三年级英语上册Lesson8《What’sthis》说课稿科普版(全汇总版)

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科普版3A L8What’s this优秀教学设计
一、教学分析
1.教学内容分析:本节课主要是学习句型What’s the time?It’s…“,四会”单词seven 和eigh“t,三会”单词eleven和twelve。

2.教学对象分析:本节课的教学对象是小学四年级的学生。

在知识掌握上,他们已有初步的听、说、读、写能力。

在教学中教师抓住学生的这些特点,通过运用直观生动的教学方法,激发学生学习兴趣的同时,尽量多创造让学生“说”的机会,充分发挥学生的主体地位;要对学生好的表现给予及时的评价且知识具有梯度,使学生获得成就感,增强自信心。

二、教学目标根据新课程标准的要求以及对教材及教学内容的分析,结合学生生理及心理的特点。

我为本课设计了以下教学目标：
1.知识目标(1)掌握“四会”单词seven,eight,认读单词eleven,twelve。

(2)学习如何询问时间及其应答的日常交际用语:—What’s the time?—It’s….
2.能力目标(1)能够拼读单词seven,eight,听懂、会说数词eleven,twelve。

(2)能够用英语谈论时间。

(3)能够使用数词one￣twelve表达具体事物的数量,能表达有关数学方面的知识。

Lesson 8 What’s this?Teaching material analysic:（教材分析）In this text, let the Ss master these new words and main dialogue: this an egg red bun hot that rat-What’s that/this?-It’s a…Goal request:（教学重点）In this text, let the Ss master the main dialogue:-What’s that/this?-It’s a…And master the new words:this an egg red bun hot that ratmaster these :（教学难点）Let the Ss master the dialogue and can use it.Teaching times: 3（教学课时）Teaching method: （教学方法）three doubts three searchesTeaching preparation and method:（教学用具）cards,radioTeaching process:Warming up（5 minutes）Ask and answer like this :-What’s that/this?-It’s a…Step 1设疑自探（10 minutes）Give the Ss three minutes to read the text:Look at thepictures on page40 ,what do you want to ask ?And then getthe Ss try to answer these questions like this :A:-What’s that/this?B:-It’s a…Step 2解疑合探（10 minutes）1 The teacher give the Ss five minutes to read the text andtry to answer these questions .2 Do you understand the dialogue?3 Talk about these sentences and try to understand them .4 Help the Ss act the dialogue.Step 3质疑再探（7 minutes）1 Give the Ss five minutes to read the dialogue, and let the Ss can use it.3)Let the Ss act the dialogue.Step 4运用拓展（8 minutes）Match A with B:A Bfoot 手arm 脚body 胳膊head 身体leg 脚hand 头Bb writing desgin:（板书设计）Lesson 8 What’s this?-What’s that/this?-It’s a…教后反思教师的教：学生的学：。

Lesson 8 What's this?【教学目标】1．单词this, that, egg, red, hot.2．句式: "What's this? What's that? It's a..."3. 学习字母e在闭音节中的发音.【教学重难点】本课时重点讲授关于物品名称的单词cap/ hat /car 和What's this? What's that? It's....句型.需要特别注意this和that的正确读音和表达.【教学过程】Ⅰ．Warm–up1．师生相互问候T: Good morning, boys and girls!S: Good morning, Diana!T: How are you today?S1: I'm fine.S2: I'm OK.S3: I'm great. And you?T: Me, too.(课前轻松自然的用英语进行相互问候,既拉近了师生间的距离,又营造了英语学习的氛围.) 2．师生共同说说唱唱Up, up, stand up. Down, down, sit down. Here, here, come here. Back, back, go back.Out, out, go out. In, in, come in.(在教师自编的说说唱唱中,师生一起边唱边做动作,注重语言学习的互动模式,调动了整个课堂的气氛,创设了英语语言学习环境.)3．师生问答T: Is this your pencil?S4: Yes, it is.T: Is this a pen?S5: No, it isn't. It's an eraser.T: Is that your bag?S6: Yes, it is.T: You are so smart! You did a good job!(对学生进行简单提问,初步了解学生学习情况,起到温故而知新的作用,同时为下一步上课营造一种愉悦的英语氛围,学生在师生交流中产生学英语和说英语的欲望及热情.) Ⅱ．Presentation1．出示画了一半的老鼠,让学生猜:T: What's this?S7: Is this a cat?T: No, it's not.S8: Is this a hat?T: No, it's not.S9: Is this a rat?T: Yes, it is. You are so clever!(我利用图形的未知性,让学生猜物品,造成信息差,形成交流的必要性,真实性,调动学生学习的积极性和热情,对学生进行思维能力,想象能力的训练,并培养学生的合作学习精神.) 2．教师拿出一个手偶(a monster),以它的口吻向同学介绍并问好.T: What's that?S10: Is that a desk?T: No, it's not. It's a monster.吓唬学生,学生们做出各种各样的(害怕或讨厌…)表情.(调动学生的眼、耳、口、脑各种感官来参与教学活动.在活动中,通过对个体提问和小组成员的配合,来熟练掌握句式,并且师与生的距离会缩短,会在快乐和谐的气氛中轻松的进入最佳的学习状态.)3．听原声带,进行仿读比赛和分角色表演赛.以集体,个人及图文并茂的练习题等形式进行听和读的练习.T: Listen to the tape and read together.T: Listen carefully, who can read it?S11: Cap.S12: Car.T: Listen and circle the words. Then check it.("听"和"说"是学英语中最关键的环节.对低年级学生来说要抓住"听"这个重点.要让学生听录音,倾听,倾听,再倾听,通过倾听提高语音的准确率.教师通过对单词,句子的语调,重音的改变来吸引学生,并请学生进行模仿和创新."听"在先,"说"在后,"听"和"说"结合,这样一下子就使学生们进入角色,积极参与到"说练"的活动中来.利用图文并茂的练习题来吸引学生,让他们圈出听到的单词,最终将知识点真实的落在笔头上,并及时地给予学生评价.)4．学习字母e在闭音节中的发音.5．完成listen and tick部分注意区分a和e的音.6．学习“let’s make and learn”7．学习“listen and do”Ⅲ．Sum-up1．通过一系列的游戏活动,极大地调动了学生的学习热情,使本来很难的句子变得朗朗上口, 最后以课本的Chant来结束学习.2．起到总结概括的作用.以这种形式落下本课的帷幕,使学生在上课开始的兴趣不但一直延续,而且一直延续到家,还愈发的浓厚,下节课看谁能用英语说出物品的名称多.让学生再次感受学习是快乐的,在快乐中学习.Ⅳ．课堂练习1．给图片找到家,将图片贴在相应的单词后面.T: I have some pictures, please stick them.2．游戏:四组同学去寻宝,并将自己的收获以各种形式展示给大家.有的组找到的宝物是学。

小学英语科普版三年级上册《Lesson 8 What's this?》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
通过学习让学生了解对物品名称的两种不同提问方法及回答方式:“ What’s this? It’s ....”,掌握单词: monkey , room, TV,VCD。

让学生通过主动探究,亲身经历和体验等过程,向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想,,提高听、说、读、写的能力,提升了运用语言的能力和语言交际能力。

2学情分析
本节课授课的对象是小学三年级的学生,他们活泼好动,好奇心强,愿意和其他小伙伴一起交流。

根据学生的这些特点,在教学中充分调动他们的激情,设计一系列的活动,让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识,并通过这些活动完成学习任务。

3重点难点
本课时重点讲授What’s this?以及回答 It’s....句型。

需要特别注意this的正确读音和表达。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】Warm–up
1, 师生相互问候
2. 师生问答
2【讲授】Presentation
打开PPT,在第二页出示三张图片:
T:Look at my picture and read it quickly.
S:monkey,bear,bird
T:What’s this? Is this a monkey?
S:Yes, it is.
T:What’s this?
S:It’s a bird。

T:What’s this?
S:It’s a bear。

T: Yes, it is .you are so clever!。

Lesson 8 What’s this一、说教材1、教材内容本节课主要学习What’s this? What’s that?句型，并通过灰太狼设计的四相陷阱，让学生学会运用What’s this? What’s that?句型，通过学习使学生学会对不同划线部分提问的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步提高学生听、说、读、写的综合语言能力。

2、教材的地位本节课是本单元第一课时，也是本单元的重点，本课的其它课时都是围绕本课时的句型展开的，只有牢固掌握了本课的重点句型，才有可能展开其它的学习形式，《喜洋洋与灰太狼》这是当前学生最喜爱的动画片，通过这个设计，使学生们愿意学，积极性较高，句型也比较贴切实际，体现了新课程标准倡导的发展学生语言运用能力的目的。

二、说目标1、教学目标：新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：（1）情感目标：通过逃离灰太狼设计的四个上陷阱，产生一个神秘感，让学生充满乐趣和欲望，培养学习积极参与学习的意识，树立学好英语的自信心。

（2）知识目标：能听、说、运用句型What’s this? What’s that?进行口语交际。

（3）能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学的喜好，体会战胜灰太狼的快乐心理，培养学生的记忆能力，反应能力和理论联系实际的能力。

2、教学重难点：本课的重点是让学生能够熟记单词和句型及运用。

本课的难点是：What’s this? What’s that?句型及应用。

三、说教法1、教法的选择是课堂教学成败的关键，句型课重在学生的口语交际能力的培养及其在生活中的运用能力，因此充分利用直观教具和兴趣教学手段创设课堂环节，培养学生直接用英语练习的思维能力，在具体教学过程中贯彻教学原则，采用各种课堂活动，如：在教学中用灰太狼设计的四个陷阱来完成习题，为培养学生对英语的兴趣，展开的课堂结构设计。

小学英语科普版三年级上册《Lesson8Whatsthis》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学英语科普版三年级上册《Lesson 8 What's this?》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标通过学习让学生了解对物品名称的两种不同提问方法及回答方式:“ What’s this? It’s ....”,掌握单词: monkey , room, TV,VCD。

让学生通过主动探究,亲身经历和体验等过程,向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想,,提高听、说、读、写的能力,提升了运用语言的能力和语言交际能力。

2学情分析本节课授课的对象是小学三年级的学生,他们活泼好动,好奇心强,愿意和其他小伙伴一起交流。

根据学生的这些特点,在教学中充分调动他们的激情,设计一系列的活动,让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识,并通过这些活动完成学习任务。

3重点难点本课时重点讲授What’s this?以及回答It’s....句型。

需要特别注意this的正确读音和表达。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】Warm–up1, 师生相互问候2. 师生问答活动2【讲授】Presentation打开PPT,在第二页出示三张图片:T:Look at my picture and read it quickly.S:monkey,bear,birdT:What’s this? Is this a monkey?S:Yes, it is.T:What’s this?S:It’s a bird。

T:What’s this?S:It’s a bear。

T: Yes, it is .you are so clever!。

Unit 8 What’s this？一、教学目标1.能够听懂、认读、会说并正确使用本课所学的单词：skirt, shirt, T-shirt, socks, shoes等。

2.能够理解简单的英语短语和句子，并用英语描述自己和他人正在穿的衣服。

3.能够培养学生的观察能力和语言表达能力，提高海外实践能力。

二、教学重点1.单词的认读和会说。

2.询问他人穿着什么衣服的能力。

3.用简单的英语句型描述自己穿着的能力。

三、教学难点1.用简单的英语句型描述他人穿着。

2.提供相关背景和语义支持，其次是轻松的语音材料和相应的手势指导。

四、教学准备1.PPT课件。

2.单词图片和配音。

3.教具：学生练习本。

五、教学过程第一步：引入1.点名，检查学生出勤情况。

2.询问学生正在穿什么衣服。

老师可以说：What are you wearing today?3.学生的回答会提起这个话题，进入到本节课的学习。

第二步：新词学习和讲解1.通过PPT和配音引入单词，纠正发音和意义。

2.补充相关单词的分类和用法，提高单词的实用价值。

将目标单词和短语呈现在课件上，并播放相关的配音，示范如何正确发音和使用单词。

通过多次重复，使得学生能够正确掌握这些单词并逐步提高对这些单词的理解力。

第三步：语言应用和互动1.学生进行跟读，并进行相关练习。

2.进行对话练习，学生模拟询问其他同学或老师穿着的衣服，并用简单的英文回答。

学生：What are you wearing today?老师：I’m wearing a blue shirt and a yellow skirt.3.提供相关背景和语境，引导学生进行英语口语的活动。

例如：将学生分成小组，让每个小组派出一名代表，介绍自己的衣服，并称赞其他人的衣服。

第四步：拓展延伸1.介绍英语国家的基本服装文化和餐桌礼仪，扩大学生视野，增强学生语言对话能力。

2.策划一次以“服装穿搭”为主题的丰富课程活动，引导学生在实践中运用英语进行交流。

《 Unit8 What’s this?》说课稿一、说教材我说课的内容是湘少版小学三年级英语上册《 Unit8 What’s this? 》。

《英语课程标准》中强调，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生能够用英语做事情，形成一定的综合语言运用能力。

在《英语课程标准》的指导下，结合一级目标设计了丰富的教学内容，帮助学生们真实地感受生活，体验生活，通过视觉和听觉激发他们的求知欲，并且鼓励他们大胆的使用英语进行沟通和交流，通过感知、体验、实践参与和合作，发展了学生的语言思维能力。

（一）教学目标：结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：1、语言知识目标：使学生学会询问物品的名称并进行回答。

2、语言技能目标：培养学生在日常生活中综合使用英语进行交流沟通的能力。

3、情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣。

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、敢于开口，乐于模仿，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

本节课充分利用教材和教师的视频教学提学习资源，实现自由参与和创新，使教学顺利进行。

（二）教学重点及难点：1、重点： What’s this? It’s a …2、难点：What’s this? What’s that? It’s a…（三）教材及学生分析：本节课的学习对象是三年级的学生，口语能力比较有限，无意识注意强过有意识注意，学生年龄小，易动，注意力不易长期集中，他们天真活泼，调皮好动，好奇心强，喜爱并且擅于模仿，对英语有着浓厚的学习兴趣，并且这种兴趣能够成为他们主动学习英语的动力。

二、说课堂程序整个教学程序我采用了看、听、说一系列的教学活动，具体设计为学习新知——趣味操练Step1直接导入Step2学习新知1．我以实物形式引出单词schoolbag 、pen、pencil、pencil-box、book、ruler、以及句型：“What’s this? It’a……”/“What’s that? It’s a…”使学生不知不觉中走到学习内容之中。