比较单义词和多义词的异同
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1510-全国-语言学概论总分:100一、单选题(共20题,共20分)1、符号中能够指称某种意义的成分被称为()(1分)A:能指B:所指C:代指D:虚指2、下列各项中属于唇齿清擦音的是()(1分)A:[s]B:[z]C:[f]D:[v]3、辅音字母的创造者是()(1分)A:古埃及人B:玛雅人C:腓尼基人D:阿拉伯人4、“天气热”中“天气”和“热”的关系是()(1分) A:聚合关系B:组合关系C:结合关系D:凝合关系5、下列各项中属于动宾结构的是()(1分)A:种植牙B:飞行器C:剪羊毛D:饮用水6、下列词语中属于成语的是()(1分)A:拼死拼活B:风风火火C:计上心来D:弄巧成拙7、方言和亲属语言之间具有()(1分)A:语音对应关系B:语汇对应关系C:语义对应关系D:语法对应关系8、语言替换又被称为()(1分)A:语言混用B:语言转用C:语言混合D:语言渗透9、标写语音的书面符号叫做()(1分)A:音素B:音位C:音读D:音标10、下列各词中属于复合词的是()(1分) A:姨妈B:阿姨C:猩猩D:乒乓11、与北京话同属一个方言区的是()(1分) A:昆明话B:上海话C:长沙话D:客家话12、决定汉语声调的是()(1分)A:音质B:音强C:音长D:音高13、下列各字中,属于形声字的是()(1分) A:休B:刀C:二D:颖14、下列各项中属于复元音的是()(1分) A:angB:erC:iaD:en15、下列动宾词组中,动词和名词的语义关系与其他三个不同的是()(1分) A:洗热水B:擦皮鞋C:吃大碗D:写毛笔16、下列词语中,现代汉语基本义与其本义一致的是()(1分)A:羊B:兵C:字D:向17、英语dogs中s读[z],这种现象是()(1分)A:异化B:同化C:弱化D:增音18、下列各种文字中属于自源文字的是()(1分)A:日文假名B:阿拉伯文字C:希腊文D:汉字19、下列各种语言中,与英语亲缘关系最近的是()(1分)A:法语B:拉丁语C:德语D:斯拉夫语20、下列词组中属于体词性词组的是()(1分)A:在下面B:穿红衣服的C:红着脸D:慢慢走二、多选题(共5题,共10分)21、造成社会方言的因素有()(2分)A:阶级阶层差别B:职业差别C:年龄差别D:性别差别E:地区差别22、下列音素中属于辅音的有()(2分)A:[e]B:[b]C:[t]D:[i]E:[g]23、下列各项中属于借词的有()(2分)A:袈裟B:沙发C:琵琶D:喇嘛E:戈壁24、文字起源于()(2分)A:结绳B:契刻C:图画D:结珠E:编贝25、下列各项中属于词法手段的有()(2分)A:词形变化B:语类选择C:词的轻重音D:语序E:语调三、文字题(共11题,共70分)26、中介语(5分)27、单纯词(5分)28、语素(5分)29、屈折(5分)30、有人说:“一个民族使用一种语言。
词的义项和多义词一、词义的义项一个词并不一定只有一个意义,这些不同意义就叫作词的义项。
词典中同一个词下面列出的一个个的意义也就是这个词的义项。
一个词有几个义项,要根据词所反映的对象多少来确定。
如果一个词只反映一类或一个对象,这个词就只有一个义项;如果反映的对象不止一个,这个词就有多个义项。
比如“肺”在词典中的释义是“人和高等动物的呼吸器官”,只有一个义项;而“摆”在词典中的释义是“①安放;陈列。
②显示;炫耀。
③来回摇动;摇摆”。
因而有多个义项。
义项既包括词的理性意义,也包括词的色彩意义。
比如“帽子”有“①戴在头上保暖、防雨、遮日光等或做装饰的用品。
②比喻罪名或坏名义”两个义项,后一个义项就有贬义色彩。
分析描写一个词的意义和用法时,只能以义项为基本单位。
因为即使一个词有多个义项,在一个特定场合也只能表示其中的一个意义,这就像一个人可能有“爸爸、教师、主任”等不同身份,但在特定场合却只能以某一个身份出现。
因为义项不同,词义所反映的对象也就不同,附加色彩也可能不同,甚至语义组合关系也会存在差异。
例如“吃”至少有两个义项,一是“把食物等放到嘴里经过咀嚼咽下去”,一是“吸收(液体)”。
前者只能用来陈述有生命的事物,如人或动物;后者则不能用来陈述人或动物,而只能用来陈述无生命的事物,组成诸如“宣纸吃墨”、“菠菜吃油”之类的句子:两个意义的“吃”不能混为一谈。
二、单义词和多义词一个词如果只有一个义项,就是单义词;如果包含多个互相联系的义项,就是多义词。
可以设想所有的词在刚产生的时候都一定是单义的,即一个词只对应一个意义。
但随着语言的发展,一个词所表达的意义逐渐增多了,词的用法不断扩大,这就形成了多义词。
词由单义发展为多义是有原因的。
一方面是因为客观事物之间往往有各种各样的联系,人们在使用词时就有可能根据这些联系,用指称甲类对象的词去指称乙类对象,从而产生出与原来词的意义有联系的新的意义。
另一方面还因为语言中的语音形式总是有限的,而语言要表达的意义又总是不断增加,用数量有限的语音形式去表达数量庞大且不断增加的意义,就必然会出现一个语音形式承载多个意义的现象。
词语的分类(三)根据意义来考察,对词语进行分类,有很多标准,我们主要看下面这四个不同的标准:从意义的多寡来看,词语可分为单义词、多义词两类;从意义的正反来看,可分为同义词(近义词)、反义词两类;从意义附着的感情色彩来看,可分为褒义词、中性词和贬义词三类;从意义附着的语体色彩来看,可分为口语和书面两类。
这里我们主要考察前两种情况,后面两种情况在同义词辨析里面要提到。
一、单义词和多义词1、单义词单义词比较简单,一般表示事物名称的词语大多数都是单义词。
2、多义词一词多义是由事物的发展变化和相互之间的关系所决定的,多义词有两种情况:(1)词语的本义、引申义和比喻义(各个义项之间又逻辑联系,可以理解为词语的纵向意义)。
本义是词语本来的意思,比如:“兵”的本义是“兵器” 。
引申义是一个词语所指称的事物发展变化后具有的在原来基础上引申得来的意义。
再比如“兵”,他除了本义之外,还有“士兵”(精兵之路),“战争”(连年兴兵),“兵法、策略”(兵书)等意义。
比喻义是一个词语通过比喻得来的新的意义。
比如“手足”,它的本义是“手和脚” ,但是在语言运用中,它又常常用为比喻义“兄弟”;再如“疙疙瘩瘩” ,本意是事物表面不平整,但它常常用来比喻“人与人之间的感情出现了问题” 。
这类词语在口语和成语中很多,比如“眉目”“骨肉”“手脚”“首领”“文章”“节骨眼”“白费蜡”“吃闭门羹”“一头雾水”“量体裁衣”“黑吃黑,白吃白”“到什么山上唱什么歌”等等。
(2)另一个是词语包含多个义项,实际上是一个书写形式表示几个不同的语素(一个语素只有一个意义,各个义项之间没有必然的逻辑联系,可以理解为词语的横向意义)。
这种情况在汉语中比较普遍,举例说明,即可明了。
如:白,①白颜色,②做了事情却没有得到应该得到的结果(白费蜡);土,①土地,②土壤,③不时兴,跟不上形势;会,①聚集(会聚),②会议,③有某种能力(会不会)④交易市场(集会)。
※ 词义一般指词语在辞典中的解释,这些意义都属于静态意义,容易把握。
第四讲词汇一、单义词和多义词按照词包含的意义多寡的不同,现代汉语中的词可以分为单义词和多义词。
单义词指只有一个意义的词,多义词是指具有几个意义、而这几个意义之间又紧密相关。
例如:钢笔毛巾半导体二氧化碳(单义词)深打乱穿外人世界灵魂后事风情地主大概升华百年(多义词)2.基本义和转义多义词有好几个义项,几个义项之间的地位是不一样的。
其中最基本、最常用的义项叫基本义,由基本义直接或间接地发展转化而生成的义项,叫转义。
基本文是相对于转义而言,并不一定是词源学上的原始意义,或称本义。
例如,“节”的本义是指竹子主干各段的连结之处。
“竹”的基本义是“缠绕、约束”和“大体匀称的间隔”,显然,这两个基本义是由原始义即本义“竹节”所代表事物的特点所决定的。
一般来说,带有“节”这一语素的词都和“缠绕、约束”和“大体匀称的间隔”的这两个基本义有关。
例如节约、节俭、节选、节度、节操、礼节、气节、符节等词都含有约束的意义,节日、季节、节奏、节拍、节律、章节、骨节等词都表示一种大体匀称的间隔。
词的转义可以分为引申义和比喻义。
在基本义的基础上经过推演发展而产生的意义是引申义。
如“深”的基本义是“从表面到底层的距离大”,引中义有好几种。
例如:这本书很深。
(深奥)他们两个的感情很深。
(关系密切)夜已经很深了。
(距离开始的时间很久)这种颜色太深。
(色彩浓)借用一个词的基本义来比喻另一种事物,这时所产生的新的意义是比喻义。
例如:他家门户紧阅。
(基本义)吴淞口是上海的门户。
(比喻义)这是一件贵重的皮毛大友。
<基本义)对于电脑,我只是略知皮毛。
(比喻义)明天我将去北京。
(基本义)祖国的明天会更美好。
(比喻义)词的转义除了引申义和比喻义之外,还有借代义、双关义、临时义等。
例如:巾帼不让须眉,花木兰就是一个例子。
(借代义)孔夫子搬家——尽是书(输)。
(双关义)我们班上的郁丽芳、金秀梅和朱莲香三位女同学同出同进,形影不离,被大家称为“郁金香”。
第五章语言的表达内容──语义教学目的与要求:了解语素、词语、词组和句子等语言单位的定义以及具有的意义;了解语音、语汇和语法这三个语言要素的意义第一节语义概说一、什么是语义1、定义:语义指的是“语言的意义”,是语言形式的表达内容2、语义所包括的内容:(1)语汇意义:实词和固定短语所表达的意义语法意义:虚词、语序、形态、句调等所表达的意义。
(2)言内之意:一般的、稳定的意义言外之意:个别的、临时的意义如:今天天气很热(3)理性意义:表达人们对客观世界的事物和现象的认识非理性意义:表达人们的主观情感、态度及语体风格如:你真讨厌二、语义的性质★(1)概括性:人们可以从具体事物中抽象概括出使一类事物区别于他类事物的特征,同时舍弃同类事物之间的各种差别。
如:笔(2)模糊性:模糊性是指词义所反映的对象只有一个大致的范围,而没有明确的界线。
如:土豪、中午。
(3)民族性:由于不同的民族对客观事物的认识不同,对客观事物的概括及分类也存在差异,因而不同语言的语义也会有所不同。
如:龙:中国的龙是一种吉祥的动物;而西方的dragon是一种危害人间的怪物。
三、语义在语言系统中的地位1、要不要研究语义语言形式和语言意义彼此密不可分,互相不能取代,强调语言研究中形式和意义的“结合”2、怎样研究语义:研究各种语言片段表示的语汇意义和语段意义第二节词语的意义一、词义的构成要素1、理性意义和非理性意义(1)理性意义:是人们对主观世界事物的反映,而且是概括性的反映如:山、河、神仙、天堂(2)非理性意义:附着在词的理性意义之上的,因而又叫做词义的附加色彩。
主要表现为:感情色彩、语体色彩、形象色彩2、语素义(1)单纯词:词义=语素义,单纯词由一个语素构词如:书(2)合成词:①词义=语素义+语素义如:皮包②词义并不能从其构成语素义推导而来如:针线3、义项★(1)定义:义项是词典释义的最小单位。
一个词有几个义项,根据词所反映的对象的多少来决定的如:凉:①温度低。
英汉构词法比较及语义的理解分析语音、词汇和语法为语言三大基本要素。
在英语的教学活动中,注意和引导学生以比较巩固的母语知识为基础,对英汉两种语言的三大要素进行对比分析,可帮助学生更好地学习掌握英语词汇。
英语构词法母语知识语义对比一种语言必须具备语音、词汇、语法三个基本要素,词是构成语言的建筑材料,是语言中有意义、最小的能够独立运用的单位。
英语教师在教授英语语言知识时离不开对词的分析、理解和运用。
本文从构词法、语义学的角度对英汉两种语言在词的构成和语义方面进行初步的探讨,帮助教师注意到英汉两种语言在某些方面的规律,以促进英语教学工作。
一、英汉词的构成因素汉字是表意体系的文字,“字”与“词”是两个不同的概念。
“字”是书写单位,也是发音单位。
汉字的构造方法,一般来说有象形,指事,会意和形声四种。
就其形体来讲,构成一个汉字的因素有笔划(点、竖、撤、捺、折、钩及其变型)、笔顺、偏旁和偏旁部首。
“词”是指一个一个有意义的语言的最小单位。
汉语中,一个字可能就是一个词,如“天”“地”“大”“小”,也可能只是一个词的一部分,如“真理”“条件”二词中的“真”“理”“条”“件”。
英语属表音文字,只有字母和词而无“字”这一概念,其字母相当于汉语中构字的笔划,用各种不同字母组合起来的word相当于汉语中的词。
明白了汉语中“字”“词”与英语中“word”的区别后,我们再来看“词”与“word”的构成因素。
如果不考虑能不能独立运用这一点,词还不是语言中最小的有意义的单位。
语言中最小的语音语义单位是词素(morpheme),此点英汉两种语言相同。
汉语中的一个词,英语中一的个word,可以只有一个词素,也可以由若干词素构成。
如“书”只有一个词素,“学习”有两个词素,“现代化”则由三个词素构成。
英语也一样,“book”“cat”分别由一个词素构成,“bookish”“impossible”“unfriendly”则由两个或三个词素构成了。
语言学常识----语言学名词解释名词解释。
1、语言学:①~是以语言作为专门研究对象的一门独立的科学;②从方法上分为历史…、比较…、历史比较…、描写…;从研究对象上可分为个别…和普通…;③19世纪初的历史比较学标志着语言学的诞生。
2、语文学:…是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面的经典书面著作作注释,目的是使人们可以读懂古书的一门尚未独立的学科。
3、小学:指我国古代传统的文学学、音韵学和训诂学,虽然我国古代没有语文学,但一般认为…属于语文学的范围。
4、训诂:是解释字义和研究它的演变的一门学科,其目的是从词义方面来解释古书的文字。
5、专语语言学:以某种具体的语言为研究对象的语言学称为…。
*共时语言学和历时语言学:根据语言体系的稳固和变化,把语言研究分为共时的和历时的研究,共时…研究的是在特定时期内相对稳固的语言体系,如对现代汉语的研究;历时…研究的则是描写语言体系的历史演变,如对汉语发展史的研究。
*普通语言学:是对人类语言从理论方面进行研究的一门学科,它探索各种语言所共有的规律以及各种语言在结构上的共同特点。
*历史语言学:用历史的方法来考察语言的历史演变、研究它的变化规律的语言学称为…。
*比较语言学:用比较的方法,对不同的语言进行对比研究,找出它们相异之处或共同规律的叫…。
6、表层结构和深层结构:表层结构和深层结构相对,表层结构赋予句子以一定的语音形式,即通过语音形式所表达出来的那种结构,表层结构是由深层结构转换而显现的;深层结构是赋予句子以一定的语义解释的那种结构。
7、语言:是从言语中概括出来的音义结合的词汇系统和语法系统。
*言语:是说的行为和结果。
*说话:是人们运用语言工具表达思想所产生的结果。
8、语言层级性(二层性):语言是一种分层装置。
语言结构要素的各个单位,在语言结构中,并非处在同一个平面上,而是分为不同的层和级。
语言可分为二层——底层是一套音位和由音位组成的音节;上层分为三级:第一级是词素,是构词材料';第二级是词,是造句材料;第三级是句子,是交际的基本单位。
语言学中的名词解释总结(3)语言学中的名词解释总结转义:以词的本义来比喻另一事物,因而双转生出另一种意义,这就叫…。
单义词和多义词:一个词的意义可以只概括反映某一类现实现象,也可概括反映相互有联系的几类现象,前者叫单义词,后者叫多义词。
同义词和反义词:几个声音不同而意义相同或基本相同的词叫同义词;语言中意义相反的词叫反义词。
22、语言意义:指语言体系中所固有的意义,特点是抽象、概括、多义、相对稳定。
言语意义:指在特定的交际环境中,人们在使用语言交流思想时双方所理解的特定意义和临时意义,特点是个别、单义、多变。
23、语法形式:表达语法意义的外部形式。
语法范畴:由词的变化形式所表示的意义方面的聚合叫…。
语法方式:把表达语法意义的语法形式概括成的类别叫~。
24、语法:是词法和句法的汇集,包含词的构形、构词规则和词组合成句、名组合成句群的规则。
构词法:指在词根基础上按一这的构词规则创造新词的方法。
构形法:指以一个词为中心的多种变形来表示某种语法意义的方法。
24、词类:具体说是具有相同语法功能的一类词的集合,抽象地说是一组分布环境的总和。
形态(词形变化):同一个词与不同的词组合就不同的变化,这些不同的变化形成一个聚合叫…。
内部屈折:指词内部的语音形式的变化。
25、显性意义:通过词形变化、辅助词和词序所反映出来的各种语法关系叫~,分为陈述、支配、修饰、平行关系。
隐性意义:指隐藏在显性意义后面的各种语法关系,通常表现为"施事—动作和动作—施事"等关系。
26、上限结构和下限结构:单句与单句组合成复合句叫上限结构;下限结构即单句,包括非主谓句和主谓句,人称句和非人称句,名词句、动词句和形容词句。
27、直接成分:句子分析中,每一层中直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分叫…。
句子成分分析法:从句法结构的关系意义出发,对句子作成分功能或作用分析的方法叫~,即用各种方法标出基本成分(主语、谓语、宾语)和次要成分(状语、补语)。
《现代汉语》学习指导《现代汉语》教学大纲一、“现代汉语”是行政管理专业的一门专业基础课它的任务是,在马克思主义语言学理论指导下,讲授现代汉语文字、词汇、语法的系统基础知识和理论,以提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力,为从事语言文字工作和科学研究打下基础。
二、本课上课时数为80课时,1学期完成各部分课时大体分配如下:序论、文字12课时,词汇24课时,语法40课时,总复习4课时。
课时与课内练习时间的比例,一般应为3:1,授课与课外复习、练习的时间比例,不少于1:2。
三、“现代汉语”教学应当注意以下事项(一)课程内容和教学活动要贯彻执行国家新时期语言文字工作方针、政策及法令,加强规范化观念。
(二)教学中必须贯彻讲练结合的原则,把握重点和难点,精讲多练。
同时注意对本课知识的综合运用。
把知识变为技能才能达到提高学生理解、分析和应用现代汉语能力的要求。
教学要求与教学内容一、序论明确汉语、现代汉语、普通话、现代汉语规范化的基本概念,使学生了解、热爱祖国语言。
了解国家语言文字工作的方针和有关重要政策。
了解学习现代汉语的重要性和方法。
1.汉语、现代汉语,方言和普通话,普通话的形成2.国家新时期语言文字工作的方针,当前的任务;现代汉语规范化问题3.“现代汉语”课程的目的、内容和学习方法二、汉字认识汉字的性质、特点,认识汉字发展的趋势。
掌握现行汉字正字法,正确使用汉字。
1.文字,汉字,现行汉字介绍《现代汉语常用字表》、《现代汉语通用字表》。
汉字的性质、特点。
2.形声字的现状,形声字的优点与缺点。
3.汉字形体的演变,隶变,演变规律:简化、规范化。
4.汉字的结构系统:笔画、笔顺、偏旁、部件等,汉字的结构方式。
5.汉字的整理和简化。
实现汉字的规范化、标准化。
6.正字法:规范汉字,《简化字总表》等政策文件;纠正错别字。
三、词汇掌握现代汉语词汇的基本知识,了解各类词语的特点,能够正确地辨析和解释词义,提高运用词语的能力。
1.语素及其类型2.词及词的不同类型,语素、词、字的关系及区别3.词义词义的性质,词义的发展,词义和语音形式,同音词。
词语的分类(三)根据意义来考察,对词语进行分类,有很多标准,我们主要看下面这四个不同的标准:从意义的多寡来看,词语可分为单义词、多义词两类;从意义的正反来看,可分为同义词(近义词)、反义词两类;从意义附着的感情色彩来看,可分为褒义词、中性词和贬义词三类;从意义附着的语体色彩来看,可分为口语和书面两类。
这里我们主要考察前两种情况,后面两种情况在同义词辨析里面要提到。
一、单义词和多义词1、单义词单义词比较简单,一般表示事物名称的词语大多数都是单义词。
2、多义词一词多义是由事物的发展变化和相互之间的关系所决定的,多义词有两种情况:(1) 词语的本义、引申义和比喻义(各个义项之间又逻辑联系,可以理解为词语的纵向意义)。
本义是词语本来的意思,比如:“兵”的本义是“兵器”。
引申义是一个词语所指称的事物发展变化后具有的在原来基础上引申得来的意义。
再比如“兵”,他除了本义之外,还有“士兵”(精兵之路),“战争”(连年兴兵),“兵法、策略”(兵书)等意义。
比喻义是一个词语通过比喻得来的新的意义。
比如“手足”,它的本义是“手和脚”,但是在语言运用中,它又常常用为比喻义“兄弟”;再如“疙疙瘩瘩”,本意是事物表面不平整,但它常常用来比喻“人与人之间的感情出现了问题”。
这类词语在口语和成语中很多,比如“眉目”“骨肉”“手脚”“首领”“文章”“节骨眼”“白费蜡”“吃闭门羹”“一头雾水”“量体裁衣”“黑吃黑,白吃白”“到什么山上唱什么歌”等等。
(2)另一个是词语包含多个义项,实际上是一个书写形式表示几个不同的语素(一个语素只有一个意义,各个义项之间没有必然的逻辑联系,可以理解为词语的横向意义)。
这种情况在汉语中比较普遍,举例说明,即可明了。
如:白,①白颜色,②做了事情却没有得到应该得到的结果(白费蜡);土,①土地,②土壤,③不时兴,跟不上形势;会,①聚集(会聚),②会议,③有某种能力(会不会)④交易市场(集会)。
※词义一般指词语在辞典中的解释,这些意义都属于静态意义,容易把握。
单义词和多义词的区别语言中的每一个词都有一定的意义。
比如“学校”,指“专门进行教育的机构”;“学者”,指“在学术上有一定成就的人”,等等。
有的词只有一个意义,叫单义词。
单义词主要有:常见事物的名称,如汽车、飞机、大米、西红柿;专有名称,如马克思、鲁迅、北京、黄河;科技术语,如原子、元素、行星、克隆,等等。
汉语中只有少量的单义词,只要掌握了单义词的意义,理解和使用时一般都不会出错儿。
有的词有几个互相联系的意义,是多义词。
多义词的几个意义中,有的是最初的或常用的意义,叫基本义;有的是从基本义引申出来的意义,叫引申义;有的是通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义,叫比喻义。
例如:鬼:基本义一一迷信的人所说的人死后的灵魂。
引申义一—躲躲闪闪,不光明,如“鬼头鬼脑,鬼鬼祟祟”;也指不可告人的打算或勾当,如”捣鬼、心里有鬼”。
海:基本义——大洋靠近陆地的部分,如“大海、东海”。
有的大湖也叫“海”,如“黑海”。
引申义一一大的,如“海碗、海量”。
比喻义一一比喻连成一大片的很多同类事物,如“人海、火海”。
算账:基本义——计算账目,如:“别打扰他,他正在算账呢。
”引申义——吃亏或失败后与人较量,如:“好了,这回算你赢,下回再和你算账。
”包袱:基本义——用布包起来的包儿.如“捆包袱”。
比喻义——比喻某种负担,如“思想包袱”。
汉语中的多义词是大量的。
翻开汉语词典,我们就不难发现,许多词条下面都注有不止一种意义,越是常用的基本的词,这种多义性越明显。
比如“打”,《现代汉语词典》一共列了25个义项,显示了语义的丰富多彩。
大量的多义词满足了语言的经济性原则——以有限的词反映无限的客观事物,但是也给我们理解和使用语言造成了一定的困难。
下边举三组例子,试着根据上下文。
推断一下加点的多义词的含义。
(1)千丈,不是很高吗?可还不足以形容海的深。
这课书很深,不太容易理解。
这块布颜色太深,做夏天衣服不合适。
(2)他已经走远了,赶不上了。