人教语文2011课标版一年级下册查字典教学设计

查字典——部编版一年级下册语文园地三第一板块“查字典”★教学目标：1.认识新华字典。

2.学习用音序查字法查字典。

3.掌握用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

★教学重点：学会并掌握音序查字典的方法。

★教学准备：1.《新华字典》人手一本。

2.汉语拼音字母卡片。

3.打印学生查字典练习卡；准备奖章，设有风火轮、火眼金睛奖奖项）★教学设计：【板块一】认一认、翻一翻一、谜语引入，激发兴趣。

1.今天我要给小朋友们介绍一位新哑巴老师，它学识渊博，随叫随到。

猜一猜，它是谁？2.PPT出示谜语：猜一猜。

一位老师不开口，肚里学问样样有。

谁要有事请教它，还得自己去动手。

（打一学习用品。

它是谁？谜底：字典）二、认识字典，了解作用。

3.认识新华字典。

（1）字典种类。

字典的种类有很多。

比如：新华词典、中华成语字典、现代汉语词典等。

今天，我们一起来研究《新华字典》。

（2）孩子们拿出字典，自由翻一翻。

看看有什么发现？或说说这位新朋友，哪里令人印象深刻。

（3）学生交流翻字典的发现。

（4）相机指导认识：总目录、汉语拼音音节索引、正文（设计翻页游戏：老师翻到整百数页码，学生猜是多少页，如100、200、300、600）等。

【知识预设：封面、前环衬、扉页（水印防伪纸印制，正版图书）、总目录、汉语拼音音节索引（P9-13,共399个音节）、部首检字表、正文（P1-678，共收录13000多个字）、附录（P679-后环衬）】字典老师的本领可大了，你们想向它学习吗？【板块二】玩一玩、学一学一、情境活动，学习音序。

1.神通广大的孙悟空也想和大家一起学习查字典的本领。

（贴孙悟空图片）不过，它说要想学习这项本领，先得闯三关。

（1）第一关：背一背。

复习汉语拼音字母表。

（2）第二关：连一连。

把字母的大小写准确地连起来。

欢迎孙悟空来到一年级八班。

（3）第三关：摆一摆。

老师出示汉语拼音字母表。

学习什么是音序？什么是音节？音序是音节的第一个字母的大写。

查字典教学设计【教学目标】1 学习使用字典，学会用音序查字法查字。

2 具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

【教学重点】让每个学生掌握音序查字法。

【教学难点】学生能根据音节在正文里找准要查的字。

【教学准备】师生每人准备一本《新华字典》。

【教学时间】 1 课时【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1 谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有，你要有事请教它，还得自己动动手。

谜底是什么?(字典)2情景揭示课文题目：华华在写一句话时不知道怎么写，怎么办呢？今天我们要学习用音序查字法查字，掌握请教字典老师的又一种本领。

（板书：音序法查字典）二、认识字典三、学习音序查字法闯关激趣1、复习字母表2正确识记大、小写字母3帮助学生明确音序的概念：①音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。

②出示一组音节：ǎo、xiāo、shénɡ、chànɡ等，让学生找出音序。

③让学生翻开字典，看看“音节索引”表。

④教师将字典放在展示平台上作示范，引导学生按步骤查“厨”字。

重点指导学生找到音节所在的页码后，按“阴阳上去”的四声次序找到要查的字的声调，再根据词语的意思找准要查的字，不要随便找一个同音字来代替。

5让学生说说，音序查字法的步骤是怎样的。

6读韵文，让学生熟记音序查字法的方法。

三、巩固练习，培养查字能力1说一说：音序查字法的步骤是怎样的。

2练一练：查老师规定的字，看谁最快找到该字所在的正文页码。

3比一比：完成书上87页的“夺红旗”比赛。

4试一试：看谁能通过查字典写出88页下面规定的汉字。

四、总结、1,用音序字典的方法。

2认真练习，准备参加班上的查字典比赛板书设计用音序法查字典定大写----找音节—看页码---查到字。

人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三查字典》一、教学背景分析《语文园地三查字典》是人教部编版一年级下册语文教材中的一课，旨在帮助学生初步认识字典，培养学生查字、理解字词的能力。

在一年级的语文教学中，引导学生逐步掌握查字典的方法，培养他们的自主学习能力至关重要。

通过这样的教学设计，可以帮助学生建立起正确的学习态度和方法，为他们今后的学习打下坚实的基础。

二、教学目标1.知识目标：学生能够初步认识字典的作用，了解查字典的基本方法。

2.能力目标：学生能够独立运用字典查找生字，并理解字词的意思。

3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，激发学生学习语文的兴趣。

三、教学重点与难点1.教学重点：教会学生如何查字典，理解字词的意思。

2.教学难点：引导学生正确运用字典，领会字词含义。

四、教学过程安排1. 导入（5分钟）教师向学生介绍字典的作用，并引导学生展开关于字典的讨论。

2. 学习与实践（25分钟）1.学生分组，每组配备一本字典，教师示范如何查字典；2.学生自行查找生字，学生之间相互交流讨论生字意思。

3. 拓展与应用（15分钟）1.学生在教师的引导下，找到文中生字并从字典查找意思；2.学生用生字造句，展示对生字理解的能力。

4. 总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课学习的知识和方法，鼓励学生继续运用字典查找生字。

五、教学评估1.观察学生在查字典过程中的表现，包括是否能独立找到生字，并正确理解其含义。

2.课堂互动环节中，评估学生对生字意思的掌握情况。

六、教学反思与调整在教学过程中，应注重与学生的互动与引导，帮助他们更好地理解字词的含义。

如果学生出现了理解困难的情况，可以通过举例等方式进行解释，提高教学效果。

通过这节课的教学，学生不仅能够初步掌握查字典的方法，还能培养自主学习的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

《查字典》教学设计教学内容分析：“查字典”是部编版教科书一年级下册“语文园地三”的第一板块内容，旨在让学生学会音序查字法，帮助学生掌握查字典的方法，提高自主识字能力，这是本次“语文园地”的重点，也是难点。

这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。

教学安排上，应先引导学生初步认识字典和复习巩固字母表，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字，鼓励学生加强练习，以熟练掌握。

教学安排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯，提高学生自主识字的能力。

教学对象分析：第一，一年级的学生第一次使用字典，对字典有十足的新鲜感，应因势利导，让学生在新鲜感中初步认识字典。

其次，一年级的学生第一次接触音序查字法，在学习中会存在很多困难，例如：现阶段，他们认识到数字有限，数数只能数到100，这将对他们的查字翻页带来障碍；七岁左右的孩子，手指发育不成熟，手指灵敏度较低，对于查字典这样频繁的翻页活动，可能会相对耗时。

因此，在教学中要注意循序渐进，层层铺垫，由浅入深，让学生感受成功的喜悦。

第三，为了激励学生的学习兴趣，同时努力消除学习的困难感，本课采用创设情境、安排闯关、进行游戏等方法，让学生在轻松的气氛中快乐练习查字典，体验查到汉字的喜悦。

教学设计理念：根据以上分析，以“初识字典-示范带查-口诀总结-实践练习”为本课的主要教学策略。

首先，在学生带着好奇心初步认识字典的过程中，引导学生复习巩固字母表，开展各种趣味小游戏，如字母表背诵、在音序表中快速找字母，让学生对26个字母的读音和字形有充分的掌握；其次，在复习巩固26个字母的基础上，教师通过演示，让学生认识什么是“汉语拼音音节索引”，通过边示范边讲解，一步一步引导学生学习音序查字法；然后，借助“音序查字法口诀”总结方法，通过各种形式读和熟记口诀后，学生亲自动手进行练习；最后，通过拓展练习，查“日积月累”古诗中的不理解意思的字，让学生体会用字典帮助认识理解生字的好处，教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。

小学低年级查字典法
我们都知道，字、词典是无声的老师，它随时会帮我们解决疑难，扫除学习中的“拦路虎”。

我们只需花少量的时间，非常便当地得到较多、较全面、较确凿的知识。

音序检字法是按字音查字词的一种方法。

很多字典或词典是按汉语拼音字母的顺序编排的。

根据一个字的汉语拼音第一个字母，就可以在“汉语拼音音节表”中找到这个字的拼音音节在正文中的页码，再按照这个字的声调到那一页中去找。

凡是要查只知道读音而不知道写法或意义的字，都可以用这种方法，但必须熟悉汉语拼音字母顺序和汉语拼音音节。

运用音序查字法，要具备三个条件：
①音要读得正确；
②确凿无误地了解这个字的声母、韵母；
③掌握字母的写法。

知道了这个字的读音，不知道它的写法，或不知道它的意思，就必须运用音序查字法查字。

小学低年级查字典技巧口诀！
用音序查字的步骤是：
①定音部。

按要查字的读音确定音节的第一个字母——音部。

②查音节索引。

在《汉语拼音音节索引》中所确定的音部栏里，找出要查字的音节，并看准该音节后面所标的正文页码。

③翻阅正文。

按页码翻阅正文，找出要查的字。

在学习中遇到不理解的字或不会写的字，只要能读准字音，就可以运用音序检字法去查检。

下面的歌诀，可以帮助同们掌握这种检字法：
音序检字须认真，读准字音很要紧。

打头字母定音部，再找音节看《索引》；按照例字找同音，对照页码翻正文；
根据声调找汉字，字形字义记在心。

《查字典》教学设计【教学目标】1、通过观看微课视频了解字典和查字方法。

2、通过送生字宝宝回家，学习音序查字“三步骤”。

3、读音序查字口诀，练习查字，掌握运用音序查字法准确找到所查的字。

4、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习，生活中勤查字典的好习惯。

【学情分析】一年级的小学生第一次接触到字典，心里充满了好奇，充满了要学习查字典的欲望。

我借助微课，创设小闯关来激发学生学习查字典的积极性，让学生学会用音序查字典的方法。

并且让学生了解到，只要是平时会读不会写或不知道意义的字都可以从字典里找到。

从而使学生认识到学会查字典的重要意义。

【教学重点】掌握用音序查字法查字典的步骤，在字典中准确找到所查的字。

【教学难点】准确找到音序，音节，页码，在字典中到所查的字。

【教学准备】课件、微课视频【课时】1课时【教学过程】板块一：情景导入，介绍字典1、出示图片，情景创设：你们生活中有没有遇到过这几种情况？遇到不认识字，不会读的字，不理解的字该怎么办呢？2、认识好帮手“字典”。

介绍字典：字典是我们学习中最重要的一本书，你们认识字典吗？字典是为字词提供读音、意思解释、用法等等的工具书。

我们现在最常用的就是《新华字典》，它是中国第一部现代汉语字典，1957年由商务印书馆出版的第一版，到现在已经是第11版。

要用好字典必须要学会查字典。

3、揭示课题：今天我们就来学习查字典。

板书：查字典板块二：观看微课，闯关查字1、介绍字典总目录。

2、介绍查字典3种查字方法：音序查字法，部首查字法，笔画查字法。

3、游戏“请你跟我这样做”：指导学生找一找汉语拼音音节索引、音序、音节、页码、正文的在字典中的位置，背大写字母表。

4、过渡：小朋友们，有个生字宝宝特别淘气的从字典里跑出来啦，谁来叫叫它？拼读“厨”它迷路了，你们愿意送他回家吗？可是我们要闯过三关才能送它回家？热心的字典博士为我们准备了3个提示卡帮助我们来闯关？你们准备好了吗？一起去看看吧！第一关：找音序出示提示卡：找音序（1）了解音序：小朋友们，你们知道音序是什么呢？音序是音节里的第一个字母的大写，也就是我们背过的大写字母表。

人教版一年级下册语文《查字典》1. 教学目标1.1知识与技能目标- 学生能够掌握音序查字法的步骤和方法，能正确使用音序查字法查字典找到生字的读音、页码等信息。

- 学会通过字典认识更多的汉字，提高自主识字的能力。

1.2过程与方法目标- 通过教师示范、学生练习、小组合作等方式，让学生在实践中熟练掌握音序查字法。

- 引导学生在查字典的过程中观察、思考，总结查字的规律和技巧。

1.3情感态度与价值观目标- 培养学生独立解决识字困难的意识，增强自主学习的自信心。

- 激发学生对汉字学习的兴趣，感受汉字的魅力。

2. 教学重难点2.1教学重点- 音序查字法的步骤和方法。

音序查字法是一种重要的识字工具，学生需要明确先查大写字母，再查音节，最后根据页码找到生字的准确位置这一基本流程。

例如在学习“爸”字时，按照音序查字法，首先要确定“爸”字的音序是“B”（大写字母），然后查找音节“ba”，最后在对应的页码找到“爸”字的相关信息。

- 熟练运用音序查字法查字典。

这需要学生通过大量的练习来提高速度和准确性。

比如在阅读简单的儿歌或者短文时，能够快速运用音序查字法查出不认识的字，理解文章的内容。

2.2教学难点- 准确判断生字的音序。

有些学生可能会对一些特殊的汉字音序判断错误，例如“女”字，音序是“N”，有些学生会误判为“L”。

这就需要教师通过多种方式，如举例、对比等让学生理解音序是音节的第一个大写字母。

- 区分同音字在字典中的不同页码。

同音字在字典中的页码可能不同，这对于一年级的学生来说理解起来有一定难度。

例如“力”和“立”，它们的音节相同，但是在字典中的位置和释义是不同的，学生需要准确区分并找到正确的页码和对应的字。

3. 教学方法3.1讲授法- 教师详细讲解音序查字法的概念、步骤和要点。

例如向学生讲解音序就是音节的第一个大写字母，在讲解查字步骤时，一步一步地告诉学生先做什么，再做什么。

如先确定要查的字的音序，然后在“汉语拼音音节索引”里找到对应的大写字母，再找到音节，最后根据页码找到要查的字。

人教部编版一年级下册语文教案设计《语文园地三查字典》一、教学目标1.能够正确使用字典查找生字的方法。

2.能够通过查字典了解生字的释义和拼音。

3.能够正确书写生字并理解其意义。

二、教学重点1.学会使用字典查找生字。

2.理解生字的释义和拼音。

三、教学难点1.正确掌握查字典的方法。

2.理解并记忆生字的释义和拼音。

四、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。

2.教具：字典、板书、黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过读一段课文，有意无意地让学生接触到生字，引起学生的好奇心和求知欲。

2. 学习查字典（15分钟）•教师向学生展示字典的结构和内容，介绍字典的使用方法。

•让学生独立查找生字，找到生字的释义和拼音。

3. 教师示范（10分钟）•教师在黑板上选择一个生字，示范如何查找生字的释义和拼音。

•强调查字典的方法和技巧。

4. 学生练习（20分钟）•学生在小组或个人中查找多个生字的释义和拼音。

•相互交流，互相帮助，加深理解和记忆。

5. 拓展（10分钟）•教师可以给学生提供一些生字的拓展，让学生通过字典查找更多生字的意思和拼音。

六、教学总结通过本节课的学习，学生能够掌握使用字典查找生字的方法，理解生字的意思和拼音。

在以后的学习中，学生要继续巩固这些技能，提高自己的词汇水平。

七、课后作业查找字典中的五个生字，并写出其释义和拼音。

八、教学反思本节课注重学生的参与和互动，通过查字典的方式激发学生的学习兴趣和动力。

在接下来的教学中，可以结合更多的生字和课文内容，帮助学生进一步提高字词的掌握能力。

微课“ 音序查字法” 教学设计
教学目标：使一年级学生正确使用音序查字法在字典里查找到所
要查的汉字。

教学重点：学会正确使用音序查字法查字典。

教学过程：
一，谜语激趣，导入新课
1 、谜语：老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。

谜底是什么？
2 、揭示课文题目：然我们来认识一下这位小老师吧。

今天我们要学习用音序查字法查字，掌握请教字典老师的又一种本领。

二、认识查字典的三种方法
第一种，音序查字法。

第二种，部首查字法。

第三种，笔画查字法。

三、教学音序查字方法
1、帮助学生明确音序的概念：
①复习字母表，正确识记大，小写字母。

②音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。

2、查找汉字
a、确定音序:音节第一个字母的大写字母
B、从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“ C'
C、找到音节“ chu”在正文第XX页，翻到正文第65页，找到“ chu”.
接下来就可以查到“厨”字了。

三、巩固练习查字。

1、练习“厨”字,完成表格。

2、通过口诀记住音序查字典的方法。

音序查字法口诀
音序查字要记牢,
先把大写字母找。

字母下面找音节,
看看它在第几页。

《查字典》教学设计教学目标：1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。

2.用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

教学重点：运用音序查字法查字。

教学难点：运用音序查字法自主查字。

教学准备：每个学生准备一本《新华字典》；一张练习单和一张比赛单。

教学过程：一、复习导入，认识字典1、复习大写字母歌：学生齐唱字母歌、开火车游戏。

2、情境导入，引出字典。

（1）出示三个带拼音生字：爱、频、报师：孩子们，有个小马虎，他遇到了一个困难，你们能帮帮他吗？他在读书时遇到了四个带拼音的生字，可是他不知道它们的意思也不知道怎么组词，该怎么办呢？指名生回答。

（2）引出字典。

师：是啊，我们可以请字典来帮忙，解决小马虎的问题。

那字典是什么，该怎么用呢？我们一起去看看吧！3、介绍字典，学生建立初步概念。

出示关于字典的微课。

二、学习音序查字法1、学习音序查字法秘诀一，认识音序。

（1）出示秘诀一：音序查字要记牢，先把大写字母找。

a、师生齐读秘诀一。

（2）学习音序a 、出示“厨（chú）”，并圈出“c”。

生认一认，指名生上台画一画这个字母的大写字母。

师讲解音序：就是音节中的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是一个字母，也可以是两个字母。

b、学生完成挑战单音序一栏（爱、额、频、报），师巡视指导，并点评。

师：请孩子们和老师一起完成挑战吧！你们的桌子上有一张这样的挑战单，请你们在规定的时间内，快速写出这四个字的音序，完成后请静息。

挑战开始！C、游戏：我说你找。

巩固音序。

师生共同翻阅字典，找到汉语拼音音节索引，师讲解音节索引。

进行我说你找的游戏，巩固音序。

(口令：音序A在哪里？音序A在这里。

）d 、游戏：看一看，找一找。

巩固音序。

师出示带拼音的生字，生在字典里找一找相应的音序。

（口令：音序音序在哪里？音序音序在这里）2、学习音序查字法秘诀二（1）出示秘诀二：音序下面找音节，看看它在第几页。

a 、出示“厨（chú）”，生说一说chú的音节。

《查字典》教学设计教学内容分析:“查字典”是部编版教科书一年级下册“语文园地三”的第一板块内容,旨在让学生学会音序查字法,帮助学生掌握查字典的方法,提高自主识字能力，这是本次“语文园地"的重点，也是难点。

这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。

教学安排上，应先引导学生初步认识字典和复习巩固字母表，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字,鼓励学生加强练习，以熟练掌握.教学安排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯，提高学生自主识字的能力.教学对象分析：第一，一年级的学生第一次使用字典，对字典有十足的新鲜感，应因势利导,让学生在新鲜感中初步认识字典。

其次，一年级的学生第一次接触音序查字法，在学习中会存在很多困难,例如：现阶段,他们认识到数字有限,数数只能数到100，这将对他们的查字翻页带来障碍；七岁左右的孩子，手指发育不成熟,手指灵敏度较低，对于查字典这样频繁的翻页活动,可能会相对耗时。

因此,在教学中要注意循序渐进，层层铺垫,由浅入深,让学生感受成功的喜悦。

第三，为了激励学生的学习兴趣,同时努力消除学习的困难感，本课采用创设情境、安排闯关、进行游戏等方法，让学生在轻松的气氛中快乐练习查字典，体验查到汉字的喜悦. 教学设计理念：根据以上分析，以“初识字典—示范带查-口诀总结-实践练习”为本课的主要教学策略。

首先，在学生带着好奇心初步认识字典的过程中，引导学生复习巩固字母表，开展各种趣味小游戏，如字母表背诵、在音序表中快速找字母,让学生对26个字母的读音和字形有充分的掌握；其次,在复习巩固26个字母的基础上，教师通过演示，让学生认识什么是“汉语拼音音节索引”，通过边示范边讲解，一步一步引导学生学习音序查字法；然后，借助“音序查字法口诀"总结方法，通过各种形式读和熟记口诀后,学生亲自动手进行练习;最后，通过拓展练习，查“日积月累”古诗中的不理解意思的字，让学生体会用字典帮助认识理解生字的好处，教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。

二、认识字典
字典由四部分组成：汉语拼音音节索引、部首检字表、检字表、正文。

三、查字典的方法
音序查字法、部首查字法、笔画查字法。

（3种）
四、学习音序查字法
1.什么情况下需要用到音序查字法
通常我们在知道一个字的读音，但不知道这个字的字形与意思的情况下会用到音序查字法。

2.什么是音序查字法
音序查字法是指按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。

3.什么是音序？
音序就是音节中第一个字母的大写字母。

（1）复习“汉语拼音大写字母表”
（2）以“he”为例，复习巩固音序。

教学目标：学会按音序查字法查字典，懂得音序查字典的方法。

教学重点：学会正确使用音序查字法查字典。

教学难点：音序查字法的步骤。

教学过程：一、引入：同学们喜欢猜谜语吗？猜一猜这个谜语谜底是什么？（课件出示谜语），学生读谜语，说谜底。

（课件出示新华字典）二、认识字典：1、新华字典主要包括三部分。

（课件出示）2、逐步讲解字典的这三部分，并指导学生在字典中正确找出这三部分。

（1）音节表：音节表也就是“汉语拼音音节索引”，同学们仔细观察一下它的排列顺序，你发现了什么？对，它是按照字母表的顺序来排列的。

（2）部首表即“部首检字表”，它包括了三部分。

（3）正文：我们以“a”为例，大家仔细观察，看看它们是按照什么规律来排序的？对，按照声调来排序的。

明白了这一点，我们在翻页找字时速度会快很多。

三、查字典的方法1、查字典的方法有三种：音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。

（课件出示）2、什么叫音序查字法？（出示课件）学生齐读，老师讲解。

3、音序查字法要注意什么呢？（课件出示）学生读，老师逐条讲解。

4、练习：分清音序与音节。

（黑板出示练习题）抽学生做，讲评。

5、复习《字母歌》，再次强调音序、音节的区别。

6、以“河”为例，讲解音序查字法的步骤。

（课件出示）7、再以“多”为例，让学生边说边查。

8、小结：识记儿歌。

四、比一比，看谁快！1、发下小练习，学生比一比。

2、评出速度大王，介绍经验：（1）快速确定音序。

（2）翻页窍门—先估页，再速翻。

（3）正文找字看声调。

五、翻页比赛：老师说页码，学生先估页，再迅速翻页。

六、小结。

七、作业。