现代文阅读之句子赏析

我们的困惑：
１.为什么记叙文阅读题得高分就这么难？
２.文章句子生动优美可得的分数却很少？
答题中简单几个词却占尽高分？
现代文阅读
赏 析 句 子
• 在现代文阅读中，重点句、关键句 的赏析是十分重要的能力训练之一。 新课标也做了明确的要求，要做到 “体味和推敲重要词句在具体语言 环境中的意义和作用”。于是句子 赏析就成了语文考试中考核学生能 力的常见题型，所占分值在4分左 右。
三、句子赏析的切入点：
1、从修辞的角度赏析。 赏析方法： ⑴找修辞（注意找全，大多运用 比喻和拟人） ⑵找出表达效果：……写出 了……（内容） ⑶表现了/赞美了……
常见的修辞方法的作用：
比喻、拟人：语言生动、形象。 夸张：突出……增强幽默或讽刺意味。 排比：增强语言表达的音乐美或节奏 感、增强语势。 设问、反问：加重语气，起强调作用， 强调了…… 对偶：句式整齐，对仗工整，读起来 朗朗上口。
• 那一天，我走过长廊尽头，不经意地一瞥，（A）发现 了那粉粉嫩嫩的一小朵花，正芳心半卷，袅袅娜娜地羞 涩着盛开，不由得分外惊喜，停下脚步认真地审视起来 。那是一棵很不起眼的四季红，两枝纤纤瘦瘦的细茎弱不禁风，几片稀稀疏
疏的叶子黄绿参半，如果不是这朵小花依旧在枝头从容地绽放，我会以为它 早就进入了休眠期。 • 说它是一朵小花，一点都不过分。那柔柔弱弱的一小朵，也就比拇指盖大那 么一丁点，看了直让人有一些疼惜的感觉。但是，在我眼里，它是那样的柔 情和妩媚——层层叠叠的粉红色花瓣团团围绕着舒展开来，中间是一柱金黄 酿就的蜜一般甜润的花蕊。窗外寒风凛冽，冷雪纷飞，它就那么孤独而淡定 地挺立在向北的窗前，全然没有因为弱小而放弃自己盛开的权利。 • 弱小，但不是弱者；不为争艳，只为盛开，是这朵小花对生命最好的诠释。 • ……
运用了比喻的修辞手法， 用核桃比喻父亲的脸,用 枯树枝比喻父亲的手,生 动地刻画了父亲苍老、瘦 弱、憔悴的形象，表现了 父亲的艰辛与劳累。 。
父亲的肩头一片雪白 ①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推 荐到县城最好的实验初中读书。为此，父亲高兴得一晚上 没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学 中专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆 老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。 ②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县 城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩 子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来 一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽”、“趿拉 鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏 感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自 行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里 下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以 忍受的歧视。
一、常见的题型：
• 1、对句中加点词语的赏析。 • 2、赏析句子。 • 3、请找出文中你认为最精 彩的句子并加以赏析。
二、基本的答题格式：
• 1、解释词语意思之类的赏 析，可以用这样的答题格式： • “XX”一词原指……，这里 指……，起到了……的作用。
• 2、对句子的赏析。 • 基本的答题格式： • 此句运用了……（语言表达形 式：写作手法、表达方式、修 辞手法），写了……（内容）， 用这种形式表达这个内容带 来……（艺术效果）
3、从描写的角度进行赏析。 ⑴人物描写 赏析指导： ①抓住句子中的关键性词语， 分析运用了什么描写方法。 ②生动形象地写出了……（内 容）
描写人物的方法
外貌描写、动作描写、语 言描写、神态描写、心理 描写。 好处：生动形象具体。
例如：圆规一面愤愤的回转身， 一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在 裤腰里，出去了。（《故乡》）
运用了细节描写(动作描写)，形象 地写出我急于离家的情形，从而 表现出“我”决定不让父亲参加 家长会的痛苦愧疚矛盾的心理。
动作描写，写出了我动作的麻利，侧面突出我 家的贫穷，风雪之大。（描写父亲的动作，塞 字表达父亲对我的关怀）
动作描写，“咬咬牙”侧面表现了风雪之 大。看出当时作者生活环境无比艰苦，风 雪又大 景物描写，为下文肚子饿做铺垫。 写出了“我”希望父亲去又不希望父亲去 的心理矛盾。 动作描写，用了塞、咬、冲几个词说明了 我内心的自卑，以及对这件事的坚定。
①开头句子的作用： 1.开篇点题， 2.总领全文； 3.引出下文，为下文作铺垫； 4.设置悬念，引起读者的阅 读兴趣。
问题二：
②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸 融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢? 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不 能平的，为什么偏白白走这一遭啊？
句中“如轻烟”“如薄雾”用得好不好，为 什么？ 运用比喻，生动具体表现了日子（时间） 飞逝，悄无声息，表达了作者对自己浪 费时间，无所作为的懊悔之意。
• 例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀 们在这里弹琴。（ 《从百草园 到三味书屋》 ）
这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和 蟋蟀们人格化，“低唱”、“弹琴”生动 形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出 了百草园充满生机，有无限乐趣。表现作 者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求， 以及天真、幼稚、欢乐的心理。
⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长 正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下 意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那， 我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目 光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭 步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨 进来，抖落身上的一层雪花。 ⑨我说：这是我的——父亲!热烈的掌声响起…… ⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必 要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋， 别人有的，咱们自己也会有……
赏析：运用了动作描写的方法， 生动形象地写出了杨二嫂的贪婪、 鄙俗的性格特征。
（2）、环境描写 赏析指导： ①……描写。 ②交代人物活动的场景。 ③渲染了……气氛。（景物的 特点） ④烘托了人物……心情。
例如：在那里，鲜嫩的芦花， 一片展开的紫色的丝绒，正在 迎风飘撒。
赏析：关于芦花的描写，描绘出 了芦花开放时的景象，渲染了优 美静谧的气氛，烘托了老交通员 和二菱为大菱复仇后的喜悦、畅 快淋漓的心情。
2、从“含义”的角度。 赏析方法： ⑴要抓住句子中的关键词。 （副词、动词、形容词） ⑵写出了……（内容） ⑶表现了/突出了……（精神品 质）
例如：小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。（《春》）
赏析：“偷偷地”和“钻”写出了春 草破土而出的挤劲，写出了不经意之 间，春草已悄然而出的情景和作者惊 喜的感觉。同时，这样写使无意识、 无情感的小草也似乎有了意识，有了 情感。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末， 强调突出小草嫩绿的特点。
问题一：
那一天，我走过长廊尽头，不经意地一瞥，（A） 发现了那粉粉嫩嫩的一小朵花，正芳心半卷，袅 袅娜娜地羞涩着盛开，不由得分外惊喜，停下脚 步认真地审视起来。
请品析句中词语“袅袅娜娜地羞涩着” 的 妙处。
运用了拟人的手法，生动形象地表现了花儿开放 时娇美的姿态，表达了作者的喜爱之情。
匆 匆
•
朱自清
③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。 半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说： 明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家 长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作 为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长 的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我 悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌 上心头。 ④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我 告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱 母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿 的那件皮大衣。可是我说： “爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”(A)父亲的笑容 一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你 为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民…… ⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪 啪作响，外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲 说：“我送你去吧，下雪了……”我说：“你就别去了，不就开个 会吗?再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打开屋门，
（1）点明题旨的句子； （2）描写、议论、抒情的句子； （3）总结全文的句子； （4）起承转合的句子（如相互 照应的句子和起承上启下作用 的过渡句） （4）运用各种修辞手法的句子
理解重点句段在文中的作用
一般从以下两方面分析 （1）内容上：主要考虑句子与 写作内容及主旨的联系或表达情感、 观点等方面的作用。 （2）结构上：要注意句子在文中 的位置。
15.小说多次描写风雪， 其作用是什么?(3分)
①推动故事情节的发展。 ②衬托“我”自卑而苦涩的 心情。 ③烘托人物形象。 ④渲染苍凉凝重的氛围。
4.从表现手法的角度
常见表现手法 对比、象征、 借物抒情、托物言志、 欲扬先抑、讽刺夸张、衬托 侧面烘托、正侧面结合、 动静结合、虚实结合等
5.看关键句子
14.分析文中画线句子的表达效 果。(4分) (A)父亲的笑容一下子凝固了。 答： (B)我往书包里塞进两个窝头和 一块老咸菜，咬咬牙，冲进风 雪之中。
父亲的笑容一下子凝固了。
运用了神态描写， 逼真地写出了父亲笑容一下子 停滞的神情， 表现了父亲的心情由兴奋到难 过失落无奈的急遽变化的过程。
我往书包里塞进两个窝头和一 块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪 之中
仔细看时，才知道那是每一朵紫 花中最浅淡的部分，在和阳光 互相挑逗。（《紫藤萝瀑布》）
“挑逗”一词指招惹，这句话运用了拟 人的修辞手法，化静为动，生动形象 地写出了紫藤萝花开的茂盛的特点， 表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
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我的那些花儿
• 北方的隆冬时节，一朵小花悄悄地开放了，在一个无人注意的角落。
燕子_去__了，有再来的时候；杨柳_枯__了，有再青的时候； 桃花_谢__了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们 的日子为什么一去不复返呢？--是有人偷了他们罢：那是谁？又 藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ • …… • 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢 ？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊 外，又剩些什么呢？②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄 雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的 痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但 不能平的，为什么偏白白走这一遭啊？ • 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（3）从作者描写的角度（听、 视、嗅、味、触觉）。
方法：本句从听（视、嗅、味、
触觉）的角度＋具体内容的分析
“吹面不寒杨柳风”不错的。
从触觉的角度描写了春 风柔和的特点。
头上银白的头发根根扎眼；一 张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青 筋暴突的手就像柘树枝，上面是道 道血口。（请任选角度赏析句子的 表达效果） 。 运用外貌描写的手法，对父亲的 头发、脸、手进行细致地刻画， 表现了父亲的苍老、瘦弱、憔悴， 突出了父亲的艰辛与劳累。
，一股风雪涌进屋来，好大的雪，(B)我往书包里塞进两 个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。凉凉的天， 凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的 光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就 你一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响起预备 铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉 普车和轿车很显眼地停在操场上。 ⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学 们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉 害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲 话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆 了…… ⑦父亲，父亲来了!他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听 着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆 手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白……