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科学教科版五年级下册第一单元第4课《蚯蚓的选择》教学设计（2023新课标版）一. 教材分析《蚯蚓的选择》是科学教科版五年级下册第一单元的第4课，主要讲述了蚯蚓的生活习性和生存环境。
通过本课的学习，学生能够了解蚯蚓的特点，掌握蚯蚓的生活习性以及如何保护蚯蚓。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对动物有一定的了解。
但他们对蚯蚓的认识可能仅限于表面，对蚯蚓的生活习性和生存环境了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导学生在观察、思考、讨论中掌握知识，提高学生的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境，学会观察和保护蚯蚓。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境。
2.难点：如何观察和保护蚯蚓。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受蚯蚓的生活环境，提高学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蚯蚓，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行蚯蚓实验，让学生在实践中掌握知识。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和思考能力。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、显微镜、实验器材等。
2.课件：教材相关图片、视频等。
3.场地：实验室、教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境，让学生对蚯蚓有初步的认识。
3.操练（10分钟）学生进行蚯蚓观察实验，让学生亲身体验蚯蚓的生活习性。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结蚯蚓的特点和生活习性，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何保护蚯蚓，提高学生保护生态环境的意识。
1.4蚯蚓的选择莺学习目标科学概念：认识到动物生存需要一定的环境条件。
科学探究：通过控制变量开展对比实验研究，探究蚯蚓对光、水分等条件的需求。
科学态度：表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣；能基于事实证据进行合理分析。
科学、技术、社会与环境：体会自然事物是相互联系的。
重点难点重点：知道动物生活需要一定的环境条件。
难点：在对比实验中严格控制变量，举例说明不同动物对环境的需求不同。
©知识要点知识点一：蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。
例L蚯蚓喜欢生活在、的环境中。
答案：黑暗、潮湿例2.1.下列比较容易找到蚯蚓的地方是（）。
A.黄泥浆里 B .菜地里C.沙堆里答案：B知识点二：不同的动物对环境有不同的需求，动物在长期生活繁衍的过程中也形成了适应环境的生存技巧。
例L鸭子长有脚蹊主要是为了适应（）oA .水中游泳B.陆地行走C .空中飞翔答案：A例2.“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。
”这句话中包含的科学道理是（）oA.生物影响环境B.生物依赖环境C.生物改变环境答案：B您巩固练习一、填空题1.不同的动物对环境有的需要。
2.蚯蚓适宜生活、在的环境中。
3.动物与植物一样，也需要生长在的环境中，当环境改变后它们也会努力去适应环境的变化。
二、选择题L蚯蚓喜欢生活在（）的土壤中。
A.潮湿、明亮8.干燥、黑暗C.潮湿、黑暗2.蚯蚓雨后要爬出土壤的原因是（）A.蚯蚓爬出地面饮水B.蚯蚓爬出地面呼吸C.蚯蚓喜欢潮湿的地方3.狗在春秋两季换毛是为了（）。
A.换新鲜的毛，更干净、更美B.适应温度的变化C.没有作用三、判断题1.生活在北极的北极狐，冬天会换上白色的毛，这是动物适应环境的结果。
（）2.骆驼能在干燥的沙漠里生活。
（）3.青蛙和蛇等动物在冬天就会死去。
（）四、探究题某同学在探究蚯蚓选择生活环境的行为时，设计了如下实验：（1）在一个铁盘内，左侧放潮湿土壤，盘上盖不透光纸板；右侧放干燥土壤（土壤除含水量不同，其他条件与左侧相同），盘上盖玻璃板（如图）。
五年级科学上册“蚯蚓的选择”教后反思醉 雪网在教学教科版五年级科学上册《蚯蚓的选择》一课时，有几位学生对那些没有爬向黑暗处或潮湿泥土的蚯蚓戏谑性的骂声，引起了我深层次的思考：难道这些蚯蚓的选择错了吗？当时我正在像平常一样，先让学生对蚯蚓的选择进行一番猜测假设，并要求他们自己设计对比实验，然后让学生利用分组安排所带来的实验材料进行学生分组实验，并要求他们将观察到了蚯蚓选择的结果填入科学作业本上的活动记录表格内，最后根据实验数据让学生通过讨论自己得出结论，蚯蚓到底喜欢怎样的生活环境？为了节省时间，我要求每个组都带好两个盒子，两个对比实验同步进行。
我还以为有了他们的实验数据再得出蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的生活环境应该是水到渠成、顺理成章的事。
注：其中一组的实验记录单（实验中每个对比实验均采用了10条蚯蚓，以利于统计分析）。
观察和记录蚯蚓适宜的环境（一）观察和记录蚯蚓适宜的环境（二）果不其然，各个小组的学生，经过实验和讨论之后，都得出了统一的结论：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的生活环境。
理由是不管哪次实验，呆在黑暗一端的蚯蚓数总是大于呆在明亮一端的蚯蚓数；而呆在潮湿一端的蚯蚓数也始终大于呆在干燥一端的蚯蚓数。
我也习惯性地心满意足点头予以赞成。
但在大多数学生得出结论以为大功告成的同时，有几个男生冷不丁冒出了几句戏谑性的骂声：“这几条傻蚯蚓怎么这么笨呀？连哪里舒服都不会选择，难道他们跟别的蚯蚓不一样，他们喜欢干燥、光亮的环境吗？”这句话引起了我的反思：对呀，这几条蚯蚓的行为该怎样解释呢？它们的选择错了吗？这几条蚯蚓真的与众不同吗？科学的结论能按照少数服从多数的方法得出吗？这样的结论一定正确吗？这不禁让我想起了《日心说》提出的艰难历程，意大利思想家布鲁诺，为了维护日心说，最终被教会用火活活烧死，付出了生命的代价，看来真理掌握在少数人手中的现象在科学上是常有的事。
于是，我沉下心来说：“是呀，难道那几条蚯蚓真的选择错了吗？让我们再来仔细观察一下它们的表现吧。
新教科版五年级上册科学《蚯蚓的选择》教学设计新教科版五年级上册科学《蚯蚓的选择》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家收集的新教科版五年级上册科学《蚯蚓的选择》教学设计，欢迎阅读与收藏。
新教科版五年级上册科学《蚯蚓的选择》教学设计篇1【教学目标】科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
【教学过程】一、谈话导入：1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？2、学生自由发表。
二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。
3、出示实验器材，讨论实验步骤：（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（5）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。
第4课蚯蚓的选择(教材P8～10)授课时间：______________累计____1____课时探索一：推测蚯蚓适宜的生活环境1.提问：我们通常是在哪里发现蚯蚓的？(预设：花坛的土壤里；菜地里；下水道边；……)2.交流：根据自己的经验，你们认为蚯蚓适宜怎样的生活环境呢？请大家进行组内讨论。
3.过渡：大家的推测和依据都比较合理，那么到底是不是像大家所说的那样呢？我们如何验证？(预设：做对比实验进行验证。
)接下来，让我们通过实验来一探究竟！探索二：观察蚯蚓对光照的选择1.提问：刚刚大多数同学认为蚯蚓喜欢黑暗的环境，如果我们用对比实验验证，那么改变的条件和不变的条件分别是什么？(预设：改变的条件是光照，不变的条件是空气和潮湿的环境。
)该如何进行实验呢？(预设：保持其他条件不变，将蚯蚓放在一边明亮一边黑暗的盒子里，一段时间后，观察蚯蚓的移动方向。
)2.活动：分发实验材料，指导学生分组实验并完成实验帮助卡。
3.提问：盒子的内部为什么要涂成黑色？(预设：盒子的内部表面会反光，涂成黑色能更好地模拟黑暗的环境。
)盒子底部为什么要铺一层吸水纸？(预设：吸水纸能很好地模拟潮湿的土壤，保证环境的潮湿性一致。
)4.小结：大多数蚯蚓待在黑暗的一端，说明蚯蚓喜欢黑暗的环境。
探索三：观察蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择1.提问：接下来我们要用对比实验验证蚯蚓喜欢潮湿的环境，那么实验中改变的条件和不变的条件又分别是什么？(预设：改变的条件是土壤的干湿，不变的条件是空气和黑暗的环境。
)该如何进行实验呢？(预设：保持其他条件不变，在黑暗的盒子两端分别铺上等量的干泥土和湿泥土，将蚯蚓放在盒子中间，一段时间后，观察蚯蚓的移动方向。
)看到什么现象可以证明我们的猜想？(预设：大多数蚯蚓移动到了铺有湿泥土的一端。
)2.活动：分发干泥土和湿泥土，指导学生分组实验并完成实验帮助卡。
3.提问：我们可以只用5条蚯蚓做实验吗？(预设：不可以，蚯蚓活动的可控性小，所以我们要多放几条蚯蚓，这样可以让实验结果更准确。
蚯蚓的选择《蚯蚓的选择》教案一、教学目标1. 知识目标：学习了解蚯蚓的生活习性、特点和选择行为。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和思考的能力。
3. 情感目标：培养学生的爱心和保护环境的意识。
二、教学重点和难点1. 重点：教导学生认识蚯蚓的生活习性、特点和选择行为。
2. 难点：培养学生观察、分析和思考的能力，引导学生研究蚯蚓的选择行为。
三、教学准备1. 教学设备：投影仪、小黑板、纸板、图画、磁带。
2. 教学材料：《蚯蚓的选择》教案、试验用的蚯蚓、玉米、花生、土。
四、教学过程1. 准备阶段- 引入话题：通过观察图画或故事等引起学生对蚯蚓的兴趣。
- 设计问题：设计问题引导学生了解蚯蚓的生活习性、特点和选择行为。
2. 实验过程- 实验步骤：将蚯蚓放在玉米和花生之间，观察蚯蚓的选择行为。
- 实验结果：记录蚯蚓的选择情况，并引导学生分析原因。
3. 分析与讨论- 教师引导：分析蚯蚓为什么选择某种食物，引导学生讨论。
- 学生讨论：学生表达自己的观点，并分享实验结果。
4. 总结与评价- 总结结论：总结蚯蚓的选择行为，并对实验结果进行评价。
- 拓展延伸：进行相关知识的拓展，增加学生的学习兴趣。
五、教学反思通过本节课的教学设计和实验操作，学生对蚯蚓的选择行为有了更深入的了解，培养了学生观察、分析和思考的能力。
但在教学过程中，需要进一步引导学生提出问题、思考解决问题的方法，激发学生的学习潜力，提高学生的学习效果。
希望通过《蚯蚓的选择》教案的设计，能够激发学生对生物学的兴趣，培养学生对自然界的热爱和保护环境的意识。
蚯蚓的选择一、教材分析《蚯蚓的选择》是教科版五年级下册第一单元第四节的内容。
本教材分为聚焦、探索、研讨三部分。
第一部分：学生聚焦于生活实践，进而猜测蚯蚓适合怎样的环境。
第二部分：学生通过猜想设计实验，并且进行实验操作来验证实验猜想，从蚯蚓喜欢黑暗还是光明的环境和潮湿还是干燥的环境出发，探索实验。
活动三：从蚯蚓出发，拓展想象其他对环境不同需求的动物。
二、学情分析五年级学生已经具有一定的科学实验思维，对于科学的探究过程有所了解，学生在日常生活中有对于本节课的知识已经有了初步的了解和认识。
班上的学生对于科学的探索积极性和好奇心比较强，本课将以实验展开，可以更好的激发学生上课的兴趣。
基于学生在日常生活中对蚯蚓已经有了一定的了解和认识，所以设计实验计划和进行实验操作是有必要的。
三、教学目标科学观念认识到动物生存需要一定的环境条件。
科学思维体会自然事物是相互联系的。
探究实践通过控制变量开展对比实验研究，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。
态度责任1.表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。
2.能基于事实证据进行合理分析。
四、教学重难点1.教学重点：了解蚯蚓适宜生活在潮湿、阴暗的环境。
2.教学难点：认识到动物生存需要一定的环境条件，设计实验过程。
五、教学准备教材、课件、基训、蚯蚓、纸盒、黑笔、纸巾六、教学过程（一）复习导入1.教师提问：绿豆苗的生长需要哪些条件？（明确：充足的空气、适宜的温度、适当的水分）2.教师提问：光合作用是植物将什么在哪里转化为什么？（明确：植物吸收空气中的水分和二氧化碳在绿色叶片中转化为氧气和养料）3.这节课我们来一起学习生活中，尤其是雨天很常见的动物——蚯蚓，请同学们先猜想一下，蚯蚓喜欢生活在什么样子的环境之中？黑暗的还是明亮的？潮湿的还是干燥的？（二）探索研究1.不论是蚯蚓喜欢怎样的环境，我们都需要怎么样？（预设：做实验）2.蚯蚓是否喜欢黑暗的环境？（1）老师已经设计好了蚯蚓喜欢光明的环境还是黑暗的环境的实验计划，让我们一起来看一看。
五年级下册科学蚯蚓嘅拣作文
喺万紫千红嘅自然界中，栖息住班唔起眼嘅生灵——蚯蚓，却有住非凡嘅智慧。
佢哋喺土壤中穿梭自如，为植物嘅生长提供住隐形嘅营养，影响住自然界嘅生态平衡。
感知土壤嘅奥秘
土壤系蚯蚓栖息嘅王国，喺呢片无垠嘅噉下世界入面，佢哋拥有敏锐嘅触觉，可以感知土壤嘅软硬程度、湿度以及养分含量。
当大噉干涸，蚯蚓会钻入深层，寻找水分充沛嘅土壤；当土壤过于湿润，佢哋又会爬向噉面，进行呼吸。
寻找适宜嘅庇护所
除晒土壤嘅性质，蚯蚓对庇护所都有住严格嘅要求。
佢哋偏好黑暗、温暖、通风嘅环境，诸如树叶堆、木头缝隙或土堆之下。
啲庇护所为蚯蚓提供住稳定嘅温度同充足嘅氧气，令佢哋得以健康噉生长发育。
躲避天敌嘅追捕
喺自然界中，蚯蚓有住众多嘅天敌，如鸟类、蛙类同鼠类。
面对啲危险，蚯蚓进化出晒独特嘅防御机制。
佢哋柔软嘅身体可以迅速缩小，躲入狭窄嘅缝隙之中；佢哋身上还会分泌出一种黏液，令天敌难以捕食。
保障种群嘅延续
蚯蚓嘅繁殖方式同众唔同，佢哋系属於雌雄同体嘅动物。
当条件适宜时，两只蚯蚓会缠绕喺一起，进行异体受精，产生茧。
啲茧内孕育住下一代蚯蚓，为蚯蚓种群嘅延续提供晒保障。
结论
蚯蚓看似平凡，却有住惊人嘅智慧同适应可以力。
佢哋对土壤性质、庇护所同天敌嘅感知，以及独特嘅繁殖方式，都体现晒自然界中生物同环境嘅同谐共存。
通过研究蚯蚓嘅啲特性，我哋唔仅可以深入晒解生态系统嘅奥秘，更可以从中汲取人生嘅智慧，喺逆境中坚强生存，喺顺境中唔断向上。
章节测试题1.【答题】蚯蚓喜欢生活在（）、（）的环境中。
【答案】黑暗潮湿【分析】本题考查蚯蚓喜欢生活的环境。
【解答】蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中。
2.【答题】像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的（）里，不同的动物对（）有不同的需求。
【答案】环境环境【分析】本题考查不同动物对环境有不同需求。
【解答】像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
3.【答题】蚯蚓适宜生活在（）的环境。
A.阳光充足B.高温干燥C.阴暗潮湿【答案】C【分析】本题考查蚯蚓喜欢生活的环境。
【解答】蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
4.【答题】生活在草地上的蚱蜢的体色往往是（）的。
A.灰色B.绿色C.黄色【答案】B【分析】本题考查生活在草地上的蚱蜢的体色。
【解答】绿色草地中生活的蚱蜢的体色如果不是绿色，则容易被其天敌发现，这样的个体就减少了。
而绿色个体不容易被发现,更容易生存下来，也就是更容易繁殖下一代。
5.【答题】鱼儿离不开水，离开水它就会死亡。
这说明生物（）。
A.能影响环境B.能改变环境C.依赖环境【答案】C【分析】本题考查生物对环境的依赖。
【解答】鱼儿离不开水，离开水它就会死亡。
这说明生物依赖环境。
6.【答题】通过实验我们发现蚯蚓更喜欢（）的泥土。
A.干燥B.潮湿C.高温【答案】B【分析】本题考查蚯蚓喜欢的泥土。
【解答】通过实验我们发现蚯蚓更喜欢潮湿的泥土。
7.【答题】在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的，把10条蚯蚓放在盒子中间，5分钟后，发现大多数蚯蚓爬上了（）。
A.湿润的一端B.干燥的一端C.没有爬动【答案】A【分析】本题考查蚯蚓喜欢的泥土。
【解答】通过实验我们发现蚯蚓更喜欢潮湿的泥土。
8.【答题】不同动物对环境有（）。
A.相同的需求B.不同的需求【答案】B【分析】本题考查不同动物对环境的需求。
【解答】不同动物对环境有不同的需求，比如蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境，鱼喜欢生活在水里。
小学科学五年级上册第一单元第四课《蚯蚓的选择》教学反思引言《蚯蚓的选择》作为小学科学五年级上册第一单元的第四课，主要讲述了蚯蚓如何通过触纤毛进行逆境逃生的能力。
在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，以激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解蚯蚓的适应性特征。
本文将对教学过程进行反思，并提出针对性的改进措施，以期提高教学效果。
教学过程导入环节在导入环节，我使用了图片和问题引入的方式，让学生对蚯蚓有初步的认识。
我放了一张蚯蚓爬行的图片，并提问：“大家看到这张图片后，你们有什么感觉？”学生积极发言，表达了对蚯蚓的好奇和兴趣。
概念讲解在概念讲解环节，我使用了简单明了的语言讲解了蚯蚓具有触纤毛的特点，并解释了触纤毛对蚯蚓逃生的重要性。
通过多媒体展示触纤毛的图片和视频，帮助学生更好地理解。
观察实验为了让学生亲身体验蚯蚓的适应性特征，我设计了观察实验环节。
我提供了一些蚯蚓和土壤，让学生观察蚯蚓在不同条件下的行为。
学生通过观察，发现蚯蚓在有光的条件下会快速躲藏，而在黑暗中则会较慢地移动。
这样，学生得以亲身感受到触纤毛对蚯蚓的逃生行为的重要作用。
小组讨论在小组讨论环节，我将学生分成小组，让他们一起讨论蚯蚓的适应性特征，并记录下来。
在小组讨论结束后，我鼓励学生进行展示和分享，以促进他们之间的合作和交流。
拓展活动为了更好地拓展学生的知识，我选择了一些与蚯蚓相关的视频和文章进行拓展活动。
学生通过观看视频和阅读文章，了解到更多关于蚯蚓的生态特征和适应环境的能力。
这样的拓展活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养。
教学反思教学亮点在这堂课上，我以多样化的教学方式激发了学生的兴趣。
通过图片、视频和实验等多种形式，让学生在观察、探究和思考的过程中更好地理解蚯蚓的适应性特征。
此外，小组讨论和拓展活动也为学生提供了更多思考的机会。
需要改进的地方尽管在教学过程中我采用了多样化的教学方法，但在时间安排上，我发现整个课程略显紧凑，有些内容没有充分展开。
