2.31_三十年代的大危机

二十世纪三十年代经济危机爆发的原因摘要：30年代大危机是资本主义发展史上空前严重的危机,一战后资本主义世界生产的恢复和发展与世界市场相对缩小、世界贸易增长有限的矛盾是酿成30年代大危机的重要动因。

美国在危机前以及危机到来时的不合理政策以及美苏之间的关系也是重要的原因。

关键字：大危机；全球化;多边自由贸易体系;经济民族主义；金本位；;自由放任;经济政治不平衡发展1924-1929年，资本主义世界经历了短暂的经济繁荣（被称为柯立芝繁荣）。

1929年，经济危机首先在美国爆发，随即席卷整个资本主义世界，形成了前所未有的、持续最久的世界经济大危机.。

1929年10月24日，纽约证券交易所股票价格雪崩似地跌落，这一天成为可怕的“黑色星期四”，并触发了美国经济危机。

之后大批银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减；失业人数激增，人民生活水平骤降；农产品价格下跌，很多人濒临破产。

几十年来,国内外经济学家对30年代大危机爆发的原因提出了许多不同的观点①施皮特沃夫认为是投资过度,②凯恩斯认为危机的原因是有效需求不足。

③与此同时,罗宾斯认为危机之发生是由于工人的工资过高而使产业家无利可图所致。

④加尔布雷斯认为生产力的提高与消费水准的提高太不相称是大危机的主要原因。

⑤斯文尼尔森认为大危机是经济结构不稳定的结果。

⑥汉森较为明智地看到大危机是经济长期停滞的结果。

⑦罗斯巴德则别出心裁地指出,大危机是由于政府对经济的干预所引起。

⑧弗雷德曼认定政府货币政策的失误导致了大危机。

⑨萨缪尔森则指出,大危机不过是一系列历史的偶然事件的结果，当然还有马克思主义学派的观点：社会化大生产和资本主义私有制之间的矛盾。

下面就其中比较有代表性的加以简单介绍。

1、经济周期理论经济周期：也称商业周期、商业循环、景气循环，它是指经济运行中周期性出现的经济扩张与经济紧缩交替更迭、循环往复的一种现象，是国民总产出、总收入、就业、工资和物价等主要经济衡量指标的总体水平波动。

学术观点：30年代大危机爆发的原因及其主要表现30年代大危机的爆发有着深刻的社会经济根源，除了生产的社会化与生产资料私人占有这一资本主义经济制度最基本的矛盾外，一战后的世界经济发展形势也与危机的爆发密切相关。

具体而言：（1）战后科技的发展和垄断资本程度的提高，使社会生产与消费之间、各生产部门之间的种种矛盾和不平衡状态加深。

这突出表现在两方面，一方面贫富差距的加大，有限的大众购买力与高比率的投资能力二者之间的矛盾直接促成生产过剩危机的来临；另一方面，工农业发展不平衡加剧，工业飞速发展，农业处于慢性危机，即使是工业部门的开工也严重不足，国际上滞销的农产品、初级工业产品越来越多，这些都为危机的到来准备了条件。

（2）战后新的国际经济秩序发展极不平衡。

美国取代英国成为世界各国的债权国，雄踞世界金融霸主宝座，而且，在海外有大量的投资贷款，这就使世界经济严重依赖美国这根支柱，所以美国爆发经济危机，迅速波及他国，世界经济很快受到巨大冲击。

（3）经济繁荣使地产和股票的投机活动空前猖獗，极大地增加了金融市场的不稳定性，使货币和信贷系统的崩溃不可避免。

由于危机根源的特殊性，这次经济危机前所未有。

这次危机生产下降幅度之大、危机范围之广、失业率之高、持续时间之长，使它成为资本主义发展史上最严重的一次世界性经济危机，这是这次危机的基本特点。

1/ 1。

《30年代的大危机》教学设计一、教学目标1．阅读课文，了解第一次世界大战结束后，美国经济发展情况和潜在危机，尝试分析为什么经济危机首先发生在美国。

2．结合数据、资料和图片等资料，列举经济危机的表现、特点和影响，形成对20世纪30年代初资本主义世界经济危机的初步认识。

3．通过资本主义社会的“稳定”“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。

从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。

培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件的能力。

二、重点和难点1．重点：1929—1933年资本主义世界的经济危机的表现、特点及影响。

2．难点：经济危机的实质、“大危机”的影响。

三、教学策略运用数据、史料、图片、文本等资料进行设问，采用对比、观察、阅读等方法进行询问和探讨，逐渐引领学生从纷繁复杂的知识学习过程中学会思考和理解历史，形成分析历史问题和现象的思维方法。

梳理知识了解危机象？（补充：经济危机中的美国和资本主义国家）（2）阅读课本P42经济危机期间，母女对话，思考：你是怎样理解这段对话的？在人民饥寒交迫的情景下，资本家为什么不把商品廉价卖给工人，却宁愿大量销毁呢？是不是煤、牛奶、棉花……真的“多得用不完了”，力。

补充部分史料，带领学生重现历史事实通过层层设问，帮助学生完成对历史事件的理性认识。

同时，突破了难点五、板书设计六、教学反思 1．成功之处（1）围绕课题，展开学习。

本课时的主题是“大危机”，以始于美国、席卷整个资本主义世界的20世纪30年代的经济危机为典型，介绍了“那个时代”资本主义社会特有的经济危机的表现、特征、危害、实质及影响，同时也从经济角度展示了人类文明发展过程中曾遭受过的挫折。

从课题导入、新课教学、课堂小结始终围绕危机展开，使学生对资本主义世界的经济危机有较全面而清晰的认识。

在“角色选择，讨论影响”环节突出主题“大危机”。

《30年代的大危机》教学设计浙江省乐成实验中学蒋素琴陈玉心一、教学目标1．阅读课文，了解第一次世界大战结束后，美国经济发展情况和潜在危机，尝试分析为什么经济危机首先发生在美国。

2．结合数据、资料和图片等资料，列举经济危机的表现、特点和影响，形成对20世纪30年代初资本主义世界经济危机的初步认识。

3．通过资本主义社会的“稳定”“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。

从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。

培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件的能力。

二、重点和难点1．重点：1929—1933年资本主义世界的经济危机的表现、特点及影响。

2．难点：经济危机的实质、“大危机”的影响。

三、教学策略运用数据、史料、图片、文本等资料进行设问，采用对比、观察、阅读等方法进行询问和探讨，逐渐引领学生从纷繁复杂的知识学习过程中学会思考和理解历史，形成分析历史问题和现象的思维方法。

五、板书设计六、教学反思1．成功之处（1）围绕课题，展开学习。

本课时的主题是“大危机”，以始于美国、席卷整个资本主义世界的20世纪30年代的经济危机为典型，介绍了“那个时代”资本主义社会特有的经济危机的表现、特征、危害、实质及影响，同时也从经济角度展示了人类文明发展过程中曾遭受过的挫折。

从课题导入、新课教学、课堂小结始终围绕危机展开，使学生对资本主义世界的经济危机有较全面而清晰的认识。

在“角色选择，讨论影响”环节突出主题“大危机”。

使学生认识到“大危机”不仅仅局限于经济领域，对世界各国，特别是资本主义国家的政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程，从而对“大危机”有了正确认识。

（2）解读材料，发展能力。

本课材料丰富，图文并茂。

着重引导学生阅读材料从中获取有关知识，分析解决问题发展学生的学习能力，培养学生学习历史的方法与思维。

如补充“经济危机中的美国和资本主义国家”的图文资料，直观形象地展示了经济危机时出现的现象与特点。

战前经济危机中,最严重的一次是1929～1933年的大危机，这次危机震撼了整个资本主义世界，波及所有的殖民地、半殖民地国家，被称为“三十年代的大危机”。

它是在第一次世界大战和俄国十月革命后帝国主义时期资本主义世界体系各种矛盾激化的条件下发生的。

危机长达4年之久,生产下降和失业增长都达到了空前猛烈的程度。

整个资本主义世界的工业生产几乎下降了44%,比1913年的水平还低16%,倒退到1908年至1909年的水平，失业人数达到5000万人左右，一些国家的失业率竟高达30～50%。

资本主义世界的对外贸易总额下降了66%，倒退到1913年的水平以下。

就美国来说，工业生产下降了56.6%,其中生铁产量减少了79.4%,钢产量减少了75.8%,汽车产量减少了74.4%, 整个加工工业工人人数减少42.7%, 支付工资总额降低57.7%, 全失业人数达1200多万人。

危机使资本主义世界的各种矛盾进一步激化,德、意、日三国法西斯乘机上台，它们相继发动了侵略战争，直至1939年爆发第二次世界大战。

1929～1933年的危机过去以后，转入了一个长时间的“特种萧条”阶段。

以后在生产还没有发展到明显的新高涨的情况下,又爆发了1937～1938年的经济危机,至1939年为第二次世界大战所打断。

1929～1933年的大危机是在国家垄断资本主义还不够发展、资本主义的所谓“自动调节”还占主导地位的情况下发生的。

它证明资本主义的基本矛盾以及其他各种矛盾已经尖锐化到这种程度，如果不由国家去进行调节和干预，则资本主义制度将岌岌可危。

于是以这次大危机为转折点，特别是第二次世界大战以后，国家垄断资本主义乃获得了重大的发展。

第二次世界大战后，各主要资本主义国家又发生了次数不等的经济危机。

到80年代，就几个主要资本主义国家看，发生经济危机的次数是：美国7次（1948～1949、1953～1954、1957～1958、1960～1961、1969～1970、1973～1975、1980～1982）日本7次（1954、1957～1958、1962、1965、1970～1971、1973～1975、1981）联邦德国7次（1952、1958、1961、1966～1967、1971、1974～1975、1980～1982）法国5次（1952～1953、1958～1959、1964～1965、1974～1975、1980～1982）英国7次（1951～1952、1957～1958、1961～1962、1966、1971～1972、1973～1975、1979～1982）在战后各国的历次危机中，有的是属于部分国家同期发生的，有的是普遍性的资本主义世界经济危机。