高职与普通本科联合分段培养试点项目名单

2022年山西省职业教育高职本科贯通培养试点招生工作通知范文为完善高素质技术技能人才多样化成长渠道，推动我省高等职业教育持续健康发展，根据《山西省教育厅关于印发的通知》（晋教职成〔2022〕14号）和《山西省教育厅关于做好2022年职业教育高职本科贯通培养试点工作的通知》（晋教职成〔2022〕7号）精神，我省从2022年起开展高等职业院校与普通本科院校应用型人才贯通培养试点（以下简称高本贯通培养）招生工作。

现就有关事项通知如下，请认真贯彻执行。

一、试点院校和专业2022年高本贯通培养试点高职院校为2022年立项的20所省级优质高职院校。

试点本科院校为10所应用型本科院校。

试点专业为高职25个专业点，对接本科院校的20个专业点。

2022年高本贯通培养试点招生院校及专业见《山西省2022年全国普通高校招生填报志愿指南》。

二、招生对象高本贯通培养招生对象为我省2022年普通高考的考生。

三、志愿设置及填报办法高本贯通培养招生考生志愿实行单设批次、网上填报的办法。

高本贯通批次设置8个平行院校志愿，排列顺序为A、B、C、D、E、F、G、H，每所院校设置6个专业志愿和“是否同意专业调剂”志愿。

高本贯通批艺术类院校分别设置1个第一院校志愿、1个第二院校志愿，每所院校志愿设置6个专业志愿和“是否同意专业调剂”志愿。

四、录取办法1、录取体制。

高本贯通培养招生录取工作，在省高等学校招生委员会的领导下，执行“学校负责、招办监督”的高校招生录取体制。

招生院校负责本校的高本贯通培养招生录取工作，省招生考试管理中心监督招生院校执行招生政策和招生计划情况，并提供相关信息和服务工作。

2、录取办法。

高本贯通培养招生普通文理科类实行平行志愿投档模式、艺术类实行非平行志愿投档模式，在第二批本科C类院校录取结束后进行。

高职院校按照招生章程制定的录取原则，确定本校高本贯通培养招生录取办法，按照高考考生志愿和成绩择优录取，并颁发高职院校录取通知书。

江苏省教育厅关于公布2017年高职与普通本科联合(分段)培
养项目的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】苏教高[2017]10号
【发布部门】江苏省教育厅
【发布日期】2017.06.07
【实施日期】2017.06.07
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
江苏省教育厅关于公布2017年高职与普通本科联合（分段）培养项目的通知
（苏教高﹝2017﹞10号）
各有关高等学校：
根据《省教育厅关于做好2017年高职与普通本科联合（分段）培养项目工作的通
知》（苏教高﹝2017﹞6号）要求，经高校自主申报、专家集中评议、省教育厅审定，同意134项高职与普通本科联合（分段）培养项目开展试点，其中“4＋0”联合培养25项、“3＋2”分段培养109项。

现予公布（详见附件）。

请各有关高校切实加强试点工作的组织领导和沟通协调，共同做好试点项目招生和人才培养工作，认真落实好项目学生转段升学、就业创业等各项政策。

自2017年起，省教育厅每年组织开展对项目实施情况的抽样检查或教学视导，对教育教学质量不高或实施
情况不理想的项目予以淘汰，淘汰项目两年内不得重新申报。

附件：2017年高职与普通本科联合（分段）培养项目名单
省教育厅
2017年6月7日
附件
2017年高职与普通本科联合（分段）培养试点项目名单。

-1-2019年度重庆市普通本科高校与高职专科院校贯通分段培养智能产业高端技术技能型人才试点项目名单序号本科院校本科专业高职（专科）院校高职（专科）专业1重庆理工大学自动化重庆电力高等专科学校电厂热工自动化技术自动化重庆工商职业学院电气自动化技术会计学重庆工商职业学院会计软件工程重庆电子工程职业学院软件技术软件工程重庆工商职业学院软件技术汽车服务工程重庆工商职业学院汽车检测与维修技术计算机科学与技术重庆电子工程职业学院计算机网络技术计算机科学与技术重庆工业职业技术学院计算机应用技术电气工程及其自动化重庆电力高等专科学校发电厂及电力系统机械设计制造及其自动化重庆工业职业技术学院机械设计与制造2重庆三峡学院电子信息工程重庆三峡职业学院电子信息工程技术电子信息工程重庆电力高等专科学校电子信息工程技术计算机科学与技术重庆电力高等专科学校计算机网络技术信息管理与信息系统重庆三峡医药高等专科学校卫生信息管理3重庆文理学院软件工程重庆财经职业学院移动应用开发软件工程重庆科创职业学院软件技术机器人工程重庆电子工程职业学院工业机器人技术机器人工程重庆建筑工程职业学院机电一体化技术电气工程及其自动化重庆工业职业技术学院电气自动化技术电气工程及其自动化重庆水利电力职业技术学院电气自动化技术4长江师范学院通信工程重庆城市管理职业学院通信技术物流工程重庆电力高等专科学校物流管理物联网工程重庆城市管理职业学院物联网应用技术-2-5重庆科技学院自动化重庆工程职业技术学院智能控制技术自动化重庆城市管理职业学院电子信息工程技术物流管理重庆城市管理职业学院物流管理市场营销重庆电子工程职业学院电子商务软件工程重庆航天职业技术学院软件技术物联网工程重庆工程职业技术学院物联网应用技术物联网工程重庆电子工程职业学院物联网工程技术物联网工程重庆能源职业学院物联网应用技术机械电子工程重庆工程职业技术学院机电一体化技术机械电子工程重庆交通职业学院机电一体化技术机械电子工程重庆房地产职业学院工业机器人技术能源与动力工程重庆电力高等专科学校电厂热能动力装置测控技术与仪器重庆医药高等专科学校医疗设备应用技术-3-测控技术与仪器重庆工业职业技术学院应用电子技术计算机科学与技术重庆工业职业技术学院计算机网络技术计算机科学与技术重庆城市管理职业学院计算机网络技术电气工程及其自动化重庆公共运输职业学院电气自动化技术6重庆师范大学旅游管理重庆城市管理职业学院旅游管理旅游管理重庆工程职业技术学院旅游管理计算机科学与技术重庆工程职业技术学院计算机网络技术计算机科学与技术重庆商务职业学院计算机网络技术免责声明：内容数据仅供参考，实际请以相关院校公告为准！如有不实，请及时联系我们更正删除。

2024年重庆高职分类考试招生院校2024年重庆高职分类考试招生院校(一)普高类1.专本贯通分段培养项目招生：经市教委批准，开展专本贯通分段培养项目试点的高职院校(试点院校、专业和计划另文下达)。

2.高职专科招生：全市所有高职院校和经教育部批准来渝招生的市外高职院校。

(二)中职类1.应用型本科和高职专科对口招生：纳入全市高校转型发展的部分市属本科院校和全市所有高职院校。

2.中高等职业教育贯通培养项目转段招生：经市教委批准，开展中高等职业教育贯通培养项目的普通高校。

(三)高职专项类：经市教委批准，开展高职专项类招生的高职院校。

2024年重庆高职分类考试科目及安排1.普高类(1)考试科目：由文化素质测试和技术科目测试组成，总分：750分。

①文化素质测试：包括语文、数学、英语(无听力测试)三科，各科分值均为150分。

语文考试时长150分钟，数学、英语考试时长均为120分钟。

②技术科目测试：信息技术、通用技术两科合卷(统称“信息及通用技术”)，各科分值均为150分，满分300分。

考试时长150分钟。

有特殊要求的招生专业，招生院校可经市教委批准后开展职业倾向能力测试。

测试内容和方式由招生院校自行确定，原则上应包括专业适应性测试和综合素质测评，其结果作为专业录取资格条件。

职业倾向能力测试方案须报市教育考试院审核备案。

报考艺术类专业的考生，还须参加重庆市2024年普通高校招生艺术类专业统考。

(2)考试时间：原则上安排在2024年3月进行，具体由市教育考试院另文通知。

2.中职类(1)应用型本科和高职专科对口招生①考试科目：由文化素质测试和职业技能测试组成，总分750分。

文化素质测试：语文、数学、英语(无听力测试)三科合卷，各科分值均为100分，满分300分。

考试时长150分钟。

职业技能测试：包括专业综合理论测试和专业技能测试，分值分别为200分、250分，满分450分。

专业综合理论测试时间为120分钟。

职业技能测试设17个科类。

山东省教育厅关于下达2015年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2015.05.29•【字号】鲁教高字〔2015〕7号•【施行日期】2015.05.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】职业教育与成人教育,高等教育正文山东省教育厅关于下达2015年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知鲁教高字〔2015〕7号各市教育局，有关高等学校：根据《山东省人民政府关于加快建设适应经济和社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发〔2012〕49号）、《山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发〔2012〕49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见》（鲁政办字〔2013〕126号）要求，在学校自愿申报对接和统筹考虑全省布局的基础上，经研究，确定了2015年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点学校、专业及培养规模。

现就有关事项通知如下：一、试点学校、专业及培养规模“3+2”对口贯通分段培养试点高职高专院校46所，共计75个专业点（含2015年新增的42个专业点），衔接本科高校26所，培养规模4980人。

“3+4”对口贯通分段培养试点中等职业学校34所，共计42个专业点（含2015年新增的11个专业点），衔接本科高校17所，培养规模2870人，其中，非师范类“3+4”试点中等职业学校26所、专业点31个、培养规模1430人，师范类“3+4”试点中等职业学校8所、专业点11个，培养规模1440人。

具体试点学校、专业及培养规模见附件。

二、报名、录取及转段（一）“3+2”贯通培养试点考生需报名并参加夏季高考，按文史类或理工类专科（高职）批填报志愿，考生投档成绩须达到我省本科二批录取最低控制线下50分之内，由高职院校根据高考录取原则择优录取并办理专科录取手续。

（二）“3+4”贯通培养试点1.“3+4”贯通培养试点生源范围为学校所在设区市参加初中学业水平考试的应届初中毕业生，符合以下三个条件的考生可以报名:（1）学籍注册地在试点学校所在设区市。

双高计划名单双高计划是指双一流大学和双一流学科建设计划，旨在提高中国高等教育的整体水平，培养更多的优秀人才，推动学科和学校的发展。

作为一项重要的教育改革举措，双高计划的实施对于提升我国高等教育的国际竞争力具有重要意义。

以下是双高计划的名单，列出了部分参与该计划的高校和学科。

一、双一流大学名单。

1.清华大学。

2.北京大学。

3.中国科学技术大学。

4.复旦大学。

5.上海交通大学。

6.浙江大学。

7.南京大学。

8.武汉大学。

9.中山大学。

10.哈尔滨工业大学。

11.四川大学。

12.中国农业大学。

13.华中科技大学。

14.西安交通大学。

15.同济大学。

二、双一流学科名单。

1.计算机科学与技术。

2.材料科学与工程。

3.化学工程与技术。

4.电子科学与技术。

5.控制科学与工程。

6.建筑学。

7.土木工程。

8.机械工程。

9.能源科学与工程。

10.环境科学与工程。

11.生物医学工程。

12.心理学。

13.法学。

14.经济学。

15.管理学。

以上是双高计划的名单，涵盖了一流大学和一流学科，这些高校和学科将得到更多的政策支持和资金投入，有望在未来成为国际一流的学术研究和人才培养基地。

双高计划的实施将进一步提升我国高等教育的整体水平，促进学术交流与合作，为建设世界一流大学和一流学科奠定坚实基础。

希望各高校和学科能够积极参与双高计划，不断提高自身的教学科研水平，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。

高职双高计划院校名单摘要：一、引言1.高职双高计划简介2.高职双高计划的目标和意义二、高职双高计划院校名单1.国家高水平高职院校名单2.国家优质专科高等职业院校名单三、高职双高计划对我国教育的影响1.提升高职教育质量2.促进职业教育改革与发展3.增强职业教育社会认可度四、高职双高计划面临的挑战与对策1.资源分配问题2.提高师资水平3.深化产教融合五、结论1.高职双高计划的重要性和必要性2.高职双高计划未来的发展趋势正文：一、引言随着我国经济的快速发展，职业教育越来越受到重视。

高职双高计划作为我国职业教育的一项重要工程，旨在提升高职教育质量，培养更多的高素质技能型人才。

本篇文章将对我国高职双高计划院校名单进行梳理，并分析其对我国教育的影响及其面临的挑战与对策。

二、高职双高计划院校名单1.国家高水平高职院校名单国家高水平高职院校名单包括了一批在职业教育领域具有较高声誉和实力的院校，这些院校在专业建设、师资队伍、科研能力等方面具有较高水平。

2.国家优质专科高等职业院校名单国家优质专科高等职业院校名单则涵盖了在某一特定领域具有特色和优势的院校，这些院校在服务地方经济、促进就业等方面发挥了重要作用。

三、高职双高计划对我国教育的影响1.提升高职教育质量高职双高计划有助于提高高职院校的教育质量，通过优化专业设置、改进教学方法、提高师资水平等措施，使学生在理论学习与实践操作相结合的环境中成长，培养其综合素质和职业能力。

2.促进职业教育改革与发展高职双高计划推动了职业教育领域的改革与发展，鼓励高职院校与企业、科研院所等合作，创新人才培养模式，提高职业教育的社会认可度。

3.增强职业教育社会认可度高职双高计划提高了职业教育的社会地位，使越来越多的学生和家长认识到职业教育的重要性，进一步拓宽了职业教育的发展空间。

四、高职双高计划面临的挑战与对策1.资源分配问题在实施高职双高计划的过程中，资源分配问题成为一个不容忽视的挑战。

高职与本科“3+2”对口贯通分段培养人才培养模式及保障措施研究作者：尹秀丽来源：《青年与社会》2019年第34期摘要：高职院校专本贯通、分段培养试点是构建现代职业教育体系、培养高素质人才的重要组成部分，人才培养模式及保障措施建设已成为专业发展内涵的重点。

作者以山东省职业教育教学改革研究项目“交通运输专业（汽车运用工程方向）‘3+2‘专本分段培养人才培养方案构建与实施研究”课题研究为平台，提出职业教育专本贯通培养的“知技并重、全面衔接”人才培养模式及“四层面”的质量保障措施，为专本贯通专业人才培养质量建设提供参考。

关键词：“3+2”;分段培养;知技并重;全面衔接;人才培养模式;四层面为进一步加快构建顺应时代要求，完善具有山东特点、走在全国前列的现代职教体系，山东省教育厅下发了《山东省人民政府关于贯彻国发〔2014〕19 号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见》（鲁政发〔2015〕17 号），明确提出了进一步完善职业院校与本科高校“3+2”对口贯通分段培养模式。

至2018年，山东省教育厅下达“3+2”对口贯通分段培养试点高职高专院校51所，共计111个专业，衔接本科高校 28 所，培养规模增至6080人。

烟台职业学院汽车检测与维修技术专业于2015年获批对口鲁东大学交通运输专业实施专本“3+2”对口贯通分段培养试点。

本文围绕烟台职业学院汽车检测与维修技术专业在实施专本“3+2”对口贯通分段培养中的实践探索，讨论专本贯通分段培养人才培养模式的设计以及实施专本贯通分段培养保障措施。

一、专本贯通分段培养人才培养模式的设计贯彻“全面贯通、可操作性、课程适度、可持续性”等原则，在遵循应用型人才培养规律基础上，明确职业院校与本科高校对口贯通分段培养的目标，实行高职、本科各有侧重的能力的培养，加强校企合作，实行学科课程、实践课程有机结合，提升学生实践技能、技术创新应用能力，实施“知技并重、全面衔接”的人才培养模式。

龙源期刊网
2019上海“中本贯通”和“中高职贯通”都增设了哪些试点院校专业？
作者：朱筱丽
来源：《学生导报·初中版》2019年第08期
近日，上海市教委下发文件指出，批复同意2019年增设6个专业点开展中等职业教育—应用本科专业贯通培养模式试点工作。

2019年本市新增上海市工商外国语学校与上海杉达学
院联合举办的西班牙语（商务）等6个中职—应用本科教育贯通培养模式試点专业。

批复同意2019年增设26个专业点开展中高职教育贯通培养模式试点工作。

2019年本市新增上海商业会计学校与上海工艺美术职业学院联合举办的影视多媒体技术专业等26个中高职教育贯通培养模式试点专业。

山东省教育厅关于下达2022年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2022.04.13•【字号】鲁教高字〔2022〕2号•【施行日期】2022.04.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于下达2022年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知鲁教高字〔2022〕2号各市教育（教体）局，有关高等学校：根据《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于推动现代职业教育高质量发展的意见〉的通知》（中办发〔2021〕43号）、《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）和《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3号）等文件精神，经研究，确定2022年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点学校、专业及招生规模。

现就有关事项通知如下：一、试点学校、专业及招生规模（一）“3+2”对口贯通分段培养试点高职院校50所，共计91个专业点，衔接本科高校28所，招生规模4730人。

（二）“3+4”对口贯通分段培养非师范类试点中职学校27所，共计36个专业点，衔接本科高校14所，招生规模1450人；师范类“3+4”试点中职学校5所，共计6个专业点，衔接本科高校4所，招生规模570人。

二、招生范围和报名资格“3+2”贯通培养高职阶段招生范围为参加山东省2022年夏季普通高校考试招生统一考试，且高考成绩不低于我省普通类一段线下50分的考生。

“3+4”贯通培养中职阶段招生范围为各设区的市参加初中学业水平考试的应届初中毕业生，学籍注册地为所在市，且初中学业水平考试成绩位次排名在所在市报考高中阶段学校学生的前55%，非考试科目的考查科目成绩在合格以上。

初中学业水平考试成绩以分数呈现的按各科总分排名计算，以等级呈现或以“分数+等级”呈现的参照前55%的比例由各市确定报名资格。

高职双高计划院校名单摘要：I.前言A.介绍高职双高计划B.列出高职双高计划院校名单的目的II.高职双高计划院校名单A.北京市B.天津市C.河北省D.山西省E.内蒙古自治区F.辽宁省G.吉林省H.黑龙江省I.上海市J.江苏省K.浙江省L.安徽省M.福建省N.江西省O.山东省P.河南省Q.湖北省R.湖南省S.广东省T.广西壮族自治区U.海南省V.四川省W.贵州省X.云南省Y.西藏自治区Z.陕西省AA.甘肃省AB.青海省AC.宁夏回族自治区AD.新疆维吾尔自治区III.结论A.总结高职双高计划院校名单B.强调高职双高计划的重要性和必要性正文：I.前言高职双高计划是中国教育部、财政部于2019 年启动的一项重要计划，旨在支持高水平高职学校和专业建设，提高职业教育质量，促进产业升级和经济发展。

为了实现这一目标，中国教育部、财政部在各个省份选取了一些高职学校进行重点支持，形成了高职双高计划院校名单。

本文将列出高职双高计划院校名单，并简要介绍这些学校的特点和优势。

II.高职双高计划院校名单根据中国教育部、财政部的公布，高职双高计划院校名单包括以下各个省份的高职学校：北京市：北京电子科技职业学院、北京工业职业技术学院、北京财贸职业学院、北京农业职业学院天津市：天津轻工职业技术学院、天津现代职业技术学院河北省：河北工业职业技术学院、河北软件职业技术学院、河北石油职业技术学院、秦皇岛职业技术学院山西省：山西工程职业技术学院、山西建筑职业技术学院、山西财经职业技术学院内蒙古自治区：内蒙古机电职业技术学院、内蒙古化工职业技术学院、内蒙古商贸职业技术学院辽宁省：沈阳职业技术学院、大连职业技术学院、辽宁农业职业技术学院吉林省：吉林工业职业技术学院、吉林铁道职业技术学院、吉林电子信息职业技术学院黑龙江省：黑龙江农业职业技术学院、黑龙江建筑职业技术学院、黑龙江交通职业技术学院上海市：上海电子信息职业技术学院、上海交通职业技术学院、上海海事职业技术学院江苏省：江苏经贸职业技术学院、江苏海事职业技术学院、江苏农牧科技职业学院浙江省：浙江金融职业技术学院、浙江经济职业技术学院、浙江建设职业技术学院安徽省：安徽机电职业技术学院、安徽商贸职业技术学院、安徽职业技术学院福建省：福建船政交通职业学院、福建水利电力职业技术学院、福建信息职业技术学院江西省：江西财经职业技术学院、江西应用技术职业学院、江西航空职业技术学院山东省：山东科技职业技术学院、山东商业职业技术学院、山东交通职业技术学院河南省：河南工业职业技术学院、河南农业职业技术学院、河南经贸职业技术学院湖北省：武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、湖北职业技术学院湖南省：湖南工业职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、湖南交通职业技术学院广东省：广东轻工职业技术学院、广东科学技术职业学院、广东水利电力职业技术学院广西壮族自治区：广西建设职业技术学院、广西交通职业技术学院、广西电力职业技术学院海南省：海南经贸职业技术学院、海南软件职业技术学院四川省：四川工程职业技术学院、四川建筑职业技术学院、四川交通职业技术学院贵州省：贵州电子信息职业技术学院、贵州交通职业技术学院、贵州农业职业技术学院云南省：云南机电职业技术学院、云南交通职业技术学院、云南农业职业技术学院西藏自治区：西藏职业技术学院陕西省：陕西工业职业技术学院、陕西建设职业技术学院、陕西交通职业技术学院甘肃省：甘肃建筑职业技术学院、甘肃交通职业技术学院、甘肃石化职业技术学院青海省：青海畜牧兽医职业技术学院、青海交通职业技术学院宁夏回族自治区：宁夏职业技术学院、宁夏工商职业技术学院新疆维吾尔自治区：新疆农业职业技术学院、新疆建设职业技术学院、新疆交通职业技术学院III.结论高职双高计划院校名单涵盖了各个省份的高职学校，这些学校在各自领域有着较高的教育水平和较强的综合实力。

专本贯通分段培养项目批
近日，教育部发布了关于专本贯通分段培养项目的批复。

该项目
是为了促进高职教育的内涵发展，提升职业教育的质量和水平，在全
国范围内试点开展的。

以下是该项目的具体信息。

该项目旨在实现专科学生向本科学习的有机衔接，为他们提供更
广阔的职业发展空间。

具体来说，该项目是在学业水平测试的基础上，对符合条件的高职毕业生分批次分阶段培养，使其在不影响工作的情
况下，逐步完成专、本学习任务。

在此基础上，提高高职教育送教上
门等培养方式的效率，推进高职教育内涵建设，促进高等教育结构优
化和人才培养模式创新。

据悉，该项目的实施比较灵活，可以根据不同地区和学科的特点
和需求，进行因地制宜的实施调整。

同时，该项目也需要高校和地方
政府的密切协调和合作，建立健全管理和监督体系，确保项目的顺利
实施。

该项目的实施，有助于鼓励高职毕业生发挥自身优势，提高综合
素质和创新能力，为国家和地方培养更多高技能人才，促进就业和经
济发展。

我国高职专科与本科贯通培养模式对比分析作者：李小琴来源：《现代职业教育》2020年第49期[摘要] 建立高职专科与本科高校“立交桥”是我国构建现代职业教育体系的重要内容。

自我国开展现代职业教育试点以来，一批全国示范高职院校和骨干院校纷纷与本科高校合作培养本科生，形成了一体贯通式培养和3+2分段培养两种模式。

两种模式都是为高职专科与本科合作培养本科生，但由于招生生源不同、培养过程差异、以及发放文凭和升学功能不同，效果不同。

从建立起高职专科与本科立交桥、强化高职专科升学功能、培养本科层次技术技能型人才等方面分析，揭示出尽管3+2分段培养较一体贯通式培养多一年学习时间，但可以更深层次迈向现代教育体系的培养目标。

[关键词] 高职专科;应用型本科;分段培养;一体贯通式培养[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）49-0159-03自2011年教育部颁发《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）以来，我国很多省份着力进行建立现代职业教育体系试点，形成了一体贯通式培养与3+2高职与本科分段培养（以下简称3+2分段培养）两种模式，通过近十年的试点为经济社会发展培养一批本科层次的技术技能型人才。

理性分析两种模式，对今后更好地构建现代职业教育体系，建立起高职专科与本科的人才培养的“立交桥”，完善高职专科的就业与升学双重功能具有现实意义。

一、一体贯通式培养与3+2分段培养模式职业教育的重要特点在于以职业为导向、以能力为本位培养技能型人才。

随着我国经济社会发展，产业转型升级，社会对人才的适应能力、应变能力提出更高要求，为满足经济社会发展对技术技能人才的需求，同时，也为了满足高职专科毕业生进入更高层次教育的需求，建立现代职业教育体系，成为促进高等职业教育可持续发展的关键。

框定现代职业教育体系的基本特征，可以从以下两个文件看出路径和目标，一是《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出，加强职业教育与普通教育沟通，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”，明确了建立现代职业教育体系的路径选择在于高职专科与本科建立起“立交桥”。