北师大新课标小学语文二年级下册《13 快乐的生活 语文天地》优质课教学设计_2
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二年级口语交际：做自己，最快乐
教学目标：
1、借助绘本情境，激发想象兴趣，让学生用普通话表达自己的想法。
2、指导学生看图说话，能够按一定的顺序实行完整、准确地表达。
3、在发展语言的同时，懂得做自己，最快乐。
引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
4、培养学生自然大方的态度，并养成能认真听别人说话的习惯。
教学重难点：
1、指导学生看图说话，激发想象兴趣，让学生用普通话完整、准确地表达自己的想法，培养求异思维。
2、在阅读中懂得：做自己，最快乐。
引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学过程：
课前交流：
互相打招呼，引导孩子们介绍自己，并说说自己的特点。
师：如果我们能像孙悟空一样有72变，你想变成什么？为什么？（板书：变）
一、谈话交流，激趣表达。
1、理解小猪。
（出示小猪图片，板书：小猪）
师：这是一只怎样的小猪？他也想变，他想变成什么呢？为什么？
2、学生猜测。
二、走进故事，情境体验。
A. 变长颈鹿遇斑马
（一）感知故事。
1、师讲故事：这只小猪精力旺盛，大脑里充满着奇思幻想，他可耐不住寂寞哦！
这个天，小猪觉得很无聊。
“真烦。
”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！总
该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。
（出示图一）跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子，他是怎样的表情或动作？此刻，他心里会想些什么呢？
（出示原文）他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。
”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！他想到了一个什么样的绝妙好主意呢？
学生想象。
2、（出示图二）师：小猪变成谁了？（板书：长颈鹿）他是怎么变的？
（出示原文）指生朗读。
3、师：他乐坏了，踩着高跷散步去了。
路上，他遇到了——斑马（出示图三），他们是怎么打招呼的呢？你们来猜一猜。
（出示原文）分角色朗读。
指导感情朗读。
4、师：小猪气呼呼地走开了，但是没多久，“砰”的一声，小猪怎样？——不小心摔倒了（出示图四）。
现在他才知道，变成长颈鹿并不适合他。
他找到自己的快乐了吗？
（二）说话练习
1、（出示四张图片）对照图画，指学生按顺序把小猪变长颈鹿的故事说出来。
2、过渡：虽然这次变形失败了，可他还没放弃，他还有更好的主意呢！走，咱们瞧瞧去！
B. 变斑马遇大象
（一）续听故事。
1、（出示图一）师：他在干嘛？他想变成啥？（板书：斑马）
（出示原文）他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。
理解“炫耀”。
2、这次他遇到了谁？——大象（出示图二），他们又是如何打招呼的呢？
（出示原文）分角色朗读。
分角色表演。
强调句式：我是——。
你不是——，你是——。
男女生对读。
3、师：你马上就怎么样呢？学生想象。
（出示图三）小猪漂亮的新外套被水冲得一干二净，现在他心情如何呀？还
想当斑马吗？
（二）说话练习（出示三张图片）。
C. 随心变
1、师：这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，这次，他想到了什么好主意？（板书：大象）大象有什么特点？他会怎么变？用什么做鼻子、耳朵？后来他遇见了谁？他们是怎么打招呼的？结果小猪怎样？
2、同位交流。
3、全班交流。
师：这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，他虽然失败了，但他可能还会继续变下去……
三、阅读结尾，感悟道理。
1、师：变了这么多次，他变形成功了吗？找到快乐了吗？
有一次，他在变形的过程中栽进了树下的泥潭里。
（出示图文一）“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”
2、（出示图文二）这时，他遇见了另一只猪。
指生配合朗读。
师：这时，小猪找到快乐了吗？生齐读小猪的话。
3、师：小猪在泥潭里滚来滚去，多么自由，他终于找到了自己的快乐。
变来变去，到最后还是做回了自己，这时他才懂得：原来，只有做回自己，才是最快乐的呀！（板书：做自己，最快乐）
四、回顾故事，深化主题。
1、（出示小猪图片）学到这里，再来看看这只小猪，你认为这是一只怎样的小猪？
2、小猪做回自己，找到了快乐，小朋友该怎样找到自己的快乐呢？
师：正如你们在课前所说，每个小朋友都有自己的优点，有的聪明，有的活泼，有的懂事，有的诚实，有的虽调皮但很善良，在老师心中，你们都是最棒的，正是因为有了可爱的你们，才有了这样一个朝气蓬勃的班集体。
所以也请小朋友们对自己说一句：做自己，最快乐！（加上动作）
五、习得方法，练习表达。
1、续画小猪变形经历。
2、把续画的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
做自己，最快乐
变。
