能力，通过实验和观察，让学生更深入地理解听觉的形成过程。

3.激发学生对科学知识的兴趣，培养他们积极探索科学的精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是如何产生的，又是如何通过耳朵传递到我们的大脑中的。

2.难点：让学生理解耳朵的结构和听觉的形成过程，以及各种声音是如何被耳朵接收和处理的。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、演示法、实验法等多种教学方法。

通过生动的语言、形象的图片、实际的操作，引导学生观察、思考、探究，从而深入理解听觉原理。

六.说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对耳朵和听觉的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：结合教材的图片和文字，讲解耳朵的结构和听觉的形成过程。

3.实验：让学生自己动手做实验，观察耳朵的结构，理解声音是如何被耳朵接收和处理的。

4.思考：引导学生思考，为什么我们可以听到各种不同的声音，各种声音是如何被耳朵区分的。

5.总结：对所学内容进行总结，强化学生对听觉原理的理解。

教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教学设计一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解和掌握人耳听到声音的原理。

通过本节课的学习，学生将能够了解耳朵的结构和功能，明白声音是如何产生、传播和被听到的。

教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究耳朵的工作原理，激发学生对科学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，对周围的事物充满好奇心。

他们生活中每天都与声音打交道，但很少思考声音产生的原因和传播的原理。

因此，本节课从学生的生活经验出发，通过实验和探究，让学生理解和掌握声音的产生和传播原理。

三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的结构和功能，知道声音是如何产生、传播和被听到的。

2.过程与方法：通过观察、实验和小组合作，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生乐于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：耳朵的结构和功能，声音的产生和传播原理。

2.难点：声音传播的原理，耳朵的工作机制。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“实验教学法”和“小组合作学习法”。

通过创设情境，引导学生观察和实验，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：图片、实验器材（如耳朵模型、声音发生器等）。

2.学具：笔记本、彩笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和简短的语言，引导学生关注耳朵，激发学生对耳朵的好奇心。

提问：“你们知道耳朵是用来做什么的吗？”，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过多媒体展示耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵的各个部分及其作用。

同时，呈现声音的产生和传播过程，让学生对声音有直观的认识。

3.操练（10分钟）分小组进行实验，观察和探究耳朵的工作原理。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

实验内容包括：用耳朵模型展示耳朵的结构，用声音发生器演示声音的产生和传播。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，总结耳朵的工作原理。