教科版小学科学五年级上册《蚯蚓的选择》

《蚯蚓的选择》教学设计横峰小学徐伟一、教学设计学科名称《蚯蚓的选择》是教科版《科学》五上第一单元“生物与环境”的第四课。

这一课是在研究植物的生长需要一定环境后，继续研究动物的生长是否也需要一定的环境。

二、学情分析学生普遍爱上科学课，上课的热情比较高，再加上他们喜欢动手，善于善于操作。

在三年级对蚯蚓已有了认识的基础，但对它的生活习性还缺乏认识，需要进一步实验来验证已有的认知。

针对这种情况，我设计教学如下：三、教学内容分析《蚯蚓的选择》是小学科学新教材五上第四课，教材的教学内容分为两部分：第一部分：蚯蚓与环境在这一部分中，学生先要谈谈自己对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测，然后用对比实验的方法验证自己的猜测。

把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。

在这个实验中，盒子里的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。

然后请学生猜测实验结果，并观察、记录实验。

在这个实验中，蚯蚓会爬向纸盒阴暗的一边。

一个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间。

在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件都相同。

请学生猜测实验结果，观察、记录实验。

在这个实验中，蚯蚓会爬向湿土的一边。

第二部分：动物对环境的需要和适应这个部分是让学生具体分析一些动物的生活需要，从而让学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件。

体会到自然事物是相互联系的。

四、教学目标1：科学概念：动物生活需要一定的环境条件。

2：过程与方法：掌握对比实验的方法。

3：情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。

培养学生热爱生命，珍惜生命的意识。

五、教学重难点教学重点：设计对比实验。

教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

六、教学准备：每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。

七、教学过程一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那上课前我们先来玩个小游戏吧，游戏的名字叫以少见多，游戏规则很简单，屏幕上会出现不同动物的身体的一小部分，同学们通过观察这小部分来猜猜它是什么动物，第一题（屏幕出示），你是怎么猜出来的？下一题。

教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教案一. 教材分析《蚯蚓的选择》是教科版科学五年级上册的一篇课文，主要介绍了蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用。

课文通过描述蚯蚓的生活环境、食物来源以及它们对土壤的改良作用，引导学生了解蚯蚓的特点和价值，培养学生的生态保护意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于蚯蚓这种常见的生物，他们可能有一定的了解。

但对于蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用，可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解蚯蚓的特点，并培养他们的生态保护意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用，学会观察和描述蚯蚓的特点。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。

2.难点：蚯蚓的特点和价值。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受蚯蚓的生活环境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征，培养学生的观察能力。

3.实验法：学生进行蚯蚓观察实验，让学生亲身体验蚯蚓的生活习性。

4.讨论法：引导学生分组讨论蚯蚓的特点和价值，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，准备相关的教学材料和实验器材。

2.学生准备：提前了解蚯蚓的基本知识，准备好观察和实验的心情。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓这种生物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征，并简要介绍蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行蚯蚓观察实验，亲身体验蚯蚓的生活习性。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享观察蚯蚓的收获，总结蚯蚓的特点和价值。

五年级教科版科学《蚯蚓的选择》教案一、教学目标1.科学概念了解蚯蚓的生活环境和习性。

认识到动物生存需要一定的环境条件。

2.过程与方法通过实验观察，探究蚯蚓对环境的选择。

学会设计对比实验，控制变量。

3.情感态度价值观培养学生的观察能力和实验操作能力。

激发学生对动物生存环境的关注和保护意识。

二、教学重难点1.重点探究蚯蚓对光、湿度等环境因素的选择。

设计对比实验，控制变量。

2.难点分析实验结果，得出科学结论。

理解动物生存与环境的关系。

三、教学方法实验探究法、观察法、讨论法。

四、教学过程1.导入新课展示蚯蚓的图片或实物，提问：同学们，你们见过蚯蚓吗？它生活在哪里呢？引出课题：蚯蚓的选择。

2.提出问题引导学生思考蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中。

学生提出各种假设，如喜欢黑暗的地方、潮湿的地方等。

3.设计实验选择光和湿度两个因素进行实验探究。

以蚯蚓对光的选择为例，设计对比实验：准备一个长方形的盒子，一端用黑布遮住，营造黑暗环境，另一端保持明亮。

在盒子中间放入几条蚯蚓。

观察并记录蚯蚓在不同光环境中的分布情况。

同理，设计蚯蚓对湿度的选择实验：在盒子的两端分别放置干燥的泥土和湿润的泥土，观察蚯蚓的分布。

4.进行实验分发实验材料，如盒子、蚯蚓、泥土、黑布等。

学生按照实验设计进行操作。

教师巡视指导，提醒学生注意实验安全和规范操作。

5.观察记录让学生每隔一段时间观察蚯蚓的位置，并记录在实验记录表中。

记录内容包括蚯蚓的数量、分布位置等。

6.分析实验数据实验结束后，组织学生对实验数据进行分析。

引导学生比较蚯蚓在不同环境条件下的分布情况，分析蚯蚓对光和湿度的选择。

例如，大部分蚯蚓会聚集在黑暗潮湿的一端。

7.得出结论根据实验数据分析结果，让学生得出科学结论。

结论：蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中。

8.拓展延伸提问：除了光和湿度，还有哪些因素可能会影响蚯蚓的生存呢？引导学生思考土壤质地、温度、食物等因素对蚯蚓的影响。

鼓励学生在课后继续进行实验探究，拓展对蚯蚓生存环境的认识。

蚯蚓的选择1教学目标1:科学概念:动物生活需要一定的环境条件。

2:过程与方法:掌握对比实验的方法。

3:情感、态度、价值观:体会自然事物是相互联系的。

培养学生热爱生命,珍惜生命的意识。

2学情分析学生普遍爱上科学课,上课的热情比较高,再加上他们喜欢动手,善于善于操作。

在三年级对蚯蚓已有了认识的基础,但对它的生活习性还缺乏认识,需要进一步实验来验证自己已有的认知。

3重点难点教学重点:设计对比实验。

教学难点:在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】游戏导入1、同学们,你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)那上课前我们先来玩个小游戏吧,游戏的名字叫以少见多,游戏规则很简单,屏幕上会出现不同动物的身体的一小部分,同学们通过观察这小部分来猜猜它是什么动物,第一题(屏幕出示),你是怎么猜出来的?下一题。

第五题:蚯蚓,你怎么知道是蚯蚓的呢?活动2【讲授】了解对蚯蚓已有的认知今天就让我们一起来围绕着蚯蚓进行探究吧!(板书:蚯蚓)你们见过蚯蚓吗?在哪里见到的?(学生答:菜园里、砖头下。

)我发现蚯蚓出没的地方环境好像都差不多呀,都是怎么样的环境呢?(学生:阴暗、潮湿的环境)板书蚯蚓真的只喜欢蚯蚓生活在阴暗潮湿的环境中吗?它会不会也喜欢明亮干燥的环境呢?(板书:明亮,干燥)今天我们就让蚯蚓来做一次选择吧(板书:的选择)活动3【活动】探究蚯蚓的选择环境2、既然要让蚯蚓来做选择,那我们就应该来设计个实验方案,大家想想,如果想知道蚯蚓在明亮和黑暗中选择哪个环境,我们应该怎么来实验呢?(学生思考)提示:选择。

方法说完后。

总结,也就是说,在探究明亮与黑暗这个实验中,改变的条件是什么?需要保持相同的条件呢?那如果是探究干燥与潮湿的环境呢?改变的又是什么?相同的条件又是什么?明白了吗?明白了的话,我们一起来看一下这两个实验的实验过程!请看视频,(视频播放)注意每次实验完后都要记录各个位置的蚯蚓数。

小学科学五年级上册第一单元第四课《蚯蚓的选择》教学反思引言《蚯蚓的选择》作为小学科学五年级上册第一单元的第四课，主要讲述了蚯蚓如何通过触纤毛进行逆境逃生的能力。

在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，以激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解蚯蚓的适应性特征。

本文将对教学过程进行反思，并提出针对性的改进措施，以期提高教学效果。

教学过程导入环节在导入环节，我使用了图片和问题引入的方式，让学生对蚯蚓有初步的认识。

我放了一张蚯蚓爬行的图片，并提问：“大家看到这张图片后，你们有什么感觉？”学生积极发言，表达了对蚯蚓的好奇和兴趣。

概念讲解在概念讲解环节，我使用了简单明了的语言讲解了蚯蚓具有触纤毛的特点，并解释了触纤毛对蚯蚓逃生的重要性。

通过多媒体展示触纤毛的图片和视频，帮助学生更好地理解。

观察实验为了让学生亲身体验蚯蚓的适应性特征，我设计了观察实验环节。

我提供了一些蚯蚓和土壤，让学生观察蚯蚓在不同条件下的行为。

学生通过观察，发现蚯蚓在有光的条件下会快速躲藏，而在黑暗中则会较慢地移动。

这样，学生得以亲身感受到触纤毛对蚯蚓的逃生行为的重要作用。

小组讨论在小组讨论环节，我将学生分成小组，让他们一起讨论蚯蚓的适应性特征，并记录下来。

在小组讨论结束后，我鼓励学生进行展示和分享，以促进他们之间的合作和交流。

拓展活动为了更好地拓展学生的知识，我选择了一些与蚯蚓相关的视频和文章进行拓展活动。

学生通过观看视频和阅读文章，了解到更多关于蚯蚓的生态特征和适应环境的能力。

这样的拓展活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养。

教学反思教学亮点在这堂课上，我以多样化的教学方式激发了学生的兴趣。

通过图片、视频和实验等多种形式，让学生在观察、探究和思考的过程中更好地理解蚯蚓的适应性特征。

此外，小组讨论和拓展活动也为学生提供了更多思考的机会。

需要改进的地方尽管在教学过程中我采用了多样化的教学方法，但在时间安排上，我发现整个课程略显紧凑，有些内容没有充分展开。