五年级上册科学练习-1.4 蚯蚓的选择 l 教科版(含答案)

第一单元生物与环境第4课蚯蚓的选择一、填空题。

1.植物的生存需要一定的,动物也是一样的。

2.在研究蚯蚓是否喜欢黑暗的环境时，我们要改变的条件是o3.经过探究，我们发现蚯蚓喜欢的环境。

二、判断题。

1.蚯蚓惧光，所以它们通常在泥土里面活动。

（）2.在探究蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择时，不需要考虑蚯蚓的数量，用一条还是多条都可以得到正确的实验结论。

（）3.企鹅体形肥大，脂肪层厚，这是为了能在南极极夜缺少食物的情况下维持生命。

（）4.狼在冬季时换成长毛,在夏季时换成短毛,说明它们不能适应夏天的环境。

（）5.生物都有各自的生活环境，不同的生物对环境有不同的需求。

（）三、选择题。

1.我们通常能在（）发现蚯蚓。

A. 土壤的表面B.植物的根系周围C.潮湿有光照的院子角落2.下雨天我们经常公有到（）A. 土壤里太潮湿了B. 土壤中的温度太低C. 土壤中缺少空气3.下列不是天鹅（如图所示）适应环境的表现是（）A.生活在湖泊和溶泽地带B.身体被羽C.蹊（pu）大4.如果在“了解蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择”实验中，出现了和猜测不一样的结果，我们应该（）A.改变实验方案，重新做B.记录下来，再做一次C.放弃实验5.（多选）状状同学在做“蚯蚓喜欢干燥土壤还是湿润土壤”实验时发现，蚯蚓没有爬向潮湿的土壤里，反而爬到了干燥的土壤里。

聪明的你帮助状状分析其中的原因可能是（）A.土壤放得离蚯蚓太远了，扰乱了蚯蚓的正确判断B.土壤放得比较少，而且平铺在盒底，这样就不能形成蚯蚓生活的真实环境，造成蚯蚓判断错误C.爬向干燥土壤的蚯蚓，只是在土壤表面爬过，并没有往干燥的土壤里钻，还在不安地继续爬动探寻更舒适的“家”3、山川区"IZJ、衣旦叨九理兀刑匹评。

1.实验中要改变的条件： ______________________________________2.实验的方法：（1）找一个（），把子里面涂成黑色，将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。

教科版小学科学五年级上册第一单元测试题（生物与环境）一、我会填空。

（16分）1、植物的一生是从开始的。

2、种子发芽的3个重要条件是水分、适宜的温度和。

3、生物之间有一种像链环一样的食物关系，称为___ ___。

4、“水稻→老鼠→蛇”这条食物链中，共有__ ____种消费者,生产者是___ ___。

5、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后，它们会努力环境的变化。

6、保护一种生物，也就是保护了生物。

7、一片树林、一块草地、一个湖泊、一片海洋都可以看成是一个。

8、自然界的环境条件受到破坏，生物的生存就会受到。

二、我会判断。

（24分）（）1、生态系统中的消费者就是指以生产者为食的动物。

（）2、香蕉树、松树、仙人掌它们的生活环境完全相同。

（）3、做一个生态瓶，首先要装水，然后把田螺、小鱼、小虾、泥鳅等放进去就行了。

（）4、自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。

（）5、只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。

（）6、沙尘暴是污染环境，危害我们生活的一种恶劣天气。

（）7、生态瓶中的植物放得越多越好。

（）8、世界上第一个自然保护区是美国黄石国家公园。

三、我会选择。

（15分）1、植物种子发芽需要的最基本条件有（）。

A、光照、水分、温度、空气和土壤B、光照、水分、温度、空气C、一定的水分、适宜的温度、空气2、生物界中，生产者与消费者之间的关系主要是（）。

A、相互利用、相互依存的关系B、吃与被吃的关系C、相互竞争的关系3、苹树不宜在热带地区栽种，柑桔不宜在北方栽种，这里起主要制约作用的因素是（）。

A、阳光B．温度C．水D．空气4、蚯蚓又叫“地龙”，它喜欢生活在（）的土壤里。

A干燥、明亮B黑暗、潮湿C干燥、明亮5、每个食物链中生产者一定是（）A、植物B、动物C、植物和动物四、我会连线。

（6分）1、连线。

仙人掌叶刺热带雨林松树叶宽大山地香蕉树针形叶沙漠五、我会分析。

(10分)1.用箭头来表示下面生物之间的食物关系。

蚯蚓的选择孟州市韩愈小学郭小芳教材分析：《蚯蚓的选择》一课是教育科学出版社科学五年级上册《生物与环境》单元的第4课，通过对蚯蚓与环境的研究，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的，从而帮助学生初步建立起对生物环境的认识。

本课分为两部分：第一部分，对蚯蚓的生活环境进行讨论，猜想蚯蚓可能选择的环境条件，通过设计两个对比实验并进行数据分析，可以发现蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境。

第二部分，具体分析一些动物对环境的需要，使学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件，体会到自然事物之间是互相联系的。

教学目标：1、知道动物生活需要一定的环境条件。

2、掌握设计对比试验验证猜想的方法。

3、体会自然事物是互相联系的；意识到生物对环境的需求；养成热爱生命、珍惜生命的感情。

教学重点：如何设计对比试验。

教学难点：进行蚯蚓选择环境条件的实验，在设计对比实验时严格控制变量，并收集实验数据。

课前准备：1、每小组：蚯蚓10条、培养皿、圆头镊子、长方形的盒子两个、湿纸巾、黑布、干泥土、湿泥土。

2、教师：实验记录单、多媒体课件。

3、每位学生：课前在百度搜索蚯蚓，了解蚯蚓的特点及生活习性。

教学过程：（一）、联系生活，实物导入1、非常高兴，今天能和大家一起走进科学的殿堂。

出示实物蚯蚓，喜欢吗？能简单介绍一下它吗？（运用课前百度搜索的资料）2、全班交流：大家在哪里见到过它们？什么地方容易找到蚯蚓？【设计意图：在课堂上展示实物蚯蚓，并联系学生生活实际，唤醒学生的生活体验或间接经验。

同时关于这两个问题的讨论，涉及到蚯蚓的生活环境，师生充分的交流和表达，为学生猜测“蚯蚓的选择”起到启发和暗示的作用.】(二)、质疑猜测根据大家的经验，你能大胆猜测一下，蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中呢？（潮湿、干燥、黑暗、明亮）【设计意图：牛顿说：没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。

猜想是科学探究的程序之一，是学生在探究之前对研究问题所进行的一种科学预见性思考，是探究活动的主线，是制定探究计划、设计实验方案的前提和依据。

五年级上册科学课本习题解答（教科版）教材第3页:为什么要用3颗种子呢？做种子发芽实验时，一般在每个盒子里放3颗种子，是为了减少实验的偶然性。

适时给种子浇水让种子保持湿润。

教材第6页:绿豆种子发芽需要的条件。

种子发芽需要水分、适宜的温度、空气。

教材第7页:绿豆芽上传需要的条件实验中，我们要改变的条件是哪些，不改变的条件是哪些？我们要改变的条件是阳光，不改变的条件是:温度水分、空气、两颗绿豆芽。

教材第8页:5粒种子所处环境的有什么不同？5粒种子所处环境的水分不同。

教材第8页:三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同当地降水量有什么关系？还知道哪些植物适应环境的例子？香蕉长在热带亚热带。

那里阳光充足雨水多，所以叶子宽大。

迎客松生长在温带、亚热带地区，针形叶有利于减少水分蒸发。

仙人掌原产于热带荒漠，叶变成了刺茎肥厚，能贮存大量的水分和那里缺水酷热干燥的环境有关。

形形色色的植物生长在各种不同的环境里环境影响植物植物能够适应环境。

如:白杨树生长在多风的北方地区所以树干长得十分高大。

橘子树生长在温暖湿润阳光充足的南方才能结出甘甜可口的果实。

教材第10页:蚯蚓的选择说明什么？蚯蚓的选择说明蚯蚓喜欢阴暗的环境。

教材第10页：实验中我们发现什么？实验中我们发现蚯蚓爬向了湿润的一端说明蚯蚓喜欢湿润的环境。

教材第11页:说说这些动物适应什么样的环境？了解更多。

企鹅体形肥大在南极低温环境下可以减少热量的散失:脂肪层厚,在极夜缺少食物的情况下能以此维系生命。

天鹅随环境气候的变化有迁徙的习性青蛙是变温动物随着气温的降低有冬眠的习性:青蛙的体色与周围环境的颜色相协调。

有保护作用大雁有鸟类共有的适应飞翔生活的结构会随气候的变化而迁徙。

狼能在夏季换成短毛装，冬季换成长毛装。

其他例子:鸟类为适应空中飞翔生长有羽毛，有气翼较长的骨中空。

单侧卵巢退化大肠极短不储存粪便等有利减轻体重。

生活在北极地区的北极狐北极熊等都具有十分丰厚的皮毛能起到良好的保持体温的作用，可以有效地抵御北极地区的亚寒有些动物身体的颜色与环境相似，可避免被敌害发现或捕食时不被猎物发现。

三、蚯蚓的生活环境实验1、蚯蚓的生活环境（一）实验名称：蚯蚓喜欢明亮的环境还是黑暗的环境？实验方法：①、找一个长方形的盒子，把盒子里面涂成黑色，盒子的盖子的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。

②、将捉来的蚯蚓10条一组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。

③、反复做几次，和同学们交流我们的发现。

实验现象：多数蚯蚓爬向黑暗的一边。

实验结论：蚯蚓喜欢黑暗的生活环境。

7、蚯蚓的生活环境（二）实验名称：蚯蚓喜欢干燥的环境还是潮湿的环境？实验方法：①、找一个盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。

②、将10条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后打开盒盖观察，做好记录。

③、反复做几次，交流我们的发现。

实验现象：多数蚯蚓爬向湿土中。

实验结论：蚯蚓喜欢潮湿的生活环境。

五、改变生态瓶1、减少生态瓶里的水实验名称：减少生态瓶里的水，小鱼生活得好吗？实验猜想：减少生态瓶里的水，小鱼生活得不好。

相同条件：相同的小鱼、水草、瓶子等。

不同条件：水的多少。

实验方法：（1）一个瓶子注入5厘米高的水，另一个瓶子注入10厘米高的水。

（2）在两个瓶子里放入相同的水草，各放两条相同的小鱼，瓶子放在同样的地方。

（3)观察并做好记录。

重复做几次。

实验现象：小鱼一分钟内浮到水面上的次数2、增加生态瓶里的生物（1）实验名称：水草多了，小鱼生活的好吗？实验猜想：水草多了，小鱼生活的较好。

相同条件：相同的小鱼、水量、瓶子等。

不同条件：水草多少的不同。

实验方法：（1）在两个瓶子中放入相等的水，各放2条相同的小鱼，瓶子放在同样的地方.(2)在一个瓶子中放4条水草，另一个瓶子中放8条相同的水草。

其他条件都相同,观察并做好记录。

(3)重复做几次。

实验现象： 1分钟小鱼浮到水面的次数纪录表生态瓶的情况第1次观察第2次观察第3次观察我们的解释水草少时 3 3 4 水草多了，水中氧气增水草多时 1 0 0 加，小鱼生活的比较好。

教科版科学五年级上册第一单元《生物与环境》练习题小学科学五上第一单元生物与环境练题一、填空1．植物的一生是从（）开始的。

2．种子发芽必需的条件是（）、（）和（）。

3．在对比实验中的两组材料，一组叫（）组，另一组叫（）组。

4．蚯蚓喜欢生活在（）、（）的环境中。

5．生物之间这种像链环一样的食物联系，叫做（）。

其中能自己制造食物的生物叫做（），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做（）。

6．像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成了一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（）。

7．生态瓶里放了小鱼、水、沙石、金鱼藻、小虾、泥土等，其中生物是：（），非生物是：（）。

8．食物链通常从（）开始到（）终止。

9、像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的（）里，不同的动物对（）有不同的需求。

10．山君、草、羊这些生物构成了草原生态系统的一条食物链。

写出这条食物链：（）。

这条食物链中，生产者是（）；消费者是（）。

11．水稻→老鼠→蛇这条食物链中，共有（）种消费者,生产者是（）。

12．由多条食物链组成的网状结构，叫做（）。

13．（）是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。

14．在做对比实验时，只答应改动（）条件，其他条件都不改动。

15．在食物链“小麦→麻雀→老鹰”中，生产者是（），消费者是（）。

二、判断题1．绿豆种子发芽一定需要阳光。

（）2．香蕉树、松树和仙人掌的生活环境完全相同。

（）3．凤仙花生长消耗水和肥料，所以它是消费者。

（）4．自然界没有动物，动物照样能生存下去。

（）5．母鸡能下蛋，所以它是生产者。

（）6．生态瓶中的动物放得越多越好。

（）7．自然界里一些生物濒临灭绝与我们毫无关系。

（）8．食物链通常是从植物开始的。

（）9．仙人掌的叶变形为刺就是为了让吃它的动物无法下嘴。

（）10．生态系统中一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。

（）11．只需没有自然灾祸，就不会有动动物灭绝。

（）12．不同的动物对环境有不同的需求。

教科版科学五上《蚯蚓的选择》学生实验几点反思今天上课的课题是《蚯蚓的选择》，以引导学生设计对比性实验——蚯蚓喜欢怎么样的生活环境为主线，展开教学。

蚯蚓是学生熟悉而又陌生的小动物，在课堂上通过观察蚯蚓的选择而得出结论，很符合学生爱玩的特性，所以这堂课，学生的激情还是非常高的。

然而，在实验中，还是出现了一些的意外。

在很多同学很顺利的完成了实验，得出“蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境”的结论时，还是有个别同学得出了相反的结论：蚯蚓爬向了干燥（光亮）的一边，或者有个别蚯蚓根本没有选择，照样呆在盒子的中间。

我的第一个措施，先找那些“蚯蚓没做选择”的实验小组，了解是什么情况。

要求出现这种情况的实验小组，重新检查自己的蚯蚓，是一条一条的呆在中间呢？还是绕成一团的呆在中间。

在学生认真观察了之后，反馈给我两种情况都有。

那好，我让学生重新实验，要求学生将学生一条一条的夹到盒子的中间，不要直接让蚯蚓碰到两边的干、湿泥土。

重新试验一次。

有一组情况得到缓解，另外一组仍然是有那么两条蚯蚓没有动，呆在中间。

这是什么原因呢？我又让学生仔细的检查这几条蚯蚓，突然有一个学生告诉我说，“它好像快死了，那是不是它爬不动了”。

马上得到了旁边同学的赞同，我也立马送上我的鼓励。

可能是实验之前，这两条蚯蚓，在被子里不断的越过杯壁（干燥），爬到桌子（干燥）上，以致我们做实验的时候，它们已经奄奄一息了，根本做不了选择了。

我后来将这几条类似的蚯蚓，放在是泥土的表面，也都只是扭动个下身体，而不会往泥土内部怕，说明了刚才这位同学的推测完全是正确的。

第二措施。

蚯蚓选择“光亮”的环境，这也很让我奇怪。

我第一反应“是真的吗”？第二反应“你怎么做的”，给老师演示一次。

我第三反应“很规范啊”。

那是怎么回事呢？课后，我对这件事，还是很戒心。

就一个人继续在实验室里观察。

我先是按照对学生同样的要求，做了一次实验，没有出现什么意外，5条蚯蚓，连着三次实验，都是爬向了阴暗的地方。

此时，我有点闷了，为什么呢？我把实验的盒子打开看看，一切都显得很正常啊。

教科版科学五年级上册第一单元第四课蚯蚓的选择同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题 (共2题；共10分)1. （5分）填空题。

（1）蚯蚓喜欢生活在________、________的环境中。

（2）将蚯蚓放人下图中的盒子内，我们会发现________处蚯蚓数目最多，________处蚯蚓数目最少。

（3）用对比实验研究问题，应使实验中要研究的那个条件________，其他条件完全相同。

2. （5分）填表题。

如果去户外找蚯蚓，在哪些地方容易找到蚯蚓？将下面列出的环境条件中适合蚯蚓生活的填到表格里（填文字内容）。

A．干燥的沙堆B．花坛的土壤C．草地D．柏油路面E．操场跑道上F．岩石堆的缝隙G．菜园的土壤中H．树上I．小区墙角的土壤中二、单选题 (共6题；共12分)3. （2分）下面几种动物，能生活在水里的是（）。

A . 骆驼B . 蚯蚓C . 螃蟹4. （2分）据介绍，蚯蚓具有超强的“吃”污泥能力，一条蚯蚓每天可处理0.3克的造纸污泥，只要养殖3.3亿条蚯蚓就可以每天处理100吨的造纸污泥。

此外，蚯蚓还可以处理酒厂、畜禽和水产品加工厂的废弃物和废水。

蚯蚓处理垃圾的能力可谓前途无量，如果让你帮蚯蚓选择，下面的“垃圾”中，（）最适合它。

A . 埋在地下的城市垃圾B . 干燥处理后堆在地面的食物垃圾C . 可供回收的纸张、塑料垃圾5. （2分）夏天，生活在草地上的蚱蜢的体色往往是（）。

A . 灰色B . 绿色C . 黄色6. （2分）天鹅能够生活在水中，这是因为（）。

A . 它有短短的腿B . 它的全身长满了羽毛C . 它有一双宽大的脚掌，羽毛上有不沾水的油脂7. （2分）鱼离不开水，离开水它就会死亡，这说明生物（）。

A . 能影响环境B . 依赖环境C . 能改变环境8. （2分）南极企鹅不宜在热带地区生活，麻雀不宜在南极生活，这里起制约作用的因素是（）。

章节测试题1.【答题】蚯蚓喜欢生活在（）、（）的环境中。

【答案】黑暗潮湿【分析】本题考查蚯蚓喜欢生活的环境。

【解答】蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中。

2.【答题】像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的（）里，不同的动物对（）有不同的需求。

【答案】环境环境【分析】本题考查不同动物对环境有不同需求。

【解答】像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。

3.【答题】蚯蚓适宜生活在（）的环境。

A.阳光充足B.高温干燥C.阴暗潮湿【答案】C【分析】本题考查蚯蚓喜欢生活的环境。

【解答】蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。

4.【答题】生活在草地上的蚱蜢的体色往往是（）的。

A.灰色B.绿色C.黄色【答案】B【分析】本题考查生活在草地上的蚱蜢的体色。

【解答】绿色草地中生活的蚱蜢的体色如果不是绿色，则容易被其天敌发现，这样的个体就减少了。

而绿色个体不容易被发现,更容易生存下来，也就是更容易繁殖下一代。

5.【答题】鱼儿离不开水，离开水它就会死亡。

这说明生物（）。

A.能影响环境B.能改变环境C.依赖环境【答案】C【分析】本题考查生物对环境的依赖。

【解答】鱼儿离不开水，离开水它就会死亡。

这说明生物依赖环境。

6.【答题】通过实验我们发现蚯蚓更喜欢（）的泥土。

A.干燥B.潮湿C.高温【答案】B【分析】本题考查蚯蚓喜欢的泥土。

【解答】通过实验我们发现蚯蚓更喜欢潮湿的泥土。

7.【答题】在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的，把10条蚯蚓放在盒子中间，5分钟后，发现大多数蚯蚓爬上了（）。

A.湿润的一端B.干燥的一端C.没有爬动【答案】A【分析】本题考查蚯蚓喜欢的泥土。

【解答】通过实验我们发现蚯蚓更喜欢潮湿的泥土。

8.【答题】不同动物对环境有（）。

A.相同的需求B.不同的需求【答案】B【分析】本题考查不同动物对环境的需求。

【解答】不同动物对环境有不同的需求，比如蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境，鱼喜欢生活在水里。

教科版五下第一单元第4课《蚯蚓的选择》同步练习（含答案）一、填空题。

1.经过我们的研究发现，蚯蚓喜欢生活在___________、___________的环境中。

2.小科为了研究蚯蚓的生活环境，进行了如图实验：①空盒子里装入土；②在甲、乙区域的土壤上酒上水，使其湿润；③在中央位置放上20条蚯蚓；④用黑纸板把乙、丁盖上。

5分钟后拿掉黑纸板，小科会观察到___________区域蚯蚓数量最多。

二、选择题。

1.在生活中，下列地点最容易找到蚯蚓的是( )。

A.山间小溪里B.门口水泥地上C.菜园土壤里D.河边沙地中2.在做蚯蚓对光照的选择实验时，蚯蚓总是会向黑暗的一端爬去，这是蚯蚓对（）因素的一种适应。

A.温度B.光照C.空气D.水分3.下过雷雨后，总是会看到一些蚯蚓爬到地面上，这是为了( )。

A.呼吸新鲜空气B.晒太阳C.到地面上喝水D.到地面上寻找食物4.在做蚯蚓喜欢明亮还是黑暗的环境实验时，我们在盒子底部铺上吸水纸的主要目的是( )。

A.让蚯蚓喝水B.保持湿润环境，又方便蚯蚓爬行C.使蚯蚓住得更舒服5.以下关于动物的说法，错误的是( )。

A.狼的生存能力很强，任何恶劣的环境下都能生存B.天鹅是候鸟，每年三、四月份要向北方飞去，十月份要飞回南方C.企鹅身上有厚厚的皮毛是为了适应南极寒冷的环境D.动物和植物一样，都需要一定的环境才能生存6.据研究，蚯蚓具有处理垃圾的能力，如果让你帮蚯蚓选择，那么下面的“垃圾”中，( )最适合它。

A.埋在地下的城市生活垃圾B.会造成危害的有害垃圾C.可供回收的纸张、塑料垃圾D.堆在地面的厨余垃圾7.小科想观察蚯蚓的外部形态，他到（）采集蚯蚓比较合适。

A.村外的小溪里B.小河边的沙地上C.菜园的土壤中8.找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，将盒盖的一端剪掉一块。

将蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子，这个实验研究的是( )。

A.温度对蚯蚓的影响B.湿度对蚯蚓的影响C.光照对蚯蚓的影响9.生活在水中的鱼，如果离开水，过不了多久就会死亡。

《蚯蚓的选择》作业设计方案第一课时一、作业背景《蚯蚓的选择》是一本小说，讲述了一只蚯蚓在面临选择时所做出的决定，揭示了人性的真实面貌。

这本小说充满着哲理和启示，能够帮助学生更深刻地理解生活中的选择与取舍。

二、作业目的通过本次作业的设计，旨在帮助学生了解文学作品《蚯蚓的选择》的主题和背景，培养学生的文学鉴赏能力，引导学生思考生活中的选择问题，并能够将小说中的人物形象与自身联系起来，体会人生的道理。

三、作业内容1.阅读指导：老师可提前将《蚯蚓的选择》这本小说进行分发，让学生独立阅读。

在阅读过程中，引导学生关注小说中人物的选择、人性的展现等方面，为后续的讨论和写作做好准备。

2.课堂讨论：在学生阅读完小说后，组织课堂讨论，引导学生一起探讨小说中的主题、人物性格、情节等内容，让学生能够深入理解小说的内涵。

3.写作任务：要求学生根据自己的理解以及对小说的思考，在课后完成一篇1000字左右的读后感想或议论文，表达自己对小说中人物选择的看法，结合自身经历或观点，思考选择对人生的意义。

四、作业评价1.根据学生的读后感想或议论文，可以评价学生的文字表达能力、逻辑思维能力以及对文学作品的理解能力。

2.在评价过程中，要注重指导学生如何更好地理解文学作品，激发学生的阅读兴趣和思考能力，让学生在阅读中受益匪浅。

五、作业拓展1.可以邀请学生进行小组讨论，分享彼此的读后感想，促进学生之间的交流与思考。

2.可以组织学生进行朗读比赛或朗读分享会，提高学生的口头表达能力，并增强学生对文学作品的感受和理解。

六、作业总结通过本次《蚯蚓的选择》作业设计，不仅能够帮助学生更深入地理解文学作品，同时也能够培养学生的批判性思维和创造性思维，引导学生更加独立地思考和选择，为他们的成长与发展提供一定的帮助和指导。

希望通过这次作业设计，学生能够感受到文学的魅力，拓展自己的视野，提升自己的人文素养。

第二课时一、教学目标：1.培养学生对文学作品的理解能力，能够深入挖掘作品的内涵和意义。

教科版小学科学五年级上学期 1.4蚯蚓的选择同步练习一、教科版小学科学五年级上学期 1.4蚯蚓的选择1.填空题。

（1）蚯蚓喜欢生活在________、________的环境中。

（2）将蚯蚓放人下图中的盒子内，我们会发现________处蚯蚓数目最多，________处蚯蚓数目最少。

（3）用对比实验研究问题，应使实验中要研究的那个条件________，其他条件完全相同。

2.填表题。

如果去户外找蚯蚓，在哪些地方容易找到蚯蚓？将下面列出的环境条件中适合蚯蚓生活的填到表格里（填文字内容）。

A．干燥的沙堆 B．花坛的土壤 C．草地 D．柏油路面 E．操场跑道上F．岩石堆的缝隙 G．菜园的土壤中 H．树上 I．小区墙角的土壤中3.判断题。

（1）青蛙和蛇等动物在冬天就会死去。

（）（2）不同的环境里，生活着不同的生物。

（）（3）变温动物随着气温的降低有冬眠的习性。

（）（4）天鹅随着环境气候变化有迁徙的习性。

（）（5）骆驼生活在干燥的沙漠里。

（）4.蝴蝶多在( )活动。

A. 黑夜B. 白天C. 傍晚5.下面几种动物，能生活在水里的是( )。

A. 骆驼B. 蚯蚓C. 螃蟹6.南极企鹅不宜在热带地区生活，麻雀不宜在南极生活，这里起制约作用的因素是( )。

A. 水B. 温度C. 空气7.下面几种动物，能通过冬眠适应寒冬的是( )。

A.B.C.8.天鹅能够生活在水中，这是因为( )。

A. 它有短短的腿B. 它的全身长满了羽毛C. 它有一双宽大的脚掌，羽毛上有不沾水的油脂9.夏天，生活在草地上的蚱蜢的体色往往是( )。

A. 灰色B. 绿色C. 黄色10.鱼离不开水，离开水它就会死亡，这说明生物( )。

A. 能影响环境B. 依赖环境C. 能改变环境11.冬天到了，并不是所有的鸟类都飞到南方，有一些鸟类，比如麻雀、喜鹊会留在本地，这是因为( )。

A. 它们无法飞那么远的距离B. 它们已经适应寒冷的环境C. 它们会通过冬眠度过寒冬12.连线题。

1.种子发芽实验（一）1.（1）农民伯伯往往在下一场大雨后再进行播种，这是因为种子发芽需要（水分）。

2.正确的在“（）”里打“√”，错误的在“（）”里打“×”。

（1）将绿豆种子煮熟后放在温暖潮湿的地方，绿豆种子会很快发芽。

（×）（2）在对比试验中要设计实验组和对照组两组实验。

（√）（3）种子发芽只与水有关，所以我们只需要设计水的对比试验就可以了。

（×）（4）处于不同条件下的种子的发芽情况是不同的。

（√）（5）冬季生绿豆芽时，要在温暖的地方才能成功。

（√）3.如果我们要探究温度对种子发芽的影响是时，其中要改变的条件是（A）A温度B水分C肥料D光照2.种子发芽实验（二）1.(1). 绿豆种子发芽的条件是：适宜的（温度）、充足的（水分）和（空气）。

(2)种子发芽可以不需要(阳光)，但生长需要(阳光)。

2. 正确的在“（）”里打“√”，错误的在“（）”里打“×”。

（1）绿豆种子发芽与阳光没有关系。

（√）（2）做种子发芽实验只要一次就可以得出正确结论。

（×）（3）实验后与其他小组的同学进行交流，可以了解更多的实验情况。

（√）（4）不同植物的种子其发芽所需要的条件也是有区别的。

（√）（5）温度越高种子发芽越快。

（×）3.(1)种子发芽的必需的条件是（C）A.土壤、空气和水B.阳光、温度和水C.水分、温度和空气D.空气、光和温度(2)下列说法正确的是（C）。

A、种子只有在土壤里才能发芽B、种子发芽一定要有阳光C、种子发芽必须要有水。

4.将几粒完好的绿豆种子放入一个玻璃杯中，然后向玻璃杯中倒满水，将其放在温暖的地方，过几天后，浸没在水中的绿豆种子会发芽吗？为什么？浸没在水中的绿豆种子不会发芽。

因为种子发芽需要的条件是：充足的水分和空气、适宜的温度；而在此实验中，种子不能得到充足的空气，所以不会发芽。

3.观察绿豆芽的生长1．（1）影响绿豆芽生长的因素：温度、空气、阳光、水、土壤、养料。

五年级科学上册第一单元第一课种子的发芽实验（一）一、填空题1、植物的一生是从( )开始的。

2、农民伯伯选择在春天播种是因为（）。

3、在做种子发芽的对比实验中，我们只能改变（）个条件。

4、做种子发芽是不是和水有关的实验，让一组种子，保持，叫组；让另一小组种子得不到水，保持干燥，叫组。

05二、判断题。

1、蒲公英的种子在天空中随风飘飞，它们落在自然界的任何地方都会发芽。

（）2、做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件都相同。

（）3、做种子发芽实验时，每个盒子都应放三粒种子，这样可以减少实验的偶然性。

（）4、在种子发芽需要的条件中，光、温度和水适合我们进行实验研究。

（）第二课种子的发芽实验(二)一、填空题：1.在我们小组所做的种子发芽试验中，（）全部发芽，（）没有发芽。

2.种子萌发需要一定的条件：、和等。

二、选择题：1、做温度对种子发芽的影响对比实验时，我们一般是控制（）条件发生变化。

A、温度B、水分C、空气2、植物种子发芽需要的最基本条件有（）。

A、光照、水分、温度、空气和土壤B、光照、水分、温度、空气C、一定的水分、适宜的温度、空气三、判断题：1、绿豆发芽只要有充足的水分就行。

（）2、把种子长期浸泡在水里容易发芽。

（）第三课观察绿豆芽的生长一、选择题。

1、把两组绿豆芽放在同一室内，同时加适量的水。

将其中一组用透明的塑料袋罩住，另一组用不透明的塑料袋罩住。

这个实验设计中改变的条件是（）。

A、光B、温度C、水2、绿豆种子发芽需要的最基本条件有（）。

绿豆芽的生长需要的最基本条件是（）。

A、光照、水分、温度、空气和土壤B、光照、水分、温度和空气C、一定的水分、适宜的温度和空气3、绿豆芽的根会朝着（）的方向生长。

A、有水 B. 没有水4、适合生长在沙漠的是（），适合生长在山地的是（），适合生长在水中的是（），适合生长在热带的是（）。

A金鱼藻B仙人掌C松树D香蕉二、判断1.植物生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化。